ADOLESCENCIA MEDIA:    Entre los 14 y 16 años. Comienzan a evidenciarse cambios a nivel psicológico y en la construcción de su identidad, cómo se ven y cómo quieren que los vean. Es la edad en la que se preguntarán sobre su futuro vocacional.

ADOLESCENCIA TARDÍA:  Desde los 17 y puede extenderse hasta los 21 años. Ya culminando el desarrollo físico y sexual, comienzan a alcanzar cierta maduración psicológica. Su cuerpo ya no cambia con tanta velocidad, comienzan a sentirse más cómodos con él, buscando la aceptación para definir así su identidad.

La adolescencia es una etapa necesaria e importante para hacernos adultos. Pero esencialmente es una etapa con valor y riqueza en sí misma, que brinda infinitas posibilidades para el aprendizaje y el desarrollo de fortalezas.

Ellos están viviendo una etapa repleta de crecimiento y cambios acelerados, superada solo por lo que experimentaron en sus primeros años de vida.

¿POR QUÉ NECESITAN ESTAR TANTO CON SUS AMIGOS?

buscarán aislarse de sus padres y del resto del mundo adulto para comenzar a independizarse, mientras, por otro lado, esperarán gustar, ser aceptados y lograr la aprobación de su grupo de pares.

POR QUÉ NOS PARECEN INMADUROS

Lo importante no es el descontrol emocional, sino que a medida que avancen los años haya menos descontrol y tengan mayor capacidad para autorregularse e identificar sus emociones.

Ellos necesitan configurar su identidad y responder a preguntas importantes como ¿Quién soy?, ¿Cómo soy?, ¿Cómo quiero que me vean? A medida que los adolescentes transitan esta etapa irán creciendo en autoconocimiento, realizando un ejercicio de introspección, evaluando sus deseos, creencias, gustos, valores que comparten, estilos de vida.

Paulo Freire diría que no es neutral, ya que se disputa tanto dentro como fuera de las instituciones educativas. No hay práctica social más política que la práctica educativa.

La escuela no es un lugar de tránsito, sino de aprendizaje, de apropiación universal del conocimiento, un espacio de formación democrática, con gobiernos colegiados donde todos puedan expresar sus puntos de vista y tomar diferentes decisiones.

estableciendo un análisis sobre el ser humano, que parte de un proceso histórico, el cual se hace y se rehace socialmente, ya que es la experiencia social la que nos hace, la que nos constituye como estamos siendo, puesto que somos seres incompletos, inacabados, y es en esta radicalidad de la experiencia humana donde reside la posibilidad de la educación. Tener conciencia de lo inacabado es lo que el autor nombra la «educabilidad del ser».

nuestra práctica concreta, desde una responsabilidad, con una intervención estética, ya que podemos cambiar el mundo, transformarlo éticamente, es otra de las tareas fundamentales como docentes, ser ejemplo ético para nuestros estudiantes y compañeros de trabajo.

Dentro del quehacer pedagógico existen elementos que conforman la situación educativa. Primeramente, la presencia de un sujeto, el educador(a), cuya tarea específica es educar.

Saber escuchar :Otro de los factores y principios en la práctica educativa es desarrollar el arte de escuchar. Es escuchando como aprendemos a hablar con estudiantes.

El maestro que escucha aprende la difícil lección de transformar su discurso al joven, a veces necesario, en un habla con él.

Escuchar significa la disponibilidad permanente del sujeto que escucha en apertura al otro, al gesto del otro, a las diferencias del otro.

Es en la escucha donde el educando debe asumir el papel que tiene como sujeto que produce desde su entendimiento o comprensión del mundo y no como un receptor que sólo almacena la información transferida por el profesor.

Dentro de los factores sociales o relacionales que implican un cambio difícil para el adolescente están: a) seguir siendo estudiante; b) depender de los padres y maestros como educadores (no ser autónomos ni autosuficientes); c) los adultos que lo rodean están acostumbrados a dirigir (sus vidas y no a orientar), cuya costumbre debe dar paso a soltar bajo límites y comprensión; y d) conservar rasgos infantiles en su aspecto físico y conductual, en ocasiones, falta (desarrollar) aptitud para actuar en forma independiente.

El grupo: construcción entre la aceptación y el rechazo

factores emocionales de gran valor en la formación de la personalidad: sentirse bien en el aula, enfrentar el temor a la relación grupal, estar solo, aislarse, etcétera.

El vínculo social con sus compañeros tiene como fin irse conociendo, que se ayuden, se acepten o se rechacen, de manera que van reconociendo las diferencias entre unos y otros, de ahí la importancia de generar el respeto a éstas.

Educar para construir al sujeto autónomo

 Con base en la pedagogía de la autonomía expuesta por Freire, enseñar es crear las posibilidades de su producción o de su construcción crítica, su curiosidad, su insumisión en el estudiante.

Para construir un sujeto autónomo no sólo debemos atender los tiempos y espacios pedagógicos dentro de las aulas o el espacio escolar, sino también tomar en cuenta las experiencias informales cotidianas, la calle, el trabajo, los patios (tiempo de descanso), ya que son en éstos donde los gestos de la comunidad escolar se relacionan y crean amplios significados.

La educación es, simultáneamente, una teoría del conocimiento puesta en práctica, un acto político y un acto estético. Estas tres dimensiones van siempre juntas, son momentos simultáneos de teoría y práctica, de arte y política.

Superar la comprensión y la práctica del acto de enseñar como un procedimiento de transferencia mecánica de un saber empaquetado, y entender el acto de enseñar como un quehacer a través del cual el educador invita al educando a apropiarse del contenido enseñado, mediante su aprehensión crítica.

 Respetar la identidad cultural, de clase, de los educandos.

  Respetar, para superarlo, el saber hecho de experiencia con que el educando llega a la escuela.

 Vivir experiencias con los alumnos en las que se respeten sin recelos el derecho a opinar, a criticar, a escoger, a juzgar y a optar. 

Discutir con los educandos, teniendo en cuenta su franja etaria, problemas locales, regionales y nacionales como la violencia, la negación de la libertad, el desprecio por la cosa pública, el derroche en todas las dimensiones de la administración municipal, estatal y federal (…). Motivarlos a orientar sus estudios del tema hacia las autoridades responsables.

Ser adolescente en la escuela, es un momento determinante en tiempo y lugar que requiere vivir se de manera auténtica, dónde la función del docente entre otras se encuentra escuchar y observar sus problemas para construir de manera colectiva el conocimiento trasformar su realidad y se producen cambios en su historia.

Cómo educadores tenemos la tarea gratificante de ayudar a los estudiantes a ser concientes de las cosas, a aprender, a comprender y a comunicar hacia los otros.

La escuela es un lugar de aprendizaje y de apropiación universal de conocimientos, debe ser crítica, fomentar la autonomía de pensamiento y además es espacio de formación democrática.