→ nur digital, wie geht das denn? Was kann man machen? → Kontakt halten, greifbar bleiben (Schülerinnen und Schüler treffen)

(2) kognitiv und sozial aktivierenden Aufgabenstellungen: 
- sozialer Aspekt sehr schwierig, aber:
- abhängig mit wem man arbeitet, Gruppen-/ und Partnerarbeit schwer umsetzbar aber bspw. über Zoom möglich: Gruppenzuweisung/Mail, WhatsApp → Padlet

(3) selbstreguliertes Lernen:
- brauchen Kompetenz Erfahrung → durch Homeschooling geschult

(4) Feedback geben und nehmen:
- Feedback funktioniert differenzierter, Zurücktreten automatisch gegeben, aber nicht immer sinnvoll (schwächere Schülerinnen und Schüler)

(5) Leistungsschwächere SuS bevorzugen: 
- differenziertes Material, aber nur im begrenzten Maße unterstützen → fördern und fordern
- ja, aber von mehreren Bedingungen abhängig, die vor ab geklärt werden müssen (mit Eltern, SuS) darunter die Lernbedingungen, digitale Möglichkeiten, uvm. 

(6) Arbeitsblätter drosseln:
- In der Grundschule schwer ohne Arbeitsblätter, da die digitalen Mittel fehlen und Materialien/Unterstützung zum selbstständigen Forschung fehlen
- häufig in der Realität nicht umsetzbar
- in Kunst eher selten Arbeitsblätter und durch Homeschooling plötzlich Arbeitsblätter

Allgemein:
- Ergebnissicherung schwierig, nur bei digitalen Möglichkeiten gegeben

- Chancengleichheit hinsichtlich Material nicht gegeben

- schwierig, den Fokus auf schwächere SuS zu legen, da die stärkeren SuS so exkludiert werden (Wertschätzungsungleichgewicht)

→ Problem der Differenzierung; in der Schule wäre dies einfacher

→ Bedingungen, Materialien, Aufgaben

- Beachtung mancher Kriterien dürfte trotz deutlich erschwerter Arbeitsbedingungen sogar noch wichtiger geworden sein

- erfordert halbwegs ausreichende häusliche Arbeitsbedingungen
- setzt basale Fähigkeiten zur Selbststeuerung des Lernens voraus, die vorab entwickelt worden sein sollten

- radikaler Schritt hin zu der seit langem geforderten stärkeren Individualisierung des Lernens 

- Direkte Instruktionen erhält einen anderen Stellenwert und wird im Umfang deutlich reduziert → Grenze des Homeschoolings
- macht die Schwächen unseres Schulsystems deutlich

→ Niedrige Chancengleichheit sind beim Homeschooling noch weiter

- gerechte Bewertung des tatsächlichen Leistungsstand wird erschwert (durch Eltern)

- Aussagen zum Umfang und zum Schwierigkeitsgrad der Aufgaben variieren sehr stark

o   Arbeitsbündnis wird beim Homeschooling noch komplizierter und auch ambivalenter

- „Selbstbestimmungstheorie der Motivation“ beinhaltet drei solcher Bedingungen: Kompetenzerfahrung, Autonomieerlebnisse und Solidaritätserfahrungen

- Feedback funktioniert digital differenzierter als vorher

- Medien kommen ganz am Ende der Unterrichtsplanung vor (sie sind austauschbare Container, in denen das Material ausgeliefert wird, alles andere bleibt)

- ABER: sie sind kein Werkzeug am letzten Ende unserer Unterrichtsgestaltung

- Das Medium ist weder ein Gerät noch ein Text sondern der gesamte „Kulturraum“

- Zusammenhang zwischen gesellschaftlich-kultureller Entwicklung und Informations- und Kommunikations-Medien ist nicht monokausale Lineal, sondern komplex: alles sowohl Ergebnis als auch Voraussetzung eines Prozesses
- Medien sind nicht beliebig austauschbar - „an den Inhalten klebt Medienmaterial“ und umgekehrt

- Internet führt zu neuen gesellschaftlichen Strukturen

- Mit einem Epochenwandel ändert sich das Verständnis von Wissen und Lernen

- Unterschied zwischen Information und Wissen

- Wissen ist immer perspektivisch (kontextabhängig und perspektivenabhängig)

- Durch die persönliche „Arbeit“ davon, Wissen zu schaffen, wird ein tieferes Verständnis von Gegenständen des Wissens erst möglich 

- neue Verständnis von Wissen hat  Folgen für die Art und Weise, wie das lernen dieses Wissens vor sich geht → und folglich das passende Lehren/ Unterrichten aussehen muss

- Wissensproduktion geht nur sozial (im Austausch mit anderen)
- Wissen ist nur, wenn es angewendet wird also wieder in Tätigkeit umgesetzt wird → weniger ein Zustand als ein Prozess

- Wissen wird heute so verstanden, dass es dabei um die ununterbrochene Kommunikation und Veränderung von Informationsbedeutungen geht

- Lernen: Tätigkeit, mit der gesellschaftliches Wissen an die nächste Generation „weitergegeben“ und dabei neu geschaffen wird
- Die Fähigkeiten,  Inhalte selbst zusammen zu suchen sie in Beziehung zu setzen, zu beurteilen und selbst zu produzieren steht im Vordergrund

- 4K. Kreativität und kritisches Denken → Fähigkeit mittels der aktuellen Medien kommunizieren zu können und zusammenarbeiten zu können

→Verändertes epochales Lernverständnis

- Schwerfälligkeit von Institutionen, sich den historischen Entwicklungen anzupassen

- Umgekehrt, als wir es bisher in der üblichen Unterrichtspraxis hatten

→ Stoffe, Inhalte, Fragen, Lernziele ist das, was durch die persönliche Beziehung mit dem Gegenstand der individuellen Freiheit überlassen sein muss

- Äußeren Bedingungen dafür bereitstellen - Steuerung der Lernumwelten

- Lernen heißt manchmal auch, Gewohnheiten zu ändern → Ergebnis Offenheit ist die Bedingung dafür

→ organisierte Lernumgebungen für das organisierte Fachsimpeln nötig

- Persönliches Lernnetzwerk - drei Komponenten: Interiorisieren, Exteriorisieren und Dialog

- Akzeptanz (soziale Kompetenzen)

- Individualität/Freiheit

- Gemeinschaftsgefühl

- Empathie

- Räume (Weltraum, öffentlich)

- Bewegung im Raum

- Durch Menschenräume bilden → Raumerfahrung

- Performanz

- Instruktionen/Handlungshinweise

- Naturerlebnis

- Kein kognitiver, sondern emotional-affektiver/körperlicher Unterricht

- Performative Strategien

- E-Government , Schulverwaltungsprogramme, Bildungs- und Campusmanagementsysteme
- rechtliche und funktionale Rahmenbedingungen

- bspw. Anwendung von Grundfunktionen (wie zum Beispiel das Ausschneiden und Ersetzen von Inhalten), Online-Ressourcen, wie zum Beispiel Wörterbücher, nutzen

- bspw. Werkzeuge, die die Visualisierung von schwer verständlichen Inhalten ermöglichen, digitales Storytelling mit Bildern und Videos, Erstellung von digitalen Endprodukten (Kreativität der Lernenden)

- digitales Feedback einzuholen, etwa durch das vernetzte Klassenzimmer (Blog)