Belén Tejada, Claudia García y Gabriela Garnica

1. Elegimos el perro aunque estuvimos debatiendo entre el perro y el mono. Elegimos

2. Aspectos que desarrolla adecuadamente: organización del tiempo, el diálogo y la escucha

   Aspectos a mejorar: el uso de la voz, el contacto visual, desconectar

3. De los principios que propone el auto elegimos estos dos:

   -Intente conectar con el interés de los estudiantes:

   que se relaciona con el de estimular las iniciativas y la creatividad de los estudiantes

   -Fomente el espíritu de cooperación y superación entre sus estudiantes: lo realizamos a través de las rutinas hábitos, trabajo en grupo

4. 
   

   
   

   
   

1. Acordamos que el animal con el que nos identificamos es un perro por su amabilidad, docilidad, flexibilidad y firmeza.

2 y 3. Los principios de Bellido Bautista son todos muy importantes, pero destacamos la necesidad de conectar con el centro de interés de nuestros alumnos a través de nuestra voz, las expresiones de nuestro rostro, nuestros movimientos en el aula, como por ejemplo el caminar por ella.

También el uso de nuestras capacidades histriónicas para mantener la expectación sobre lo que sucederá en clase.

Nos parece importante estimular la creatividad de nuestros estudiantes a través de las TIC y de otras artes como la música.

4. En las experiencias compartidas, el docente bien predispuesto, tranquilo, que transmite seguridad y amabilidad refleja eso en sus alumnos. Ellos lo perciben y lo reflejan en su accionar. Por supuesto que depende de otras intrusiones. Todo esto nos permite mantener una comunicación afectiva y, por lo tanto, efectiva.

Integrantes

victoria andrade

Graciela tomas

Bustos Aldana

Maria pondé

Antonella paterniti

Marcela Muñoz

Ejercicio 2 y 3

La voz es impotante para mantener la atención a los alumnos, nos permite acercarnos o alejarnos.Regular nuestra voz para lograr concientizarnos y mantener constante esa energía.

Escuchar a los estudiantes nos vincula y nos hace mas humanos conectando emocionalmente con los alumnos y adultos.

organizar el tiempo por nivel de intensidad, organizar las act. Mas complejas a primera hora que estamos mas relajados y comprometidos.

Trabajar con escenarios cada niño busca donde desea estar y puede ir cambiando de tarea, la multitarea despierta convocatoria, interés, flexibilidad, curiosidad.

Dramatización ,construcción.

A

María: me represento como un camaleón, soy docente de apoyo.

Eliana: me represento como un camaleón también.

3-

4- Situación de Eliana: Profe de Lengua, clase de texto argumentativo - debate.

Situación de María: Profe. De educación Especial. Clase sobre inclusión.

Situación de Nancy: Profe de adultos mayores y coordinadora pedagógica. Clase que se trabajo en grupo. Juicio a la educación pos. Pandemia . Modo debate.

Situación de Inés: Profe. De Biología. Clases en general.

Las emociones que se vieron reflejadas en todas las situaciones fueron participación, competencia sana, sentirse escuchado, ser parte de .. , sentirse valorado, aprendizaje colaborativo.

5- Votamos por el camaleón, ya que trabajamos en diferentes instituciones y en cada una hay diferentes estudiantes, docentes, directivos y contextos, por lo que tenemos que actuar con diferentes estrategias y metodologías.

3-Deberíamos mejorar la estimulación y la creatividad de los estudiantes y fortalecer el espíritu de cooperación y superación entre ellos.

*Interés del estudiante: es importante sostener y trabajar con los intereses del estudiante, de esta manera se lo podrá mantener motivado y comprometido con las actividades de la escuela.

• Por el trabajo importante que realiza para el ecosistema.

• El trabajo individual que cada una hace es vital para la colmena.

• Están en peligro de extinción y no son valorados.

• En cada aula o institución somos reinas de la colmena cuidando dirigiendo acompañando y tomando decisiones.

  2- Principios Básicos del Prof. Motivador:

• Aspectos a mejorar:

  Desconectar de las clases, a veces sin darnos cuenta continuamos y la educación ocupa todo nuestro día agotandonos poco a poco.

3- 6. Tomar unos 10 minutos del principio de la clase para conversar con ellos para conversar con mis alumnos, encontrarnos y saber de ellos para guiar nuestra planificación. Diario Mural en Inicial y Primaria.

11. En los trabajos por proyecto se motiva el trabajo en equipo, el diálogo, el compromiso y distribución de tareas.

    4- Una clase de fracciones con elaboración de pizzas donde participaron todos los estudiantes.

    
    

• Noelia Pedrassoli

• Laura Tonts

• Elizabeth Agular

• Carlina Medina

• Maravilloso Godoy

El animal elegido fue el hornero, elegimos un ave porque sobre vuela, puede subir y bajar. Además de que es un ave muy noble, trabajador, que puede construir, edificar donde sea y con todo lo que puede recoger del ambiente, de las calles, trabsforma lo que encuentra en un hogar.

Anécdota, una secuencia trabajada sobre la leche, en Nivel Incial. Donde el recorrido llevó por una granja, algo cotidiano de sus vidas, un animal que es de su interés, pero principalmente porque al finalizar elaboramos yogur casero. Para el grupo representó no sólo algo de su interés, sino el poder probar algo que elaboraron y descubrieron en equipo.

Contexto secundaria: el camaleón porque tenemos que cambiar de color según la ocasión, tiene que adaptarse al grupo, a las situaciones emocionales de los estudiantes, acompañar y proponer según sea la demanda, el día, el contexto.

3- la voz es su herramienta: un profesor que tiene el mismo tono de voz aburre, no motiva. Es la herramienta ppal. Su variación impacta positivamente.

El centro de interés de sus estudiantes: tenerlo en cuenta a la hora de proponer las actividades garantiza el nivel de participación de los jóvenes.

4- el entusiasmo de los chicos por realizar la propuesta, ese sería el principal.

Lo que favorecieron fue haber tenido presente en todo momento los interese individuales.

Dentro de los aspectos que menciona Bellido creemos que todos son fundamentales, pero que a veces cuesta el detam de organizar el tiempo y fomentar espiritu de cooperación.

En los ejemplos, creemos que ampliamos la narración cuando al dar clase incorporamos anécdotas, hacemos chistes y de ese modo nos acercamos más a los estudiantes y mantenemos su atención e interés.

Para fomentar hábitos, por ejemplo cuando se trabajan proyectos y se reparten tareas para hacer en la huerta. O cuando en las clases se les pide que tomen apuntes para que ellos vayan generando este hábito, aprendiendo a identificar lo que consideran relevante de la clase.

Como ejemplo de una clase que nos llenó de satisfacción, un trabajo de literatura en primer año del secundario. El objetivo era leer una novela entre todos, cada uno con su libro, conentando en cada clase lo que entendian. Al principio se evidenciaba vergüenza, miedo. Luego re reflejaron las ganas, el interés, entusiasmo.

Lo que favoreció fue el clima geberado por la docente, de respeto y ee trabajo comunitatio, ya que era entre todos. Se logró que se escucharan, se valorara el esfuerzo de aquellos que tenían mas dificultades (empatia).

Otro ejemplo fue en una clase de primaria generar un debate oral para trabajar el texto argumentativo. Dejando que ellos elijan el tema que les interesara, preparar sus exposiciones y aprendieran a defenderala con interés y convicción. Respetando las opiniones de otros.

El animal que elegimos fue el camaleón, porque cambia de acuerdo a las necesidades que vayan surgiendo.

Como docentes nos adaptamos, buscando el bienestar de nuestros estudiantes.

Elegimos el águila no por la majestuosidad del animal sino por qué busca un vuelo alto, por su agudeza visual para alcanzar su objetivo y por su proceso de renovación que al llegar los 40 años toma una decisión difícil ante sus alas pesadas , su pico y sus uñas que es arrancarselos, para que vuelvan a salir y vivir 30 años más

1- El animal elegido fue el perro, porque es un animal fiel, compañero, defienden y acompañan a su manada, tienen buen humor y reciben con alegría.

2- En general, desarrollamos adecuadamente los aspectos planteados por Bellido, pero consideramos que un aspecto a mejorar es evitar el uso de whatsapp como método de comunicación con las familias, que no permite desconectar.

3- Ejemplos:

-Dialogue y escuche activamente a sus estudiantes: Realizar ronda de escucha y diálogo donde se comparta sobre lo que realizaron el fin de semana.

-La voz es su herramienta: Es fundamental la prosodia al momento de leer un cuento o explicar un consiga para captar el interés de los estudiantes.

4-La clase elegida fue una que se trató sobre el intercambio cultural del origen de las familias de cada estudiante. Las emociones que predominaron fue sentirse parte del grupo, emoción, alegría, sorpresa, empatía. Los aspectos que favorecieron, fue poder compartir con los abuelos las anécdotas del origen de su familia, el sentirse parte de lainvestigación de su propio origen y poder compartirlo con sus compañeros para que todos la conozcan.