Анцыферова Л.И. by Ilya Ivanov https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5 Сделано с озарением гениальности en-us 2018-11-16 02:50:58 UTC 2018-12-07 01:07:13 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Diskette.png Людмила Ивановна Анцыферова s8n https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/305107436 18 сентября 1924 - 10 сентября 2013]]> 2018-11-16 03:16:21 UTC https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/305107436 s8n https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/305109888 Развитие личности — это прежде всего ее социальное развитие. Социальное развитие ведет за собой психическое развитие. Но это последнее оказывает сильнейшее влияние на социальное развитие психики, подготавливает и предвосхищает будущее общественное развитие личности, определяет его полноценность.]]> 2018-11-16 03:33:45 UTC https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/305109888 Психология формирования и развития личности s8n https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/305110122 2018-11-16 03:35:14 UTC https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/305110122 Биография s8n https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312058018 В 1948 году окончила МГУ (философский факультет), затем училась там же в аспирантуре на кафедре психологии. Под руководством С. Л. Рубинштейна защитила кандидатскую диссертацию «Учение И. П. Павлова о высшей нервной деятельности и проблема мышления» (1952). С 1953 по 1956 год работала в Институте психологии АПН РСФСР, затем — в секторе психологии Института философии. С 1972 года работала в Институте психологии АН СССР, где была заведующей сектором (лабораторией) философских проблем психологии (1974—1982) и лабораторией психологии личности (1982—1991). С 1991 года — главный научный сотрудник.

В 1974 году защитила диссертацию «Материалистическая мысль в психологии капиталистических стран XX в.» на соискание степени доктора психологических наук, в 1991 году получила учёное звание профессора. Была почётным членом Российской академии образования (с 11 апреля 1996 года[1]). Заслуженный деятель науки РСФСР (1984), заместитель главного редактора «Психологического журнала».
]]> 2018-12-06 21:59:39 UTC https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312058018 Области деятельности в психологии s8n https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312059391
  • Методология
  • История психологии 
  • Психология развития 
  • Геронтопсихология 
  • Является автором фундаментальных работ по психологии мышления и психологии личности
  • Предложила собственную теорию личности
    • ]]>     2018-12-06 22:05:03 UTC https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312059391     Публикации s8n https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312060451
  • "О закономерностях элементарной познавательной деятельности." 1961.
  • "Принцип развития в психологии." — Академия наук СССР: Институт психологии, 1974.
  • "Развитие и современное состояние зарубежной психологии." 1974.
  • "Материалистические идеи в зарубежной психологии." 1974.
  • "Психология формирования и развития личности. 1981.
  • "Психика и сознание как функция мозга." 1985.

    • ]]>     2018-12-06 22:09:37 UTC https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312060451     s8n https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312061414 Личность – многоплановое, многоуровневое, многокачественное образование. Часть ее психической жизни протекает на неосознанном уровне, на уровне свободного течения ассоциаций, стихийно сложившихся побуждений, непроизвольных «движений души» и т. п. Но по мере того как личность, развиваясь, овладевает все более совершенными способами преобразования окружающего мира, она все более выступает как субъект не только своего поведения, но и своего внутреннего мира, своей психической жизни. Основная характеристика субъекта – переживание человеком себя как суверенного источника активности, способного в определенных границах намеренно осуществлять изменения окружающего мира и самого себя.]]> 2018-12-06 22:14:10 UTC https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312061414 Параметры, характеризующие развитие личности s8n https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312062911 2018-12-06 22:19:57 UTC https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312062911 Необратимость. s8n https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312063137 Любая деградация, обратное развитие, не является зеркальным отражением поступательного развития; возвращение системы на исходный уровень функционирования возможно лишь по одному или нескольким показателям - полное восстановление того, что было раньше, невозможно. Любое развитие включает в себя две диахронические структуры - прогресс и регресс. Прогрессивное развитие обязательно включает в себя элементы регрессии уже хотя бы в силу того, что выбор одного из направлений развития оставляет нереализованными многие другие.]]> 2018-12-06 22:20:47 UTC https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312063137 Неравномерность. s8n https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312063442 Периоды резких качественных скачков сменяются постепенным накоплением количественных изменений.]]> 2018-12-06 22:22:14 UTC https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312063442 Зигзагообразность. s8n https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312063572 Неизбежным во всяком развитии является не только замедление, но и откат назад, ухудшение функционирования системы как условие нового подъема. Этот феномен связан с формированием принципиально новых структур, которые на начальных этапах функционирования работают в некоторых отношениях хуже, чем старые. В такого рода переходах обычно выделяются три фазы: 
    • Фаза дезорганизации и кризиса, завершающаяся перестройкой, возникновением новой структуры; 
    • Сензитивный период быстрого развития и реализации новых возможностей; 
    • Критический период - снижение темпов развития, повышение уязвимости системы.
    ]]>     2018-12-06 22:22:48 UTC https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312063572     Многоуровневость. s8n https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312064294 При появлении нового уровня функционирования старый не уничтожается, но сохраняется с некоторыми специфичными только для него функциями в качестве одного из иерархических уровней новой системы. Так, первые две стадии развития мышления - наглядно-действенное мышление и образное мышление - не исчезают с появлением понятийного, но сохраняются в качестве особых форм для решения задач определённого типа. Наряду с тенденцией к качественному изменению и переходу на более совершенные уровни функционирования всякое развитие осуществляется в единстве с тенденцией к устойчивости, сохранению достигнутого и воспроизведению сложившихся типов функционирования. Иначе говоря, успешное развитие невозможно без сильной консервативной тенденции.]]> 2018-12-06 22:26:31 UTC https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312064294 Первый уровень. s8n https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312065792 На первом уровне субъект недостаточно адекватно осознает свои истинные побуждения, он не учитывает качество и степень своего воздействия на ситуацию и тем самым препятствует успешности собственных действий, неудовлетворительные результаты которых переживаются им, однако, неадекватно, как злая воля окружающих. Так, трудные подростки, еще не вступив в содержательное общение со сверстниками или родителями, не отдавая себе в том отчета, уже создают напряженную психологическую атмосферу, которая тем не менее расценивается ими как вызов со стороны других. На этом уровне качества субъекта проявляются через акты целеполагания и через действия по преодолению трудностей на пути достижения целей.]]> 2018-12-06 22:34:01 UTC https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312065792 Второй уровень s8n https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312065844 На втором уровне личность выступает как субъект, сознательно соотносящий цели и мотивы действий, намеренно формирующий ситуации своего поведения, стремящийся предусмотреть прямые и косвенные результаты собственных действий, способный к переделке стихийно сложившихся психических свойств, к произвольному повышению или понижению значимости своих целей, а также к адекватному соотнесению собственных возможностей с социальными задачами и требованиями деятельности. С. Л. Рубинштейн, дифференцируя понятия «личность» и «субъект», отмечал: «Субъект в специфическом смысле слова (как «Я») – это субъект сознательной, произвольной деятельности… Ядро его составляют осознанные побуждения – мотивы сознательных действий».]]> 2018-12-06 22:34:18 UTC https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312065844 Третий уровень s8n https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312065958 На третьем, высшем уровне личность становится субъектом своего жизненного пути, который она сознательно измеряет масштабами исторического времени своей эпохи. На первый план здесь выступают качества индивидуальности – не просто уникальности, которая характеризует каждого человека, но общественно-исторической (в предельном случае общечеловеческой) значимости неповторимости субъекта. На этом уровне личность обладает наибольшими степенями свободы – свободы выявлять, переживать и собственными действиями разрешать назревшие противоречия развития общества. Как показывают немногочисленные пока исследования личности реформатора, революционера, противоречия и трудности, остро и мучительно переживаемые, были адекватно опознаны как частный случай острых противоречий современного им общества. Нахождение общественно значимого способа разрешения этих противоречий оказывается в то же время радикальным путем преобразования собственной жизненной ситуации.]]> 2018-12-06 22:34:50 UTC https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312065958 s8n https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312068638 2018-12-06 22:50:27 UTC https://padlet.com/s8n/wrgtgpsuyqr5/wish/312068638