Faculdade de Educação – Curso de Pedagogia

Disciplina: Magistério das Disciplinas Pedagógicas do Ensino Médio

Docente: Rejany Dominick 

Discentes: Michele dos Santos da Silva, Maria Fernanda Souza Silva, Emilly Costa, Ana

Clara Macedo Viegas e Erik Barbosa

Nas conversas em grupo, pudemos perceber que os argumentos em sua maioria são rasos. Concluímos que a sociedade se baseia na crença de que a mulher tem mais capacidade, seja pelo lado materno, ou por dom ou até mesmo por serem figuras mais amorosas e delicadas, deixando de lado o fato de que é a formação do sujeito que vai determinar se ele vai ser um profissional para atuar com crianças e adolescentes.

Na Idade Antiga, a educação das crianças era uma preocupação e acontecia em casa. Nessa época, os valores e o conhecimento eram transmitidos de pai para filho. Os saberes eram filtrados de acordo com o que era importante, mas os meninos não aprendiam as mesmas coisas que as meninas.

Com o surgimento de sociedades mais complexas, e das instituições políticas, a educação familiar passa a não suprir todas as necessidades. Daí, surgem os primeiros professores como profissionais responsáveis por repassar conhecimento. Mas, essa educação estava ligada às condições econômicas das famílias.

Na Grécia Antiga, a educação era para aqueles que tinham tempo livre para se dedicar aos estudos, sem a necessidade de trabalhar para sobreviver. Ou seja, a educação era um privilégio restrito a uma parcela da população.

No período medieval, o processo de ruralização da sociedade europeia fez com que o ensino fosse restrito a uma parcela mínima da população que era ligada, em sua maioria, ao recrutamento dos líderes religiosos da ascendente Igreja Cristã. Tal processo de conversão não era fácil, havia uma rotina de estudos para que houvesse a compreensão do texto bíblico. Já as comunidades ligadas aos feudos quase não tinham oportunidade de se instruir nas letras.

Com os anos, houve uma rearticulação das atividades comerciais que trouxe a necessidade de organizar os negócios e a administração das cidades. Como poucos sabiam ler, escrever e contar, as instituições de ensino se abriram para o público leigo - ainda com forte presença de membros da Igreja responsáveis por lecionar nas pequenas escolas das vilas costeiras - e, ainda assim, o saber se mantinha restrito a uma parte da população.

Nessa época, surgem reflexões começaram a ser discutidas questões sobre o funcionamento e o público das escolas, bem como a organização dos conteúdos, as fases do ensino e as matérias a serem estudadas. O ensino masculino ainda era diferente do feminino e na grande maioria dos casos, o espaço escolar se mantinha restrito às figuras masculinas da sociedade europeia.

Com o surgimento do movimento iluminista no século XVIII, houve um direcionamento para formar uma sociedade orientada pela razão como uma necessidade indispensável. Através dos princípios de igualdade e liberdade, o discurso iluminista reconhecia a escola como uma instituição importante é imprescindível.

Já no século seguinte, ocorre a expansão das instituições escolares na Europa, então comprometidas com um ensino que fosse acessível a diferentes parcelas da sociedade, independente da sua origem social ou econômica.

No século passado, a expansão das escolas começou a superar os limites do continente europeu. Alguns países marcados pela colonização experimentaram a organização de sistemas escolares. Mas, eles não poderiam ser uma cópia do modelo europeu, então foi necessário repensar o lugar da educação nesses outros contextos, de acordo com suas demandas, problemas e contradições.

O avanço da tecnologia fez com que os espaços escolares fossem repensados e ainda permanecem em construção. O acesso às informações e saberes já não é um problema a ser resolvido exclusivamente pelo ambiente escolar. Mais do que uma mera transmissão, a escola do século XXI deve se voltar para a construção de sujeitos históricos que dominem o saber autônomo e que se mostrem capazes de criticar e organizar os conhecimentos que são relevantes para si mesmo e ao meio em que vive.