1. Mario Bunge (1983) nos ayuda a ordenar la ciencia diciendo que se divide en dos grandes grupos: la ciencia formal que se enfoca en las ideas abstractas (como cuando estudiamos lógica o matemáticas) y la ciencia fáctica o factual que se dedica a estudiar los hechos concretos y procesos de la realidad que nos rodea, tal como hacen la física o la psicología.

2. Para el reconocido autor Ezequiel Ander-Egg (s.f.), la ciencia es mucho más que información; la describe como un "sistema de conceptos acerca de los fenómenos y leyes del mundo externo o de la actividad espiritual de los individuos" que, en el fondo, tiene la meta de permitirnos prever y transformar nuestra realidad para un beneficio social.

3. En un lenguaje directo, Rutiniel Domínguez (s.f.) explica que la ciencia es un "conjunto de conocimientos ciertos, ordenados y probables" que se consiguen de forma metódica y que, para ser válidos, deben ser verificados constantemente con la realidad, de modo que toda esa información se pueda organizar y transmitir.

4. Si buscamos una definición general y moderna, se entiende que la ciencia es ese conocimiento que busca una verdad objetiva y que siempre se rige por una metodología rigurosa; además, para que sea científica, la información debe ser falsable y verificable, lo que significa que siempre debe estar abierta a la duda y a ser comprobada (Concepto, s.f.).

5. Aunque sea un autor antiguo, es importante recordar que Aristóteles definió la ciencia de forma muy sencilla como un "conocimiento cierto por las causas" y, desde un punto de vista más amplio, como un conjunto de conocimientos (como se citó en Scribd, s.f.); esta idea de buscar las "causas" de las cosas es la base de toda investigación.

1. Al pensar en el conocimiento de forma práctica, autores como Muñoz y Riverola (2003) ofrecen una definición muy útil: dicen que el conocimiento es simplemente la "capacidad para resolver un determinado conjunto de problemas" (p. 6); esto nos recuerda que el valor de lo que sabemos está en su utilidad para solucionar obstáculos.

2. Por otro lado, Alavi y Leidner (2003) nos dan una definición más detallada, explicando que el conocimiento es toda esa "información que el individuo posee en su mente, personalizada y subjetiva," la cual está relacionada con hechos, conceptos, ideas, juicios y cualquier otro elemento que el sujeto ha estructurado o interpretado (p. 19).

3. Es crucial distinguir entre tipos, y el conocimiento científico es uno de los más importantes; según la fuente académica Concepto (s.f.), este tipo de conocimiento tiene características muy específicas que lo hacen diferente, ya que es "verificable, metodológico, objetivo y selectivo" al momento de abordar la realidad.

4. Un tipo de conocimiento que obtenemos en la universidad es el conocimiento académico, el cual se define como aquel que se adquiere dentro de instituciones y que está "sujeto a normas y finalidades definidas" (Wikipedia, s.f.); en pocas palabras, es lo que aprendemos en las aulas bajo un plan de estudio específico.

5. Para los que estudian gestión, el conocimiento tácito es clave, y se distingue del explícito porque es "personal, difícil de formalizar y, por tanto, difícil de comunicar," ya que se encuentra en las habilidades, experiencias e intuiciones de una persona (Nelson & Winter, 1982; Nonaka, 1991, como se citó en Dialnet, 2007).

-Conocimiento, Ahora bien, los conocimientos no son más que el saber que se obtiene a través de la observación, experimentación y experiencia que día a día percatamos y analizamos de nuestro entorno.