porque estaba principalmente interesado en cómo el 

conocimiento desarrollado en los organismos humanos

* Observación.

* Exploración.

* Manipulación.

* Imitación repetitiva.

* Reconoce reemplazos.

* Pensamiento interiorizado.

* Desarrolla representaciones internas.

* Desarrollo del lenguaje.

* Habilidad lógica egocentrista

* Invierte o regresa procesos mentalmente.

* Capacidad de jerarquía y comparación.

* Explicaciones mas lógicas.

* El sentido de Orden y Seriación.

La cognición son todos los procesos por medio de los cuales el individuo aprende e imparte significado a un objeto o idea.

Perspectiva Cognoscitiva.

Esta perspectiva teórica, conceptúa a las personas como seres que viven y crecen con sus propios impulsos internos y patrones de desarrollo. 

Se relaciona con los procesos de desarrollo del pensamiento. 

Tiene dos grandes características: ve a las personas como seres activos, no reactivos. 

Hace mayor énfasis en el cambio cualitativo (cambios en las manera de pensar en las diversas edades) que en los cambios cuantitativos.

Los teóricos cognoscitivos se interesan en averiguar cómo los cambios en el comportamiento reflejan cambios en el pensamiento. 

Afirman que el hombre es un hacedor que construye su propio mundo durante toda la vida.

* Permite establecer relaciones con los nuevos datos.

[2] Enfoque Cognoscitivo. BuenasTareas.com. Recuperado (2010, 03)., de http://www.buenastareas.com/ensayos/Enfoque-Cognoscitivo/183255.html

[3] Dale H. Schuk, (1998), Teorías del Aprendizaje, Editorial Pearson, segunda edición.

[4] Santrock, J. (2002). Psicología de la Educación. McGraw-Hill. México.

[5] Pozo, Juan I. (sf). Teorías Cognitivas del Aprendizaje. Morata. Madrid.

IDEA 2: Las habllidades cognitivas están medidas por las palabras, el lenguaje y las formas del discurso, que actúan como herramientas psicológicas para facilitar y transformar la actividad mental.

IDEA 3: Las habilidades cognitivas tienen su origen en las relaciones sociales y están inmersas en un trasfondo sociocultural.

Por lo tanto, esta teoría supone que los procesos intelectuales están profundamente afectados por las metas individuales. Meta u objetivo es un concepto esencial para esta teoría del aprendizaje. Una exclusiva característica de los seres humanos es su capacidad para luchar por alcanzar sus intereses propios o metas, ya sea a largo o corto plazo. Es decir que se comportan deliberadamente para alcanzar metas de acuerdo con sus conocimientos disponibles; se comportan inteligentemente.

Conocimiento es la captación de una cosa que a menudo va más allá de las simples palabras.  Es comprender el sentido de un asunto, saber su significado. Lo que un asunto o concepto quiere decir o significa.

El desarrollo del conocimiento significa atrapar el sentido de algo, asir una idea, comprenderla a través de una situación. El conocimiento se adquiere mediante la acción personal y en la observación de qué es lo que sucede.

En forma colectiva, los conocimientos de una persona constituyen la estructura cognoscitiva de su espacio vital.

Los conocimientos o estructuras cognoscitivas son respuestas a preguntas como: ¿De qué está hecho algo?, ¿Qué es lo que hace a uno pertenecer a?, ¿De qué calidad es una cosa o acción?, ¿Qué debería hacer?. Pueden ser verbales, para-verbales o no verbales. Se puede conseguir un conocimiento antes de tener palabras para expresarlo, o se puede tener una completa y exacta verbalización que comprenda pocos o ningún conocimiento, o éste y la verbalización pueden ocurrir simultáneamente.

Por lo tanto, aprender es un proceso cognoscitivo; es el proceso de desarrollo de la estructura cognoscitiva o de los conocimientos. Es por lo tanto un acrecentamiento de la inteligencia, dado que al implicar un cambio en la situación experimental de una persona le da a ésta una base para una mayor capacidad de predicción y de control con relación a su conducta.

*Capacidad de manejar enunciados.

* Capacidad de considerar mundos posibles, además del que tiene delante, y por tanto pensar mediante hipótesis.

Las operaciones formales se distinguen porque utilizan el pensamiento hipotético-deductivo, el lenguaje simbólico, la imaginación y la creatividad.

El requisito básico para asumir las operaciones formales, es que hayan sido maduradas plenamente las operaciones concretas.

Las ventajas de lograr el pensamiento formal o abstracto, es que se pueden comprender con facilidad conceptos avanzados.

1956 suele consensuarse como fecha de inicio de la Psicología Cognitiva. Bruner, uno de los fundadores expresó: “Hoy me parece claro que la revolución cognitiva constituyó una respuesta a las demandas tecnológicas de la revolución postindustrial.” A partir de este momento, el hombre pasó a ser concebido como un procesador de información.

Este programa también ilustra la tesis de que es posible llevar a cabo la enseñanza de forma directa o indirecta. En la primera, un maestro les dice a los niños qué se les va enseñar y entonces se les enseña; esta forma se utiliza mucho en este programa para enseñar habilidades cognitivas. en la segunda, se presentan una serie de eventos que ayudan a los niños a descubrir el valor del mensaje que se desea transmitir. 

La música y el sonido son una forma muy efectiva para despertar la atención de los niños; después de captar la atención, se generan situaciones para que los niños anticipen lo que va a suceder después. Para reafirmar los conceptos utiliza el humor.