Ein trygg elev = vesentleg for munnleg arbeid by https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm Diskuter desse påstandane. Stemmer dette for deg og ditt kollegium? Det er svært vanleg at ein som lærar opplever at elevar er utrygge, men det er lite refleksjon rundt korleis ein kan endre dette Vi reflekterer lite rundt skilnaden på fagleg og sosial tryggleik Å vere trygg er sett på som ein eigenskap og ikkje noko som er situasjonsbestemt Vi jobbar med det å vere trygg både som mål og vurderingskriterium en-us 2021-04-26 07:54:05 UTC 2023-12-15 10:32:17 UTC hello@padlet.com C10 https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458518060 Påstand 2: Vi reflekterer lite rundt skilnaden på fagleg og sosial tryggleik.  Må legge opp til meir openheit i klassen. Starte tidleg, elevar må samtale og øve seg å sette ord på kva som er utfordrande både fagleg og sosialt. Legge tilrette for eit støttande og inkluderande miljø.

]]> 2021-04-26 08:52:38 UTC https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458518060 C7 milandastrid https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458518384 Påstand 1: Det finnes i alle klasser en eller flereelever som er utrygge. Vi opplever at dette taes opp på team hvordan kan vi få med disse elevene. Tips: Øves opp i mindre grupper, lek og humor, læringsvenn,snakke om et emne de er trygg på og har kunnskaper om, viser at lærer gjør feil og det er ok å gjøre feil. Skape en takhøyde for at det er ok å svare feil. Slå ned på nedlatende respons som blikk,kroppsspråk og kommentarer.]]> 2021-04-26 08:52:44 UTC https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458518384 C6 https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458520952 Påstand 3:
Vi tenker at det er både og. Det er både en personlig egenskap, men også avhengig av situasjonen eleven er i. 
Det er menneskelig å gå mot det som er komfortabelt og det vi er trygg på fra før.
Det bør fokuseres på å bygge opp en kultur der elevene er trygge på hverandre slik at uansett situasjonen oppleves det som trygt.]]> 2021-04-26 08:53:32 UTC https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458520952 C2 https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458521541 Påstand nr 1 tenker vi gir et godt bilde på hvordan det er i norsk skole. Vi sitter med de samme inntrykkene. Utrykket: "utrygge" elever blir brukt om elever som er enten er stille og inneslutta, eller som har en utfordrende adferd/aggressiv adferd. 

Disse elevene som man kaller utrygge er man redd for å presse for mye i ulike situasjoner. Grunnen til dette er at man er redd for å ødelegge gode relasjoner til de utrygge elevene.

Arbeidet for å skape trygge elever må starte tidlig i skoleløpet. Eksempel: Vise frem leke, prate om helga etc.  ]]> 2021-04-26 08:53:43 UTC https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458521541 C3 https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458522017 4.  Stemmer delvis. Vi jobber for at alle skal få et trygt og godt klassemiljø. Vi snakker om dette på utviklingssamtaler, men bruker ikke kriterier i vurderingen av dette. Det er kanskje ikke konkret og tydelig hva som forventes av elevene.]]> 2021-04-26 08:53:52 UTC https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458522017 C9 https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458530253 påstand 1: 
det snakkes mye om, men det blir ikke så mye refleksjon om hva vi kan gjøre med dette. 

det blir ikke satt i system hvordan vi skal jobbe med dette. 


]]> 2021-04-26 08:56:15 UTC https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458530253 C4 https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458536518 1. Denne påstanden stemmer ikke. Det første vi gjør når vi opplever at en elev er utrygg er å reflektere rundt hvorfor de er utrygge og hva vi kan gjøre for å endre dette. Man ser på seg selv som lærer og kulturen i klasserommet. Vår oppgave er å tilby eleven et trygt miljø. Tett samarbeid mellom foreldre, andre lærere, eleven osv. ]]> 2021-04-26 08:58:19 UTC https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458536518 C8 https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458549371 1. Nei, det stemmer ikkje. Det vert brukt mykje tid i personalet til å reflektere rundt dette, men det er utfordrande å få til varige endringar.


]]> 2021-04-26 09:02:23 UTC https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458549371 C1 https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458555284 Påstand nr 2: Det er lite refleksjon rundt forskjellen på faglig og sosial trygghet. Ofte blir elevene omtalt som sterke eller svake faglig, ikke hvor trygg eleven er i faget. Eks. elev som er trygg på lesing alene/for seg selv, ikke nødvendigvis ikke er trygg i samtalen om leseteksten i klasserommet. Denne eleven kan være faglig trygg, men ikke sosialt trygg i klasserommet. Trenger øvelse i å bli mer trygg i en klasseromsdiskusjon.

]]> 2021-04-26 09:04:29 UTC https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458555284 c5 https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458571845 1: Når man kjenner eleven godt, så kan man gjøre avtaler og trygge situasjonen. Man kan legge til rette ved å ha tydlige kriterier, slik fokuset blir mer på oppgaven enn person. 

2: Faglig og sosial trygghet; Vi kjenner oss igjen i at fokuset er pga av sosial utrygghet, mot for faglig utrygghet. 

3: Det handler om situasjoner mer enn trygg/utrygg elev. Men man har kanskje noen mer sårbare elever enn andre.., og da blir fort alle situasjoner utrygt. 

4: Mål og vurderingskriterium: Sosiale mål for klassen er vanlig. Men kriterier er ikke så kjent. 

]]> 2021-04-26 09:10:30 UTC https://padlet.com/brittirennordeide/wrngh2zdt85arwfm/wish/1458571845