- การใช้คลิปวิดีทัศน์ส่งเสริมการเรียนรู้

- การใช้แบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่านและการเขียนคำตามคำพื้นฐานภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 2

- การสร้างแหล่งเรียนรู้ในห้องเรียนโดยจัดมุมรักการอ่าน และมุมความรู้

1.จัดทำข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล  

2.จัดทำข้อมูลสารสนเทศผลการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในรายวิชาที่รับผิดชอบตลอดปีการศึกษา

2.ปฏิบัติงานด้านงบประมาณ โดยเป็นผู้นำในการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี และเป็นหัวหน้าเจ้าหน้าที่พัสดุ ติดตามตรวจสอบควบคุมภายใน ติดตามการใช้งบประมาณเพื่อความโปร่งใส ตรวจสอบได้

   ประเด็นท้าทาย เรื่อง การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้แบบฝึกการอ่านและการเขียนคำตามมาตราตัวสะกด  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

   1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน    การสอนภาษาไทยในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ประสบปัญหาหลายอย่างเพราะเป็นชั้นเริ่มแรกเป็นรากฐานสำคัญในการเรียน ผู้เรียนยังไม่มีประสบการณ์ในด้านการอ่านเขียนวุฒิภาวะยังเด็กเมื่อได้เริ่มฝึกทักษะการอ่านและการเขียนจะรู้สึกว่ายุ่งยาก ซับซ้อน ซึ่งเป็นเรื่องยากสำหรับครูผู้สอนที่จะหาเทคนิควิธีให้ประสบผลสำเร็จ การอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ตั้งแต่เริ่มต้นในชั้นต่อไปก็จะเรียนกลุ่มสาระอื่นๆ ไม่เข้าใจ จึงควรได้รับการเอาใจใส่เป็นพิเศษ  การฝึกทักษะภาษาไทยต้องอาศัยองค์ประกอบหลายๆอย่าง เช่น การฝึกย้ำซ้ำทวน ฝึกบ่อยๆ จึงจะทำให้ผู้เรียนจำได้ ฟังเข้าใจ พูด อ่านและเขียนได้ถูกต้อง วิธีที่จะฝึกทักษะทางภาษาให้ได้ผลดีอีกวิธีหนึ่งคือได้ลงมือปฏิบัติจริงเพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจและทักษะเพิ่มขึ้น การสอนภาษาไทยที่ครูใช้อยู่ในปัจจุบันเป็นการสอนแบบบรรยายนักเรียนอ่านตามครู เขียนตามครูยึดเนื้อหาในหนังสือเรียนเป็นหลัก ไม่มีสิ่งเร้าใจ ใช้เทคนิคเดิม ๆ ผู้เรียนเบื่อหน่ายไม่สนใจการเรียน ดังนั้น จากการศึกษาค้นคว้าผู้ศึกษาพบว่า การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยแบบฝึกทักษะเป็นอีกวิธีหนึ่งที่ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจในบทเรียนได้ดีขึ้นเพราะแบบฝึกทักษะเป็นส่วนประกอบที่สำคัญในการสอนภาษา แบบฝึกทักษะจะทำให้เด็กเกิดความแม่นยำ คล่องแคล่วในแต่ละทักษะ สามารถใช้ภาษาสื่อความหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีความคิดและเหตุผล และยังสามารถเร้าความสนใจของนักเรียนได้เป็นอย่างดีและสร้างความสนุกสนานโดยไม่เกิดความเบื่อหน่ายในการฝึกซ้ำ ดังนั้นการสอนภาษาไทยให้นักเรียนมีทักษะในการฟัง พูด อ่านและเขียนภาษาไทยได้อย่างคล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้อง เครื่องมือสำคัญอย่างหนึ่งที่ใช้ฝึกทักษะทางภาษา คือ แบบฝึก ดังที่กรมวิชาการกระทรวงศึกษาธิการ กล่าวว่าการสอนภาษาไทยให้สนุกต้องให้นักเรียนได้ทำแบบฝึกหัดให้มากที่สุด ในแบบฝึกหัดนั้นย่อมมีคำตอบที่ถูกและผิด เมื่อครูชี้แจงให้ทราบว่าข้อไหนถูกและข้อไหนผิดจะทำให้นักเรียนรู้สึกสนุกยิ่งขึ้น การใช้แบบฝึกเป็นสื่อการสอนที่จัดทำขึ้นเพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษาทำความเข้าใจ ฝึกฝนจนเกิดแนวคิดที่ถูกต้องและเกิดทักษะในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง นอกจากนี้แบบฝึกหัดยังเป็นเครื่องช่วยบ่งชี้ให้ครูทราบว่าผู้เรียนหรือผู้ใช้แบบฝึกมีความรู้ความเข้าใจบทเรียนและสามารถนำความรู้ไปใช้ได้มากน้อยเพียงใด  แบบฝึกมีความสำคัญในการพัฒนาการเรียนการสอน และมีความสำคัญในการช่วยเหลือให้นักเรียนพัฒนาทักษะทางภาษา ซึ่งในการฝึกทักษะจำเป็นต้องอาศัยแบบฝึกทักษะในการฝึกฝน หรือฝึกปฏิบัติเพื่อให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้จากการปฏิบัติด้วยตนเองและช่วยให้ผู้เรียนสามารถเขียนได้ถูกต้องแม่นยำ สื่อความหมายได้และเกิดการเรียนรู้ได้ดี

จากหลักการและเหตุผลดังกล่าว ผู้ศึกษาจึงได้ดำเนินการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้านทักษะการอ่านและการเขียนคำตามมาตราตัวสะกด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ด้วยแบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่านและการเขียนคำตามมาตราตัวสะกด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการพัฒนาทางด้านการอ่านและการเขียนคำตามตามมาตราตัวสะกด (อย่างมีประสิทธิภาพและเป็นพื้นฐานสำคัญในการเรียนรู้ในระดับสูงขึ้นต่อไป

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1  ศึกษาเอกสารหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  แนวคิดทฤษฏีการเรียนการสอน

2.2  ศึกษาปัญหาของนักเรียน  วิเคราะห์ข้อมูลที่พบในการจัดการเรียนการสอน

2.3  ศึกษาเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning

2.4  ศึกษาเทคนิคการใช้บทเพลงพัฒนาการอ่านและการเขียนคำตามมาตราตัวสะกด เพื่อให้เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้เรียน

2.5  สร้างแบบประเมินผลการอ่านและการเขียน ก่อนเรียน -  หลังเรียน    2.6  ประเมินผลการอ่าน การเขียน ก่อนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำตามมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

2.7   ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบ  ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำตามมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

2.8  ประเมินผลการอ่านและการเขียน  หลังการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำตามมาตราตัวสะกด  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

   3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

         3.1 เชิงปริมาณ

ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ 80 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำตามมาตราตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา    ปีที่ 2  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 

3.2  เชิงคุณภาพ

    ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  2  สามารถอ่านออก เขียนได้  มีความรู้ความเข้าใจใน เรื่อง

การอ่านและการเขียนคำตามมาตราตัวสะกด ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551