Discapacidad visual: bastón, máquina Perkins, ábaco Crammer, regleta y punzón, caja aritmética, calculadora parlante, libros de texto en sistema Braille, libros de texto en macrotipos, lupa, computadora con un programa de lectura de voz, entre otros.

Discapacidad auditiva: auxiliares auditivos, intérprete de lengua de señas, apoyos visuales, subtítulos en videos, entre otros.

Discapacidad motriz: mobiliario específico, apoyos para mantener la postura, silla de ruedas, andadera, bastones, tablero de comunicación, libros de texto en macrotipos, apoyos para los lápices o plumas, entre otros.

Discapacidad intelectual: material concreto y variado, apoyos visuales, entre otros.

Las familias participan más cuando reciben información del progreso de sus hijos, de prácticas educativas y gestión que tienen lugar en la escuela.

·         Servicios de educación especial: de apoyo (usaer, capep o similar), escolarizado (cam) y de orientación (crie, uop).

·         Centros de Salud.

·         Centros de Rehabilitación del dif.

·         Organizaciones de la sociedad civil que trabajan para y con personas con discapacidad.

·         Otras instituciones educativas, del mismo nivel, modalidad o diferentes.

·         Profesionistas independientes que ofrecen sus servicios en la atención de personas con discapacidad.

·         Presidencia Municipal.

·         Organizaciones sociales como el Club de Leones o el Club Rotario.

 Es importante tener claro que no se trata de formar “maestros integradores” sino de promover en el interior de la escuela una organización que facilite la participación y el logro educativo de los alumnos con discapacidad, lo mismo que del resto de los alumnos.

·         Agudeza visual: es la capacidad que posee el sujeto para percibir de manera clara y nítida la forma y la figura de los objetos a determinada distancia

·         Campo visual: se refiere a la porción del espacio que un individuo es capaz de ver sin mover la cabeza ni los ojos.

 

La discapacidad visual se divide en dos grandes tipos de poblaciones: personas con ceguera y personas con baja visión.

Las personas con ceguera son aquellas que no reciben alguna información visual. Muchas veces se reportan por los médicos como NPL (No Percepción de Luz).

Las personas con baja visión son aquellas que, aun con lentes, ven significativamente menos que una persona que tiene una visión normal.

Provisión de Apoyos asegura el progreso del alumno y la mejora de su calidad de vida, avance en la consecución de los propósitos y progreso en relación con las capacidades establecidas, estimar causa o motivos, actualizar información del alumno, establecer fortalezas y debilidades.

Para asegurar la inclusión de los alumnos y las alumnas con discapacidad es importante que la escuela, como colegiado, determine desde la planeación estratégica y en la planeación de los maestros de grupo, que las acciones y los apoyos que se brinden estarán encaminados a lograr la participación y el aprendizaje de estos alumnos, así como a promover su independencia y bienestar personal.

La organización de la escuela debe favorecer y facilitar la inclusión de los alumnos y las alumnas con discapacidad, a través de la eliminación de las barreras que impidan que éstos participen y aprendan. La inclusión de los alumnos y las alumnas con discapacidad sólo es una realidad cuando la escuela, en su conjunto, se apropia de la idea y apoya el proceso.