TODOS APRENDEMOS DE MANERA DIFERENTE, con o sin discapacidad!!!

Después de todo el proceso escolar había aprendido muchos saberes, que con mucho esfuerzo y dedicación por cada uno de los docentes, logro hacerlos por si solo.

Las personas con discapacidad se encuentran enfermas

Tengo 2 hijos "especiales"

Realidad: Las adaptaciones buscan equidad, no ventaja. Su objetivo es compensar barreras para que todos los estudiantes puedan aprender en igualdad de condiciones.

Los docentes no están preparados para trabajar con niños con discapacidad.

en el establecimiento manifiestan: que no va a ser recibido porque no tiene quien lo acompañe

^{*Las maestras comunes no estamos capacitadas para trabajar con estudiantes con alga discapacidad.}

^{*Incluir a un/a estudiante con discapacidad en el aula/sala, va a bajar el rendimiento del resto.}

^{*Para planificar para XXXX tengo que "bajar" el contenido.}

^{*Ese nene/nena no puede estar en escuela común, necesita otro tipo de intervención, necesita ir a la escuela especial.}

^{Esos son algunos que se me vienen ahora, pero seguramente tengo alguna que otra experiencia más.}

^Saludos

Se cree que las personas con discapacidad siempre necesitan ayuda y no pueden ser autónomas en su aprendizaje y desarrollo.

¿Cuántas veces escuchamos frases como “ese nene no aprende porque tiene dislexia” o “no puede hacer tal cosa porque tiene un problema”? A veces, incluso sin querer, miramos la dificultad como si fuera algo que la persona trae, y no nos detenemos a pensar cuánto influye el contexto.

Pero si lo pensamos desde la experiencia, ¿no te pasó de ver a un/a estudiante que parecía “no poder” y, con un pequeño cambio en la forma de enseñar, de repente empezó a participar y a disfrutar?

La mayoría de las barreras no están en la persona, sino en cómo armamos la clase, en la flexibilidad de las actividades y en la mirada que ponemos como adultos/as.

La discapacidad no es solo una cuestión individual; muchas veces la crea el entorno:

• Un texto largo y sin imágenes,

• Una consigna igual para todos/as,

• O la falta de tiempo para acompañar.

Ejemplo real:

Un chico con dislexia no fracasa por la dislexia en sí, sino porque no encuentra materiales adaptados, porque no tiene apoyos, o porque nadie le explica de otra manera.

La principal barrera no está en él, sino en lo que falta alrededor.

SECLERA SANDRA PAOLA

Este mito, aunque parece positivo, es una forma de romantizar la discapacidad y pone una carga emocional injusta sobre las personas. Son personas, no modelos de inspiración.