https://padlet.com/sarina1372/wqpo7vy9tzlt5kmt Sila bincangkan topik yang dinyatakan dalam kumpulan masing-masing en-us 2021-03-05 04:10:44 UTC 2025-10-01 14:46:00 UTC hello@padlet.com https://padlet.com/sarina1372/wqpo7vy9tzlt5kmt/wish/1279835785 1) NURIN AFIQAH BINTI ABDUL RAZAK
2) SOFIAH SRI NENG ALFIDA BINTI MANSUR
3) NUR AISYAH AS-SYURA BINTI NASURUDIN
4) SITI SOLEHAH BINTI SHUIB
5) SITI RUBAIAH FARIHA BINTI MUSTAFFA]]> 2021-03-08 01:23:43 UTC https://padlet.com/sarina1372/wqpo7vy9tzlt5kmt/wish/1279835785 https://padlet.com/sarina1372/wqpo7vy9tzlt5kmt/wish/1279857317 Nama Ahli Kumpulan
Wan Arina binti Zaili
Nur Nilam Sari binti Muhammad Nizam
Nur Izzah Fatini binti Amirawa
Qurratu' Ainin binti Iskandar

Jenis-Jenis Pendekatan Deduktif :
Terdapat 3 jenis pendekatan deduktif yang biasa digunakan sebagai strategi pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.

Penyelesaian masalah : pendekatan deduktif banya digunakan untuk menyelesaikan masalah. Misalnya setelah murid mendapat fngsi imbuhan ‘ ber ‘ mereka disuruh membuat ayat dengan menggunakan imbuhan ‘ ber ‘.

Membentuk generalisasi baru : pendekatan deduktif ini dapt digunakan untuk membuat generalisasi yang baru. Misalnya setelah murid mempelajari rumus luas segi empat tepat mereka diminta menggunakan rumus itu untuk mendapatkan rumus luas segitiga bersudut tegak.

Membukti hipotesis : pendekatan deduktif juga boleh digunakan untuk membuktikan Sesuatu hipotesis melalui sesuatu hokum atau prinsip yang telah dipelajari contohnya selepas murid telah mempelajari teorem sudut-sudut bersebelahan atas garis lurus, mereka diminta menggunakan teorem ini bagi membuktikan hasil tambah tiga sudut dalam sebuah segitiga ialah 180 darjah.]]> 2021-03-08 01:31:46 UTC https://padlet.com/sarina1372/wqpo7vy9tzlt5kmt/wish/1279857317 https://padlet.com/sarina1372/wqpo7vy9tzlt5kmt/wish/1279871201 Kumpulan 3
1. Nurain Syafiqa binti Abdul Jalil
2. Norhasriena Zulaiqa binti Wirasak
3. Nurul Khalisah binti Kamarudin
4. Noor Hassimahanisha binti Alias
5. Che Norhidayah binti Abdul Latif

Pendekatan pengajaran (Pendekatan Eklektik)
- pendekatan yang menggabungkan antara pendekatan induktif dan pendekatan deduktif
-  digunakan dalam proses pengajaran Sains dan Matematik
- menggunakan strategi berpusatkan guru

Ciri-ciri pendekatan elektik:
1) Menggunakan pelbagai kaedah
2) Menggalakkan daya usaha dan kreativiti guru
3) Banyak menggunakan latihan dalam pengajaran
4) Menekankan penglibatan murid

Langkah strategi:
1- Guru menunjukkan bentuk segi empat sama
2- Murid kenal pasti ciri-ciri yanga da pada bentuk segi empat sama
3- Murid beri huraian lebih lanjut tentang ciri-ciri
4- Guru meminta murid berikan contoh lain dengan ciri-ciri yang sama

Kelebihan Pendekatan Elektik
a. Memudahkan guru mentadbir pengajaran, beri banyak contoh dan penerangan sekali gus meningkatkan pemahaman murid
b. Murid dapat belajar dan ikuti pdp dengn mudah dan yakin
c. Sesuai digunakan untuk kelas yang terdiri daripada murid-murid yang memiliki pelbagai kebolehan
d. Pengajaran disampaikan dengan menggabungkan semua/ sebahagian daripada satu kaedah kepada kaedah yang baru.

Prinsip Pendekatan Strategi Pemusatan Murid
a) Bermaksud murid mengambil alih sedikit tanggungjawab tentang perkara yang diajar dan kaedah untuk belajar.
b) Dedahkan murid membuat aktiviti pemerhatian seperti Sains dan Matematik.
c) Memaparkan video atau gambar untuk memulakan topik
d) Guru sebagai pemudahcara/fasilitator
e) Murid ada gaya pembelajaran tersendiri dan pembelajaran adalah proses aktif dan dinamik.
f) Murid membina makna masing-masing.
g) Dapat menggalakkan murid bertanggungjawab dan melibatkan diri bagi membantu mereka memahami kaedah untuk belajar.
h) Murid bukan diibaratkan sebagai bekas kosong.

Ciri-ciri Strategi Pemusatan Murid:
a) Murid minat dalam pelajaran.
b) Naluri ingin tahu dikembangkan.
c) Kepimpinan bercorak demokratik.
d) Mementingkan perkembangan jasmani, emosi, rohani dan intelek.
e) Menekankan pencapaian objektif pembelajaran murid.
f) Pembelajaran bercorak pengetahuan kendiri 
g) Murid lebih kreatif.
h) Sifat-sifat sosial seperti bekerjasama dan tolong-menolong.
i) Komunikas dua hala.
j) Pemindahan pembelajaran berlaku.

Kebaikan strategi pemusatan murid:
1. Murid terlibat secara aktif dalam pelajaran.
2. Proses dan aktiviti pembelajaran dilaksanakan oleh murid dan bukan dipaksa oleh guru.
3. Guru berperanan sebagai pemudahcara atau fasilitator.
4. Menggalakkan daya kreativiti murid dan membantu murid membina kemahiran menyelesaikan masalah 
5. Pembelajaran berpusatkan murid membolehkan berlakunya pengalaman pembelajaran secara mendalam dan luas.

Kelemahan strategi pemusatan murid:
1. Lebih bersifat tumpuan pembelajaran.
2. Tempoh pembelajaran mengambil masa yang lama.
3. Sebagai fasilitator, guru perlu berupaya untuk mengawal pembelajaran murid-muridnya dan kemungkinan timbul ketidakselesaan dalam kalangan murid. 
4. Lebih banyak cabaran akan dihadapi semasa pelaksanaannya untuk membolehkan murid mencapai objektif pembelajaran yang telah ditetapkan.]]> 2021-03-08 01:36:56 UTC https://padlet.com/sarina1372/wqpo7vy9tzlt5kmt/wish/1279871201 https://padlet.com/sarina1372/wqpo7vy9tzlt5kmt/wish/1279872698 Nama Ahli Kumpulan
Wan Arina binti Zaili
Nur Nilam Sari binti Muhammad Nizam
Nur Izzah Fatini binti Amirawa
Qurratu' Ainin binti Iskandar

-Pemusatan guru merupakan strategi guru mengawal keadaan dan berperanan sebagai ketua. Contoh teknik pengajaran yang berpusatkan guru ialah demonstrasi dan bercerita. Ciri-ciri pengajaran pemusatan guru ialah komunikasi sehala, murid pasif dan dengar sahaja,guru berperanan utama dalam PdP dan banyak lagi.

-Ciri kepimpinan guru bersifat autokratik.
-Lebih mengutamakan pencapaian objektif pengajaran guru.
-mementingkan pencapaian murid berdasarkan keputusan ujian dan peperiksaan.
-murid menjadi kurang kreatif dan berinisiatif
-Interaksi di antara murid adalah pasif dan sifat-sifat sosial yang positif kurang dapat dipupuk.

Guru sebagai penyampai utama maklumat berkenaan bidang tertentu
- Pengetahuan sedia ada pelajar tidak dipertimbangkan sebagai sesuatu yang penting
- Pelajar tidak perlu aktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
- Guru bertanggungjawab sepenuhnya ke atas bahan bantu mengajar yang akan digunakan dalan P&P.
- Guru menentukan sendiri tatacara membuat penilaian terhadap prestasi pelajar
- Komunikasi satu hala. Hanya guru yang bercakap di dalam kelas.
- Pendapat dan pandangan pelajar tidak diambil kira.]]> 2021-03-08 01:37:31 UTC https://padlet.com/sarina1372/wqpo7vy9tzlt5kmt/wish/1279872698 https://padlet.com/sarina1372/wqpo7vy9tzlt5kmt/wish/1279891489 KUMPULAN 5
ANIS NADIA BINTI MOHD NOR
NURUL HIDAYAH BINTI NORHASLIDAZUA@NORAZUA
SITI RABI’ATUL FATIHAH BINTI ZAHARIN
NURUL ALEESA SYAHIDA BINTI AZHARI SITI AISYAH BINTI AHMAD MALIKI
NUR AMALIN AIREN BINTI CHE IBRAHIM)

PENDEKATAN TEMATIK

- Pengajaran yang berteraskan kepada konsep atau idea utama. Erti kata bylain berdasarkan tema yang telah ditetapkan oleh guru.

- Contoh : Kekeluargaan ( berdasarkan tema ini guru akan membincangkan tentang semua aspek kekeluargaan seperti salasilah keluarga, adik beradik, dan sebagainya)

STRATEGI BERPUSATKAN TUGASAN

Strategi berpusatkan tugasan bermaksud guru melibatkan pelajar dalam aktiviti atau tugasan yang memberikan peluang kepada pelajar untuk melatih atau mengaplikasikan apa-apa yang dipelajari. 

Contoh:
- Guru memberikan modul kepada pelajar-pelajar contohnya modul Bahasa Melayu.
- Guru menyediakan rakaman tentang tajuk pembelajaran lalu memberikan kepada pelajar-pelajar untuk memperoleh pemahaman secara lebih lanjut.
- Guru memberikan tempoh masa kepada pelajar untuk melaksanakan aktiviti secara berkumpulan tentang tajuk yang dipelajari contohnya tajuk Kata Kerja.]]> 2021-03-08 01:44:20 UTC https://padlet.com/sarina1372/wqpo7vy9tzlt5kmt/wish/1279891489 https://padlet.com/sarina1372/wqpo7vy9tzlt5kmt/wish/1279915993 Kumpulan 1:
Siti Nur Fatihah binti Mohd Zainuddin(K)
Halimatul Saadiah binti Amran
Nur Fatin Amirah binti Rohim
Nur Ain Najwa binti Zainul
Nurul Azreen Nadia binti Idris

PENDEKATAN INDUKTIF

Definisi:
- Pendekatan induktif bermula daripada spesifik kepada umum, iaitu dimulakan dengan sesuatu sebab atau contoh dan menuju ke arah sesuatu generalisasi (J.M. Kierzek dan Gibson, 1960).
- Guru membantu pelajar menguasai konsep am atau generalisasi sesuatu topik berasaskan pemerhatian atau contoh-contoh yang diperoleh.

Contoh:
Guru akan memulakan pengajaran dengan memberikan beberapa contoh yang khusus tetapi mengandungi satu prinsip yang sama. Murid dibimbing untuk berfikir, mengkaji, mengenal pasti dan mentafsir maklumat untuk membuat generalisasi atau kesimpulan.

Kaedah ini lazimnya dijalankan secara 5 peringkat:

Peringkat pertama: Perancangan

1. Menentukan objektif pelajaran
2. Menyediakan contoh-contoh
3. Menyediakan soalan
4. Menyediakan alat bantu mengajar

Peringkat kedua: Pendedahan

1. Set induksi
2. Mengemukakan contoh-contoh
3. Memerhati contoh-contoh

Peringkat ketiga: Pembentukan konsep mentafsir diri-ciri

1.Mengenal pasti ciri-ciri
2. Menganalisis ciri-ciri

Peringkat keempat: Pembentukan kesimpulan

1. Merumus ciri-ciri
2. Membuat generalisasi
3. Menerang fungsi kesimpulan, hukum, prinsip, teori

Peringkat kelima: Penutup

1.Membuat kesimpulan kognitif
2. Membuat kesimpulan sosial
3. Memberi aktiviti susulan

STRATEGI BERPUSATKAN GURU

Definisi:
- Kaedah pembelajaran yang dijalankan secara tradisional
- Guru memainkan peranan aktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran
- Guru mempunyai kuasa penuh dalam mengawal murid di bilik darjah
- Isi pengajaran bergantung penuh kepada guru
- Guru memberi kuliah dan murid hanya mendengar
- Pendekatan pengajaran sehala

Contoh: 
-Guru mengajar tentang karangan iaitu surat kiriman tidak rasmi.
- Guru memberi penerangan fakta-fakta yang terdapat dalam tajuk tersebut.
-Guru menggunakan satu sumber rujukan seperti buku teks.
-Guru menulis karangan di papan tulis dan murid menyalin semula.
-Guru membina kemahiran menulis karangan surat kiriman tidak rasmi langkah demi langkah terhadap murid.

Kelebihan
- Kawalan kelas mungkin lebih baik bagi sesetengah guru
- Sesuai bagi bilik darjah/sekolah yang kurang mempunyai kemudahan bagi capaian maklumat seperti disekolah2 pendalaman.
- objektif pembelajaran tercapai
- menyampaikan maklumat yang sukar dicapai

Kekurangan
-Sangat bergantung kepada pengetahuan guru mengenai topic yang di ajar
- Tidak menggalakkan pelajar memberi pendapat mereka sendiri
- Tidak dapat mengembangkan potensi murid
- murid bersikap pasif
- komunikasi lebih kepada sehala]]> 2021-03-08 01:53:44 UTC https://padlet.com/sarina1372/wqpo7vy9tzlt5kmt/wish/1279915993