Ha publicado, entre otros libros, las novelas La traducción (1998), Filosofía y Letras (1999), El teatro de la memoria (2001), El calígrafo de Voltaire (2002), El enigma de París (2007), Los anticuarios (2010) y Crímenes y jardines (2013). Sus cuentos están reunidos en los volúmenes Rey secreto (2005) y Trasnoche (2013). Entre sus libros para jóvenes están Lucas Lenz y el Museo del Universo (1992),  Enciclopedia en la hoguera (1995), El inventor de juegos (2003), El buscador de finales (2011) y El juego de la nieve (2016).

     Ha recibido el Premio Kónex de platino 2004, el Premio Planeta-Casamérica 2007, el Premio de novela de la Academia Argentina de Letras 2008 y el Premio Nacional de Cultura 2012.  Su álbum de historietas El hipnotizador (con dibujos de Juan Sáenz Valiente) ha dado origen a la serie homónima (HBO, 2015) y su novela El inventor de juegos llegó al cine en 2014, dirigida por Juan Pablo Buscarini. Su novela El enigma de París ha sido traducida a 20 idiomas.
Escribe habitualmente artículos periodísticos sobre el género policial y la literatura fantástica.

Desde ya muchísimas gracias por colaborar y hacer entre todos una comunidad lectora.

La historia de Rocannon cuenta el viaje de un científico a un mundo poblado por tres especies inteligentes diferentes en un ambiente más propio de la fantasía que de la ciencia ficción. 

 

Michael Morpurgo es un escritor y poeta inglés nacido en 1943. Escribe especialmente libros para niños y jóvenes, muchos de los cuales fueron premiados. Varias de sus obras se llevaron al teatro o al cine como Soldado Paz (Private Peaceful en inglés) que tiene su versión cinematográfica. 

La voz del protagonista es un relato amoroso de los diálogos con su abuelo, su tía y sus padres. De a poco va descubriendo secretos ancestrales y una vida que para cada uno de los miembros de su familia no es fácil.

Con un lenguaje muy poético el agua está siempre presente, como el fluir de la vida.

 

El autor, Mia Couto, cuyo nombre completo es António Emílio Leite Couto, nació en Mozambique en 1955. Actualmente es uno de los escritores mozambiqueños más conocidos.

 

El lenguaje poético y fascinante nos transporta a los distintos “suelos” del territorio mexicano, su cultura, sus ancestros y sus celebraciones a los muertos. 

La novela suma la invitación a la lectura de una manera lúdica, yendo y viniendo de un lado a otro por sus capítulos como si fueran las alas de una mariposa o como si desde el centro la historia se expandiera en círculos al igual que hizo la risa con los habitantes de uno de los muchos suelos del país. 

 

En esta novela Liliana Bodoc pone algo autobiográfico, con recuerdos de su propia infancia. Para encontrarse con la escritura, la autora inició un viaje al norte, tal como lo habría hecho Elisa, pero la realidad del lugar la impactó tanto que se enfermó y tuvo que regresar. Todas esas experiencias, como también reflexiones sobre el acto de escribir, quedaron plasmadas en la bitácora de viaje  El viaje de Liliana Bodoc. 

El relato de la historia es muy atrapante. Todo el tiempo están presentes la duda, el engaño y el objetivo del recuerdo, que hacia el final, le da el giro a esta historia. 

Cada uno de los cuentos presenta una trama cautivante: un gato y una joven muchacha investigadora que parecen ser uno solo, la desaparición de un hombre mezclada con la tradición del hombre lobo, alguien doblemente atrapado en un juego de dominó, el hombre que se convierte en un extranjero hasta para sí mismo, la presencia ausente en una casa deshabitada, la mano enguantada de un hombre adherida a su cuerpo. ¡Imperdible!

Esta dinámica sirve para hacer reflexionar a los alumnos sobre las lecturas que realizan en la escuela,  con sus compañeros .
La idea es hacerles ver que hay varias versiones sobre la misma historia y que ellos deben tener su propio criterio y tener cuidado con creerse y reproducir todo lo que oyen.

Fomentar una buena comunicación y una reflexión crítica acerca de la información que les llega.

Puede usarse en cualquier tipo de grupo, pero está especialmente indicada en aquellos en los que haya miembros impulsivos que tienden a dar la opinión sobre un tema o contar una información que les ha llegado sin reflexionara.

Esta actividad puede repetirse tantas veces haga falta para que todos los miembros del grupo puedan participar.

 La duración aproximada de la actividad es de unos 30 minutos por grupo.

El profesor divide al grupo por subgrupos, en función del número de participantes en la actividad.

Le ofrece a cada subgrupo una un cuento corto y les pide que, de manera individual, escriban qué sucedió antes del relato, qué ocurre en el momento del relato  y qué pasará después.

Cuando hayan acabado, uno a uno comparte con sus compañeros su narración. Debaten entre todos e intentan llegar a una situación común.

Cada subgrupo elige a un compañero que exponga delante de los demás compañeros.

Discusión: el docente  debe guiar el debate para que cada uno pueda aplicar estas situaciones a su vida diaria.

Cada grupo armara un fotograma representando los tres momentos del relato.

Se forman subgrupos, en función del tamaño del grupo.

El docente  comienza a hablarles de la libertad e introduce la dinámica.

Por grupos, deben abordar los siguientes temas:

-Un momento de mi vida en el que me sentí libre.

-Un momento de vida en el que me sentí oprimido.

-Un momento de mi vida en el que oprimí a otras personas.

Después de que todos los integrantes de cada subgrupo hayan compartido sus experiencias con los demás, elaboran entre todos una definición para la palabra libertad y otra, para opresión.

Todos los subgrupos exponen sus definiciones y se produce un debate hasta que lleguen a un acuerdo en común.

Ofrecemos poemas cortos donde los integrantes de los grupos puedan identificar sus definiciones de opresión y libertad

El docente  deberá enfatizar cómo abordar estos aspectos en relación con la comunicación asertiva.

La persona encargada de conducir el grupo les propondrá la idea de realizar un diccionario de emociones redactado por ellos mismos.

Para tal, deben reservar tiempo de trabajo. De manera que sea una tarea más a realizar en ese grupo.

Se promoverán espacios de reflexión para hablar de emociones o bien, el docente  propondrá una emoción en concreto y, entre todos, elaborarán una definición de la misma.

Se leerán poesías para identificar las emociones que elaboro el grupo.

En esta dinámica se busca conocer a la otra persona mediante una puesta en común de anécdotas. Sirve para mejorar la creatividad y la interacción entre individuos.

Metodología:

Empieza una persona contando el principio de alguna relato elegido por uno de los integrantes del grupo.

En un momento dado, detiene su historia y cede la palabra a otra persona para que la continúe  con otro de los relatos elegidos , quien deberá  tener el ingenio de elegir rápidamente el texto que mas se adapte para que la historia tenga cierta coherencia y realizar  algunas adaptaciones  para que parezca parte del mismo relato . 

El docente , o un integrante  del grupo,  mientras tanto ira realizando un seguimiento de la nueva historia.

Seguirá así sucesivamente hasta que el juego  llegue a la última persona, la cual deberá poner el punto final según el libro que haya elegido elegido y podrá adaptar algunas palabras para que el final del relato sea convincente . 

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El otro grupo eligió el CUENTO Nº 20

ANTES :

El era un hombre de pocos problemas y no quería dejar el trabajo fuera de su vida.
Eso le generaba mucho estrés, porque en realidad a el no le gustaba su trabajo. 
El temía volver a su casa por  el ámbito toxico que había entre su familia .

RELATO:

Llego a tal nivel de estrés que, por orden medica, debió cancelar todos sus compromisos para los próximos 10 minutos.

DESPUÉS:

Eso lo llevo a que se relajara demás , a tal punto que llego a tener alucinaciones y empezó a delirar .

Experiencia creativa:

A este grupo se le propuso armar :

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EJEMPLOS REALIZADOS POR LA DOCENTE DEL CURSO:

Cuento Nº 36:

ANTES:

Ak y Ok  rompen el cascaron de su huevo

RELATO:

Ak descubre el fuego. Ok  inventa la rueda.
Ak explica. el rayo. Ok construye el primer bote.
ak predice un eclipse. Ok fabrica un rifle de repetición y acaba de una buena vez con tanta competencia

DESPUES:

Se pega un tiro

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Cuento Nº: 14

ANTES:

Dos hormigas emprenden su ascenso por el  tronco del árbol.

RELATO:

Allá arriba, la hoja mas alta del árbol es la que sostiene el cielo

DESPUÉS:

Luego de cortarla, las arrastro la tormenta.

Se eligió uno de los cuentos para comenzar la narración  :

" Matrimonio " de Camila Fabbri (1989)

Se realizo  un  stop  en una parte del cuento .... y luego comenzaron por grupos a introducir los nuevos párrafos extraídos de los otros cuentos. 

Pero... veamos primero,  el cumulo de experiencias del mundo que habita Camila Fabbri

RELATO: EL DOCTOR

Llego a tal nivel de estrés que, por orden medica, debió cancelar todos sus compromisos para los próximos 10 minutos.

DESPUÉS: LAS ALUCINACIONES

Eso lo llevo a que se relajara demás , a tal punto que llego a tener alucinaciones y empezó a delirar .

RELATO: EL DOCTOR

Llego a tal nivel de estrés que, por orden medica, debió cancelar todos sus compromisos para los próximos 10 minutos.

DESPUÉS: LAS ALUCINACIONES

Eso lo llevo a que se relajara demás , a tal punto que llego a tener alucinaciones y empezó a delirar .

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