El profesor ofrece una cantidad de información para ser memorizada por el alumno. La exposición y el análisis del profesor parte de informar el tema al alumno, motivarlo, ejercitación, repetición y memorización, se generaliza el contenido. Los temas son aislados, sin relacionarse a las experiencias del alumno. La relación alumno-profesor se basa en el predominio del profesor autoritario y al alumno es pasivo.

En estos primeros años de vida se establecerían las llamadas “pautas de apego”. Las pautas de apego determinan la conformación de su personalidad y modo de relación.

Se requiere que el docente logre el aprendizaje en sus estudiantes, en un contexto de relación afectuosa y respetuosa. Significa que, con afecto y cuidado, ayude y medie la construcción de saberes de los estudiantes.

El vínculo alumno-profesor es el principal soporte sobre el que se sustenta el conocimiento académico y además como tal ayudará al desarrollo integral de los estudiantes, tanto en el ámbito social y personal como en el profesional.

Slow, sostenibilidad y decrecimiento: la educación es una actividad lenta, respeta las capacidades individuales del alumno y profundiza en los temas, para que el alumno aprenda a pensar. Además incentiva su espíritu crítico. Entiende que es necesario trabajar con un currículum global e interrelacionado y que las actividades son de acuerdo a necesidad e interés del alumno y el tiempo se crea entre alumno y docente.

Vigotsky dice que los niños aprenden solos y en otras ocasiones, necesitan a otro, lo llama 'zona de desarrollo propia'. El docente es mediador y tiene en cuenta el contexto de la escuela. Tiene en cuenta la neurociencia, es necesario compensar e integrar el estudio y la centralidad del hemisferio izq. relacionándo lo concreto y racional, con los datos brindados por el hemisferio der. quién capta imágenes y abstracciones, que tiene que ver con el inconsciente y las emociones.

Se trabaja con la 'teoría de sistemas', donde el niño trabaja con el entorno familiar y una sociedad, que forman el sistema social. La regulan tres leyes: 

Ley de totalidad: el todo es mayor que la suma de las partes. 

Ley de circularidad: no hay una relación causa-efecto sino que se dan de forma múltiple.

Ley de equifinalidad: se puede llegar a una meta partiendo de distintos caminos.

Incorpora el trabajo con familias y el contexto, explicando las sensaciones, vínculos y experiencias. Se desarrolla la habilidad de empatía. Se trabaja el diálogo, el respeto y la aceptación, y se dan herramientas para que se superen situaciones negativas y sean vividas de manera positiva.

Se le propone al docente trabajar en escuelas con clases diferentes para todos. Piensa en proyectos y talleres de trabajo donde lo elija el alumno, de acuerdo a su interés y necesidad. Se estudia en distintos tiempos.

Trabaja el diálogo, la confianza, el aprendizaje por descubrimiento, teniendo en cuenta las distintas inteligencias. Se establecen en la escuela proyectos, donde el alumno, de forma individual o grupal, desarrolle estas habilidades propias de cada inteligencia.