Portanto, toda técnica, toda ferramenta, todo procedimento que usamos no dia a dia ou no trabalho é uma tecnologia.

1. Princípios científicos : A tecnologia se baseia em princípios científicos. A compreensão das leis da física, química, biologia e outras ciências permite o desenvolvimento de novas ferramentas e processos.

2. Design e Engenharia : Engenheiros e designers criam tecnologia aplicando princípios científicos para produzir produtos ou sistemas funcionais. Isso envolve:
   - Pesquisa e Desenvolvimento (P&D) : Exploração de novas ideias e inovações.
   - Prototipagem : Criação de modelos para testar ideias e funcionalidades.
   - Testes : Avaliação de protótipos para garantir que atendam às especificações de projeto e aos padrões de segurança.

3. Implementação : Uma vez desenvolvida, uma tecnologia é produzida e implementada para uso prático. Esta etapa pode envolver fabricação, desenvolvimento de software ou implantação em diversos cenários.

• Criar novas formas de efetivar o processo de ensino e aprendizagem com estabelecimento de processos diferenciados de evolução das atividades, quando comparadas com as formas tradicionais.

• Colaborar com a criação de novas formas de apresentar os currículos, bem como de sua disseminação.

• Permitir a gestão eficaz dos recursos colocados como disponíveis na sociedade da informação5 e da comunicação. • Aplicar estratégias educacionais diferenciadas, que tem como propósito aumentar a qualidade do processo de ensino e aprendizagem.

• Facilitar e orientar a utilização de hardwares.

• Incentivar a criação, o desenvolvimento, a implantação e a utilização de uma série de softwares voltados para facilitar a caminhada do aluno em ambientes enriquecidos com tecnologia.

• Ensejar a criação de novas formas de avaliação de desempenho dos alunos, com a mudança de processos punitivos, que apenas mensuravam o que o aluno não sabia, pela aceitação de soluções de problemas abertos, de acordo com o contexto profissional e a vivência pessoal dos alunos, em soluções que podem não ter a mesma funcionalidade em todos os contextos.

Maiores gastos, exigência de financiamento e exigência de padronização de alguns procedimentos que engessam a atuação dos professores.

Desperdício de recursos e a paralisação de iniciativas, como montagens de salas de informática em escolas sem energia elétrica.

Primazia do benefício dado a alguns grupos de alunos provenientes das camadas mais ricas aumentando as desigualdades de aprendizagem.

Para o ensino de línguas estrangeiras, vem sendo uma ferramenta que se destaca pela possibilidade de proporcionar a utilização de materiais autênticos, oportunidade de comunicação, leitura, fala, compreensão e escrita. A internet permite ao aluno o uso da língua-alvo de uma forma que o faça experimentar e expressar-se em situações reais de uso da língua; como, por exemplo, em conversas com falantes da língua-alvo, em leituras de textos autênticos, na percepção do vocabulário e da entonação num falante nativo por meio de musicas, filmes e series; transformando-o em um aluno mais autônomo sobre seu processo de conhecimento e aprendizagem. Permitindo essa interação entre pessoas de diferentes nacionalidades, a tecnologia se torna mais que eficaz para o aprendizado de uma determinada língua; ler, escrever, assistir e ouvir o idioma estudado no dia a dia facilita, e não delimita a aprendizagem apenas à sala de aula, além de não o torná-la cansativa ou “chata”.

Na década de 1950, a televisão entrou em cena como uma poderosa ferramenta educacional. Programas educativos transmitidos na TV trouxeram uma nova dimensão ao ensino.

O advento dos computadores nas décadas de 1970 e 1980. As crianças começaram a aprender a lógica de programação, expandindo suas habilidades cognitivas.

A popularização da internet nas décadas de 1990 e 2000 marcou uma mudança radical no cenário educacional