Comecei a trabalhar em 1982. Não tenho experiência formal relacionada com a implementação de projetos inovadores promotores de sucesso escolar, mas interesso-me pela evolução de conceitos e metodologias em educação e faço alguma pesquisa em termos pessoais.

Na minha escola, todas as turmas de início de Ciclo se encontram no PAFC, e embora sem intervenção direta no terreno, acompanho, na medida do possível, o desenvolvimento do projeto.

A minha expetativa é aprender mais, através de um trabalho sistemático e regular(que este curso exige), e também da partilha e discussão de ideias e experiências com os meus colegas.

Dentro do quadro de valores do Perfil, vou considerar a participação dos alunos na vida da instituição escola e o funcionamento da sala de aula. Relativamente ao primeiro aspeto, já existe a participação dos alunos nos órgãos pedagógicos através dos representantes por eles eleitos, mas a realização de assembleias de ano, do 5.º ao 12.º ano, moderadas por um elemento da direção ou pelos delegados das turmas, permite uma intervenção mais ativa na vida da escola, desenvolvendo o sentido de autonomia, a liberdade, a responsabilidade, a reflexão, o pensamento crítico e a inovação. Tenho a experiência, na minha escola, de ver alunos capazes de uma ação colaborativa e autónoma, expeditos na resolução de problemas que, noutros contextos, teriam de passar pela intervenção do diretor de turma ou da direção.

Quanto à sala de aula, terá de se abrir para fora. Para as outras aulas, para a comunidade mais próxima e para o mundo. Abrir-se também para receber essa comunidade e esse mundo. É claro que isto obriga a um trabalho colaborativo intenso por parte dos professores, no sentido de estabelecerem planificações flexíveis (muito, muito flexíveis!) que trabalhem todas as áreas de desenvolvimento e todas as competências. Aprender através da resolução de problemas, do Inquiry Based Learning é promissor, desenvolve competências de pesquisa e proporciona a aquisição de aprendizagens significativas, mas é necessário existir uma estrutura qualquer por detrás, flexível decerto, mas real. 

Os alunos têm de ser os autores da sua aprendizagem; o papel dos professores na escola é orientar, encaminhar, sugerir, tirar dúvidas, iluminar. Para isso, os professores têm de conhecer muito bem cada aluno, perceber os seus interesses e o modo como aprendem melhor. E precisam também de muita formação (já tive duas sessões sobre flexibilidade curricular, na Nuclio, que me ajudou imenso, e procuro estar presente nas reuniões que se fazem entre professores naminha escola). Isso, eu considero mesmo fundamental:os professores precisam de perceber como podem operacionalizar a organização da escola a fim de garantir que todos os alunos atinjam o Perfil.

3.   Construção de videos e podcasts como produtos das etapas intermédias do projeto e como produtos finais.