Tema: El comercio en Europa y la navegación

Inicio: Realizar una lluvia de ideas de la sesión anterior

Desarrollo: Resolver las p. 37 y 38 del manual de ciencias sociales.

Cierre: Comentar como fueron los cambios en las rutas de navegación

1. First let's paint the leaf or cardboard with the crayons, be sure to paint the entire leaf.

2. after having painted with the crayons we proceed to paint with black tempera I use this tempera you can use the one you have at home. and the leaf should be well black at least three times but wait for it to dry.

3. Now it's just a matter of your imagination, you can draw whatever you want on your sheet already painted with tempera.

Materials: crayons, black paint, A4 cardboard or a boom sheet, brush, liquid soap

1. Students will give a review of the previous topic covered in class.

2. Students will have to answer an activity in their notebook on the topic.

3. Students will write down an activity that they do during the day and at night.

Materials: notebook, pencil

1.       Students will write changes of state

2.       Students will match the change of state

3.       Students will complete the sentences

Materials:  science book pag 70 and 71, pencil case 

Inicio: Observar el video sobre los relieves de México y comentar las características de cada uno

Desarrollo: Resolver la p. 149 para identificar el relieve que se localiza en México

Cierre: Conversar sobre los diferentes tipos de relieve que encuentran en el lugar donde viven

Inicio: Observar el mapa presentado para determinar las antiguas rutas de comercio europeo

Desarrollo: pegar un organizador grafico sobre el comercio en Europa

Cierre: Contestar las p.  36 del manual de ciencias sociales

Tarea: Resolver la actividad 1 de la p. 37 del manual de ciencias sociales

1. lectura del manual en las páginas 31 y 32

2. Escribe 10 hábitos saludables. •Explica cuándo hay que lavarse las manos y por qué.

3. compartir respuestas en plenaria

Tarea: Escribe en tu cuaderno un plan de actividades que te gustaría realizar en tu tiempo libre para el próximo fin de semana.

1.-Le professeur explique les articles définis et indéfinis avec des exemples.

2.- Les élèves font l’exercice

Exercice page 45

3.-Pratique le vocabulaire.

Matériels : Livre et cahier.

1.       Students will read the text

2.       Students will complete the chart

3.       Students will write the materials and their properties

4.       Students will write materials of objects

Materials:  science book pag 68 and 69, pencil case 

Homework: Make a poster of chemical changes versus physical changes

1.- Le professeur explique les articles définis et indéfinis avec des exemples. Page 43, 44

2.- Les élèves copient  les articles définis et indéfinis sur le cahier.

3.- On fait la révision en groupe.

Matériels : cahier et trousse.

Inicio: Proyectar el video de “canción del relieve"

Desarrollo: Resolver las pág. 147 y 148 del manual para reconocer los tipos de relieve

Cierre: Dialogar las características de cada formación presentada en el manual

1. reflexionar con los alumnos el contenido nutricional de los alimentos que consumimos

2. escribir en el pizarrón los nutrientes y resaltar las vitaminas

3. dibujar uno de los productos que contienen las vitaminas A, D, E, B1, B2 y C

   
   

   Tarea: Contesta las preguntas.

   ¿Qué quiere decir que una dieta es suficiente?

   ¿Y que es equilibrada?

   ¿Por qué crees que el desayuno es una comida muy importante? Razona tu respuesta.

INICIO: Se le explicará al alumno el uso de preposiciones lógicas en programación.

DESARROLLO: Se le pedirá al alumno que abra PSeInt para iniciar con la modificación de su calculadora y use el comando "si - entonces"

CIERRE: Se le indicara al alumno guardar las modificaciones en su calculadora.

1.- Les élèves regardent l’image

2.- Page 42 Ils identifient et répètent le vocabulaire

3.- Les élèves lisent le texte et finalement ils doivent dessiner le chemin sur le plan.

Matériels : Livre et cahier.