Як освітні системи, розроблені на "середнього" , впливають на учнів? by Наталія Вікторівна Морзе

2023-10-11 03:46:25 UTC

Учневі нецікаво, а тому його поведінку не можна передбачити. Коли дитина починає лізти під парту чи стукати олівцем - це перший сигнал учителю. Але, у переважній більшості учитель бачить проблему в учневі.....

Не всі учні засвоюють інформацію однаково. Тому будуть освітні втрати

worldsonja — 2023-10-11 11:01:54 UTC

Діти, що швидше справляються - будуть нудьгувати/шуміти, відволікатися. Діти, що працюють повільніше - відчують, що вони не встигають і буть відчувати себе "не в темі". Це може призвести до відмови працювати і навіть до певного "бастування" в класі

worldsonja — 2023-10-11 11:04:16 UTC

Ті, що не встигають - відмовляться вчитися. Ті, що встигають швидше, ніж інші - будуть вважати, що їх знань достатньо. (Як варіант)

worldsonja — 2023-10-11 11:05:46 UTC

Може бути супротив, негативні почуття, відчуття неспроможності в учнівства, або навпаки - відчуття кращості

worldsonja — 2023-10-11 11:13:56 UTC

Негативний стан переважатиме. Або надмірність емоцій. (Один з варіантів)

worldsonja — 2023-10-11 11:19:51 UTC

Якщо для усіх учнів готувати завдання "середнього" рівня то в результаті ми втратимо більшість з них.

2023-10-11 11:33:23 UTC

втрата мотивації як головна проблема

2023-10-11 13:43:05 UTC

пропуски занять, зайнятість сторонніми справами під час уроку, як правило, конфлікти

2023-10-11 13:44:28 UTC

втрата мотивації до навчання

2023-10-11 13:44:48 UTC

Може виконувати під тиском, якщо немає вибору. Створення багаторівневих завдань, можливість обрати вид діяльності дасть протилежний результат.

2023-10-11 13:46:57 UTC

Стрес, депресія, не бажання вчитись та відвідувати заклад освіти.

2023-10-11 13:47:42 UTC

Кожна дитина - неповторна особистість

marishka1987z — 2023-10-11 15:06:14 UTC

Варіантів може бути безліч

marishka1987z — 2023-10-11 15:08:48 UTC

Залежить від характеру, виховання і т.д.

Залежно від особистості дитини

marishka1987z — 2023-10-11 15:10:25 UTC

Хтось прагнутиме покращити свої знання, а хтось опустить руки

Може виконати з легкістю або з незадоволенням, може відмовитися тощо

marishka1987z — 2023-10-11 15:12:34 UTC

Роздратованість, образа, смуток, приреченість, байдужість; думка, що вчитель е вірить в можливості дитини

marishka1987z — 2023-10-11 15:14:13 UTC

Якість навчання

shepenyukirina — 2023-10-11 15:42:44 UTC

Завдання, розраховані на середньостатистичного учня будуть непосильними для слабких учнів, і занадто легкими та нецікавими для сильних уч

Індивідуальний підхід та диференціація

2023-10-11 16:42:31 UTC

Заходи мотиваційної сфери

2023-10-11 16:43:01 UTC

Стимулювання, заохочення, підкріплення позитивного результату

2023-10-11 16:43:42 UTC

Пошук цікавого у звичайному, нетрадиційний підхід, індивідуальна мотивація

2023-10-11 16:45:11 UTC

Співпраця, спільна мета, спільні інтереси в процесі

2023-10-11 16:45:49 UTC

Робимо разом, реагуємо адекватно, причина йти далі є завжди, пройдена помилка - черговий крок до успіху

2023-10-11 16:47:12 UTC

Фізична культура

lavrin — 2023-10-11 20:46:38 UTC

Один учень стрибає 120см, а інший 220см. Середнє значення 170 см.
До чого це призводить - обоє втратять мотивацію працювати на середній результат.

Певна частина учнів не засвоїть матеріал , а інша буде нудьгувати

2023-10-11 20:58:44 UTC

Учні , особливо менших класів, які справляться із завданням раніше, будуть заважати іншим

2023-10-11 21:00:45 UTC

І ті, які швидше опановують матеріал, і ті, які не встигають, можуть втратити цікавість до навчання

2023-10-11 21:02:36 UTC

Певний час деякі учні, які будуть добре справлятися - будуть виконувати запропоновані завдання, але згодом втратять до цього інтерес

2023-10-11 21:04:44 UTC

У встигаючих спочатку буде піднесений настрій, а згодом перейде у байдужий, а у невстигаючих - завжди пригнічений

2023-10-11 21:06:24 UTC

Не всі однаково засвоюють матеріал, одні швидше, а винним потрібно більше часу

shmgol1981 — 2023-10-12 11:13:21 UTC

Мотивація, зацікавленність

shmgol1981 — 2023-10-12 11:14:04 UTC

Учні не однаково засвоюють матеріал, хтось буде не встигати, комусь буде не цікаво

2023-10-12 11:53:26 UTC

не всі учні засвоюють однаково матеріал

2023-10-12 11:53:26 UTC

Учні, які справилися із завданням, можуть заважати іншим.

2023-10-12 11:54:21 UTC

учні можуть відволікатися, одні тому що зробили а інші що відволікаються

2023-10-12 11:55:10 UTC

можуть втратити бажання навчатися ті учні які не встигають

2023-10-12 11:55:56 UTC

Учні, які не встигають, можуть втратити бажання вчитися, але й ті, хто справляються швидко, можуть втратити мотивацію

2023-10-12 11:56:00 UTC

може проявлятися супротив

2023-10-12 11:56:32 UTC

може проявлятися супротив

2023-10-12 11:56:35 UTC

емоційний стан учня погіршиться

2023-10-12 11:57:03 UTC

емоційний стан погіршиться

2023-10-12 11:57:08 UTC

мотивувати учнів, зацікавити

2023-10-12 17:09:01 UTC

при педагогіці партнерства, учень не відмовляється щось виконувати, йому не страшно, не соромно, його підтримають, допоможуть

2023-10-12 17:10:53 UTC

oxanakoyuda92 — 2023-10-12 17:20:00 UTC

Кожна дитина особистість, треба шукати її сильні сторони

Знання

2023-10-12 17:34:12 UTC

Байдужість

2023-10-12 17:34:30 UTC

Порівняння учнів

2023-10-12 17:34:54 UTC

Може виконувати із задоволенням,або навпаки

2023-10-12 17:35:38 UTC

Збудженість

2023-10-12 17:35:55 UTC

диференційоівний підхід до кожного учня

luydmila374 — 2023-10-12 19:40:42 UTC

Учню буде не цікаво працювати, якщо будуть легкі завдання

luydmila374 — 2023-10-12 19:41:40 UTC

Стресостійкість виробляється

luydmila374 — 2023-10-12 19:42:36 UTC

При використанні систем, розрахованих на "середнього" учні маємо прпоблему: "слабші" учні не справляються і опускають руки; "сильніші" легко справляються і не мають стимулу для докладання зусиль

2023-10-13 05:40:40 UTC

Кожнак дитина особистість. інформація сприймається по різному

tanygaudau — 2023-10-13 07:22:04 UTC

Методи виховання

tanygaudau — 2023-10-13 07:24:30 UTC

Заохочення, стимулювання

tanygaudau — 2023-10-13 07:25:05 UTC

Співпраця

tanygaudau — 2023-10-13 07:25:43 UTC

Зацікавити, мотивувати учнів.

2023-10-13 11:10:15 UTC

занижується самооцінка

2023-10-13 11:10:49 UTC

Кожен учень індивідуального потребує підходу

2023-10-13 11:33:09 UTC

На уроках частіше використовувати диференціацію.

2023-10-13 20:03:25 UTC

Олена федорівна

2023-10-14 11:43:44 UTC

Кожна дитина сприймає тему по різному, тому ї підхід повинен бути диференційний

Олена Федорівна

2023-10-14 11:48:28 UTC

Розповсюджена причина порушення дисципліни –стомлюваність (наприклад, наприкінці важкого уроку або наприкінці навчального дня, на 7 – 9 уроках, наприкінці тижня). Зацікавити учнів (фізичні вправи, розповісти цікавий матеріал, запропонувати тренувальну гру).

Олена федорівна

2023-10-14 11:52:09 UTC

Забезпечення навантаженням відповідне реальним можливостям учня

Олена Федорівна

2023-10-14 11:54:36 UTC

Співпраця та доброзичлема атмосфера в класі

Олена Федорівна

2023-10-14 11:57:30 UTC

Без емоцій неможлива цілеспрямована діяльність учня

У "середньостатистичному підході" до класу отримаємо не прагнення вчитися, а радше небажання вчитися або - не виділятися у навчанні. Тож результати праці вчителя нульові.

2023-10-14 14:41:23 UTC

кожен учень засвоює по-різному навчальний матеріал. Хтось з першого разу, а комусь треба декілька разів пояснити.

2023-10-14 14:59:47 UTC

Навчання і формування компетентностей страждає у реальних учнів

2023-10-14 15:53:01 UTC

Поведінка буже здебільшого залежати від темпераменту і віку ічнів

2023-10-14 15:53:57 UTC

Реальні учні і ті, хто сильніші за уявного середнього учня, і ті, хто слабші, по різним причинам згодом втратять цікавість до навчання

2023-10-14 15:55:52 UTC

Думаю будуть виконувати, але без особливої завзятості

2023-10-14 15:56:55 UTC

Думаю, що у сильніших учнів з'явиться байдужість, а слабші спочатку нервуватимуть, а потім буде пригнічення

2023-10-14 15:58:27 UTC

Якщо давати однакові завдання для всіх учнів, то одні завжди будуть виконувати швидше і краще, інші - втратять мотив

2023-10-14 17:56:34 UTC

tyrustka1 — 2023-10-14 18:44:29 UTC

Вплив вчителя на бажання учнів виконувати завдання може бути значущим і впливати на їхню активність та результативність навчання.

Задоволення від вивчення:

tyrustka1 — 2023-10-14 18:47:07 UTC

Зробіть процес навчання веселим і цікавим. Використання інтерактивних методів, ігор та відкриття може сприяти бажанню вчитися.

tyrustka1 — 2023-10-14 18:48:27 UTC

Вплив на поведінку учнів вимагає ретельного планування, співпраці з учнями та врахування їхніх потреб та індивідуальних особливостей.

tyrustka1 — 2023-10-14 18:49:43 UTC

Вплив на знання, вміння та компетентності учнів вимагає планування, роботи та зусиль вчителів, щоб надати якісну освіту та підготувати учнів до майбутніх викликів.

Учні з низьким рівнем знань взагалі втрачають мотивацію і зацікавленість на уроках

vakarovmarina8 — 2023-10-14 19:04:40 UTC

Байдужість слабших дітей

vakarovmarina8 — 2023-10-14 19:06:43 UTC

Залежно від підготовки уроку вчителем. Треба добре попрацювати над уроком щоб кожен щось засвоїв

vakarovmarina8 — 2023-10-14 19:08:40 UTC

Не всі учні зможуть засвоїти матеріал та здобути компетентності, завжди будуть ті, хто "поза бортом".

cheremisovanataliia — 2023-10-14 21:42:38 UTC

Обдарованим учням на уроці для "середнього здобувача освіти" буде нецікаво. Учні, які повільно засвоюють матеріал, можуть зневіритися в собі та нічого не робити зовсім.

cheremisovanataliia — 2023-10-14 21:45:50 UTC

На мою думку, найбільше постраждають діти, в яких щось не виходить, бо часто втрачають бажання вчитися.

cheremisovanataliia — 2023-10-14 21:47:25 UTC

Матеріал, який залегкий або надскладний, призведе до небажання виконувати вправу.

cheremisovanataliia — 2023-10-14 21:48:38 UTC

В учнів може з'явитися почуття стурбованості, образи, несправедливості.

cheremisovanataliia — 2023-10-14 21:49:29 UTC

Розділення дітей на невеличкі групи під час заняття, завжди позитивно впливало на знання, поведінку, мотивацію.

2023-10-15 07:07:01 UTC

Кожна дитина - індивідуальність. Більшість здобувачів освіти не любить, коли їх порівнюють з кимось або зрівнюють, тому на емоційний стан учнів це впливає негативно

2023-10-15 10:05:20 UTC

Якщо завдання диференційовані/різноманітні/з правом вибору, бажання працювати буде сильнішим

2023-10-15 10:06:12 UTC

Бажання вчитися знижуватиметься через відсутність зацікавленості і мотивації

2023-10-15 10:07:30 UTC

не всі однаково засвоюють матеріал

2023-10-15 10:46:13 UTC

Вмотивувати учня (дитину)+знайти підхід та методи навчання...

2023-10-15 10:48:45 UTC

Багато факторів

2023-10-15 10:49:12 UTC

кожен учень - особистість, тому вимагає індивідуального підходу

2023-10-15 13:49:44 UTC

дитину слід зацікавити навчанням і тоді жодних проблем з дисципліною не буде

2023-10-15 13:51:36 UTC

кожен урок має бути для учня відкриттям, і тоді буде велике бажання вчитися

2023-10-15 13:53:17 UTC

щоб досягти певного результату, учень має добре працювати.

2023-10-15 13:56:36 UTC

тільки доброзичливе переконання в тому, що учень може виконати завдання, дасть позитивний результат

2023-10-15 13:58:30 UTC

2023-10-15 14:16:17 UTC

Інформація засвоюється не однаково учнями, одні сприймають швидше, іншим важче.

Потрібно враховувати індивідуальний підхід у навчанні

kondratovaludmila07 — 2023-10-15 14:53:37 UTC

Необхідно зацікавлювати дітей навчання, посилювати мотивацію

kondratovaludmila07 — 2023-10-15 14:54:47 UTC

Необхідно зацікавлювати навчанням та мотивувати

kondratovaludmila07 — 2023-10-15 14:56:31 UTC

Співпраця та підтримка в навчанні

kondratovaludmila07 — 2023-10-15 14:57:48 UTC

Педагогічна підтримка школярів

kondratovaludmila07 — 2023-10-15 14:59:06 UTC

За такої ситуації орієнтовно 10% опановують, 30% взагалі не вчаться, а решта- час від часу і від теми до теми.

eremenkoelena23 — 2023-10-15 15:51:20 UTC

Учні різні. Невгамовний Петрик П'яточкін або домашній учень, який не був у дитячому садочку, не можуть вести себе на уроці як зразкові учні. Тому будуть проблеми.

eremenkoelena23 — 2023-10-15 15:53:59 UTC

Мотиваційна криза

eremenkoelena23 — 2023-10-15 15:54:13 UTC

Якщо завдання занадто важке, дитина може втратити віру в свої сили і демонструвати супротив. Легкі завдання викликають нудьгу у сильних учнів і тому можливе ігнорування .

eremenkoelena23 — 2023-10-15 15:56:06 UTC

Можливі емоційні сплески.

eremenkoelena23 — 2023-10-15 15:56:28 UTC

2023-10-15 16:40:13 UTC

Кожен учень - особливий

2023-10-15 16:40:35 UTC

Зацікавленість у результатах

2023-10-15 16:41:21 UTC

Хочу - можу, намагаюся.
Не хочу - не буду і намагатися

2023-10-15 16:41:51 UTC

Мені не цікаво, воно мені не потрібно...

2023-10-15 16:42:19 UTC

Небажання вчитися

Людмила Колесник

ludmilakolesnik38 — 2023-10-15 18:16:18 UTC

Українська мова. Обсяг твору 1.5 сторінки. Є учні, які ніколи не зможуть написати ці півтори сторінки відповідно до тих критеріїв оцінювання, затверджених МОН. Тому учень буде негативно ставитися до цього виду роботи.

Людмила Колесник

ludmilakolesnik38 — 2023-10-15 18:18:05 UTC

Якщо завдання для учня важке для виконання, бо воно розраховане на "середнячка", то мотивація нульова, що призводить до неуважності, непослуху тощо

Людмила Колесник

ludmilakolesnik38 — 2023-10-15 18:19:44 UTC

Завдання на "середняка" - це втрата мотивації у більшості учнів класу, а значить і бажання вчитися теж буде відсутнє.

Людмила Колесник

ludmilakolesnik38 — 2023-10-15 18:23:00 UTC

У багатьох учнів є види роботи, які вони не люблять виконувати. Наприклад, розповідь вірша напам'ять, написання твору, складання діалогу тощо. У мене був учень, який не міг вивчити вірш напам'ять. Зате він його так переказував, що можна було заслухатися. Так він мені всі 7 років їх і переказував.

Людмила Колесник

ludmilakolesnik38 — 2023-10-15 18:23:58 UTC

Невдача - пригнічує учня, а надмірна легкість - робить учня зверхнім у ставлення до навчання

вплив на знання некоректний, компетентності учнів розвиваються нерівномірно

2023-10-15 20:08:57 UTC

різнобічний вплив: здібні діти виконують більше і чекають нових завдань, діти з особливостями розвитку починають нудьгувати

2023-10-15 20:10:33 UTC

відбиває бажання вчитися

2023-10-15 20:10:51 UTC

бажання виконувати завдання майже відсутнє

2023-10-15 20:11:17 UTC

недовіра до вчителя і до школи

2023-10-15 20:11:29 UTC

Співпраця

tanyazozulia68_ — 2023-10-16 07:58:47 UTC

мотивація, демонстрація прогресу

tanyazozulia68_ — 2023-10-16 07:59:04 UTC

Всі учні різні до кожного свій підхід потрібен. Будуть не лише освітні втрати, а й втрата інтересу з боку учнів до навчання

2023-10-16 09:34:06 UTC

Негативно

2023-10-16 09:34:26 UTC

Бажання вчитися зникне

2023-10-16 09:34:39 UTC

Кожна дитина важлива

2023-10-16 18:16:47 UTC

Завдання для середнього учня, будуть здаватися легкими, тим дітям які знають предмет краще і засвоюють інформацію швидше

2023-10-16 18:25:59 UTC

Діти, які будуть виконувати раніше за інших завдання, будуть відволікати інших, без надання їм додаткового завдання

2023-10-16 18:27:14 UTC

vikkakovalska — 2023-10-16 18:34:46 UTC

Кожна дитина по різному сприймає та засвоює інформацію. Завдання,які розрахрвані на "середнього учня", можуть бути для когось заважкі,а для когось навпаки-залегкі.

vikkakovalska — 2023-10-16 18:41:11 UTC

Мотивація до навчання може знизитися,якщо учням на уроці нудно( бо швидко впоралися із завданнями,завдання для них є залегкими),або учням на уроках важко,завдання для них складні.

vikkakovalska — 2023-10-16 18:43:45 UTC

Поведінка учнів може змінитися через нудьгу,яка спричинена легкими завданнями для певної дитини.Або навпаки-завдання важкі,дитина втрачає інтерес до навчання і віру в себе.

співпраця,увага до здібностей кожної дитини,доброзичлий та дружній клімат у класі

vikkakovalska — 2023-10-16 18:45:09 UTC

Невстигаючі учні будуть відчувати пригнічення,зникатиме віра в себе,нецікавість до навчання,зникатиме мотивація. Учні ,яким навчання ізавдання стає залегким -нудьгу,байдужіть.

vikkakovalska — 2023-10-16 18:47:42 UTC

кожен учень-індивідуальність

2023-10-16 19:41:37 UTC

ніяк

2023-10-16 19:41:51 UTC

бажання не буде ні у кого - ні у вчителі, ні в учня(

2023-10-16 19:42:22 UTC

ефективність складатиме близько 10%

2023-10-16 19:42:49 UTC

стрес, апатія, демотивація

2023-10-16 19:43:05 UTC

Кожна дитина-квітка,яку треба "зростити" та розкрити)

2023-10-16 20:29:09 UTC

Система розрахована на " середнього учня" веде до педагогічних втрат як сильного учня'',так і слабого.

2023-10-16 21:00:50 UTC

Кожна дитина повинна мати мотивацію до навчання. Індивідуальні завдання створюють ситуацію успіху для всіх учасників навчального процесу.

lubovstr55 — 2023-10-17 15:33:07 UTC

2023-10-17 15:41:57 UTC

Втрата мотивації

2023-10-17 15:42:36 UTC

Стає не цікаво, учень може бути байдужим

2023-10-17 15:43:15 UTC

Бажання до навчання втрачається

2023-10-17 15:44:11 UTC

без емоцій не може бути позитивного результату

2023-10-17 17:58:10 UTC

Кожен учень особливий по своєму

Втрата інтересу до навчання

2023-10-17 18:26:27 UTC

Нецікаво або незрозуміло= порушення дисципліни

2023-10-17 18:28:56 UTC

необхідний індивідуальний підхід або дифференціація

2023-10-17 18:30:22 UTC

необхідна взаємодія

2023-10-17 18:31:18 UTC

байдужість або пригнічення

2023-10-17 18:31:56 UTC

Втрата мотивації до навчання

2023-10-17 19:41:15 UTC

Зниження рівня знань

tesluk261082 — 2023-10-18 11:36:07 UTC

Зникає цікавіть

tesluk261082 — 2023-10-18 11:36:19 UTC

зникає мотивація

tesluk261082 — 2023-10-18 11:36:33 UTC

не розвивається творчість та самостійність

tesluk261082 — 2023-10-18 11:36:53 UTC

Небажання вчитися

tesluk261082 — 2023-10-18 11:37:11 UTC

2023-10-18 14:52:15 UTC

Обмежують, недають розкритись та реалізувати себе учням

2023-10-18 14:53:32 UTC

Учні не отримують задоволення від навчання і на уроках та позаними займаються тим що їм більше подобається

2023-10-18 14:53:56 UTC

Втрата цього бажання

2023-10-18 14:54:28 UTC

Учнів змужують виконувати завдання

2023-10-18 14:56:48 UTC

Учні почувають себе не в своїй тарілці відповідно як довго людина робитеме те що не приносить їй задавалення

Знання, вміння, компетентності

2023-10-18 16:03:53 UTC

Для здібного учня таких знань замала, а для слабкого забагато

Поведінка

2023-10-18 16:14:34 UTC

Здібний учень закінчить з завданнями швидко, а залишок часу буде "шкодити", а слабкому учню буде мало часу на виконання завдання, тобто надалі з'являться прогалини в знаннях, а як наслідок знов будить порушення норм поведінки

Бажання вчитися

2023-10-18 16:15:16 UTC

У всіх категорій зменьшиться.

Емоційний стан

2023-10-18 16:16:28 UTC

Без теорії успіху - зацікавленість в уроці буде низькою, як наслідок плохий настрій у учнів.

Вплив на самооцінку, швидкість реакції , як що не вийшло, бо не встиг, довго міркував , стає не цікаво, або навпаки- швидко зробив , все знає, теж не цікаво

gsagura71 — 2023-10-18 20:11:03 UTC

Використання інтерактивних методів, ігор та відкриття може сприяти бажанню вчитися.

konakinakaterina — 2023-10-19 10:45:23 UTC

Кожен учень - індивідуальність, до кожного окремий підхід

2023-10-19 11:44:40 UTC

Важливу роль відіграє мотивація учнів до навчання, також має місце зростання відхилень у прведінці дітей

2023-10-19 11:45:48 UTC

Підтримка кожного учня в особистісному зростанні за власною траєкторією

2023-10-19 11:46:32 UTC

Особистісне спілкування з кожним учнем

2023-10-19 11:46:50 UTC

Створення комфортного психологічного клімату в класі

2023-10-19 11:47:11 UTC

Не всі здобувачі освіти , засвоюють однаково інформацію.тому виникнуть проблеми.

marynap2705_ — 2023-10-19 12:42:38 UTC

може здобувач освіти замкнутися і не працювати.

marynap2705_ — 2023-10-19 12:43:16 UTC

нельзя готувати завдання однакове для всіх так як ми втратимо більшість з них.

marynap2705_ — 2023-10-19 12:44:05 UTC

може не бти зворотнього зв'язку від учнів

marynap2705_ — 2023-10-19 12:44:35 UTC

Не всі учні засвоюють інформацію однаково.

svkononenk — 2023-10-19 15:51:15 UTC

Всі учні різні, по-різному засвоюють знання

oleksandrad749 — 2023-10-19 17:09:13 UTC

Все залежить від дитини та мотивації батьків

oleksandrad749 — 2023-10-19 17:10:50 UTC

Виконують завдання із задоволенням, а інші-навпаки

oleksandrad749 — 2023-10-19 17:12:12 UTC

Пригнічення, замкнутість

oleksandrad749 — 2023-10-19 17:13:25 UTC

2023-10-19 17:39:48 UTC

Не всі діти народжуються журналістами, математиками, інженерами, хіміками... Кожен учень має здібності до предметів різного циклу. Тому перед вчителем стоїть завдання розвивати всебічно розвиненої особистості.

У кожного різний тип характеру, тому вчитель це враховує під час своєї роботи з дітьми.

2023-10-19 17:40:57 UTC

Діти швидко втомлюються, втрачають інтерес до нецікавих уроків тощо. Тому дітей треба заохочувати, мотивувати, зацікавити.

2023-10-19 17:43:05 UTC

Якщо дитина втратила інтерес до навчання, треба з'ясувати причину. А вже потім треба працювати над системою заохочення та мотивації.

2023-10-19 17:44:24 UTC

Вчитель бачить емоційний стан кожної дитини і вже він орієнтується на форматі подачі навчального матеріалу.

2023-10-19 17:47:36 UTC

Кожен учень засвоює інформацію по- різному, тому і виникають проблеми

oleksandrad749 — 2023-10-19 18:08:27 UTC

кожний учень-індивдуальна неповторність

2023-10-19 18:49:05 UTC

зниження усвідомленого інтересу до навчання

2023-10-19 18:50:10 UTC

Кожен здобувач освіти потребує індивідуального підходу

2023-10-19 18:52:22 UTC

орієнтація перетворює процес навчання на навчання без захоплення

2023-10-19 18:56:02 UTC

Всі учні різні і кожен по своєму засвоює програму

helenaroenko1990 — 2023-10-19 18:56:34 UTC

Виховання, зосередженість,зацікавленість...

helenaroenko1990 — 2023-10-19 18:58:28 UTC

мотивація

helenaroenko1990 — 2023-10-19 18:58:46 UTC

зацікавленість

helenaroenko1990 — 2023-10-19 18:59:16 UTC

у кожного учня різне ставлення до виконання завдань. Причини різні, як об'єктиввні, так і суб'єктивні

2023-10-19 19:11:24 UTC

2023-10-19 19:47:24 UTC

Якщо дитина має бажання і здібності вона не бажає чекати інших, а якщо не встигає то втрачає надію хоча б колись відповісти вчасно і влучно

2023-10-19 19:49:49 UTC

Коли учневі нудно яка може бути поведінка. Якщо ж дитина не встигає за іншими теж може бути бурхлива реакція на непосильний темп.

2023-10-19 19:51:06 UTC

Бажання пропадає після серії невдач, якщо вчитель вчасно не помітив проблему і не прийшов на допомогу.

2023-10-19 19:53:20 UTC

Як правило, коли тема зрозуміла все виконується з задоволенням, якщо є труднощі тут і супротив.

2023-10-19 19:54:22 UTC

Є успіх - є піднесення. Інакше інші і емоції.

Знання

uliadanylo — 2023-10-19 20:28:18 UTC

Зацікавленість, мотивація

uliadanylo — 2023-10-19 20:28:45 UTC

Все залежить від особистості дитини

uliadanylo — 2023-10-19 20:29:11 UTC

Співпраця

uliadanylo — 2023-10-19 20:30:19 UTC

Збуджений стан

uliadanylo — 2023-10-19 20:30:52 UTC

2023-10-20 06:09:53 UTC

Індивідуальний підхід у навчанні

2023-10-20 06:16:44 UTC

Незацікавленість , супротив

2023-10-20 06:18:52 UTC

Негативне ставлення до навчання , надмірне збудження або апатія.

2023-10-20 06:21:50 UTC

Зайнятість під час уроку сторонніми речами

2023-10-20 06:24:28 UTC

Залежить від особистості дитини

сильним учням - не цікаво, слабкі - все одно не встигають

lyudmilam1981 — 2023-10-20 08:27:24 UTC

втрата мотивації

lyudmilam1981 — 2023-10-20 08:27:51 UTC

Всі учні різні тому і матеріал сприймають по різному

na28ta11 — 2023-10-20 09:33:26 UTC

Всі учні різні, тому засвоїти інформацію однаково не під силу всім

2023-10-20 09:37:08 UTC

2023-10-20 10:24:45 UTC

Вплив на знання, вміння та компетентності учнів є однією з головних цілей в освітньому процесі. Щоб досягти позитивного впливу на учнів, важливо враховувати різні аспекти навчання та навчально-виховної роботи.

Будуть освітні втрати

2023-10-20 10:37:01 UTC

Роздратування з боку учнів

2023-10-20 10:39:22 UTC

Низька мотивація до навчання.

2023-10-20 10:40:13 UTC

Байдужість, незацікавленість

2023-10-20 10:41:27 UTC

Низька самооцінка або зверхність

2023-10-20 10:42:26 UTC

Я працюю з учнями , які мають інтелектуальні порушення. Вони усі різні, різні їх здібності та можливості.

2023-10-20 12:13:17 UTC

Залежність від сторонньої допомоги при виконанні завдань зменшує якість результатів

2023-10-20 12:15:14 UTC

Низький рівень знань та навичок погіршує мотивацію до навчання

2023-10-20 12:16:34 UTC

Якщо давати завдання, розраховані на середнього учня, то втратиться мотивація до навчання. Для цього існують різнорівневі завдання

2023-10-20 13:09:58 UTC

Вікторія Шевченко

2023-10-20 13:14:29 UTC

Від однотипних завдань розрахованих на середнього учня, дітям стає не цікаво.

hh0955088_ — 2023-10-20 13:22:39 UTC

Ті учні, яким важче дається матеріал, втратять віру в себе. А для сильні учні втратять мотивацію

hh0955088_ — 2023-10-20 13:23:54 UTC

І в тому, і в іншому випадку може бути відмова від виконання завдання

hh0955088_ — 2023-10-20 13:24:40 UTC

Стрес, апатія

Потрібно розробляти різнотипові за формою завдання для кожного учня, адже головне завдання - навчити усіх.

gorohira1991 — 2023-10-20 13:37:30 UTC

Підступні питання вчителю, агресія, роздратовані поведінкові акти

gorohira1991 — 2023-10-20 13:39:34 UTC

Втрата цікавості та мотивації

gorohira1991 — 2023-10-20 13:40:24 UTC

байдужість, неуважність, "розхлябаність"

gorohira1991 — 2023-10-20 13:41:15 UTC

толерантне ставлення та співпраця

gorohira1991 — 2023-10-20 13:41:56 UTC

для засвоєння матеріалу кожний учень потребує різного часу

2023-10-20 14:29:11 UTC

мотивація

2023-10-20 14:30:02 UTC

стимулювання заохочення

2023-10-20 14:31:14 UTC

може виконувати із задоволенням або навпаки

2023-10-20 14:32:44 UTC

байдужість , образа

2023-10-20 14:34:05 UTC

кожна дитина по своєму особлива

2023-10-20 14:35:02 UTC

2023-10-20 14:57:39 UTC

Завдання мають бути розраховані на різних учнів. Диференціація важлива!

Кожен здобувач має власні освітні потреби, працює в своєму темпі, тому вчитель має розгледіти це, щоб врахувати в процесі навчання

2023-10-20 15:39:57 UTC

2023-10-20 15:40:56 UTC

Шукати різні шляхи мотивації та різеі стимули для навчання

Підтримка, заохочення, більше позитивних емоцій, створення ситуації успіху тощо

2023-10-20 15:42:07 UTC

Запропонувати альтернативу, в якому зручному форматі здобувачу краще працювалося б

2023-10-20 15:43:37 UTC

Потрібен диференційований підхід, так як не всі учні однаково засвоюють матеріал

2023-10-20 15:49:57 UTC

Якщо учень не встигає на уроці, відстає,йому стає нецікаво,звідси і проблеми з поведінкою

2023-10-20 15:55:51 UTC

Втрата бажання вчитися

2023-10-20 15:56:58 UTC

Якщо диференціювати завдання, заохочувати, юуде бажання вчитися

2023-10-20 15:59:33 UTC

Випадки байдужості або навіть агресії

2023-10-20 16:11:53 UTC

Індивідуальний підхід до кожного учня та теми уроку дасть хороший результат

2023-10-20 16:16:35 UTC

olefirenkolina — 2023-10-20 16:27:23 UTC

Знижується рівень знань учнів

olefirenkolina — 2023-10-20 16:29:27 UTC

Активним буде нудно, а слабшим ніяково,що вони не встигають

olefirenkolina — 2023-10-20 16:30:27 UTC

При недостатній зацікавленості бажання вчитися пропаде й у найкращого учня

olefirenkolina — 2023-10-20 16:31:42 UTC

Вчитель повинен зацікавити учнів, тоді бажання виконувати справу не згасне

olefirenkolina — 2023-10-20 16:32:20 UTC

Емоційний стан буде непередбачуваним

Кожний здобувач освіти визнає матеріал по своєму

2023-10-20 16:57:50 UTC

Зацікавити здобувача освіти вчиться та прагнути своєї мрії

2023-10-20 17:16:01 UTC

Дати кожному здобувачі освіти мотивації к навчання

2023-10-20 17:18:57 UTC

Зацікавити здобувачів освіти бути відповідальними за своє життя

2023-10-20 17:20:30 UTC

Небажання навчатися або житті

2023-10-20 17:22:18 UTC

Формування завдань саме й сприяє зацікавленності до навчання, тому що дає можливість виконати завдання за диференційованим підходом

2023-10-20 18:01:15 UTC

Викликають незадоволення

2023-10-20 18:01:52 UTC

Втрата інтересу до навчання

2023-10-20 18:02:11 UTC

Уміння зацікавити не середньостатистичного учня, а всіх - це мистецтво вчителя

2023-10-20 18:02:41 UTC

Втрачається мотивація, прагнення отримати нові знання, набути нових вмінь та навичок, зникає бажання розвивати свої коипетентності.

2023-10-20 18:30:41 UTC

Учням нецікаво, нудно.

2023-10-20 18:32:51 UTC

Обдарованим дітям - замало, а слабшиш - забагато.

2023-10-20 18:34:34 UTC

Відмова.

2023-10-20 18:35:14 UTC

Роздратування,злість, нудьга.

2023-10-20 18:36:19 UTC

2023-10-20 19:09:39 UTC

Кожен учень особливий , до кожного має бути індивідуальний підхід

2023-10-20 19:11:12 UTC

Вчитель повинен мотивувати учня, щоб він був зацікавлений навчанням

2023-10-20 19:13:33 UTC

Потрібно констуювати урок так, щоб зацікавити кожного учня і того , що встигає багато виконати завдань і зацікавити учня, якому не цікаво.

2023-10-20 19:14:46 UTC

Співпраця і доброзичлива атмосфера роблять дива

Здобувачі освіти різні, а тому і потрібна диференціація

2023-10-20 19:15:09 UTC

2023-10-20 19:18:00 UTC

Коли учень бачить зі сторони вчителя підтримку він буде працювати і виконувати те,що вчитель задає.

По-різному: для одних - нецікаво, для інших - байдужість

2023-10-20 19:21:16 UTC

Втрата бажання вчитися краще

2023-10-20 19:27:21 UTC

Залежить, навіть, від настрою кожного

2023-10-20 19:32:08 UTC

Апатія, невдоволеність

2023-10-20 19:36:35 UTC

неможна готувати уроки та завдання однакові- бо всі учні різні

2023-10-20 20:14:15 UTC

Різноманітні засоби навчання допомагають учням знаходити власні розв'язання різних завдань. У цьому допомагають різні форми і методи навчання, у тому числі й інформаційні.

2023-10-21 12:34:52 UTC

Кожний здобувач освіти -- неповторна особистість

2023-10-21 16:32:05 UTC

Пропуски занять і зайнятість різними предметами під час уроку, як правило доводить до конфлікту

2023-10-21 16:33:57 UTC

Стимуливання і підкріплення позитивного результату

2023-10-21 16:35:12 UTC

Може проявлятися супротив

2023-10-21 16:36:06 UTC

Стресс і депресія і не бажати вчитися

2023-10-21 16:37:05 UTC

"не середні" учні / нетипові , можуть бути не зацікавленими у своєму емоціональному розвитку, бо втрачають мотивацію

sironozhenko — 2023-10-21 18:24:11 UTC

кожна дитина індивідуальна, тому потребує свого темпу,часу та методів викладання. Думаю, що урок як форма навчання є неефективною, на жаль. Дітям важко сидіти за партами протягом 45 хв

2023-10-21 19:45:23 UTC

відбивають бажання вчитися

2023-10-21 20:00:03 UTC

бажання з часом зникає

2023-10-21 20:00:25 UTC

емоційний стан погіршується

2023-10-21 20:00:43 UTC

У сильних погіршується, а слабкі так і не виходять на вищий рівень

2023-10-21 20:01:31 UTC

поведінка погіршиться

2023-10-21 20:02:02 UTC

Середньостатистичні завдання блокують мотивацію до саморозвиток, тому будуть освітні втрати

2023-10-21 21:13:36 UTC

2023-10-22 10:02:46 UTC

для чого вішати ярлики на учнів?

2023-10-22 10:19:43 UTC

Втрачають інтерес до навчання

2023-10-22 14:25:35 UTC

Різні діти,по-різному засвоюють матеріал.Одним цікаво рухатись вперед ,інші -гальмують,третім -не цікаво(не володіють знаннями,не знають ,як працювати,доводиться кілька разів повторювати)

2023-10-22 14:29:15 UTC

Зайнятість іншими справами- не розуміння.Швидкість виконання-нудьга.

2023-10-22 14:30:42 UTC

2023-10-22 14:32:03 UTC

natakozachyk555 — 2023-10-22 14:32:27 UTC

У учнів, що прагнуть знати більше, з кожною темою буде знижуватись зацікавленість, щоб знати щось більше. Хоча все індивідуально, є учні, що не зважаючи на методи викладання вчителем матеріалу, самостійно вчаться.

natakozachyk555 — 2023-10-22 14:34:14 UTC

Ті, хто вже виконали завдання, можуть заважати іншим, ті хто не зрозуміли завдання, також.

natakozachyk555 — 2023-10-22 14:34:39 UTC

Мотивація знижується

Буде незадоволення щодо виконання завдання

natakozachyk555 — 2023-10-22 14:35:27 UTC

natakozachyk555 — 2023-10-22 14:36:10 UTC

Може погіршуватись, буде проявлятись байдужість

Пасивний або активний спротив

2023-10-22 14:48:14 UTC

Втрата мотивації

2023-10-22 14:48:32 UTC

Може бути відверто негативна. Може бути байдужість та нудьга, що приховані за зовнішньою мовчазністю та слухняністю.

2023-10-22 14:52:45 UTC

Освітні втрати!

2023-10-22 14:53:08 UTC

Протест. Ігнорування. Списування

2023-10-22 14:53:54 UTC

Якщо завдання розраховані на "середнього учня", то це призводить до дизмотивації як учнів з високим потенціалом, так і тих, які звикли не "напрягатись". Гнучкість - дозволяє бути в комфорті і одним і іншим.

2023-10-22 15:55:57 UTC

2023-10-22 15:58:11 UTC

Учні неуважні, незацікавлені, тому в них з'являється час побешкетувати, відволікатись на гаджети.

2023-10-22 16:00:19 UTC

У одних опускаються руки, бо вони ніяк не можуть досягти бажаного, а іншим все дається легко і вони не "зростають".

До кожного учня потрібний індивідуальний підхід. Кожен здобувач освіти - це індивідуальність.

2023-10-22 16:19:55 UTC

Якщо в учнів є проблеми з виконанням завдань, вони починають втрачати мотивацію до навчання. Їм стає не цікаво на уроці і вони,звичайно, починають порушувати поведінку.

2023-10-22 16:28:41 UTC

Мотивація та зацікавленість.

2023-10-22 16:29:51 UTC

Зниження рівня знань

natasamuskarina — 2023-10-22 16:31:49 UTC

Може привести до відмови та протидії. Але може бути і навпаки.

2023-10-22 16:34:40 UTC

Сильнішим учням буде не цікаво і вони не працюватимуть самі та заважатимуть іншим.

natasamuskarina — 2023-10-22 16:34:58 UTC

Це все індивідуально.

natasamuskarina — 2023-10-22 16:35:31 UTC

Атмосфера співпраці допоможе виконувати завдання.

natasamuskarina — 2023-10-22 16:36:36 UTC

Приведе до збудження, дратівливості, а навіть і до апатичного стану.

2023-10-22 16:36:52 UTC

Потрібен комфортний педагоічний клімат.

natasamuskarina — 2023-10-22 16:38:09 UTC

ludmilamelnyk — 2023-10-22 17:46:38 UTC

Учитель ! Ти виховуєш людину !
Ти вчиш любити матір та дитину!
Безбатченків зрадливих зневажати!
Цвіт нації своєї поважати !!!

Кожну дитину потрібно мотивувати до навчання, створювати ситуації успіху.

2023-10-22 19:14:14 UTC

Зацікавлювати дітей, планувати на урок додаткові завдання для тих хто швидше працює, ставити цілі.

2023-10-22 19:17:43 UTC

Створювати ситуації успіху для кожного учня

2023-10-22 19:19:23 UTC

Вплив на поведінку учнів

2023-10-22 19:22:28 UTC

Учень намагається кудись діти свою не задіяну енергію,тому починає порушувати поведінку.

ivanisovasi — 2023-10-22 19:23:04 UTC

На кожному уроці і в кожній його частині вчитель може диференціювати навчальну діяльність учнів, враховуючі індивідуальні особливості учня. Звісно, це займе більше часу в процесі підготовки. Але це зробить урок цікавим, змістовним і продуктивним, та принесе радість від навчання.

Індивідуальний підхід

2023-10-22 19:23:38 UTC

Вплив на знання, вміння, компетентності учнів

2023-10-22 20:43:11 UTC

Індивідуальний та диференційований підхід у навчанні. Мотивація - головне у навчанні.

Вплив на поведінку учнів.

2023-10-22 20:47:59 UTC

Парна та групова робота на уроках сприяє дотримання правил поведінки.

Вплив на бажання вчитися

2023-10-22 20:50:33 UTC

Повинна бути мотивація під час навчання та чіткі вимоги при виконанні завдань.

Вплив на бажання виконувати зазаначений вчителем вид діяльності

2023-10-22 21:00:40 UTC

При виконанні певного завдання учень повинен бути зацікавленим, добре розуміти, що від нього вимагають і повинна бути мотивація і об'язково - оцінювання роботи. Без оцінювання діти не розуміють, як вони виконали завдання - якісно, чи не дуже... Тому втрачається інтерес взагалі до навчання.

Вплив на емоційний стан учнів

2023-10-22 21:05:44 UTC

Впевненість учня в своїх силах, підтримка учителя, однокласників впливають на позитивний емоційний стан учня.

ivanisovasi — 2023-10-22 22:39:28 UTC

Відсутність мотивації до навчання часто веде до стійкої неуспішності та інтелектуальної пасивності. Неуспішність або не зацікавленість в свою чергу, веде до відхилень у поведінці.

ivanisovasi — 2023-10-22 22:48:43 UTC

В результаті в учнів може з’явитися невпевненість в собі та в своїх можливостях.

Завдання мають бути цікавими для здобувачів освіти

metodist212_ — 2023-10-23 02:37:52 UTC

Завда

оцінювання

2023-10-23 07:57:30 UTC

ivanisovasi — 2023-10-23 07:57:36 UTC

Учні будуть виконувати завдання, але згодом відсутність ситуації успіху призведе до того, що діяльність дитини та активність піде на спад.

ітимуть від учителя.

ivanisovasi — 2023-10-23 08:04:42 UTC

Педагогічний досвід показує, що дитина краще сприймає, засвоює і запам’ятовує навчальний матеріал, коли вчитель може доторкнутися її емоцій, душі, коли навіть звичайний, робочий урок буде наповнений позитивними почуттями, які у першу чергу, ітимуть від учителя.

У нашій пам’яті залишає слід лиш те, що нас вражає. І вчитель не має права забувати, що розумовий розвиток накладається на емоційний.

бажання відгородитися емоційною "стіною"

2023-10-23 08:25:09 UTC

Не всі учні днакові. Потрібен індивідуальний підхід

2023-10-23 09:15:27 UTC

Неефективні

2023-10-23 09:15:39 UTC

Прогресивні учні втрачають бажання вчитися

2023-10-23 09:15:58 UTC

Кожна дитина індивідуальна

2023-10-23 09:16:18 UTC

Правильно мотивувати учнів

2023-10-23 09:17:05 UTC

Намагатися знайти підхід до кожного

2023-10-23 09:17:51 UTC

Співпраця

2023-10-23 09:18:45 UTC

кожен учень сприймає інформацію по різному

2023-10-23 09:41:44 UTC

думаю, що негативно

2023-10-23 09:42:55 UTC

Діти,які повільніше працюють та не встигають за більшістю не мають в подальшому бажання вчитися

2023-10-23 10:22:09 UTC

Діти отримують стрес

2023-10-23 10:22:32 UTC

Починають відмовлятися виконувати завдання, аргументуючи, що таке їм не подобається

2023-10-23 10:23:29 UTC

Не всі учні можуть засвоїти знання одинаково за той самий час. Або учням не цікаво та не має бажання вчитися та здобувати нові знання. Тому і будуть освітні втрати.

2023-10-23 12:03:33 UTC

Без бажання учня вчитися, результату не буде

2023-10-23 12:21:26 UTC

Як освітні системи, розроблені на "середнього" , впливають на учнів?

2023-10-23 13:40:51 UTC

Освітні системи, розроблені на “середнього”, можуть мати різний вплив на учнів залежно від багатьох факторів, таких як культурні та соціальні умови, які панують у країні, розмір класу, методи навчання та інші. Наприклад, дослідження показали, що великі класи можуть призводити до меншої уваги вчителя до окремих учнів, що може призвести до недостатнього розвитку їх потенціалу . З іншого боку, деякі методи навчання, такі як активне навчання або проектне навчання, можуть сприяти більшому залученню учнів до навчального процесу та покращенню їх розумових здібностей .

Існують також деякі проблеми з освітньою системою, які можуть мати негативний вплив на учнів. Наприклад, деякі дослідження показали, що високий рівень стресу серед учителів може призводити до меншої мотивації та задоволеності вчителів з їх роботою, що може впливати на якість навчання ³.

Не всі учні однаково засвоюють матеріал.

2023-10-23 14:29:09 UTC

Зацікавити учнів.

2023-10-23 14:29:51 UTC

Мотивувати учнів.

2023-10-23 14:30:39 UTC

Потрібно зацікавити учнів у виконанні завдання.

2023-10-23 14:35:23 UTC

Учні призвичаюються до списування. Невпевнені у своїх можливостях, переписують чужі помилки, не задумуючись над змістом завдання.

2023-10-23 14:44:36 UTC

2023-10-23 14:54:53 UTC

Відіграє значну роль як втрати мотивації

Без "ситуації успіху" не буде результату від навчання

2023-10-23 15:44:37 UTC

Кожна дитина неповторна, має свій шлях розвитку та успіху!!!

2023-10-23 16:36:30 UTC

Учні в різних емоційних станах, особливо в теперішній час

2023-10-23 17:12:00 UTC

Кожна дитина особлива, і потребує індивідуального підходу

2023-10-23 17:25:50 UTC

natahamih0105 — 2023-10-23 17:42:45 UTC

Вмотивований вчитель - вмотивований учень

natahamih0105 — 2023-10-23 17:44:31 UTC

Вмотивований вчитель - вмотивований учень

natahamih0105 — 2023-10-23 17:45:21 UTC

Співпрайя з учнем , а не порівнювати з іншими

natahamih0105 — 2023-10-23 17:46:07 UTC

Кожен учень факет , який потрібно запалити

natahamih0105 — 2023-10-23 17:46:37 UTC

Більше орієнтувати учнів на позитивне засвоєння матеріалу

natahamih0105 — 2023-10-23 17:47:06 UTC

Дуже важливий позитивний та ємоційний стан учня

natahamih0105 — 2023-10-23 17:47:55 UTC

Кожен учень індивідуальний

1kusha6 — 2023-10-23 17:51:01 UTC

1kusha6 — 2023-10-23 17:55:40 UTC

Частіше хвалити учнів, нагадувати про правила уроку, спілкування з батьками.

1kusha6 — 2023-10-23 17:57:05 UTC

Індивідуальний та нетрадиційний підхід до учня

1kusha6 — 2023-10-23 17:59:08 UTC

Призведе до втрати зацікавленості учня

1kusha6 — 2023-10-23 18:01:29 UTC

Емоційний стан учителя, незалежно від його волі, впливає на самопочуття учнів, передається їм, викликає відповідні переживання

Не усі учні, мають стати математиками чи художниками - кожний з них, в чомусь талановитий)

2023-10-23 18:12:23 UTC

Шумлять, більшості, невмотивовані учні - їм байдуже до навчання

2023-10-23 18:13:26 UTC

Залежить від самої дитини і правильної мотивації та зацікавленості

2023-10-23 18:14:27 UTC

Доброзичлива атмосфера! - тоді не соромно помилитися.

2023-10-23 18:15:24 UTC

Негативний вплив

2023-10-23 18:16:41 UTC

2023-10-23 18:19:39 UTC

Різнорівневі завдання

burdunelenav — 2023-10-23 18:43:10 UTC

Часто учні роблять висновки про свою непридатність до навчання (або навпаки, про свою майже геніальність), порівнюючи себе з іншими (з пам'яттю інших, з темпом навчання). Після певних висновків бажання вчитися пропадає

2023-10-23 18:50:56 UTC

Не всі учні засвоюють матеріал однаково.

2023-10-23 18:54:55 UTC

Хто швидше засвоїв матеріал-може заважати іншим.

2023-10-23 18:56:35 UTC

Для слабших учнів-складніше завдання може призвести до байдужості в навчанні.

2023-10-23 18:57:39 UTC

Немає інших варіантів - тільки "стандарт".

2023-10-23 18:59:45 UTC

Можна втратити емоційну мотивацію до навчання.

Вплив на поведінку

2023-10-23 19:07:22 UTC

поведінка "залишить бажати кращого". Одному нудно - він нічого не встигає зрозуміти, іншому - все зрозумів, не цікаво

2023-10-23 19:08:27 UTC

2023-10-23 19:10:42 UTC

Кожна дитина особлива і до кожного учня можна підібрати ключик та зацікавити до навчання

2023-10-23 20:22:27 UTC

Соціум сильно впливає на поведінку учня...

2023-10-23 20:23:12 UTC

Середній учень - відсутня мотивація = середні знання.

cprppt — 2023-10-24 06:11:01 UTC

Організований таким чином освітній процес негативно впливає на успішність дітей.

Коли відсутня мотвація, знижується увага. Це веде до зміни поведінки.

cprppt — 2023-10-24 06:13:09 UTC

Коли дитина не знає, чим себе зайняти на уроці (завдання занадто важкі або навпаки), вона втрачає бажання вчитися взагалі.

cprppt — 2023-10-24 06:16:00 UTC

Формування завдань відповідно до особливостей учнів і рівня їх знань і можливостей

2023-10-24 06:17:08 UTC

Омвітня система, розроблена на середнього учня, вбиває бажання у сильних йти вперед, а у слабких взагалі кудись рухатися!!!

2023-10-24 06:45:13 UTC

Кожна дитина талановита

2023-10-24 07:01:59 UTC

Залучати всіх учнів до групової роботи в класі, організовуючи малі групи

2023-10-24 07:03:17 UTC

Зацікавлювати учнів, мотивуючи на кожен урок та на окремих етапах вивчення теми

2023-10-24 07:04:49 UTC

Використовувати музичні паузи. хвилинки відпочинку, екскурсії в природу.

2023-10-24 07:05:41 UTC

Вплив на мотивацію, на вміння та компетентності учнів. Немає досконалої освітньої системи, яка б вплинула на "середнього" учня

2023-10-24 07:20:54 UTC

Вплив на мотивацію навчання, на вміння та компетентності учнів, бо не всі учні засвоюють інформацію однаково. В якісь мірі освітні системи впливають на поведінку учня, зокрема, стимулюючи його до самонавчання і самодисципліни, яка межує з відповідальністю учня за результати власного навчання

jilianakosikjuju — 2023-10-24 07:25:17 UTC

Учні, які мають рівень знань вище, не зможуть розкрити свій потенціал повністю; а слабкі учні, не справляться з завданнями.

2023-10-24 07:29:07 UTC

Незацікавленість, втрата інтересу до уроку

2023-10-24 07:29:41 UTC

Учні, які слабкіше, втратять інтерес до навчання. Учні, які сильніше, перестануть напружуватися й досягати своїх вершин знань

2023-10-24 07:32:22 UTC

Не бажання виконувати завдання

2023-10-24 07:33:02 UTC

Байдужість, пригніченість, апатія

2023-10-24 07:34:40 UTC

Погіршення емоційного стану учнів.

italim86 — 2023-10-24 08:17:13 UTC

Може з'явитись супротив

italim86 — 2023-10-24 08:17:54 UTC

Погіршиться мотивація

italim86 — 2023-10-24 08:18:31 UTC

Вплив на поведінку учнів

2023-10-24 08:56:18 UTC

Учень не має бути запрограмованим зручним, дисциплінованим, але це непопулярна думка. Здобувати освіту важко і це непритаманно дітям. Кожна людина матиме стільки знань, скільки їй потрібно для забезпечення своїх потреб.

2023-10-24 09:22:54 UTC

Диференційований підхід

кожна дитина має свої особливості розвитку, та свої можливості

2023-10-24 09:23:21 UTC

2023-10-24 09:24:50 UTC

Втрата мотивації в "сильних" учнів, імовірно, купа питань в учнів з "низьким рівнем знань"

2023-10-24 09:25:12 UTC

Зникне бажання.

учні, які справляються швидше із завданням, можуть заважати іншим, хто ще працює. Або учні, які у повільному темпі виконують завдання, не встигають за темпом інших учнів.

2023-10-24 09:25:18 UTC

Якщо учні не встигають, то їхня мотивація до навчання може знизитися.

2023-10-24 09:26:03 UTC

2023-10-24 09:26:21 UTC

На різних учнів буде вплив різний.

За необхідності потрібно додатковоммотивувати учнів до навчальної діяльності

2023-10-24 09:26:47 UTC

Емоційний стан учнів залежить від їхнього успіху чи невдач. Потрібно надавати перевагу створенню ситуацій успіху.

2023-10-24 09:28:06 UTC

Всі учні різні. Кожен засвоює матеріал по різному

2023-10-24 09:33:01 UTC

заходи які додають мотивації учням

2023-10-24 09:34:38 UTC

Учням повинно бути цікаво

2023-10-24 09:35:42 UTC

Сумісна робота з вчителем

2023-10-24 09:38:14 UTC

Незацікавленість, байдужі, роздратованість і т.і.

2023-10-24 09:39:41 UTC

Посередні знання для середнього учня

2023-10-24 10:06:24 UTC

Учні орієнтуються на середній результат

2023-10-24 10:08:22 UTC

Деякі учні втрачають віру в свої сили .Впевненні ,що завдання їм не доступні.

2023-10-24 10:18:58 UTC

Кожна дитина -особлива,потрібно знайти і розвивати в ній ці таланти.

2023-10-24 10:25:40 UTC

щоб учень працював, потрібно давати завдання ,які йому цікаво буде виконувати, які він буде знати ,як виконувати.

2023-10-24 10:28:04 UTC

цікаві форми роботи, увага, відповідальні доручення,похвала.

2023-10-24 10:29:44 UTC

Підбирати завдання відповідно рівня знань дитини.

2023-10-24 10:31:19 UTC

за допомогою вправ заспокоїти дитину, переключити увагу.

2023-10-24 10:33:09 UTC

зниження мотивації

2023-10-24 11:28:49 UTC

дуже багато факторів

2023-10-24 11:29:11 UTC

Низька мотивація

2023-10-24 11:29:25 UTC

Заохочення

2023-10-24 11:29:56 UTC

2023-10-24 11:47:56 UTC

Учні, які здобувають професію різні за віком, за сприйняттям, з різним рівнем знань-тому всі по різному сприймають навчальний матеріал.

2023-10-24 11:50:26 UTC

Якщо учневі потрібний і цікавий матеріал і він має бажання працювати в даній сфері-то і навчання буде в задоволенням.

Вплив на поведінку учнів

2023-10-24 12:10:16 UTC

В учнів нема мотивації до навчання, тому їх поведінка часто заважає працювати іншим

апатія, небажання

2023-10-24 12:40:24 UTC

Кожному потрібен індивідуальний підхід. Для цього є багато додатків, завдяки яким можна адаптувати завдання.

benni11 — 2023-10-24 13:01:46 UTC

2023-10-24 15:15:04 UTC

Втрата мотивації

b

elenarum25 — 2023-10-24 17:12:36 UTC

Учні всі різні та по-різному засвоюють інформацію

elenarum25 — 2023-10-24 17:15:52 UTC

зниження інтересу до навчання

elenarum25 — 2023-10-24 17:16:26 UTC

втрата мотивації до навчання

Сьогоднішній стан в Україні дуже впливає на емоційний стан дитини. Кожен здобувач освіти по своєму переживає. Тому вчитель повинен враховувати емоційний стан, настрій та підходити індивідуально.

2023-10-24 17:17:33 UTC

2023-10-24 17:19:07 UTC

Для учнів такий підхід неприйнятний. Кожна дитина індивідуальна. Бажання до навчання згасне - комусь буде незрозуміло і важко, а іншим - нудно і нецікаво.

Кожен здобувач освіти має різний рівень знань, умінь та навичок, різний потенціал та багато інших факторів. Тому вчитель використовує диференціацію під час виконання завдань.

2023-10-24 17:20:58 UTC

elenarum25 — 2023-10-24 17:21:37 UTC

падає активність учнів

Дитина може швидко як зацікавитись матеріалом так і втратити інтерес. Тому тут все індивідуально.

2023-10-24 17:22:37 UTC

elenarum25 — 2023-10-24 17:22:37 UTC

негативний вплив

Дитина може виконувати поставлені завдання з бажанням, в залежності від розуміння матеріалу та зацікавленості. А може вчинити супротив.

2023-10-24 17:24:31 UTC

Важливе зацікавлення.

2023-10-24 18:06:13 UTC

Учні, які швидко засвоюють матеріал і вже виконали додаткові вправи або впадають в депресивний стан від нудьги, або відчувають агресію і перезбудження до тих, хто працює повільно. Тому треба залучати цифрові технології, групові завдання, щоб кожний був зайнятий роботою. Бо один учитель з підручником і дошкою не взмозі впоратися з такою кількістю цифрових дітей нового покоління.

2023-10-24 18:08:51 UTC

2023-10-24 18:34:36 UTC

Втрата мотивації для "сильніших" чи "слабших" учнів.

Слабшому учневі важко, а сильному нецікаво - мотивація знижується.

2023-10-24 19:28:41 UTC

Ірина Яценко

2023-10-24 19:29:10 UTC

Кожен учень індивідуален

Ірина Яценко

2023-10-24 19:32:13 UTC

Байдужість слабших, "корона" у обдарованих

Ірина Яценко

2023-10-24 19:33:22 UTC

Втрата мотивації до навчання

Ірина Яценко

2023-10-24 19:34:17 UTC

Супротив

Ірина Яценко

2023-10-24 19:35:04 UTC

Негатив

Одні будуть тихенько відсиджуватись, щоб їх не запитували, інші - відволікатися, тому що їм нецікаво.

2023-10-24 19:38:04 UTC

Пропаде бажання вчитися як в сильних учнів, так і в слабших.

2023-10-24 19:42:13 UTC

Це залежить від виду діяльності. Можна роботу виконувати із задоволенням, а можна ігнорувати.

2023-10-24 19:46:07 UTC

В одних учнів емоційний стан може бути пригнічений, а в інших піднесений.

2023-10-24 19:50:36 UTC

Кожен учень особистість з своїми,притаманними тільки їй рисами характеру,вміннями та навичками, вподобаннями

2023-10-24 20:23:42 UTC

Постійна зміна діяльності,темп уроку,грамотно підібрані завдання,які відповідають фізіологічним нормам та рівню обізнаності(дифереціювання)

2023-10-24 20:26:15 UTC

Практична спрямованість навчання - кращий фактор для впливу на бажання вчитися

2023-10-24 20:27:18 UTC

Планування роботи,завдань та видів роботи разом з дітьми, загальні обговорення цілей та задач

2023-10-24 20:29:10 UTC

Психологічний клімат цілком залежить від вчителя,його вміння налаштувати клас,підтримувати взаємоповагу та підібрати цікаві форми викладання матеріалу

2023-10-24 20:31:04 UTC

2023-10-24 21:25:58 UTC

Дитина не має інтересу до навчання

2023-10-24 22:20:21 UTC

Багато проблем з засвоєння матеріалу, дистанційна освіта тяжко дається дітям.

2023-10-25 07:37:10 UTC

Сімейні обставини

співпраця та підтримка

2023-10-25 07:39:31 UTC

Все залежить, навіть від того, який настрій має дитина зранку.

2023-10-25 07:51:41 UTC

Учні мають різні уподобання з предметів

2023-10-25 07:52:30 UTC

різна швидкість засвоєння матеріалу

2023-10-25 08:21:17 UTC

Байдужість, втрата мотивації до навчання

2023-10-25 08:23:31 UTC

втрата мотивації в більшості випадків

2023-10-25 08:24:59 UTC

Потрібна співпраця

2023-10-25 08:26:10 UTC

В більшості учнів- негативний

2023-10-25 08:27:22 UTC

Потрібно використовувати диференційний підхід, а не орієнтуватись на середноього учня

2023-10-25 08:31:52 UTC

кожен учень потребує індивідуального підхіду

2023-10-25 08:32:20 UTC

учень із середнім рівнем знань може впоратися із заванням вищого рівня за умови його підтримки та мотивації

2023-10-25 08:36:23 UTC

2023-10-25 09:41:12 UTC

Учні втрачають мотивацію до навчання

2023-10-25 09:42:20 UTC

Учні починають себн "розважати", бо їм нудно, займаються сторонніми справами.

Бажання вчитися зникає

2023-10-25 09:42:40 UTC

2023-10-25 09:43:36 UTC

таке бажання зникає

2023-10-25 09:44:12 UTC

негативний

2023-10-25 10:52:43 UTC

Зниження рівня знань

учні, які виконали завдання швидко, відволікатимуть інших, і одні і другі з часом стануть байдужими до виконання завдань

2023-10-25 11:08:17 UTC

Кожен учень має саме свої досягнення. Маю приклад: подавала кількість гарячої води за місяць. Робот пропустив 3 куби. Написав замість 125 - 128. 3 куби залишились...неоплаченими. Так і дитина. Кожне саме її досягнення пропущене педагогом залишиться...а моде, саме з цього досягнення мало початися...дуже важливе для дитини, а може, і для всього світу.

2023-10-25 11:11:22 UTC

негативно, потрібний індивідуальний підхід орієнтований на прогрес кожного

2023-10-25 11:11:30 UTC

учні, які не встигають, втратять бажання вчитись, а ті, що всигають, вважатимуть, що вони вже на вершині

2023-10-25 11:15:04 UTC

ті, що справляються швидко, з часом втратять бажання їх виконувати

2023-10-25 11:17:37 UTC

в одних учнів викликатиме нудьгу, а в інших - пригнічення

2023-10-25 11:22:09 UTC

2023-10-25 11:31:13 UTC

Сильнішим учням матеріал буде надто легким і вони можуть нудьгувати. Слабші можуть комплексувати через постійне відставання , наприклад, в часі виконання

Кожна дитина сприймає навчальний матеріал по-своєму, засвоює на власному рівні та володіє тими навичнами, які формуються не тільки під час уроку, а і під час самоосвіти.

larysa_uspykh — 2023-10-25 12:56:21 UTC

Учитель -це той чарівник, який весь час утримує увагу, перемикає різні види діяльності та завантажує учнів, щоб не було питань з дисципліною. Якщо цікаво - учні будуть вчитися. Тому завдання треба давати диференційно.

larysa_uspykh — 2023-10-25 12:59:20 UTC

Інколи треба "спуститися" до учня і "тягти" його до знань. Відчувши підтримку, дитина обов'язково відізветься. Погані оцінки вчитель виставляє собі.

larysa_uspykh — 2023-10-25 13:01:22 UTC

Створюємо "ситуацію успіху"

larysa_uspykh — 2023-10-25 13:01:53 UTC

Кожен учень має свій "темп" засвоєння знань та формування компетентностей

2023-10-25 13:21:19 UTC

Може зникнути бажання вчитися як в учнів, які швидше засвоюють знання, так і в тих хто не встигає. Бо одним буде не цікаво, а іншим не посилу

2023-10-25 13:31:51 UTC

Учні можуть відмовлятися виконувати завдання мотивуючи це тим, що вони занадто важкі або легкі

2023-10-25 13:34:00 UTC

Звісно, емоційний стан учнів в таких випадках буде пригнічений, оскільки одних недооцінюють а інших перевантажують.

2023-10-25 13:36:23 UTC

Бажання вчитися зникне у будь-якого учня, який не співпадає з параметрами "середнього"

2023-10-25 13:50:35 UTC

Варіантів поведінки може бути безліч

2023-10-25 13:53:26 UTC

Втрата мотивації та інтересу до навчання

2023-10-25 13:57:19 UTC

Взаємодія вчителя та учня

2023-10-25 14:01:14 UTC

Незадоволення, гнів, пригніченість у невстигаючих, байдужість та зарозумілість у "сильних" учнів

2023-10-25 14:06:42 UTC

Більшість дітей втратять інтерес до навчання.

2023-10-25 14:30:36 UTC

Так, усі учні мають свої можливості і до кожного потрібно індивідуально підійти.

elenapunko70 — 2023-10-25 14:58:36 UTC

Звісно, це буде впливати і на поведінку дитини. Дитина, яка не розуміє та дитина, якій вже не цікаво (бо знає вже цей матеріал), буде займатися сторонніми справами.

elenapunko70 — 2023-10-25 15:03:40 UTC

Діти, яким більше часу потрібно на вивчення матеріалу, дивлячись на тих, у кого все виходить краще, будуть замикатися. У них буде зникати бажання вчитися. А ті діти, які могли б швидше працювати, могли б вирішувати складніші питання, будуть нудитись. У них також може зникнути бажання вчитися.

elenapunko70 — 2023-10-25 15:07:56 UTC

Або виконуватиметься завдання з азартом ( кому це все зрозуміло та просто) або зовсім хтось буде сидіти бездієво ( кому потрібна допомога та додаткове пояснення).

elenapunko70 — 2023-10-25 15:11:36 UTC

Звісно це все тягне за собою низку ріноманітних та протилежних емоцій.

elenapunko70 — 2023-10-25 15:12:59 UTC

Поведінка учнів в школі і навчальному середовищі може бути суттєво вплинута різними факторами. Нижче наведено деякі з найважливіших факторів, які можуть впливати на поведінку учнів:

2023-10-25 15:20:11 UTC

Треба застосовувати індивідуальний підхід

2023-10-25 16:16:48 UTC

Сильніші учні втрачають інтерес до навчання.

2023-10-25 16:17:39 UTC

Застосовувати ситуацію успіху

2023-10-25 16:18:12 UTC

Потрібна співпраця, взаємодія

2023-10-25 16:19:37 UTC

Підтримувати, підбадьорювати учня

2023-10-25 16:20:41 UTC

Кожна дитина - особистість з певними вміннями та знаннями

2023-10-25 16:50:47 UTC

Дітей треба зацікавлювати

2023-10-25 16:51:33 UTC

Навіть маленькі досягнення - це результат

2023-10-25 16:52:18 UTC

Треба робити через силу, вчитель - авторитет.

2023-10-25 16:53:10 UTC

Якщо все вдається - позитивний настрій, якщо - обурення, злість.

2023-10-25 16:55:25 UTC

При подоланні конфліктів застосовуємо вправу "Коло вибору", перед учнями постає вибір, яку стратегію обрати у вирішенні певної конфліктної ситуації. На уроці застосовую цікаву вправу " Дай мені 5", таким чином утримую увагу школярів.

2023-10-25 17:23:46 UTC

Для мотивації навчання запроваджую гру "Нушики". Це впливає на емоційну сферу, розвиває увагу, здатність до пізнання нового. Навчання стає невимушеним, цікавим, а головне -- живим.

2023-10-25 17:31:33 UTC

Схилятись до практичної діяльності, мотивувати, разом долати перешкоди, квести --це все дітям до вподоби.

2023-10-25 17:33:55 UTC

Має бути діяльнісний підхід у початковій школі в реаліях сьогодення, зв'язок із сучасним життям, навчання через пізнавальну гру, медіавіконце.

2023-10-25 17:48:24 UTC

Емоційний стан впродовж дня може змінитися, не варто приховувати свої емоції, це може нашкодити здоров'ю. Для цього існують ранкові зустрічі...

2023-10-25 17:58:58 UTC

2023-10-25 18:03:27 UTC

Втрата інтересу до навчання

Слабші учні не справляться з завданнями, отже, не отримають ні знань,ні вмінь,ні навичок. Сильніші отримають їх недостатньо.

2023-10-25 18:25:19 UTC

Слабші учні будуть постійно просити вчителя ще раз пояснити( в кращому разі) або старатися списати в сильніших. Сильніші будуть байдикувати і нудьгувати.

2023-10-25 18:32:35 UTC

І слабші учні, і сильніші матимуть невелике тобто невмотивоване бажання навчатися.

2023-10-25 18:39:17 UTC

Буде супротив у більшості як слабких, так і сильних учнів: слабкі не зможуть, а сильні не захочуть...

2023-10-25 18:43:12 UTC

В більшості переважатиме негативний емоційний стан.

2023-10-25 18:44:55 UTC

Середнього учня не існує

2023-10-25 19:10:00 UTC

не сприятливо

2023-10-25 19:10:31 UTC

До Кожного учня особистий підхід

ttrubina123_ — 2023-10-25 19:39:49 UTC

Зникає мотивація до навчання

2023-10-25 20:22:31 UTC

втрата мотивації

2023-10-25 21:00:30 UTC

Замикається, може не відповідати біля дошки чи на аудіторію

2023-10-25 21:01:19 UTC

втрата мотивації

2023-10-25 21:01:41 UTC

зникає бажання виконувати завдання

2023-10-25 21:02:09 UTC

пригнічений стан

2023-10-25 21:02:30 UTC

2023-10-26 06:49:17 UTC

Учні, якким важко дається матеріал втрачають мотивацію до навчання. І навпаки, сильні діти,що легко сприймають матеріал наданий вчителем втрачають зацікавленість. Вони вимагають більшого.

2023-10-26 07:23:12 UTC

учні, які швидко виконують завдання. не знають чим зайнятися

2023-10-26 07:24:37 UTC

бажання дізнатися більше зникає, вистачить і елементарного

2023-10-26 07:25:15 UTC

не хочу виконувати

підхід до кожного учня

2023-10-26 08:30:22 UTC

Учню нецікаво, відволікається, заваєає іншим

2023-10-26 08:31:16 UTC

зникає мотивація, інтерес

2023-10-26 08:31:32 UTC

Відмова виконувати завдання

2023-10-26 08:31:50 UTC

Злість, супротив, емпатія

2023-10-26 08:32:26 UTC

Втрата мотивації до навчання

2023-10-26 08:50:49 UTC

Кожна дитина неповторна, тому не може бути середнього учня.

2023-10-26 08:52:27 UTC

Поведінка непередбачувана, учень відволікається на стороннє

2023-10-26 08:53:13 UTC

Бажання вчитися швидко зникає

2023-10-26 08:53:46 UTC

Спротив. Протидія.

2023-10-26 08:54:02 UTC

Емоційний стан може наближатися до стресу

2023-10-26 08:54:19 UTC

Діти можуть втомитися, комусь буде нецікаво. Організувати невеликі групи.

2023-10-26 08:57:18 UTC

Якщо у учня немає мотивації, він просто не буде готуватися до уроків. Потрібно стимулювання, пошук цікавого у звичному, диференційний підхід.

2023-10-26 09:00:50 UTC

Учні у класі різні, тому учитель має це враховувати!

2023-10-26 09:03:04 UTC

Використовуючи інтерактивні методи, ігри зробити процес навчання цікавим.

2023-10-26 09:03:26 UTC

Виникає почуття другорядності, немає бажання вчитися, дитина не вірить у свої сили.

2023-10-26 09:05:34 UTC

У вчителя мають бути розроблені завдання для учнів з різним рівнем сприйняття матеріалу, швидкості виконання завдань. Не можна орієнтуватися на середнього учня, бо це не дасть бажаного результату освітньої діяльності для кожного окремого учня.

2023-10-26 09:06:12 UTC

Діти втрачають інтерес до навчання

2023-10-26 09:07:09 UTC

Ситуація може розвиватися по-різному, це залежить від багатьох чинників.

2023-10-26 09:08:25 UTC

Учні, які вище середнього рівня або навпаки, будуть незадоволеними.

2023-10-26 09:09:48 UTC

Кожна дитина окремий індивід, з власними чинниками пробудження мотивації

2023-10-26 09:21:44 UTC

Мотивація і дисципліна

2023-10-26 09:22:27 UTC

Мотивація з боку вчителя і допомога батьків

2023-10-26 09:23:03 UTC

Допомога вчителя, заохочення, помірний рівень завдань

2023-10-26 09:24:06 UTC

Чергування занять і фізкультхвилинок для розслаблення організму і приведення в тонус

2023-10-26 09:25:31 UTC

2023-10-26 10:34:14 UTC

Не всі учні однаково засвоюються інформацію.

2023-10-26 10:36:23 UTC

Пропуски занять, зменшення зацікавленості, байдужість.

2023-10-26 10:37:28 UTC

Учня потрібно заохочити, підкріпити позитивним результатом.

2023-10-26 10:38:06 UTC

Співпраця, спільна мета.

2023-10-26 10:39:29 UTC

Емоційний стан погіршится, коли йому нне цікаво або образив вчитель.

Комунікація між вчителем та учнями

2023-10-26 10:46:10 UTC

Кожен учень має індивідуальні особливості, тому темп просування різний

2023-10-26 10:49:22 UTC

Може бути не цікаво, тому що знає матеріал, або відсутні базові знання й уміння.

2023-10-26 10:51:21 UTC

Диференціація навчання повинна бути

2023-10-26 10:52:32 UTC

Дотримуватися співпраці

2023-10-26 10:53:06 UTC

Негативні

2023-10-26 10:54:14 UTC

Підкович Микола з часом учні втратять інтерес, знизиться якість знань, а звідси й компетентності

2023-10-26 11:00:47 UTC

Підкович Микола Учні втрачають інтерес до навчання, а це знайде відображення в їхній поведінці

2023-10-26 11:07:39 UTC

Вплив на знання, вміння, компетентності учнів

2023-10-26 11:17:33 UTC

Швидкість засвоєння інформації різна, кругозір і робота з додатковими джерелами різниться, тому індивідуальний підхід - це необхідність.

З часом знижується зацікавленість

2023-10-26 11:18:00 UTC

Підкович Микола В невеликому часі учні втрачають інтерес до навчання

2023-10-26 11:18:30 UTC

Після виконання завдання виникає бажання займатися своїми справами

2023-10-26 11:19:21 UTC

Вплив на бажання вчитися

2023-10-26 11:22:42 UTC

Втрата мотивації

Вплив на емоційний стан учнів

2023-10-26 11:29:01 UTC

Заохочення з допомогою виділення сильних сторін роботи учня, можливого поступу

підвищення компетентності учнів, головне цей процес чітко контролювати

pazinichvita — 2023-10-26 11:47:16 UTC

деякі учні будуть порушувати поведінку адже справляться швидше, а дехто не встигатиме

pazinichvita — 2023-10-26 11:48:46 UTC

певний відсоток учнів втратять бажання виконувапти завдання

pazinichvita — 2023-10-26 11:49:16 UTC

Учні втрачають мотивацію у навчанні

2023-10-26 11:49:37 UTC

порушиться емоційний стан дітей

pazinichvita — 2023-10-26 11:49:47 UTC

не пробують навіть виконувати адже знають що не зможуть

pazinichvita — 2023-10-26 11:50:30 UTC

Кожна дитина має свої задатки. наше завдання допомогти їх розвинути, здійснити індивідуальний підхід, мотивувати.

2023-10-26 11:56:35 UTC

Стрес впливає на навчання та самопочуття

2023-10-26 12:19:23 UTC

Індивідуальний підхід до кожного учня

2023-10-26 12:34:01 UTC

Використовувати ріхноманітні методи навчання

2023-10-26 12:35:14 UTC

Мотивація учнів

2023-10-26 12:35:24 UTC

Співпраця

2023-10-26 12:36:04 UTC

Інтерактивні форми навчання

2023-10-26 12:36:38 UTC

індивідуальний підхід до кожного учня

2023-10-26 12:37:00 UTC

Байдужість до навчання

2023-10-26 12:37:11 UTC

мотивація

2023-10-26 12:37:15 UTC

різні форми навчання

2023-10-26 12:37:30 UTC

Позитивна атмосфера

2023-10-26 12:37:52 UTC

2023-10-26 13:06:17 UTC

Це завжди було складним завданням, потрібні різнорівневі завдання та цікаві форми.

Кожен учень сприймає по різному інформацію

2023-10-26 13:32:00 UTC

Знання не стають якіснішими

2023-10-26 16:09:16 UTC

Діти, які виконали завдання будуть відволікатися і шуміти

2023-10-26 16:10:12 UTC

Бажання буде зникати, бо учням буде не цікаво.

2023-10-26 16:10:57 UTC

якщо це буде дуже легко, то деяким учням буде нецікаво.

2023-10-26 16:11:38 UTC

Переважатиме пасивний настрій.

2023-10-26 16:12:10 UTC

До кожної дитини потрібен індевідуальний підхід

2023-10-26 16:36:24 UTC

Учнів весь час потрібно мотевувати

2023-10-26 16:37:11 UTC

Мотивація, Заохочення до позитивного результату

2023-10-26 16:38:15 UTC

Спільна мета та інтереси

2023-10-26 16:38:48 UTC

Стрес, небажання вчитися

2023-10-26 16:40:25 UTC

потрібна диференціація

2023-10-26 17:16:36 UTC

Треба мотивувати учня

2023-10-26 17:45:51 UTC

2023-10-26 18:15:21 UTC

Втрачається бажання вчитися. Потрібна мотивація.

Диференційований підхід до кожного учняя

2023-10-26 19:22:03 UTC

Зацікавленість, мотивація

2023-10-26 19:22:25 UTC

Залежить від особистості дитини

2023-10-26 19:22:47 UTC

Може виконати або відмовитися

2023-10-26 19:23:19 UTC

Емоційний стан погіршиться

2023-10-26 19:23:56 UTC

Індивідуальний підхід

2023-10-26 20:24:47 UTC

Нецікаві та важкі завдання впливають на поведінку учнів

2023-10-26 20:26:30 UTC

Мотивація учнів

2023-10-26 20:30:14 UTC

Вплив на емоційний стан учня, допомога вчителя, заохочення учня

2023-10-26 20:33:34 UTC

Емоційний стан учнів може контролюватися вчителем

2023-10-26 20:36:41 UTC

Кожен учень особливий, в кожно своє сприйняття і розуміння інформації на уроках

2023-10-27 09:52:24 UTC

Коли учень на уроці не реалізований в,, +,, можливо і поведінка буде відповідною

2023-10-27 09:54:30 UTC

Незацікавленість уроком ,не має мотивації

2023-10-27 09:55:38 UTC

Має бути довіра та розуміння між учнем та викладачем

2023-10-27 09:56:23 UTC

Знову ж розуміння та довіра між учнем та викладачем, гарна робота на уроці, результат

2023-10-27 09:58:04 UTC

2023-10-27 10:47:26 UTC

Учні втрачають інтерес до навчання.

Коли учень не може опанувати матеріал, йому не цікаво на уроці.

2023-10-27 10:49:49 UTC

Усі учні різні, потрібен індивідуальний підхід до кожного

2023-10-27 15:27:13 UTC

Емоційний стан учня погіршився

2023-10-27 15:28:49 UTC

2023-10-27 16:34:44 UTC

Треба підтртмувати учнів на уроці, їх емоційний стан. Сввц паганий настрій залишати вдома.

2023-10-27 18:24:43 UTC

Негативне ставлення

Учні стають пасивні

vladmar21 — 2023-10-27 18:25:30 UTC

2023-10-27 18:43:05 UTC

Кожна дитина унікальна

2023-10-27 18:43:10 UTC

Індивідуалізація підходу до учнів

2023-10-27 18:43:52 UTC

Мотивація до навчання

2023-10-27 18:44:20 UTC

Повинна бути мотивація

2023-10-27 18:44:24 UTC

Втрата мотивації до навчання

2023-10-27 18:45:31 UTC

Доброзичливе ставлення, співпраця

2023-10-27 18:46:28 UTC

Байдужість, стрес, апатія

2023-10-27 19:04:40 UTC

Кожна дитина особлива

2023-10-27 19:05:28 UTC

Мотивувати учнів

2023-10-27 19:06:51 UTC

Зацікавити, заохотити, стимулювати

2023-10-27 19:09:37 UTC

Диференціація завдань.

2023-10-27 19:11:41 UTC

Створення комфортного клімату в класі

Всі учні різні . Будуть освітні втрати

2023-10-27 19:14:30 UTC

Частина учнів не будуть засвоювати матеріал, частина - буде нудьгувати, бо здатні на більше. Що призводить до зниження мотивації та якості знань.

distancekarpuk1 — 2023-10-27 19:21:41 UTC

Занизький або зашвидкий темп уроку, труднощі у сприйманні, або нудьгування у тих, хто все легко і швидко засвоює, призводить до негативних проявів у поведінці.

distancekarpuk1 — 2023-10-27 19:24:01 UTC

distancekarpuk1 — 2023-10-27 19:26:34 UTC

Втрачаючи віру у свої сили, або через занизький для себе темп уроку, учні втрачають мотивацію та інтерес до навчання.

distancekarpuk1 — 2023-10-27 19:28:12 UTC

Діти втрачають радість пізнання

З’являється реальна можливість враховувати в навчанні варіативність учнів.

2023-10-27 21:51:56 UTC

Не можна орієнтуватися на середнього учня, бо нема такого в жодному класі

2023-10-27 21:52:11 UTC

Підтримую думку,що ті учні,які не встигають втрачають мотивацію до навчання, а сильні учні, побачивши свій "прогрес" зупиняються на досягнутому

2023-10-28 10:58:26 UTC

Вплив на поведінку учня.

2023-10-28 16:15:08 UTC

необхідно зацікавити учнів, а це зробити непросто. Кожен учень - особистість і мотивація для кожного своя.

Повинна обов'язково бути мотивація

spgolub — 2023-10-28 17:15:23 UTC

Тільки взаємодія всії учасників освітнього процесу

spgolub — 2023-10-28 17:17:31 UTC

взаємодія

spgolub — 2023-10-28 17:18:06 UTC

Всі діти мають свої досягнення

2023-10-28 17:32:42 UTC

Не можуть всі учні засвоїти програму на однаковому рівні

2023-10-28 19:43:45 UTC

Але можна попрацювати індивідуадьно

У кожної людини свій темперамент, тому передбачити поведінку всіх неможливо

2023-10-28 19:48:59 UTC

Але можна зацікавлювати порушників якимись нестандартними завданнями

У слабкіших дітей буде завжди розчарування

2023-10-28 19:50:52 UTC

Але формувальне оцінювання нам - помічник

Діти можуть не виконати завдання зовсім, або виконати його абияк

2023-10-28 19:54:44 UTC

але можна запропонувати систему "бонусів" - певна кількість добре виконаних завдань дає змогу звільнитися від дом завдання на 1 день

Кожен учень потребує індивідуальних підходів, один для всіх не працює.

kutepova2009 — 2023-10-28 19:57:52 UTC

Кожний випадок є індивідуальним і вплив на поведінку безпосередньо залежить від нього.

kutepova2009 — 2023-10-28 19:58:50 UTC

Намагатися зробити цікав і корисним кожен вид діяльності на уроці, якийсь і спрацює.

kutepova2009 — 2023-10-28 20:00:26 UTC

Запропонувати інший вид діяльності .

kutepova2009 — 2023-10-28 20:01:13 UTC

Психологічна підтримка.

kutepova2009 — 2023-10-28 20:02:14 UTC

Якщо учню на уроці не цікаво, він починає порушувати дисципліну.

2023-10-29 07:58:49 UTC

Учнів потрібно мотивувати до навчання.

2023-10-29 07:59:21 UTC

Потрібно учнів зацікавлювати різними вправами, цікавими завданнями. Постійно змінювати види діяльності.

2023-10-29 08:00:39 UTC

Потрібно вміти навіть важку тему пояснити доступно.

2023-10-29 08:01:41 UTC

Потрібно враховувати індивідуальні особливості учнів.

2023-10-29 08:02:16 UTC

Урахування індивідуальних стилів навчання.

2023-10-29 10:24:30 UTC

Переконання, власний приклад, обговорення, довіра, показ зразків та ідеальних прикладів, вияв любові, співпереживання, звеличування особистості (створення ситуацій успіху), контролювання, гумор, доручення, традиції, похвала, співчуття, методи оцінки і самооцінки тощо

2023-10-29 10:28:57 UTC

Забезпечте вашій дитині навантаження відповідне її реальним можливостям.

2023-10-29 10:30:44 UTC

Дайте дітям можливість виконувати творчі завдання, які дозволять їм виявити своє ставлення до навчального матеріалу.

2023-10-29 10:31:40 UTC

На емоційне благополуччя дитини, як власне, і на її емоційний розвиток, впливають виховання в родині, соціум. І, звісно ж, її темперамент, тип нервової системи – те, що зараз називають фізіологічними чи біологічними чинниками. Однак, якщо те, що заклала природа, змінити важко, на інше впливати можна.

2023-10-29 10:33:26 UTC

Не варто очікувати на прогрес учня у навчальній діяльності

2023-10-29 10:40:26 UTC

деяким учням стає нудно за таких умов, що тягне за собою ряд негативних наслідків

2023-10-29 10:41:30 UTC

мотивація помітно знижується

2023-10-29 10:41:46 UTC

учень без правильної мотивації буде протестувати проти будь-якого виду діяльності

2023-10-29 10:43:18 UTC

учні втрачають позитивне налаштування до навчання

2023-10-29 10:43:53 UTC

більшості дітей не цікаво вчитися

2023-10-29 10:46:38 UTC

2023-10-29 11:34:32 UTC

Зниження рівня знань

2023-10-29 11:34:52 UTC

Варіанти можуть бути безліч

2023-10-29 11:35:17 UTC

Втрата до мативації навчання

2023-10-29 11:35:38 UTC

Співпраця, спільна мета

2023-10-29 11:36:15 UTC

Стрес, дипресія небажання вчитися.

Втрата мотивації

2023-10-29 11:42:30 UTC

Всі учні різні та засвоюють інформацію по-різному

2023-10-29 13:59:34 UTC

Одним буде нецікаво, іншим важко, третім байдуже

2023-10-29 14:08:02 UTC

Втрачається бажання до навчання

2023-10-29 14:09:06 UTC

Співпраця

2023-10-29 14:10:20 UTC

Низька самооцінка, або зверхність

2023-10-29 14:14:11 UTC

Всі учні в класі різні , мотивація для всіх різна

2023-10-29 15:09:11 UTC

Середнього учня не існує

2023-10-29 15:19:12 UTC

Не прослідковується індивідуальний підхід

lizhadan00 — 2023-10-29 15:44:28 UTC

Відсутня увага.

lizhadan00 — 2023-10-29 15:46:26 UTC

Ні в якому разі не порівнювати учнів.

lizhadan00 — 2023-10-29 15:47:43 UTC

Виконують завдання без бажання.

lizhadan00 — 2023-10-29 15:48:46 UTC

Роздратованість, байдужість.

lizhadan00 — 2023-10-29 15:49:58 UTC

Емоційний стан врахувати

gorea581 — 2023-10-29 16:00:49 UTC

2023-10-29 16:13:28 UTC

у реальному світі можна передбачити групові форми роботи для учнів із схожим рівнем підготовленості

Всі діти різні і підходи до них різні

drozdlina69_ — 2023-10-29 16:32:00 UTC

2023-10-29 17:03:09 UTC

Є ризик втратити інтерес до навчання учням, які мають більші можливості.

Учитель має вплив на учнів , але не може вплинути на рівень знань

2023-10-29 17:13:02 UTC

Поведінка в певній мірі залежить від атмосфери створеної у класі

2023-10-29 17:13:40 UTC

Зараз дуже важко зацікавити учнів вчитися

2023-10-29 17:14:32 UTC

2023-10-29 17:16:35 UTC

Учень стає пасивним сприймачем інформації

Потрібно підбирати завдання відповідно до можливостей, але клас складається з учнів з різним рівнем знань.

2023-10-29 17:17:07 UTC

Негативний емоційний стан переважає найчастіше

2023-10-29 17:17:38 UTC

До кожного учня потрібен індивідуальний підхід.

2023-10-29 17:18:25 UTC

2023-10-29 17:19:33 UTC

Формується пасвність сприйняття інформації

2023-10-29 17:20:01 UTC

Слабка мотивація навчання

2023-10-29 17:20:18 UTC

Потрібно мотивувати учнів до знань, застосовувати цікавинки на уроках.

2023-10-29 17:21:11 UTC

Безініциативність у навчанні

2023-10-29 17:22:27 UTC

Слабка зацікавленість

Сильнішим учням стає нецікаво, а слабші втрачають мотивацію.

2023-10-29 18:35:03 UTC

Мотивувати до навчання, зацікавити.

2023-10-29 18:37:55 UTC

Забезпечити дитині навантаження відповідне її реальним можливостям.

2023-10-29 18:40:33 UTC

Доброзичлива атмосфера в класі.

2023-10-29 18:43:25 UTC

Емоційний стан погіршиться.

2023-10-29 18:44:49 UTC

з часом учні втратять інтерес, знизиться якість знань, а звідси й компетентності

mykolapidk — 2023-10-30 08:33:37 UTC

Він, вплив, буде різним. Не середньостатистичним (позитивним, або негативним)

tovstoghann — 2023-10-30 09:44:50 UTC

зменшення уваги, а згодом зацікавленості до предмета, а це зумовить згубний вплив на поведінку учнів

mykolapidk — 2023-10-30 09:52:33 UTC

значна частина учнів перестануть виконувати завдання

mykolapidk — 2023-10-30 09:54:11 UTC

без позитивних емоцій не буде позитивного результату

mykolapidk — 2023-10-30 09:58:42 UTC

частина учнів не зможе виконувати завдання, а частині учнів завдання будуть не цікавими

mykolapidk — 2023-10-30 10:02:15 UTC

Третина учнів працюють, їм все зрозуміло, частина - намагається робити хоть щось, а решта учнів - не роблять нічого.

2023-10-30 10:33:32 UTC

Кожна дитина, індивідуальна.

2023-10-30 10:58:49 UTC

Коли учневі не цікаво, вона починає займатися іншими справами, добре, якщо він це робить тихо, але в більшості випадків, дитина це робить аби привернути до себе увагу.

2023-10-30 12:42:46 UTC

Учні, які чогось не розуміють, у кого не все виходить, бажання вчитися також не мають.

2023-10-30 12:44:11 UTC

Бажання робити щось самостійно зникне, а ось разом з вчителем, можливо й ні.

2023-10-30 12:45:50 UTC

Стрес, роздратованість, не бажання відвідувати уроки.

2023-10-30 12:46:58 UTC

Може призвести до супротиву, зниження бажання навчатися

2023-10-30 13:05:29 UTC

Зовсім втачається бажання вчитися

2023-10-30 14:22:32 UTC

Учні шукають розваг у телефонах

2023-10-30 14:23:07 UTC

Зникає бажання навіть просто списувати

2023-10-30 14:24:26 UTC

Відмова виконувати завдання

2023-10-30 14:24:46 UTC

Пригнічений стан, потім байдужість до будь-якого уроку і предмету.

2023-10-30 14:25:53 UTC

Кожен учень по-своєму сприймає інформацію

2023-10-30 18:14:50 UTC

Необхідно знайти підхід, чим можна зацікавити

2023-10-30 18:15:36 UTC

Вмотивованість, для чого це потрібно

2023-10-30 18:16:17 UTC

Які навички при цьому здобуде

2023-10-30 18:16:49 UTC

Все залежить від ситуації

2023-10-30 18:17:31 UTC

Всі учні різні, не можна очікувати однакового результату від усіх

2023-10-30 19:15:46 UTC

Слід диференціювати завдання, відповідно до кожного учня

2023-10-30 19:19:18 UTC

Для того, щоб підтримувати мотивацію, слід урізноманітнювати завдання та заохочувати дітей.

2023-10-30 19:20:49 UTC

Діти, нажаль, без ініціативи виконують завдання.

2023-10-30 19:22:24 UTC

Слід проводити ранкові зустрічі, та вправи на емоційний стан

2023-10-30 19:23:34 UTC

Знижується самооцінка

allaanovikova200411 — 2023-10-30 19:34:04 UTC

В учнів пропадає інтерес до навчання

allaanovikova200411 — 2023-10-30 19:35:22 UTC

Втрата бажання вчитися

allaanovikova200411 — 2023-10-30 19:35:58 UTC

Співпраця

allaanovikova200411 — 2023-10-30 19:36:32 UTC

Стрес

allaanovikova200411 — 2023-10-30 19:36:56 UTC

Лише знаючи можливості своїх учнів, учитель зможе підібрати найефективніші форми і методи навчання. Саме це спонукає його бути у постійному пошуку інновацій, які б задовольняли учнів, давали можливість творити, мислити, вчили навчатися.

2023-10-30 19:49:04 UTC

Важливо вчасно, коректно робити зауваження учням.

2023-10-30 19:56:14 UTC

2023-10-30 19:59:28 UTC

Вчити учнів на власному прикладі і вимагати від дітей праці, знань,

віддачі — правильно і педагогічно. Тільки успішний учитель сформує такого ж учня. Перемоги педагога мотивують дітей до активнішої участі в конкурсах,

житті школи. У них з’являється впевненість, що вони теж можуть перемагати.

2023-10-30 20:10:39 UTC

Завдання мають бути дібрані цікаві, учні мають знати для чого їм це потрібно робити, бути вмотивовані. Вчитель на себе повинен взяти ролі фасилітатора та тьютора. Педагог повинен підтримувати здобувачів освіти, допомагати, надихати, проєктувати освітню діяльність, виявляти освітні запити, організовувати рефлексію. Співпраця!

2023-10-30 20:16:54 UTC

Позитивне емоційне оцінювання підтримує віру дитини у свої сили і можливості, негативне – спонукає до усунення виявлених помилок та недоліків у навчанні. Емоційна грамотність дозволяє учням краще розбиратися в емоційному функціонуванні людей, досягати успіху у спілкуванні з вчителями та однолітками, вирішувати конфлікти, розуміти себе, свої потреби і бажання, ставити перед собою цілі їх досягати. Все це впливає на ефективність засвоєння знань.

2023-10-30 20:31:16 UTC

Для одного учня достатньо пояснення один раз , інший потребує розʼяснення додатково

2023-10-30 20:31:52 UTC

Порівнюючи окремого учня з іншими може мати негативний вплив на його сприйняття

2023-10-30 20:32:10 UTC

Може демотивувати

2023-10-30 20:32:20 UTC

Негативний

2023-10-30 20:33:00 UTC

Емоційний стан може змінюватись та може відпасти бажання навчатися

Зникає бажання бути креативним і творчим

2023-10-30 21:52:21 UTC

Породжує байдужість, небажання працювати

2023-10-30 21:54:05 UTC

Немає стимулу для розвитку

2023-10-30 21:55:35 UTC

Вчителю потрібно добре продумати завдання, щоб всі учні змогли їх виконувати і були задоволені своїми результатами.

2023-10-30 21:59:24 UTC

galinapidkaluk2410_ — 2023-10-31 06:04:35 UTC

Всі учні різні, потрібен індивідуальний підхід!

2023-10-31 09:22:45 UTC

"Середнього учня", як відомо, не існує. Проте використовуючи ті чи інші методи навчання, вчитель як раз і орієнтується на неіснуючого "середнього учня". Проте ступінь сприйняття, засвоєння та осмислення нового матеріалу у здобувачів освіти різна. Звідси і проблеми: одним через певний час стає не цікаво, а інші просто опускають руки, не встигаючи засвоїти те, що як раз розраховано на "середнього".

Низька мотивація негативно впливає на рівень знань, формування компетентностей

fastovez — 2023-10-31 10:17:27 UTC

Учнів треба не примушувати, а заохочувати до позитивної поведінки

fastovez — 2023-10-31 10:18:22 UTC

Сворювати для дитини "ситуації успіху"

fastovez — 2023-10-31 10:18:48 UTC

Показати на прикладах, що завдання доступне до виконання

fastovez — 2023-10-31 10:19:25 UTC

Створення сприятливого психологічного клімату в класі, гумор

fastovez — 2023-10-31 10:19:55 UTC

кожний учень має свій рівень знань, та швидкість в засвоєні та розумінні нового матеріалу. Тому непотрібно порівнювати учнів між собою.

2023-10-31 10:44:41 UTC

2023-10-31 15:04:44 UTC

кожна дитина є індивідуальною

2023-10-31 15:05:27 UTC

поведінка учнів у сучасній школі є надзвичайно складною проблемою

2023-10-31 15:06:19 UTC

усі вчяться у своєму темпі

2023-10-31 15:07:40 UTC

вид діяльності впливає на бажання вчитися

2023-10-31 15:08:00 UTC

перш за все на емоційний стан учнів впливає домашнє середовище

знижується рівень знань учнів

2023-10-31 15:52:49 UTC

Учневі не цікавоЮ, тому він шумить

2023-10-31 15:53:29 UTC

Зниження мотивації

2023-10-31 15:53:50 UTC

Не всі учні однаково засвоюють інформацію. Комусь буде "замало", комусь "забагато".

2023-10-31 17:40:59 UTC

Поведінку неможливо передбачити.

2023-10-31 17:43:36 UTC

Кому краще дається навчання буде вважати себе кращим за інших, а хто не встигає в того погіршується бажання вчитися.

2023-10-31 17:45:09 UTC

Зниження мотивації, зацікавленості та, як наслідок, - активності, ефективності роботи учнів на уроці.

2023-10-31 18:52:33 UTC

ДИТИНА,ЯКА ВІДЧУВАТИМЕ УСПІХ І ЗАДОВОЛЕННЯ ВІД СВОЄЇ ВДАЛО ВИКОНАНОЇ РОБОТИ ,МАТИМЕ МОТИВАЦІЮ В НАВЧАННІ,СТИМУЛ ВИКОНУВАТИ ЗАВДАННЯ СКЛАДНІШІ.ТАКИЙ ПІДХІД СПРИЯТИМЕ ПІДВИЩЕННЮ УСПІШНОСТІ КОЖНОГО УЧНЯ В КЛАСІ.

2023-10-31 19:10:18 UTC

втрата мотивації

2023-10-31 20:27:07 UTC

зникає бажання виконувати те, що не цікаво для учнів

2023-10-31 20:28:47 UTC

діти які не можуть впоратись с завданнями поступово відмовляються вчитись

2023-10-31 20:30:06 UTC

Може спостерігатись не бажання виконувати певний вид діяльності

2023-10-31 20:31:06 UTC

Надлишок емоцій, або негативу до уроку буде домінувати

2023-10-31 20:31:57 UTC

Всі учні різні, тому кожен з них потребує індивідуального підходу

2023-11-01 00:58:30 UTC

На уроці, який неправильно спланований, учні будуть порушувати поведінку

2023-11-01 01:09:41 UTC

Учні з різним рівнем підготовки, втрачатимуть бажання до навчання

2023-11-01 01:12:45 UTC

Треба, щоб завдання були диференційовані, тоді учні учні з різним рівнем підготовки, матимуть право вибору і будуть зайняті

2023-11-01 01:18:41 UTC

olgaosa123 — 2023-11-01 01:22:23 UTC

Кожен учень здатний на різному рівні засвоювати інформацію, отриману під час навчання. Тому в результаті отримує різні знання.

Нівелювання творчої активності

reshetnikovairina39 — 2023-11-01 07:08:35 UTC

Незалученість до навчальної дії, апатія, відстороненість або порушення дисципліни

reshetnikovairina39 — 2023-11-01 07:09:54 UTC

Поступово бажання вчитися знижується, мотивація відсутня

reshetnikovairina39 — 2023-11-01 07:11:09 UTC

Залежно від темпераменту дитини може бути покірне, але бездумне, виконання, може бути відкритий супротив або просто ігнорування завдань

reshetnikovairina39 — 2023-11-01 07:12:38 UTC

Якщо учневі/учениці завдання не цікаве, то емоції будуть нейтральними або негативними Накопичення нейтрального ставлення до процесу навчання може призвести до формування байдужості до всього; негативні емоції можуть стати причинами зневіри у свої сили.

reshetnikovairina39 — 2023-11-01 07:16:07 UTC

Потрібна мотивація кожного учня тому що вини всі різні

2023-11-01 08:12:19 UTC

Завдання повинні бути різнорівневі для зацікавленості учнів

2023-11-01 08:13:31 UTC

Щоб учні не втратили бажання вчитися та мотивацію приділяти увагу кожному

2023-11-01 08:15:13 UTC

Підтримка при вирішенні складних питань

2023-11-01 08:16:52 UTC

Невдача не повинна пригнічувати учня а спонукати її подолати

2023-11-01 08:18:06 UTC

Урахування індивідуальних здібностей

2023-11-01 08:26:14 UTC

Учні, які мають високий рівень знань, виконавши завдання, втрачають інтерес до теми уроку

2023-11-01 08:29:38 UTC

Поступово, хто не зрозумів одну, дві теми, втрачає інтерес до навчання

2023-11-01 08:31:01 UTC

Нерозуміння змісту завдання впливає на те, що учень втрачає інтерес до навчання.

2023-11-01 08:31:54 UTC

Замикається в собі, з'являються страхи, невпевненість у своїх силах, здібностях

2023-11-01 08:33:23 UTC

2023-11-01 09:03:29 UTC

негативний вплив, бо кожен учень з різною швидкістю отримує та опрацьовує інформацію

можливі прояви втрати мотивації

2023-11-01 10:19:41 UTC

можливі прояви відсутності бажання вчитися

2023-11-01 10:20:48 UTC

освітні втрати очікувані

2023-11-01 10:21:30 UTC

Перепади настрою

2023-11-01 10:21:44 UTC

Учні з нижчим рівнем здібностей не зможуть дотягнутися до рівня "середнього учня", а учням з високим рівнем буде нецікаво

2023-11-01 12:09:21 UTC

Від того, що слабші і сильніші учні не зможуть повністю включитися в процес навчання, вони можуть відволікатися й порушувати дисципліну

2023-11-01 12:10:50 UTC

Сильніші й слабші учні втратять мотивацію до навчання

2023-11-01 12:12:00 UTC

Якщо учням буде нецікаво на уроці, то вони не матимуть бажання виконувати завдання, які задає вчитель

2023-11-01 12:12:58 UTC

Не вмотивований, не зацікавлений учень швидко розчарується у таких уроках

2023-11-01 12:13:46 UTC

Кожна дитина особистість і тому не існує сердніх

avtenuklilie — 2023-11-01 16:00:16 UTC

Мотивація, зацікавленість

avtenuklilie — 2023-11-01 16:01:24 UTC

Втрата мотивації

avtenuklilie — 2023-11-01 16:01:55 UTC

Роздратованість, неприємності в сімї

avtenuklilie — 2023-11-01 16:02:46 UTC

втрата мотивації, всі учні різні (характером, відношенням до певного предмету та до навчання вцілому, ситуаціями в сім'ї, тощо); можливо, доцільно було б повернути диференціацію класів?!

2023-11-01 16:29:42 UTC

в різних ситуаціях-різний підхід, але мають бути певні загальноприйняті механізми впливу на учнів, які постійно поводяться погано (іноді неадекватно)

2023-11-01 16:34:56 UTC

втрачається бажання до навчання

2023-11-01 16:38:10 UTC

на бажання виконувати різні завдання можуть впливати різні чинники (як об'єктивні так і суб'єктивні)

2023-11-01 16:43:54 UTC

невдача відбиває охоту в учів продовжувати працювати над завданнями, а якщо легкі завдання, то деяких учнів це заохочує, а декотрим стає нецікаво, або ж зазнаються - все по-різному

2023-11-01 16:49:26 UTC

Любов Кулик

2023-11-01 17:42:39 UTC

Головне - не засвоюється матеріал таких уроків зокрема і вцілому, тому рівень знань, вмінь і розвиток компетентностей учнів погіршується.

Любов Кулик

2023-11-01 17:45:24 UTC

Немає зацікавленості учня. Деякі сидять тихенько з широко розкритими очима, деякі починають гратися тим, що під руками, а деякі порушувати дисципліну.

Любов Кулик

2023-11-01 17:46:02 UTC

Мотивація відсутня.

Любов Кулик

2023-11-01 17:49:08 UTC

Потрібна додаткова мотивація відносно ситуації, постійний контроль діяльності.

Любов Кулик

2023-11-01 17:54:19 UTC

Нецікавість до навчальної діяльності, переважають негативне, байдуже або нейтральне та позитивне аморфне ставлення до навчання.

Кожна дитина індивідуальна. Всіх однаково не можна навчати. Кожен учень має свій запас знань, у всіх різна мотивація...бажання ...можливості. Сучасні технології допомагають зробити навчальний процес цікавим та різнорівневим...

2023-11-01 18:50:00 UTC

Якщо учневі не цікаво або не його темп, то він своєю поведінкою це обов'язково покаже...

2023-11-01 18:52:56 UTC

Знижується мотивація

2023-11-01 19:53:57 UTC

Заохочення учнів

2023-11-01 19:56:56 UTC

Учні не проявляють ініціативу

2023-11-01 20:06:54 UTC

Відмова виконувати завдання

2023-11-01 20:14:21 UTC

Емоційний стан учнів пошіршиться

2023-11-01 20:15:31 UTC

Вплив на бажання вчитись

2023-11-01 21:15:39 UTC

Учень, який прирівнює себе до умовної норми, втрачає мотивацію та бажання вчитись

одні учні не зможуть засвоїти матеріал, а сильні учні втрачають інтерес до навчання

2023-11-02 00:43:12 UTC

Будуть займатися сторонніми справами на уроці.

2023-11-02 00:44:08 UTC

Пропаде бажання навчатися

2023-11-02 00:44:36 UTC

не будуть виконувати завдання

2023-11-02 00:45:38 UTC

Індивідуальний підхід до учнів

2023-11-02 06:17:16 UTC

Не всі учні засвоюють матеріал однаково

romachka060681_ — 2023-11-02 11:16:45 UTC

Наталія Плотнікова

2023-11-02 11:30:11 UTC

Орієнтація на "середнього"учня унеможливлює індивідуальний підхід у навчанні і сприяє зниженню мотивації до навчання.

Учням необхідно давати різнорівневі завдання згідно їх підготовленості, особливостей розвитку

svetlanamayt — 2023-11-02 13:00:56 UTC

nataroskos — 2023-11-02 13:24:48 UTC

Негативний вплив на знання учнів несуть програми, які розраховані на "середньог учня" - таким дітям буде нецікаво, мотивація знизиться. але в класах зазвичай таких учнів - одиниці..але для більшості учнів в сучасних умовах такі програми негатива не чинять..все залежить від кваліфікації вчителя..і середню програму можна викладати цікаво і продуктивно

nataroskos — 2023-11-02 13:26:00 UTC

залежить від дисципліни в класі, взаємовідносин між вчителем і учнями

nataroskos — 2023-11-02 13:26:40 UTC

для обдарованих дітей пропадає мотивація

nataroskos — 2023-11-02 13:27:50 UTC

все залежить від методів викладання - можна найпростіші завдання виконувати цікаво..

nataroskos — 2023-11-02 13:31:22 UTC

оцінити важко, всі діти різні, але залежить від компетентності педагога - навіть відстаючим дітям можна донести необхідність виконання завдань так, щоб не було негативних емоцій

компетентності розвинуті допомогають учню крааще сприймати матеріал

2023-11-02 15:53:23 UTC

зникає мотивація

2023-11-02 15:54:32 UTC

завдання повинні бути різнорівневі

2023-11-02 15:55:13 UTC

може бути негативним

2023-11-02 15:55:45 UTC

залежіть від вчителя

2023-11-02 15:56:23 UTC

Вплив на бажання вчитися

rosalija62 — 2023-11-02 17:09:42 UTC

Підбирати диференційовані завдання, адже всі діти різні.

Учні мають різну підготовку, порізному засвоюють матеріал, тому комусь буде цікаво, хтось засинатиме під час уроку, а хтось гратиметься.

2023-11-02 19:33:04 UTC

Відсутність бажання вчитися, бо не цікаво або важко (для кого як) негативно впливає на поведінку учня: порушує дисципліну, відволікається сам і відволікає інших.

2023-11-02 19:34:20 UTC

Зникає зацікавленість, мотивація до навчання, звідси зниження рівня успішності та порушення дисципліни.

2023-11-02 19:35:03 UTC

Однотипні завдання відбивають бажання їх виконувати, дитина машинально буде списувати або виконувати "на тяп ляп", тільки щоб не чіплявся вчитель.

2023-11-02 19:36:17 UTC

Вплив на бажання вчитися

2023-11-02 19:40:57 UTC

Для того ,щоб учень бажав вчитися-слід його в першу чергу зацікавити предметом і постійно підтримувати учня, пояснюючи необхідність отримання знань,надаючи приклади з життя.

Всі учні різні, не всі учні одразу засвоюють матеріал. У кожного свій темп. Звідси й виникають освітні втрати

2023-11-02 20:05:37 UTC

Якщо в учня відсутня мотивація, то він буде відволікатися і буде менш зацікавленим в опануванні відповідним матеріалом

2023-11-02 20:08:18 UTC

Все залежить від самої особистості учня. Одні прагнуть знати більше, а інші думають, що це їм не знадобиться у житті...

2023-11-02 20:11:23 UTC

Учитель готує матеріал уроку, враховуючи різні рівні від початкового до високого.

2023-11-02 20:13:44 UTC

Виконавши завдання, стає нудно.Діти починають відволікатися.

kozubal70 — 2023-11-02 20:31:01 UTC

Для кожного учня необхідно добирати завдання за його вміннями та компетентностями, але на порядок вище для розвитку

2023-11-02 22:42:33 UTC

Бажання досягти більшого - це як сходження на нову сходинку, на п`єдестал. Це дисциплінує учня і налаштовує його на саморозвиток та самоосвіту.

2023-11-02 22:45:11 UTC

Дійсно , не можна усереднювати учнів. Необхідно вірити в сили кожного і мотивувати їх досягати більшого.

2023-11-02 22:46:51 UTC

Системи, розроблені на "середнього учня" відбивають у дитини бажання творчо, креативно підійти до виконання розв`язання завдання/

2023-11-03 00:00:35 UTC

Учні неохоче виконують ті завдання, які їм нецікаві. Такі завдання викликають нудьгу на уроці.

2023-11-03 00:02:49 UTC

"Сильний "учень втрачає можливість знати більше.

2023-11-03 08:05:31 UTC

Повністю погоджуюсь з думкою, що учні засвоюють інформацію по різному. Тому це має вплив на якість навчання.

2023-11-03 08:31:00 UTC

Робота на серелньго учня знижує пізнавальний інтерес і позитивну мотивацію навчання.

2023-11-03 08:45:30 UTC

Учні по різному реагують на ситуацію щодо виду діяльності під час уроку. Якщо завдання зацікавило, то намагаються виконувати всі.

2023-11-03 09:06:00 UTC

втрата інтересу до навчання

2023-11-03 12:10:46 UTC

неуважність та незацікавленість

2023-11-03 12:11:55 UTC

зникає бажання вчитися

2023-11-03 12:13:00 UTC

втрата інтересу до предмета, чкий вивчається

2023-11-03 12:13:57 UTC

згодом байдужість

2023-11-03 12:14:53 UTC

Втрачає бажання вчитися

odovgalec2016 — 2023-11-03 13:51:58 UTC

Чи не найактуальнішою проблемою є втрата мотивації

lesyamyaus — 2023-11-03 16:33:03 UTC

lesyamyaus — 2023-11-03 16:34:09 UTC

Діти досить вибагливі сьогодні, тому й поведінка їх не завжди передбачувана. Варто бути готовим до нестандартний проявів і дій

lesyamyaus — 2023-11-03 16:35:04 UTC

Є такі, що не мають ні бажання, ні будь-якої мотивації не лише особисто, а й з боку батьків. Прикро!!!

lenadryga — 2023-11-03 17:21:25 UTC

лише через цікаві технології цифрові

lenadryga — 2023-11-03 17:22:09 UTC

мотивація через гру і чітке пояснення для чого

Кожен учень ідивідуальність, треба враховувати при планування роботи. Вправаджувати різні форми роботи. Для пошуку сприйняття матеріалу.

2023-11-03 19:41:29 UTC

Зацікавленість. Нема інтересу,відсутня поведінка.

2023-11-03 19:43:10 UTC

Всі учні різні і мають свої думки.

2023-11-03 21:56:51 UTC

Завдання, розраховані на "середнього" учня, будуть важкими для слабких учнів і легкими та нецікавими для сильних, що негативно вплине на знання, вміння, компетентності.

2023-11-03 22:10:31 UTC

Учні,які швидко засвоюють матеріал, починають відволікатись, шуміти. А слабкі стають ще пасивнішими.

2023-11-03 22:15:40 UTC

Більшість втрачають інтерес до навчання.

2023-11-03 22:17:04 UTC

Зникає охота, бажання вчитись.

2023-11-03 22:18:15 UTC

Емоційний стан погіршується.

2023-11-03 22:19:21 UTC

Вплив на бажання вчитись.

shkyrka24 — 2023-11-04 08:42:53 UTC

2023-11-04 08:48:12 UTC

Треба враховувати індивідуальні особливості учнів

Треба підбирати завдання по рівнях. Щоб не втрачати зацікавленість

2023-11-04 08:50:02 UTC

Більше мотивації

ketivasilenko — 2023-11-04 12:50:49 UTC

2023-11-04 13:43:59 UTC

Діти з різним рівнем розвитку концентрації уваги по-різному засвоюють інформацію. Інфографіка і візуалізація мат-лу допомагає в засвоєнні без втрат

Вплив на розуміння предмету та навіть відношення до предмету та "найкращих" учнів

annapavliuk90 — 2023-11-04 13:59:03 UTC

знижується бажання вчитися

2023-11-04 15:08:30 UTC

2023-11-04 15:46:00 UTC

Учень не отримує нічого нового, а "топчеться на місці" зі сторою "заїждженою інформацією"

2023-11-04 15:46:39 UTC

Усе навколо байдуже, крім особистих гаджетів

2023-11-04 15:46:58 UTC

Бажання вчитись відпадає

2023-11-04 15:47:46 UTC

Може бути негативна реакція, небажання виконувати поставлені завдання

2023-11-04 15:48:39 UTC

Апатія, пасивність, небажання вчитись

Вплив на знання, вміння, компетентності учнів

2023-11-04 16:34:32 UTC

Учні з гарним розвиток втрачають бажання вчитися, вважаючи, що у порівнянні зі слабшими учнями, вони уже все вміють і знають.

Вплив на поведінку учнів

2023-11-04 16:40:46 UTC

Учень, який не спроможний виконати завдання, втрачає інтерес до навчання, та порушує поведінку у класі. Я погоджуюся з колегами, що в таких випадках вчителю треба подумати про диференціацію завдань.

Низька мотивація

aznzmatem — 2023-11-04 16:41:39 UTC

Вплив на емоційний стан

2023-11-04 16:45:56 UTC

Проблеми у навчанні викликають у дитини депресивний або агресивний стан, конфліктні ситуації з вчителями та учнями, небажання навчатися в школі.

Довіра, доброзичливість, повага.

aznzmatem — 2023-11-04 16:48:14 UTC

Треба розуміти , що всі учні різні.

2023-11-04 19:41:54 UTC

2023-11-05 06:52:51 UTC

Кожен учень, є індивідуальний, стандартний підхід загалом переходить під час проведення уроку в індивідуальний для кожної дитини окремо

2023-11-05 07:52:15 UTC

Негативно. До кожного учня індивідуальний підхід

2023-11-05 07:53:28 UTC

Незацікавленість, і тому порушення поведінки

2023-11-05 07:54:10 UTC

Відсутня мотивація до навчання

2023-11-05 07:56:30 UTC

Виконання завдання в зазначений час призводить до пасивності, внутрішнього супротиву

2023-11-05 07:58:34 UTC

Емоційний стан пригніченості, переживання

2023-11-05 09:17:46 UTC

Диференціація нам в поміч... і цифрові технології коли вчитель майстер своєї справи.

2023-11-05 09:31:48 UTC

Постійний контроль і заходи по дотриманню правил поведінки повинні слугувати виробленню в учнів відповідального ставлення до навчального процесу.

2023-11-05 09:36:58 UTC

Вчитель повинен робити все можливе для підтримки бажання вчитися.

2023-11-05 09:39:30 UTC

Мотивація і заохочення

2023-11-05 09:55:35 UTC

Допомогти дітям зрозуміти, що всі вчаться на помилках. Вчимо керувати емоціями. Діти потребують нашої підтримки.

Учні які мають труднощі з навчанням будуть ставати ще слабшими

2023-11-05 10:00:42 UTC

Учню не цікаво тому він буде нудьгувати, і можливо порушувати дисципліну

2023-11-05 10:01:18 UTC

Мотивація буде падати

2023-11-05 10:01:31 UTC

Те саме відстуність мотивації

2023-11-05 10:01:43 UTC

Стрес у гіршому випадку поганий настрій, сумніви у собі, діпресія

2023-11-05 10:02:09 UTC

Мало учнів засвоюють матеріал вдповідно до вимог.

2023-11-05 10:22:49 UTC

учні не хочуть слухати ні вчителя ні учня

2023-11-05 15:47:00 UTC

Кожен учень потребує індивідуального підходу

2023-11-05 16:29:58 UTC

Варіантів безліч

2023-11-05 16:30:31 UTC

Порівняння учнів

2023-11-05 16:30:53 UTC

Може проявлятися супротив

2023-11-05 16:31:11 UTC

Небажання вчитися

2023-11-05 16:31:41 UTC

2023-11-05 16:38:01 UTC

Вважаю, що орієнтація на середнього учня-студента - це дезорієнтація здобувачів освіти у навчанні - хто не встиг - перестає вчитися і цікавитися, а хто швидко все виконує - розслабляється, бо викладач зайнятий невстигаючими.

2023-11-05 16:39:20 UTC

Студенти не зацікавлені у навчанні і пізнанні , а це прикро, бо поведінка впливає на рівень сприйняття

2023-11-05 16:41:47 UTC

Спроба вгадати правильну відповідь є більш привабливою, ніж пошук інформації задля правильної відповіді. Для мене це проблема №1 при використанні тестових завдань, навіть коли час для їхнього виконання не обмежений.

2023-11-05 16:43:00 UTC

Не зацікавленість і байдужість у засвоєнні та отриманні нових знань - радше заради оцінки будемо щось робити.

2023-11-05 17:12:57 UTC

Одноманітні завдання, не цікаві завдання. На цифрових платформах викладач не вчасно перевіряє завдання

2023-11-05 19:10:39 UTC

У кожної дитини власне сприйняття навчального матеріалу.

Вплив на поведінку учнів

2023-11-05 19:13:02 UTC

Якщо для учня матеріал занадто важкий, він втрачає інтерес. Якщо занадто простий, нудьгує

2023-11-05 19:15:19 UTC

якщо матеріал важкий, або занадто легкий, учень втрачає інтерес до навчання

2023-11-05 19:17:03 UTC

Виконує із задоволенням те, що зрозумів

2023-11-05 19:19:02 UTC

Емоційний стан учня залежить від обставин. Якщо цікаво на уроці, то є настрій працювати

вплив на бажання вчитися

2023-11-05 19:53:13 UTC

Як сильним так і слабшим учням може бути нецікаво

Діти розмовляють, не слухають, починають займатися тим, що їм є більш цікавим

2023-11-05 20:20:55 UTC

2023-11-05 20:21:21 UTC

У кожної дитини своя швидкість засвоєння знань

Інтерес зникає. Не виконують домашнє завдання, не працюють на уроці

2023-11-05 20:21:36 UTC

По-різному проявляють протест

2023-11-05 20:22:23 UTC

Дратівливість, зневага до вчителя, протест, сонливість і навіть агресія

2023-11-05 20:23:02 UTC

2023-11-05 20:23:38 UTC

Якщо дитині не цікавий урок то неможливо її зацікавити чимось то треба знаходити нові методи для зацікавлення дітей.

2023-11-05 20:24:36 UTC

Деякі діти не встигають за іншими тому потребують допомоги та пояснення.

Ми це вже бачимо в реальності: зменшення кількості дітей з високим і достатнім рівнем знань, небажання вчитися, відсутність мотивації та зацікавленості.

2023-11-05 20:24:56 UTC

2023-11-05 20:28:07 UTC

Кожна дитина по-різному сприймає завдання, які задає вчитель емоції можуть бути як позитивні так і негативні.

2023-11-05 20:30:55 UTC

У дитини можуть проявлятися різні емоційні стани під час виконання завдань.

Хтось піде вперд, хтось відставатиме в навчанні

2023-11-06 08:56:34 UTC

2023-11-06 08:57:21 UTC

Учням буде нецікаво на таких уроках

2023-11-06 08:57:57 UTC

Бажання вчитися пропадатиме

2023-11-06 08:58:22 UTC

Бажання зникатиме

Дітям буде не цікаво

2023-11-06 08:58:56 UTC

Не буде бажання вчитися, опановувати матеріал, коли немає бажання, мотивації.

tvglushko — 2023-11-06 10:54:36 UTC

Коли нецікаво, дитина буде відволікатись, заважати іншим.

tvglushko — 2023-11-06 10:57:08 UTC

Освітні втрати

2023-11-06 13:34:28 UTC

Якщо "слабкий" студент бачить, що завдання важке, то навіть і не намагається його виконати, шукаючи інші методи "зарахування" роботи.

2023-11-06 18:08:27 UTC

2023-11-06 18:19:56 UTC

Кожна дитина унікальна

2023-11-06 18:22:23 UTC

Лише зайнята дитина буде сидіти тихенько і виконувати задаане

2023-11-06 18:25:34 UTC

Учень має бути вмотивований певною меттою

2023-11-06 18:27:57 UTC

Учень хоче розв'язувати те, що знає , розуміє, і навпаки, не хоче займатись тим чого не розуміє...

2023-11-06 18:35:00 UTC

Успіх...завжди підбадьорює

2023-11-06 18:35:06 UTC

Мотивація знижується в учнів,якщо навшувати ярлики типу "середній учень"

Вплив на мотивацію учня

2023-11-06 19:29:40 UTC

Занадто складне робити не хочу, бо не розумію, а занадто легке призводить до швидкої втрати інтересу до діяльності.

Рівень знань, умінь і компетентностей знижується

2023-11-07 10:05:09 UTC

Вибір методів і форм навчання впливає на поведінку учнів на уроці

2023-11-07 10:06:44 UTC

Втрата мотивації

2023-11-07 10:08:16 UTC

Учень має право на індивідуальну траєкторію навчання. Вчитель має передбачити альтернативні завдання

2023-11-07 10:10:48 UTC

Можливі різноманітні прояви емоцій, найчастіше негативні

2023-11-07 10:13:23 UTC

2023-11-07 10:57:34 UTC

Всі здобувачі освіти різні! Тому потрібен індивідуальний підхід!

Хміль Сергій

2023-11-07 10:59:24 UTC

Всі здобувачі освіти різні! Тому потрібен індивідуальний підхід!

sviiva76 — 2023-11-07 12:16:34 UTC

Не сприяють розвитку дитини

ерес вчитися

sviiva76 — 2023-11-07 12:17:52 UTC

Втрачається бажання і інт

sviiva76 — 2023-11-07 12:18:16 UTC

Відсутній вибір

sviiva76 — 2023-11-07 12:18:45 UTC

Підвищення тривожності

критичне мислення

2023-11-07 12:21:41 UTC

всі учні різні

2023-11-07 12:21:41 UTC

кожна дитина індивідуальна

2023-11-07 12:22:12 UTC

заохочення

2023-11-07 12:22:14 UTC

дітей потрібно заохочувати

2023-11-07 12:22:39 UTC

не зацікавленість предметом

2023-11-07 12:22:41 UTC

підтримка з боку батьків та вчителя

2023-11-07 12:22:59 UTC

мотиваційна криза

2023-11-07 12:23:06 UTC

співпраця

2023-11-07 12:23:31 UTC

негативний стан

2023-11-07 12:23:41 UTC

Вплив на бажання вчитися

2023-11-07 14:24:12 UTC

2023-11-07 16:53:20 UTC

Орієнтація на "середнього" учня впливає негативно на усіх учасників навчального процесу, тому що гальмує творчий розвиток, умотивованість як учнів, так і учителя

2023-11-07 16:58:15 UTC

Учні звикатимуть до того, що від них вимагається мінімум, який вони сприйматимуть. як максимальне навантаження. Як наслідок: прогалини у знаннях, небажання займатися самоосвітою і втрата мотивації, через труднощі

Часто негативно, призводять навіть до стресу.

2023-11-07 17:55:34 UTC

Якщо бажання й було, то воно може зникнути.

2023-11-07 17:58:27 UTC

Бажання вчитися поступово зникатиме, навіть у тих учнів, хто навчається успішно.

2023-11-07 18:00:40 UTC

Якщо учневі нецікаво на уроці, він починає сам себе розважати, а іншим - заважати.

2023-11-07 18:04:04 UTC

В основному рівень знань, вмінь, компетентностей залишається на місці.

2023-11-07 18:08:05 UTC

Стрес , депресія

2023-11-07 18:49:50 UTC

Бажання вчитися залежить від навченості учня

2023-11-07 22:29:44 UTC

необхідно мотивувати кожного учня

2023-11-08 10:02:27 UTC

поведінка кожного учня буде змінюватися по різному в залежності від рівня розвитку дитини

2023-11-08 10:04:05 UTC

підвищуємо мотивацію до навчання = маємо бажання вчитися

2023-11-08 10:05:06 UTC

Необхідність у індивідуальному зацікавленні

2023-11-08 10:05:58 UTC

індивідуально виражений

2023-11-08 10:06:55 UTC

Цікава тема+ цікава подача= успіх та результат важкої праці

2023-11-08 10:51:37 UTC

якщо взяти обсяг і темп знань, то одному учневі може бути забагато, а інші відірвуться вперед

2023-11-08 16:01:42 UTC

rudnitskalyudmyla68 — 2023-11-08 16:21:07 UTC

Втрата мотивації до навчання

rudnitskalyudmyla68 — 2023-11-08 16:23:21 UTC

Не встигання за темпом уроку у слабших і пропадання інтересу у сильніших учнів

rudnitskalyudmyla68 — 2023-11-08 16:25:40 UTC

Самого бажання буває замало, а занадто великий інтерес може зникнути через нестачу виділеного часу

rudnitskalyudmyla68 — 2023-11-08 16:29:20 UTC

Виконання завдання доступними для конкретного учня методами, які він добре опанував.

rudnitskalyudmyla68 — 2023-11-08 16:33:07 UTC

Незадоволення від результату

Зниження мотивації

2023-11-08 17:00:01 UTC

Втрата мотивації навчання

2023-11-08 18:32:50 UTC

Учню не цікаво і він не розуміє важливості навчання

2023-11-08 18:33:31 UTC

Часто повільні учні не встигають за іншими і втрачають інтерес до навчання

2023-11-08 18:34:31 UTC

Виконання вправ під примусом призводить до зниження успішності

2023-11-08 18:35:55 UTC

Пригнічений стан через певні невдачі

2023-11-08 18:36:40 UTC

2023-11-08 19:09:51 UTC

враховуємо індувідуальні особливості кожної дитини

підлаштовуватись під кожного учня

lesiuk_masha — 2023-11-08 21:33:26 UTC

втрачається інтерес до навчання

2023-11-09 07:33:46 UTC

Результати

2023-11-09 09:36:28 UTC

Треба мотивувати учнів.

2023-11-09 09:39:40 UTC

Бути розумним - престижно. 9((

2023-11-09 15:42:01 UTC

Усі діти мають різні базові знання та вміння з навчальних предметів. Але деяким дуже доподоби

розрахунок на середнього учня насправді призводить до втрати мотивованих на навчання і до не дозволяє працювати з учнями, що мають особливості

nadiyaknorr — 2023-11-09 17:17:15 UTC

втрачається інтерес до уроку, погіршується поведінка

nadiyaknorr — 2023-11-09 17:18:04 UTC

такий підхід вбиває бажання навчатись у будь-кого

nadiyaknorr — 2023-11-09 17:18:30 UTC

завдання вчителя виконуються переважно під примусом

nadiyaknorr — 2023-11-09 17:18:55 UTC

емоції або відсутні (як і сам учень), або негативні

nadiyaknorr — 2023-11-09 17:19:33 UTC

Вплив на знання, вміння, компетентності учнів

2023-11-09 18:03:34 UTC

Кожен учень унікальний, а вчитель має враховувати індивідуальність кожного при проведенні уроків.

Вплив на знання, вміння, компетентності учнів

2023-11-09 18:05:25 UTC

Кожен учень унікальний, вчитель повинен враховувати це при підготовці і проведенні уроків.

2023-11-09 20:10:51 UTC

Навчатися по стандарту, виконувати вправи саме так як зазначається і підручнику, це все неактуально. Потрібно надати дитині право вибору, додати щось своє....надати можливість обирати предмети згідно з можливостями і здібностями учнів

2023-11-10 07:57:15 UTC

Мотиваційний вплив

Втрата мотивації

2023-11-10 07:57:46 UTC

Учитель здатний вплинути на учнів, зацікавити.

stoyaktamara — 2023-11-11 17:02:36 UTC

Пропуски занять, сторонні справи.

stoyaktamara — 2023-11-11 17:06:01 UTC

Якщо учень не встигає, не розуміє, зникає бажання вчитись.

stoyaktamara — 2023-11-11 17:06:39 UTC

Спротив.

stoyaktamara — 2023-11-11 17:07:32 UTC

Стрес, як наслідок, депресія.

stoyaktamara — 2023-11-11 17:08:08 UTC

Кожен учень потребує індивідуального підходу

2023-11-12 17:11:43 UTC

Кожна дитина по -своєму талановита і треба спробувати цей талант виявити.

2023-11-12 19:25:44 UTC

Учня на уроці треба зацікавити даною темою і мотивувати для чого в практичному житті йому це знадобиться.

2023-11-12 19:28:42 UTC

Залежить від індивідуальності дитини.Але треба намагатися вчителеві визвати інтерес до навчання.

2023-11-12 19:32:05 UTC

Учні по різному засвоють навчальний матеріал. Не можна орієнтуватися на середнього учня.

2023-11-12 20:18:41 UTC

2023-11-12 20:20:33 UTC

Якщо учню не цікаво на уроці, він займається своїми справами ( гра на телефоні, бесіда з сусдом і тому подібне)

2023-11-12 20:21:36 UTC

Бажання вчитися зникає

Невірно підібрані методи навчання негативно впливають на бажання вчитися.

2023-11-13 05:41:18 UTC

Створювати ситуацію успіху та емоціного задоволення

2023-11-13 05:43:17 UTC

Зниження рівня знань

svetik9112008_ — 2023-11-13 08:09:17 UTC

Те що нецікаво або не зрозуміло веде до порушення дисципліни

svetik9112008_ — 2023-11-13 08:11:11 UTC

Мотивація до навчання втрачається

svetik9112008_ — 2023-11-13 08:12:13 UTC

Співпраця, доброзичлива поведінка та допомога

svetik9112008_ — 2023-11-13 08:13:05 UTC

Страждають знання як сильних, так і слабких учнів

mpantiukh — 2023-11-13 13:59:52 UTC

Учні відволікатимуться, ім буде нецікаво

mpantiukh — 2023-11-13 14:00:51 UTC

Бажання навчатися поступово зменшується

mpantiukh — 2023-11-13 14:01:25 UTC

Для сильного учня нецікаво виконувати легкий тест, а слабкі учні просто опустять руки

mpantiukh — 2023-11-13 14:02:33 UTC

Емоційний стан може бути різним, залежить від психологічних особистостей учня

mpantiukh — 2023-11-13 14:03:21 UTC

2023-11-13 16:45:52 UTC

Учня потрібно не примушувати , а зацікавлювати, заохочувати.

Головне шукати цікавий матеріал для навчання дітей, звертати увагу на хорошому, знаходити мотиваційні та стимулюючі слова і у кожної дитини буде заохочення до навчання

orysia2828 — 2023-11-14 12:15:17 UTC

Головне знаходити цікавий матеріал. Кожна дитина за своїм розвитком, уважністю, зосередженістю буде його сприймати. Необхідно у кожній дитині знайти те хороше, хто що може побачити і зрозуміти з матеріалу навчального.

orysia2828 — 2023-11-14 12:19:21 UTC

діти будуть погано себе поводити, якщо їм важке завдання і їм це не під силу

orysia2828 — 2023-11-14 12:20:36 UTC

Дітям буде не зручно, не комфортно, не по собі, коли є завишені вимоги. Необхідно знаходити матеріал посильний для всіх. У кожній дитині бачити те хороше, що засвоїли і те, що найбільш сподобалось.

orysia2828 — 2023-11-14 12:23:01 UTC

Це штучні були б умови навчання, некомфортні

orysia2828 — 2023-11-14 12:23:59 UTC

2023-11-15 05:47:07 UTC

Перед початком навчання. Зробити прив'язку до сьогодення. Де даний предмет або матеріал буде використовуватися в майбутньому. Наголошувати про профільність предметів для майбутніх абітурієнтів. У викладанні використовувати новинки, мінімізувати стереотипи в навчанні.

Урок має часові рамки, вчителеві дуже чітко треба визначити цілі конкретного уроку, щоб "догодити" усім особливостям своїх учнів.

2023-11-15 05:51:52 UTC

Згодна з колегою, що є діти, які ніколи не напишуть твір на 1,5 сторінки. Такі діти завжди неохоче виконують такі завдання( або зовсім не виконують). Тільки індивідуальний підхід до кожної вмотивує до навчання.

2023-11-15 07:13:09 UTC

неуважність

2023-11-15 10:01:23 UTC

Рівень знань знижується.

2023-11-15 12:56:48 UTC

За таких умов учням стає нудно і вони починають порушувати дисципліну, займатися стороніми предметами, всіляко себе розважати.

2023-11-15 13:03:32 UTC

Втрата мотивації до навчання.

2023-11-15 13:04:13 UTC

Можливі негативні почуття, супротив, а можливо, якщо завдання легке, навпаки, учні швидко його виконують.

2023-11-15 13:07:53 UTC

Небажання ходити до навчального закладу, дипресія, стрес

2023-11-15 13:09:30 UTC

зниження уваги, відсутність мотивації, низький рівень засвоєння матеріалу

2023-11-15 15:38:33 UTC

виникає відчуття зрівняння через що в учнів відсутні мотиваційні стимули, неуважність, байдужість

2023-11-15 15:42:03 UTC

зниження успішності через хибне враження що існуючих знань достатньо і небажання навчатися та запам'ятовувати новий матеріал

2023-11-15 15:46:49 UTC

виконання завдань аби як без зацікавленості або під примусом бо так треба

2023-11-15 15:48:11 UTC

агресія, апатичність, незадоволеність

2023-11-15 15:48:45 UTC

Вплив на знання, вміння, компетентностей учнів

snowluda6 — 2023-11-15 19:32:44 UTC

Не всі учні засвоюють інформацію однаково.

Вплив на поведінку учнів

snowluda6 — 2023-11-15 19:33:27 UTC

Мотивація

Вплив на бажання вчитися

snowluda6 — 2023-11-15 19:33:54 UTC

Заохочення

Вплив на бажання виконувати зазначений вчителем вид діяльності

snowluda6 — 2023-11-15 19:34:52 UTC

Співпраця

Вплив на емоційний стан учнів

snowluda6 — 2023-11-15 19:35:46 UTC

Кожна дитина по своєму особлива

завдання мають бути різнорівневими, щоб учні не відчували дискомфорту в різниці рівня знань

2023-11-16 09:44:26 UTC

2023-11-16 15:42:31 UTC

Слабий учень почуває себе некомфортно

Обдаровані учні не матимуть стимули до вдосконалення

2023-11-16 15:45:24 UTC

Застосовуємо індивідуальний підхід!

2023-11-16 19:06:33 UTC

Діти не зможуть працювати у повну силу

2023-11-16 19:07:47 UTC

НЕ виникатиме бажання вчитися

2023-11-16 19:08:07 UTC

Не захочуть слухати вказівки вчителя

2023-11-16 19:08:34 UTC

Поведінка учнів - не завжди проблема з плануванням навчального процесу, а проблема з повільним вирішенням питання інклюзивності. Там, де є гіперактивні учні, мають бути асистенти вчителя.

2023-11-17 15:08:44 UTC

Я вважаю, що наші освітні системи розроблені не на "середнього" учня, а на учня, який прийшов до школи навчатися. Рівень досягнень вирішується за рахунок індивідуальних, групових занять та залучення дітей до позашкільної діяльності. У цьому процесі велику роль відіграє вчитель з його професіоналізмом та рівень зацікавленності батьків. Крім того, сучасні підручники містять у собі завдання та інформацію для обдарованих дітей теж.

2023-11-17 15:16:28 UTC

Щоб не зникала мотивація потрібно активно використовувати формувальне оцінювання, направлене на підтримку та стимулювання активності у навчанні.

2023-11-17 16:23:36 UTC

Щоб не виникало бажання відмовлятися від виконання запропонованого вчителем виду діяльності, вчитель має модифікувати його з врахуванням рівнів навченості учнів.

2023-11-17 16:27:50 UTC

Там, де є взаємоповага між вчителем та учнем, емоційний стан буде в нормі.

2023-11-17 16:33:56 UTC

2023-11-18 20:31:38 UTC

Всі учні різні. Треба враховувати індивідуальні особливості учнів.

2023-11-18 20:34:00 UTC

Втрата інтересу до навчання

Співпраця

2023-11-18 20:36:19 UTC

Доброзичливість

2023-11-18 20:37:22 UTC

До кожного учня свій підхід, кожен учень особливий

2023-11-18 21:30:38 UTC

Сильніші діти нудьгують в той час, поки вчитель намагається дотягнути слабших. Слабші - відчувають себе таковими і відсторонюються від процесу

2023-11-18 21:51:42 UTC

знаючи, що завдання не під силу (тому, що розраховано на так би мовити "середнячка" ) учень відмовляється хоча б спробувати, почати виконувати завдання

2023-11-18 21:58:59 UTC

2023-11-19 19:15:44 UTC

Суттєво знизиться інтерес та бажання вчитися як у "невстигаючих" учнів так і сильніших

Впливає на бажання вчитися

2023-11-19 20:49:57 UTC

Поведінка учнів - результат зацікавленості у навчанні

2023-11-20 06:49:41 UTC

Втрата бажання вчитися

2023-11-20 06:51:09 UTC

Учень втрачає бажання вчитися. Занадто легкі завдання не викликають інтерес, занадто важкі не мотивують до пошуку рішення.

2023-11-20 06:53:56 UTC

З'являється апатія, роздратованість, знервованість.

2023-11-20 06:55:07 UTC

2023-11-20 08:23:46 UTC

учні не зацікевлені, їм нудно, не розвивається талант

Обов'язково пояснювати учням, при вивченні будь якої теми, навіщо потрібно її вивчати та чим вона буде корисна, протягом життя

2023-11-20 10:38:07 UTC

Втрата бажання вчитися

litvinova19700205 — 2023-11-20 14:38:02 UTC

Втрачається мотивація до навчання.

2023-11-20 17:54:20 UTC

Інколи виникає протест і, навіть, агресивна поведінка. Або ж абсолютна пасивність, безініціативність.

2023-11-20 17:56:27 UTC

Втрачається свідоме бажання учня навчатися.

2023-11-20 17:57:35 UTC

Емоційний стан може бути пригніченим, або ж занадто збудженим, агресивним. Спостерігається яскраве вираження протесту.

2023-11-20 18:00:14 UTC

Найчастіше бажання зникає, виникає супротив, вимушені дії без свідомого сприйняття.

2023-11-20 18:01:34 UTC

Всі діти талановиті, але у кожного своє спрямування, яке необхідно розкрити та розвивати

2023-11-21 16:24:19 UTC

2023-11-21 16:28:43 UTC

діти, яким потрібно більше часу на усвідомлення та засвоєння матеріалу втратять інтерес (вони не будуть встигати) і матеріал буде ними не засвоєний

2023-11-21 16:30:12 UTC

бажання вчитися зникне - без знання попереднього матеріалу про засвоєння наступного ...

2023-11-21 16:31:15 UTC

сучасні діти із задоволенням виконують цікаві, доступні завдання

starunskainna11 — 2023-11-21 17:19:23 UTC

втрачають мотивацію

Олексик О. С.

2023-11-21 17:23:45 UTC

рівень знань падає

Олексик О. С.

2023-11-21 17:25:04 UTC

Поведінка погіршується, знижується рівень концентрації уваги

Олексик О. С.

2023-11-21 17:25:41 UTC

Бажання вчитися зникає, бо нудно

Олексик О. С.

2023-11-21 17:31:41 UTC

Бажання відсутнє. Одні не встигають - їм складно, інші роблять занадто швидко - їм нудно

Олексик О. С.

2023-11-21 17:32:38 UTC

рівень падає

Олексик О. С.

2023-11-21 17:33:45 UTC

негативний вплив

Олексик О. С.

2023-11-21 17:34:51 UTC

Бажання зникає

Уміння зацікавити кожного здобувача освіти

2023-11-25 13:14:18 UTC

Знайти підхід до кожного. В цьому проявляється талант педагога.

2023-11-25 13:18:31 UTC

адекватне аргументоване оцінювання, "людське" ставлення

2023-11-25 17:58:00 UTC

Є зацікавленість- є поведінка

2023-11-25 18:23:31 UTC

Працюючі учні мають бажання

2023-11-25 18:25:08 UTC

Тільки емоційний

2023-11-25 18:25:59 UTC

Усереднення ведення уроку призводить до відсутності мотивації учнів вчитися

2023-11-25 23:03:22 UTC

Пригнічує прагнення учнів до розвитку.

2023-11-26 11:17:35 UTC

Відволікання на сторонні справи.

2023-11-26 11:19:29 UTC

Кожен учень унікальний,

lzubova24_ — 2023-11-26 14:22:41 UTC

Завдання, які розраховані на середнього учня, можуть бути непосильними для слабких учнів та занадто легкими і нецікавими для сильних.

2023-11-26 15:23:30 UTC

Часто поведінка на уроці погіршується.

2023-11-26 15:24:51 UTC

Мотивація та бажання вчитися втрачаються.

2023-11-26 15:25:22 UTC

Зневіра у власних силах у слабких учнів та завищена самооцінка у сильних.

2023-11-26 15:26:06 UTC

2023-11-27 17:13:50 UTC

Знання - це скарб, навчання - ключ до нього

2023-11-27 17:14:25 UTC

Поведінку мають формувати батьки

Розвиток індивідуальності;методичні засади розвитку сильних сторін зд.освіти;особливості прояву здібностей зд.освіти у навчально-виховному процесі

2023-11-27 17:48:15 UTC

Мотивація та інтерес

2023-11-27 17:50:55 UTC

Розширення кола позитивних емоційних вражень

2023-11-27 17:53:33 UTC

Кожен учень - індивідуальність

2023-11-28 12:25:46 UTC

потрібно зацікавити учня

2023-11-28 12:26:17 UTC

мотивація

2023-11-28 12:27:02 UTC

співпраця

2023-11-28 12:27:35 UTC

мотивувати позитивом

2023-11-28 12:27:58 UTC

Учень прийшов до школи з гарним настроєм, з посмішкою. Дуже важливо, щоб він з такими світлими емоціями повернувся до своєї родини після школи.

2023-11-28 18:24:13 UTC

В школах де є можливість можна організовувати класи "вирівнювання". Підбирати учнів з однаковими здібностями в один клас ,буде конкуренція, В інші класи з трохи нижчими здібностями, будуть формуватися лідери, яких раніше "притискали" діти з кращими здібностями. У класах де учні раніше себе не проявляли знизити темп навчання, завдання задавати "по висхідній", діти будуть самоутверджуватися і ставити перед собою цілі. Залучити до роботи психологів

postika62_ — 2023-11-28 19:25:25 UTC

2023-11-29 15:11:39 UTC

Негативно.зника бажання вчитися

Слабші учні не встигають все виконати, тому розраховувати на середнього учня не можна.

anastasienko1303 — 2023-11-29 19:02:46 UTC

+

yanachurochkina — 2023-12-01 09:25:00 UTC

2023-12-01 22:42:16 UTC

До кожного учня особистий підхід

В учнів зникає баження дізнатися більше, використати всі свої можливості.

2023-12-03 19:50:56 UTC

Не розкриваються повністю здібності здобувачив освіти.

2023-12-03 19:52:18 UTC

Порушують дисципліну і ті учні для кого завдання занадто важкі та не зрозумілі . і ті,для яких завдання досить прості. Для перших треба створити ситиацію успіху , а інших захопити перемогами над собою!

2023-12-03 19:59:25 UTC

Доступність для слабких та змагання між сильнішими спонукають до навчання.

2023-12-03 20:01:11 UTC

Лише розуміння користі для використання в майбутньому спонукає до старанного виконання завдання.

2023-12-03 20:03:17 UTC

На емоційний стан впливає багато чинників.

2023-12-03 20:07:23 UTC

2023-12-04 15:08:42 UTC

Не можна визначити реальні знання учня

2023-12-04 15:09:27 UTC

Працюють тільки учні, які зацікавлені в результаті

2023-12-04 15:09:51 UTC

Особисте бажання дитини

2023-12-04 15:10:26 UTC

Зниження мотивації до навчання

2023-12-04 15:10:51 UTC

Підвищення тривожності

Проблема індивідуалізації в освітньому процесі

2023-12-04 16:52:03 UTC

Освітній процес зорієнтований на середнього учня унеможливлює врахування індивідуальних особливостей кожної дитини

Втрата мотивації до навчання

2023-12-04 16:54:03 UTC

Втрата мотивації до навчання

2023-12-04 16:54:51 UTC

Неспроможність або небажання

2023-12-04 17:03:50 UTC

Негативний вплив

2023-12-04 17:05:41 UTC

Може бути страх, стрес, образа, розчарування...

Середнього учня не існує, отже рівень знань, компетентностей знижується

2023-12-06 07:07:44 UTC

Втвачається інтерес до навчання- огіршується поведінка.

2023-12-06 07:09:10 UTC

Мотивація 0.

2023-12-06 07:09:43 UTC

Не цікаво тому і бажання не має.

2023-12-06 07:10:32 UTC

Не бажання вчитися, ходити до школи.

2023-12-06 07:11:30 UTC

Учні зазвичай зосереджуються на власних знаннях і вміннях

2023-12-06 12:53:43 UTC

середнього учня не існує

2023-12-09 10:49:54 UTC

Зацікавленість прикладами із життя.

2023-12-09 10:50:50 UTC

шукати нові підходи

2023-12-09 10:51:30 UTC

2023-12-09 10:53:55 UTC

Знайти індивідуальний підхід

2023-12-10 13:13:17 UTC

Мотивувати учнів

2023-12-10 13:13:47 UTC

цікавинки на уроках

2023-12-10 13:14:14 UTC

Доброзичлива атмосфера

2023-12-10 13:14:59 UTC

Лише переживши певні емоції отримаємо резудьтат

2023-12-10 13:16:05 UTC

Необхідно так планувати заняття та вміти вчасно в план вносити корективи, узяті із резерву планування, щоб відбувався індивідуальний підхід до кожного учня.

2023-12-10 16:52:59 UTC

Вплив на поведінку учнів вимагає від учителя ретельного планування занять, заготовки роздаткового матеріалу,а під час проведення занять потрібно звертати на емоційну атмосферу в класі, темп уроку. І робиться з урахуванням ВІКОВИХ особливостей дітей і дитини.

2023-12-10 16:59:03 UTC

Якщо дитина відчуває, що вчитель дуже зацікавлений в тому, щоб вона(дитина) краще працювала під час занять, то вона буде намагатися краще вчитися і працювати не тільки в класі, але й удома.

2023-12-10 17:02:52 UTC

Зацікавленість учня, співпраця вчителя та учня, бажання вчителя зацікавити учня, який не дуже хоче виконувати певне завдання, - ось критерії того, що учень все-таки буде працювати.

2023-12-10 17:07:55 UTC

Любити свій предмет, співпраця, допомогти підлітку зрозуміти себе, намагатися педагогу розуміти світ підлітків - це все сприятиме тому, що в дитячому колективі, я думаю, переважатимуть позитивні емоції.

2023-12-10 17:13:26 UTC

2023-12-11 20:32:28 UTC

Сильному учню буде нецікаво і він (як варіант) може займатися сторонніми речами або намагатиметься привернути до себе увагу вчителя.

2023-12-11 20:39:08 UTC

Слабший учень втрачає бажання, бо не встигає чи не може виконати завдання, а сильніший втрачає мотивацію. В програші всі.

Однакові завдання "для всіх" недають можливості для зростання у знаннях учням з високим рівнем

2023-12-13 15:13:47 UTC

учні, які справляються із завданнями швидше нудьгуватимуть

2023-12-13 15:15:32 UTC

Дитина, яка під контролем батьків, вчитиметься додатково

2023-12-13 15:18:20 UTC

Це як вчитель "подасть" дане завдання; та відповідальність учня

2023-12-13 15:23:16 UTC

якомога індивідуальний підхід до кожного

2023-12-14 14:25:18 UTC

Пропав інтерес і вбатьків до навчання їхніх дітей

2023-12-14 14:26:39 UTC

не всі погоджуються на роботу одного і того ж виду

2023-12-14 14:27:22 UTC

Сильнішим учням стає нецікаво, а слабші втрачають інтерес до навчання

2023-12-16 10:04:57 UTC

Вплив на ЗВК негативний

2023-12-16 11:31:15 UTC

Будь яка людина сприймає інформацію за рівнем своєї освіти і оточення яке впливає на її виховання, то шо ми бажаєм від несформованих ЗВК учів?

2023-12-16 11:33:21 UTC

Для впливу на бажання вчитися треба готувати різні за рівнем завдання, й стимулювати слабкіших наздогоняти лідерів

Кожен учень по-своєму унікальний. Наше завдання: розвинути цю унікальність

2023-12-17 07:35:13 UTC

2023-12-17 14:10:11 UTC

Кожна дитина талановита, потрібно розвивати у неї цей талант.

2023-12-17 15:53:50 UTC

Мають бути освітні системи розроблені відповідно до вимог часу, та можливостей учнів певної вікової категорії.

Вплив на знання, вміння, компетентності учнів.

2023-12-17 18:23:12 UTC

Учні стають невпевненими в собі, коли бачать, що вони відстають від інших і зрештою втрачають інтерес до навчання.

Вплив на поведінку учнів

2023-12-17 18:33:23 UTC

Якщо учні не зрозуміли і не засвоїли новий матеріал - їм буде важко і не цікаво працювати на уроці. Тоді виникає бажання придумати "свою розвагу".

Вплив на бажання вчитися

2023-12-17 18:37:52 UTC

В учнів знижується мотивація до навчання.

Вплив на бажання виконувати зазначений вчителем вид діяльності

2023-12-17 19:11:06 UTC

Виконання без ентузіазму, без цікавості, просто списування з дошки зробленого однокласниками.

відсутність мотивації

2023-12-18 09:51:55 UTC

Влив на знання, вміння, компетентності учнів

2023-12-21 13:19:19 UTC

Відсутність гнучкості під час навчання робить процес для одних учнів не цікавим, для інших складним

Вплив на поведінку учнів

2023-12-21 13:22:55 UTC

Іноді, коли учні втрачають увагу, допомагає пропозиція помилуватись дощиком за вікном.

marokoolena — 2023-12-23 12:21:35 UTC

Усі учні різні, тому потрібно застосовувати індивідуальний підхід до кожного здобувачі освіти.

До кожного учні індивідуальний підхід

2023-12-24 17:19:01 UTC

Індивідуальний підхід до кожного учня

2023-12-24 17:19:30 UTC

Мотивація

2023-12-25 11:30:23 UTC

Погіршення дисципліни

2023-12-25 11:30:51 UTC

Кожний учень індивідуальний

2023-12-26 05:29:23 UTC

Знижується зацікавленість

2023-12-26 05:30:01 UTC

Не всі учні однаково засвоюють навчальний матеріал.

2023-12-26 11:08:44 UTC

Якщо учневі складно, або нецікаво, він не буде сприймати матеріал. Увага послаблюється.

2023-12-26 11:09:50 UTC

Хто не встигає, не розвивається, бо перестає навчатися. Учні, яким все далося легко, вважатимуть, що знають достатньо.

2023-12-26 11:11:19 UTC

Може бути відмова виконувати задання.

2023-12-26 11:12:33 UTC

Негатив і пригніченість.

2023-12-26 11:12:56 UTC

2023-12-27 11:21:24 UTC

Враховувати особливості сприйняття та засвоєння інформації кожною дитиною.

2023-12-27 11:21:58 UTC

Впливало оцінювання

2023-12-27 11:39:15 UTC

Не можливо всіх урівняти, бо навіть різні рослини потребують різних умов, не те що живі істоти

Середній учень

2023-12-27 12:11:42 UTC

Середній учень не існує. Кожен - індивідуальність!

2023-12-27 13:18:32 UTC

Підхід спрямований на досягнення гіпотетичного середнього рівня призводить до того, що значна частина студентів не покращує рівень знань і компетентностей.

2023-12-27 13:20:19 UTC

Більш обізнаним нудно і вони залишаються незадіяними, менш обізнані - втрачають мотивацію, зустрічаючись з великим масивом інформації, яку потрібно опрацювати і зрозуміти.

2023-12-27 13:22:03 UTC

Слабкі намагаються просто "дотягнутися" до рівня базових вимог, щоб отримати оцінку, а обдаровані не отримують належної підтримки і "спускаються" до цього базового рівня.

2023-12-27 13:22:56 UTC

Тут все залежить від самого завдання. Чи цікаве воно і чи пов"язане з реальним життямю.

2023-12-27 13:24:37 UTC

Немає єдиного варіанту, все залежить від багатьох факторів.

Вплив на поведінку учнів

2023-12-27 13:34:54 UTC

Кожна дитина по-різному сприймає поданий матеріал: одному цікаво, він його зрозумів, може використовувати в подальшому навчанні; інший не може зрозуміти, йому необхідно пояснювати додатково, на простих прикладах. В цей час здібний, кмітливий учень нудьгує, шукає собі якесь заняття.

До кожного учня має бути свій підхід

2023-12-28 07:14:10 UTC

Втрата мотивації до навчання

2023-12-28 07:14:53 UTC

2023-12-28 11:18:31 UTC

Навчальний план, який розробляє школа, згідно рекомендацій МОН України, не завжди є ефективним та результативним. Учням важко сприймати матеріал, який раніше опановували в старших класах, а зараз деякі з тем наявні в молодшій школі. Програма повинна бути спрямована на дітей та допомагати їм легко, продуктивно навчатись, а не для того, щоб якнайшвидше освоїти навчальні теми.

2023-12-28 13:02:12 UTC

втрата талантів

2023-12-28 13:03:35 UTC

проблеми з поведінкою, вплив на самооцінку

2023-12-28 13:04:33 UTC

пропадає бажання вчитися

2023-12-28 13:05:49 UTC

бувають і протести, і сором"язливість

2023-12-28 13:06:13 UTC

негативний вплив

Методики, які розраховані на середнього учня призводять до зниження інтересу до навчання, падіння рівня знань

2023-12-30 07:56:48 UTC

Однакові підходи до всіх знижують інтерес учнів і не розкривають їх потенціал

olenakozachuk12 — 2024-01-01 13:21:24 UTC

Деякі учні намагаються не виділятися, а деякі навпаки відчувають свою індивідуальність і привертають увагу на себе

olenakozachuk12 — 2024-01-01 13:23:37 UTC

Часто це виконання завдань без бажання, а з примусу

olenakozachuk12 — 2024-01-01 13:24:32 UTC

Відповідальні діти сприймають це як обов'язок попри відсутність бажання ....

olenakozachuk12 — 2024-01-01 13:26:11 UTC

Апатія

olenakozachuk12 — 2024-01-01 13:26:47 UTC

У сильних учнів зникає бажання досягати більшого.

sharnilo1982 — 2024-01-02 11:28:56 UTC

У сильрних учнів роззосереджується увага.

sharnilo1982 — 2024-01-02 11:29:14 UTC

Виникає супротив.

sharnilo1982 — 2024-01-02 11:29:28 UTC

Негативний емоційний стан.

sharnilo1982 — 2024-01-02 11:29:43 UTC

Індивідуальний підхід

2024-01-02 13:52:30 UTC

Зацікавленість та мотивація, покращення поведінки

2024-01-02 13:54:43 UTC

Виявлення сильних сторін в навчальній діяльності учнів

2024-01-02 13:55:38 UTC

Лише перейнявши певні емоції отримуємо результат (позитивний чи негативний)

2024-01-02 13:57:35 UTC

Виникнення супротиву

2024-01-02 13:58:05 UTC

Не всі учні засвоюють матеріал однаково, а тому освітні системи розроблені на "середнього" учня будуть шкодити іншим учасникам освітнього процесу.

2024-01-02 15:57:11 UTC

zghodaviktoriia — 2024-01-02 16:26:48 UTC

Створення однакової системи для всіх не завжди приносить успіх та результативність для окремих учнів

zghodaviktoriia — 2024-01-02 16:27:52 UTC

На уроках потрібно вміти зацікавити учнів, щоб не втратити контроль над їх поведінкою і вони мали інтерес до самого уроку

zghodaviktoriia — 2024-01-02 16:29:29 UTC

Завдання та уроки мають бути побудовані так, щоб учні мали постійне бажання навчатись, а загальне не завжди цьому може сприяти, тому потрібно приймати до уваги потреби класу та учнів.

zghodaviktoriia — 2024-01-02 16:32:30 UTC

Подібні завдання можуть виконуватись із задоволенням, а можуть і навпаки. Все залежить від вподобань та зацікавлення

zghodaviktoriia — 2024-01-02 16:33:41 UTC

Може впливати негативно, через те, що кожен учень індивідуальність

2024-01-02 17:16:57 UTC

Якщо можу - то бажання більше до подальшого навчання, якщо не можу зрозуміти - бажання вчитися зникає. Не повинно бути шаблонів

Студент не розуміє і тому буде вчитися без зацікавленості

2024-01-02 17:20:02 UTC

2024-01-02 21:02:16 UTC

Зникає бажання вчитися

lina08lina10 — 2024-01-03 07:47:18 UTC

Враховувати індивідуальність

lina08lina10 — 2024-01-03 07:47:59 UTC

Гарна мотивація

lina08lina10 — 2024-01-03 07:49:16 UTC

Заохочення

lina08lina10 — 2024-01-03 07:50:20 UTC

Співпраця учитель - учень- батьки

lina08lina10 — 2024-01-03 07:51:06 UTC

Психологічна підтримка

2024-01-03 09:21:06 UTC

Кожен учень особливий!

Потрібно мотивувати кожного учня

2024-01-03 09:26:35 UTC

Учні які справляються швидше, допомагають тим, що не встигають.

2024-01-03 09:27:17 UTC

Використовувати цікаві форми навчання, щоб підвищити мотивацію.

2024-01-03 09:28:13 UTC

Кожен має виконувати свої обов'язки.

2024-01-03 09:28:58 UTC

Завжди хвалити учнів, коли вони цього заслуговують.

2024-01-03 09:29:34 UTC

2024-01-03 12:45:54 UTC

Середнього учня не буває

Матеріали розроблені на "середнього" учня не ефективні, слабкішим не зрозуміло, сильнішим не цікаво.

alexandrapasternak27_ — 2024-01-03 14:54:56 UTC

"Усереднення" вбиває мотивацію до пізнання, зникає інтерес, розсіюється увага

alexandrapasternak27_ — 2024-01-03 15:01:59 UTC

розроблені заняття на "середнього" учня пригнічують бажання вчитися

alexandrapasternak27_ — 2024-01-03 15:07:44 UTC

Залежить від різних чинників

alexandrapasternak27_ — 2024-01-03 15:11:07 UTC

емоційний стан може коливатись від байдужості до збудження, залежить від матеріалу

alexandrapasternak27_ — 2024-01-03 15:23:42 UTC

liudmylakurytsyna — 2024-01-03 15:50:38 UTC

Цікава мотивація, що базується на особистий досвід

Повинно бути диференційове навчання

2024-01-04 14:12:48 UTC

Треба навчитися мотивувати учнів

2024-01-04 14:14:03 UTC

Зацікавити темою, предметом, цікавою інформацією, дослідницькою діяльністю...

2024-01-04 14:15:13 UTC

Дати право вибору учневі

2024-01-04 14:17:02 UTC

Емоційний позитивний стан налаштовується на початку уроку та підтримується упродовж уроку, використовуючи різні практики.

2024-01-04 14:18:09 UTC

мотивація всіх учнів

2024-01-04 16:16:55 UTC

Учнів потрібно підтримува не залежно від ситуації чи її психологічного стану

2024-01-04 16:18:59 UTC

багато учнів засвоїть матеріал на низькому чи середньому рівні, сильні учні переоцінюватимуть власні досягнення

2024-01-04 17:16:59 UTC

учні, яким важко встигати, порушуватимуть дисципліну,щоб приховати некомпетентність

2024-01-04 17:19:20 UTC

Індивідуальний підхід та диференціація навчання

olgadem250 — 2024-01-04 17:32:46 UTC

2832online — 2024-01-04 19:04:49 UTC

Індивідуальний підхід та розробка диференційованого контенту

2832online — 2024-01-04 19:22:34 UTC

Відсутність мотивації та зацікавленості негативно впливає на поведінку. Для уникнення такої ситуації вчитель має підбирати контент та завдання, які будуть цікавими та зрозумілими для всіх учнів.

2832online — 2024-01-04 19:27:22 UTC

Вислів Сократа: «Хто хоче – шукає можливості, а хто не хоче – шукає причину» - має відношення і до учнів, і до вчителів.

2832online — 2024-01-04 19:31:47 UTC

Співпраця, позитивне ставлення та диференційовані завдання з правом вибору - запорука того, що в учня буде підтримуватись бажання виконувати завдання.

2832online — 2024-01-04 19:36:45 UTC

Важливим є психологічний комфорт та підтримка і розуміння з боку вчителя

2024-01-05 10:50:59 UTC

Готуючись до уроку, вчитель повинен врахувати інтереси та можливості кожного учня.

Завдання на уроці повинні бути диференційовані.

2024-01-05 13:08:18 UTC

Не дають рухатись вперед більш розвиненим дітям.

ість дітей і існують проблеми з поведінкою.

2024-01-05 13:09:27 UTC

оли цікаво. Тож треба урізноманітнювати форми та методи роботи, щоб цікаво було всім.

2024-01-05 13:11:17 UTC

Бажання вчитись виникає, к

2024-01-05 13:13:26 UTC

Диференціація завдань

2024-01-05 13:15:41 UTC

Моральна підтримка, вмотивованість.

Учні різні

ntitulenko — 2024-01-05 16:11:55 UTC

Найпростіше, хоча й суперечливе бажання поділити учнів на візуалів і аудіалів

А навіщо...

ntitulenko — 2024-01-05 16:13:00 UTC

якщо я краще пограю на телефоні

Не хочу,

ntitulenko — 2024-01-05 16:14:28 UTC

бо нецікаво, або дуже просто, або дуже складно, або відсутня логіка у виконанні, або немає спільної роботи

Різні

ntitulenko — 2024-01-05 16:16:08 UTC

як мавпа, слон, змія, птах, їжак, а всі ПОВИННІ лізти на дерево

Психосоматика

ntitulenko — 2024-01-05 16:17:19 UTC

вилізе на фізіологічному рівні

Пригнічують активних учнів

2024-01-05 17:00:48 UTC

Учні, що не можуть щось опанувати, взагалі відмовляються від навчання, ігнорують його.

2024-01-05 17:01:44 UTC

Відповідальні учні намагаються виконати всі завдання, навіть необов"язкові, решта - ігнорують завдання

2024-01-05 17:02:41 UTC

Різні учні мають різну реакцію

2024-01-05 17:03:07 UTC

2024-01-05 19:04:32 UTC

Негативний вплив, оскільки однакових учнів, з однаковим інтелектом, не існує. Усі учні різні, тому потрібна гнучкість у освітній системі.

2024-01-05 19:11:28 UTC

Втрата інтересу до навчання, байдужість ведуть до змін. поведінки під час навчального процесу.

2024-01-05 19:13:09 UTC

Поступова втрата бажання навчатися

2024-01-05 19:14:43 UTC

Відмова від виконання домашніх завдань.

2024-01-05 19:16:26 UTC

Повна байдужість, іноді роздратування.

Сильні учні не рухаються вперед

2024-01-05 20:19:16 UTC

Швидко виконають завдання, бажатимуть викрикувати підказуючи учням, що не виконали

2024-01-05 20:21:39 UTC

В кожного учня по- різному.

2024-01-05 20:25:02 UTC

Не думаю, що вчителю потрібно вказувати з якого завдання потрібно починати виконувати. Так можна краще зосередитись на тому що знаєш, а потім повернутись і згадати якщо від хвилювання щось забув.

2024-01-05 20:29:43 UTC

В кожного учня по- різному.

2024-01-05 20:30:48 UTC

Завжди втрачають сильніші учні

2024-01-06 09:16:23 UTC

Відсутність мотивації до навчання призводить до диструктивної поведінки і знецінення власного майбутньо

2024-01-06 09:21:51 UTC

Необхідно піддавати оцінці та модифікувати освітні підходи для врахування сучасних викликів і потреб учнів, а також до їх освітніх можливостей

2024-01-06 09:29:43 UTC

Вплив на поведінку учня

2024-01-06 20:25:33 UTC

Любов, повага з боку учителя впливають на поведінку учня

"Середній учень"-"середні знання і вміння". Втрата мотивації досягти більшого.

2024-01-07 08:34:23 UTC

Поведінка залежатиме від вихованості

2024-01-07 08:37:02 UTC

Виконувати будуть тільки ті завдання, які зацікавили, або доступні.

2024-01-07 08:46:39 UTC

Пригніченість, якщо не влаштовує результат навчання

2024-01-07 08:50:19 UTC

Учню, якому складно виконувати завдання, втрачає інтерес

2024-01-07 18:46:44 UTC

Від індивідуальності кожного здобувача освіти залежить мотивація,адже підібрані завдання мають носити диференційований підхід.

2024-01-08 07:13:58 UTC

В учнів пропадає бажання вчитись, якщо він не може зрозуміти матеріал

2024-01-08 14:25:42 UTC

Учневі не цікаво, тому він слухає неуважно і поведінка відповідна

2024-01-08 14:27:05 UTC

Відмовляються вчитись, неуважні на уроці

2024-01-08 14:28:18 UTC

Зникає бажання виконувати завдання

2024-01-08 14:33:19 UTC

Негативний стан

2024-01-08 14:33:58 UTC

2024-01-08 16:44:14 UTC

Як мотивувати учня, який не має бажання вчитися?

2024-01-08 19:17:38 UTC

Втрачається мотивація

2024-01-08 19:39:32 UTC

Для когось освоєння нового матеріалу дається легко, а комусь ні

узагальнене завдання, розраховане на середньостатистичного учня, більш успішним учням стає не цікавим, тож завдання повинні мати кілька варіантів, розрахованих на учнів з різними навчальними досягненнями

2024-01-09 13:07:03 UTC

середньостатистичні все-рівно будуть відставати, в той час в класі утворюється вимушена пауза для успішних учнів та відсталих, що може викликати порушення дисципліни на уроці. Тому, до пояснення незрозумілих навчальних елементів, слід долучати успішних учнів, або вносити додаткові завдання різних рівнів

2024-01-09 13:11:14 UTC

не давати "середнім" приводу відносити себе до "сірої маси", слід знаходити засоби похвали, підтримки, спонукати до дії

2024-01-09 13:14:01 UTC

застосовувати метод заохочення, позитивного прикладу героя події

2024-01-09 13:20:08 UTC

однакове відношення до всіх учасників навчального процесу, не виділяти успішних, середніх, не встигаючих буде сприяти створенню належної емоційної атмосфери

2024-01-09 13:22:37 UTC

alishkevich_nathalie — 2024-01-09 18:42:38 UTC

Негативний

alishkevich_nathalie — 2024-01-09 18:43:49 UTC

Негативний

Сильнішим учням буде не цікаво та зникне мотивація до навчання

2024-01-09 20:59:44 UTC

Учні, які справились з завданням будуть відволікатись

2024-01-09 21:01:39 UTC

Втрата мотивації

2024-01-09 21:02:28 UTC

Цікавий урок викликає бажання вчитися

2024-01-09 21:04:42 UTC

Зайшовши на урок - вчитель забуває про всі проблеми і з позитивними емоціями спілкується з учнями

2024-01-09 21:06:37 UTC

Вплив на бажання

swetlanalysenko — 2024-01-09 21:30:03 UTC

Зацікавленість

Негативно впливає на навчальний процес для усіх учасників, гальмує вмотивованість, творчий потенціал.

2024-01-10 07:30:17 UTC

Втрата інтересу до навчального процесу.

2024-01-10 07:34:43 UTC

Обов'язково враховувати диференціацію, індивідуальний підхід.

2024-01-10 07:36:41 UTC

Емоційний стан всіх учасників процесу буде негативний.

2024-01-10 07:39:03 UTC

galastarinets — 2024-01-10 22:21:41 UTC

Розсудливі і зосереджені будуть відставати і почувати себе некомфортно, отож - втратять інтерес до навчання.

2024-01-12 08:02:30 UTC

Загалом, такі системи можуть сприяти стабільності та консистентності в навчанні, але також можуть обмежувати розвиток індивідуальних потенцій та варіативності учнівської поведінки.

2024-01-12 08:04:02 UTC

Освітні системи, спроектовані для середнього учня, можуть впливати на мотивацію до навчання шляхом створення середовища, в якому визначені стандарти інструкцій і оцінювання відповідають середнім очікуванням. Якщо методи навчання і оцінювання спрямовані на розуміння та застосування матеріалу, це може сприяти розвитку глибокого інтересу до предмета і підвищувати самомотивацію, оскільки учні відчувають значущість та практичність отриманого знання. Формування класів, спрямоване на середні рівні здібностей, може створювати конкурентне або співпрацююче середовище, що впливає на соціальну мотивацію. Однак важливо бути уважним до різноманітності потреб та індивідуальних здібностей, щоб уникнути втрати мотивації для тих, чий рівень вищий або нижчий за середній.

2024-01-12 08:05:25 UTC

Освітні системи, спроектовані для середнього учня, впливають на бажання виконувати завдання вчителя, формуючи середовище, де навчальні методи, оцінювання та формування класів враховують середні очікування та здібності, сприяючи тим самим позитивній мотивації учнів.

2024-01-12 08:07:22 UTC

Освітні системи, розроблені для середнього учня, можуть впливати на емоційний стан учнів шляхом створення атмосфери, де навчання, оцінювання та формування класів відповідають стандартам та очікуванням більшості, сприяючи тим самим відчуттю досягнення та впевненості, але важливо також враховувати індивідуальні різноманітність та потреби учнів, щоб уникнути стресів та невпевненості.

Мала зацікавленість дитиною до вчителя

2024-01-12 08:59:13 UTC

Вплив на знання і вміння, компетентності учнів

2024-01-12 12:54:54 UTC

сильніших учнів не має мотивації для самонавання, креативності ,підвищення компетентності. Учень не має зацікавленості до навчання.

Вплив на поведінку учнів

2024-01-12 13:07:14 UTC

Сильним учням стає не цікаво. Слабшим немає бажання виконувати завдання, якщо для них воно важке.

Вплив на бажання вчитись.

2024-01-12 13:09:38 UTC

Сильні або слабкі навантаження в навчанні зменшують бажання учнів до навчання та самонавання.

2024-01-12 13:15:34 UTC

Якщо для учня завдання є важким він може просто проігнорувати пошук його рішення, і не переймаючись просто написати аби викладач побачив, що він виконував завдання.

2024-01-12 13:17:30 UTC

Важкі завдання викликають у учнів знервованість, апатію.

вплив на мотивацію навчання

2024-01-12 20:50:01 UTC

Орієнтуюся на власний досвід

allalasuk0 — 2024-01-13 11:00:28 UTC

Пархоменко С.

2024-01-13 15:47:09 UTC

Кожен учень приходить на урок з різним настроєм, з різним емоційним станом, з різними домашніми проблемами. Тому вчителю необхідно про це пам'ятати постійно. Навіть наводячи якийсь приклад чи задаючи будь-яке особисте питання дитині треба бути обережним. Особливо зараз, під час війни. У багатьох дітей батьки або дідусі зараз на фронті, тому обговорення такої простої на перший погляд теми як "Родина" чи "Зовнішність членів родини", може стати болючим для дитини. Багато дітей є ВПО, тому теми "Моє місто" або "Мій дім" (які постійно обговорюються на уроках іноземної мови і розраховані на "середнього учня") треба обговорювати обережно, порадившись з класним керівником.

Вплив на бажання вчитися

liubov25081971 — 2024-01-14 09:30:52 UTC

Втрачається бажання вчитися

Усі учні різні

2024-01-14 16:10:43 UTC

Усі учні різні також і за поведінкою

2024-01-14 16:12:49 UTC

Вибір кожного різного учня

2024-01-14 16:13:11 UTC

вибір кожного з різних учнів, не можна заставити всіх так званих"середніх"учнів робити те що ти запланував. Тут проявлять себе одиниці можливо

2024-01-14 16:14:17 UTC

2024-01-14 20:40:34 UTC

не можливо розкрити сильні сторони дитини. Не можливо показати дитині її потенціал, дати впевненість в якихось видах діяльності.

2024-01-14 20:42:27 UTC

Дитина не може побачити нові можливості для себе. Стандартно пробує "вижити" в школі без особливих успіхів

2024-01-14 20:43:15 UTC

Прцес навчання має низьку продуктивність

2024-01-14 20:44:22 UTC

Невдачі, спровоковані "не твоїм" видом діяльності, сильно вбивають бажання щось робити

Кожен учень особливий, одну й ту ж інформацію всі учні сприймають по - різному, тому потрібно планувати свій урок рівнево, щоб кожен зміг справитись із завданням, свого рівня.

2024-01-15 19:15:29 UTC

2024-01-16 13:06:05 UTC

Слабші учні не встигають працювати, а сильнішим заповільно

Добрий день, якщо учень добре володіє матеріалом, то орієнтування на середнього учня призведе до втрати мотивації

2024-01-16 13:43:02 UTC

Диференціація потрібна завжди

missyakovenko86 — 2024-01-16 15:43:25 UTC

Дуже часто учні які виконують першими завдання починають заважати іншим дітям, а ті які не можуть самостійно працювати просто можуть порушувати дисципліну і при цьому нічого не робити

missyakovenko86 — 2024-01-16 15:45:04 UTC

Діти, які мають низький або початковий рівень навчання завжди фактично залишаються поза увагою і не мають бажання вчитись. А ті які знають трохи краще думають, що їм цього достатньо оскільки вони "королі" навчання також не прагнуть їх удосконалювати чи розширювати

missyakovenko86 — 2024-01-16 15:48:30 UTC

Якщо ми будемо примушувати учнів з низьким або достатнім рівнем навчання виконувати завдання, яке зосереджене на "середнього учня" то вони буду чинити супротив, оскільки першим це важко, а другим дуже легко

missyakovenko86 — 2024-01-16 15:50:28 UTC

Перше це не бажання ходити до школи. Друге - це стрес

missyakovenko86 — 2024-01-16 15:51:16 UTC

ludmilamelnik073 — 2024-01-18 15:21:36 UTC

Основним впливом вважаю має бути мотивація; вмотивований здобувач освіти завжди матиме високі результати.

ludmilamelnik073 — 2024-01-18 15:23:14 UTC

Якщо учневі цікаво на уроці - з поведінкою проблем не буде.

ludmilamelnik073 — 2024-01-18 15:27:16 UTC

Мотивація; завжди знаходити і демонструвати дитині її нехай невеличкий, але прогрес.

ludmilamelnik073 — 2024-01-18 15:33:12 UTC

Диференціація, урізноманітнення форм і методі, пошук нового та цікавого, спрямування на кінцевий результат.

ludmilamelnik073 — 2024-01-18 15:38:33 UTC

Негативно: діти перевантажені кількістю інформації, звідси роздратованість, стрес, апатія до навчання.

ukrainetsoksana17 — 2024-01-18 18:26:49 UTC

Слабкі не встигають, сильніші за знаннями нудьгують. Як результат - відпадає бажання навчатися

2024-01-18 21:08:33 UTC

Втрата мотивації , та зниження бажання вчитися

2024-01-18 21:10:59 UTC

Учні стають байдужими до стандартного освітнього процесу

Педагоги не можуть

somkaraia — 2024-01-19 19:48:42 UTC

успішно когось учити,

якщо в цей час ретельно

не вчаться самі.

Учнів потрібно мотивувати до навчання

vsvickar70 — 2024-01-20 11:48:26 UTC

Втрата мотивації до навчання

2024-01-20 17:52:51 UTC

Учень просто перестає працювати на уроці.

2024-01-20 21:42:09 UTC

Учні говорять, що їм скучно.

2024-01-20 21:45:36 UTC

Застосовувати диференційовані завдання на уроці.

2024-01-20 21:48:48 UTC

В НУШ багато завдань на вибвр учня і це позитивно впливає на роботу на уроці учнів з різним рівнем знань.

2024-01-20 21:53:35 UTC

Учні проявляють небажання працювати на уроці.

2024-01-20 21:55:08 UTC

2024-01-21 08:41:15 UTC

Впливають, в бік погіршення

2024-01-21 08:42:17 UTC

Поведінка погіршується, бо частина учнів не зайнята , або не розуміють, або вже зробили завдання

2024-01-21 08:42:35 UTC

негативно

2024-01-21 08:43:10 UTC

негативний вплив

2024-01-21 08:43:33 UTC

негативний стан переважає

Втрата бажання вчитися взагалі

elena0502567509 — 2024-01-21 14:23:50 UTC

valet1959va — 2024-01-21 15:47:41 UTC

Учніз високим рівнем знань втрачають інтерес.Треба використовувати диференційований підхід.

2024-01-21 16:00:01 UTC

Зникає мотивація для учнів

2024-01-23 13:36:26 UTC

учні стають пасивними

2024-01-23 14:07:26 UTC

У всіх різна мотивація

2024-01-23 18:07:52 UTC

учням з високим рівнем начання нудно, а з низьким - не цікаво

2024-01-23 18:09:07 UTC

пропадає бажання вчитися

повністю погоджуюся з колегами

2024-01-23 18:09:51 UTC

2024-01-24 10:52:50 UTC

можна тільки мотивувати

2024-01-24 10:53:23 UTC

визначити зацікавлення учнів

2024-01-24 10:54:06 UTC

знайти складову зацікавлення предметом

2024-01-24 10:54:30 UTC

нівелювати негативний вплив зовні

2024-01-24 10:55:02 UTC

емоційне налаштування перед уроком

Дехто з учнів не встигає опанувати матеріал, а декому цього матеріалу замало.

2024-01-25 09:28:26 UTC

Якщо учень не встигає це погіршує його поведінку, він автоматично стає гіршим за всіх, в нього активуються захисні реакції.

2024-01-25 09:30:32 UTC

Маю реальний досвід коли батьки наскільки підготували сина до навчання в школі що в 1-2 класах він був найкращим, а в наступних став найгіршим, йому стало не цікаво навчатися.

2024-01-25 09:32:32 UTC

Сам не мав і не маю бажання виконувати завдання в якому мало щось розумію. Але я дорослий який має "право та час" на вирішення". Зазвичай учням такого шансу не дають.

2024-01-25 09:34:08 UTC

Мій син "технарь", це вже всі зрозуміли. Він з першого разу майже найгірший в результатах зі швидкочитання, він нервує. Коли він в настрої він майже зверху списку. Те саме про камеру, дивлячись в неї можна чотири дні вчити текст з англійської, коли йому дозволяють дивитися до низу або в сторону він інколи може текст здати за день.

2024-01-25 09:37:28 UTC

Програми , які спрямовані на "середнього" учня не сприяють розвитку індивідуальної особистості.

2024-01-26 10:42:49 UTC

Необхідно змістити оцінювання від вчителя, як раз цифровізація може вирішити цю проблему

2024-01-26 17:14:20 UTC

Емпатія, дружелюбність, почуття безпеки має виражений позитивний вплив

2024-01-26 17:15:23 UTC

Велике значення має особистий приклад вчителя. Найкраще коли професія вчителя, предмет який викладає, це його захоплення.

2024-01-26 17:16:56 UTC

Компонент мотивації, який задовільнить потребу у увазі, нових знаннях, успішності у вступі до "вишу" наприклад

2024-01-26 17:19:11 UTC

Емпатія, постійна генерація почуття безпеки

2024-01-26 17:19:51 UTC

Орієнтація на єдині вимоги губить креативність

2024-01-27 09:35:15 UTC

Емоційне розбалансування учнів з низьким, високим рівнем

2024-01-27 09:41:33 UTC

2024-01-28 09:05:25 UTC

Ми маємо створювати уроки, враховуючи особливості класів: вік, рівень підготовки, можливості, інтереси.

не всі учні можуть однаково засвоювати інформацію

2024-01-28 15:22:03 UTC

milav81 — 2024-01-29 11:58:19 UTC

Зниження мотивації навченості

Відсутність уваги, зосередженості та зацікавленості у вивченні тієї чи іншої теми

milav81 — 2024-01-29 11:59:15 UTC

Ігнорування бути залученим до навчального процесу як такого.

milav81 — 2024-01-29 12:02:18 UTC

Пригнічення, апатія.

milav81 — 2024-01-29 12:02:45 UTC

Вплив на бажання вчитися

2024-01-29 15:00:25 UTC

Спонукають слабких учнів до навчання, але у сильних створюють іллюзію високих досяянень

Вплив на поведінку учнів

2024-01-29 15:03:22 UTC

Втрата зацікавленості в навчанні призводить до пошуку іншого заняття, не пов'язаного з уроком

Кожна дитина неповторна та потребує певного підходу.

2024-01-30 09:01:11 UTC

Мотивація, зацікавленість, виховання, успіхи у навчанні

2024-01-30 09:06:43 UTC

Мотивація до навчання, успіх у минулому

2024-01-30 09:09:40 UTC

Правильний підхід подачі навчального матеріалу

2024-01-30 09:10:13 UTC

Настанова на позитивний результат

2024-01-30 09:11:40 UTC

olgaleonidivnagreben — 2024-01-30 16:58:37 UTC

Прогалини у знаннях

olgaleonidivnagreben — 2024-01-30 16:59:40 UTC

Відволікання

olgaleonidivnagreben — 2024-01-30 17:00:17 UTC

Бажання вчитися часто зникає

olgaleonidivnagreben — 2024-01-30 17:02:44 UTC

Залежно від типу темпераменту може бути або апатія до навчання, або ж навпаки велике збудження на уроці

Влив на бажання вчитися

laguta_sv1961 — 2024-01-31 14:08:17 UTC

Перемога - це не 1 місце, а кожен день бачити -як ти стаєш кращим

НЕдостатня зайнятість викликає зниження інтересу до предмету вивчення

larisavolosina687 — 2024-01-31 16:43:15 UTC

Має бути сильна мотивація

natvasgluschenko — 2024-02-01 18:40:35 UTC

Якщо дитина бачитиме, як багато вона навчилася за тиждень, то буде прагнути навчатися ще краще! А якщо стане порівнювати себе з «зірками» класу, то інтерес до навчання спадатиме, дитина може нервувати, відволікатися, шукати, чим зайнятись на уроці.

natvasgluschenko — 2024-02-01 18:50:03 UTC

Сьогодні вчителя більше цікавлять не відповіді, а вміння поставити запитання, виразити себе, а не відтворити когось. НУШ передбачає самовираження. А ще має бути співпраця учня, вчителя та батьків.

natvasgluschenko — 2024-02-01 18:51:48 UTC

Кожна дитина рухається у власному темпі. Щось вона схоплює швидше за однокласників, у чомусь може пасти задніх. І батьки,і вчителі повинні розуміти і бути зацікавлені в тому, щоб вона розуміла, що не стоїть на місці, а розвивається, щодня навчається нового й корисного.

natvasgluschenko — 2024-02-01 18:53:35 UTC

Спільна діяльність - разом щось досліджувати, позитивний досвід самоосвіти

natvasgluschenko — 2024-02-01 18:58:41 UTC

Учням необхідно давати завдання різних рівнів, відповідно до їх можливостей і особливостей розвитку

2024-02-01 21:21:08 UTC

Не буде інтересу до навчання

2024-02-01 21:29:45 UTC

Емоційний стан буде негативний, а навіть і пасивний

2024-02-01 21:32:44 UTC

Зниження мотивації у дітей до навчального процесу

2024-02-02 10:19:12 UTC

на уроці нудно

2024-02-03 08:38:47 UTC

2024-02-03 18:10:54 UTC

Більшість студентів байдужі до навчання. Особливо це стало помітним після зміни правил виплати стипендії. У них немає стимулу.

oleksandrad749 — 2024-02-03 19:41:36 UTC

Не існує середнього учня

oleksandrad749 — 2024-02-03 19:43:45 UTC

Зайнятість учня на уроці своїми справами

oleksandrad749 — 2024-02-03 19:44:57 UTC

Залежить від кожної дитини особисто

oleksandrad749 — 2024-02-03 19:46:09 UTC

Все залежить від бажання дитини

Емоції на уроці можуть бути корисними і навпаки

oleksandrad749 — 2024-02-03 19:47:23 UTC

Вплив на знання, вміння, компетентності учнів

2024-02-04 14:26:57 UTC

гальмується особистий розвиток учнів з високим рівнем інтелекту

Вплив на поведінку учнів

2024-02-04 14:30:43 UTC

Орієнтація на середнього учня може негативно впливати на поведінку обдарованих учнів та, навпаки, сприяти зміцненню впевненості у власних силах середньому учневі

Вплив на бажання вчитися

2024-02-04 14:32:17 UTC

Послаблюється у сильних учнів та може зростати в слабких учнів

Вплив на бажання виконувати зазначений вчителем вид діяльності

2024-02-04 14:36:40 UTC

Орієнтація на середнього учня може в якійсь мірі сприяти виникненню або підтримці бажання виконувати зазначений вчителем вид діяльності в учнів, які відчувають труднощі у навчанні, але не в самодостатніх учнів

Вплив на емоційний стан учнів

2024-02-04 14:39:35 UTC

вплив на емоційний стан учнів залежить від рівня особистісного розвитку кожної дитини, його природних здібностей, особливостей вікової психології та особистісного психологічного стану

2024-02-04 14:43:15 UTC

це залежить від рівня розумових здібносте, зацікавленості дитини, ступеню новизни знань та спроможності ними опанувати

o0959472554 — 2024-02-04 16:05:25 UTC

Учні, які вже засвоїли первні знання, не можуть рухатися далі, бо треба чекати інших. Діти, яким важче це засвоїти, втрачають впевненість на тлі сильніши часто не встигають навіть на середній рівень.

Одні нудяться, бо для них все занадто просто, іншим важко всидіти на місці, бо вони не розуміють те, що вже зрозуміла більшість.

o0959472554 — 2024-02-04 16:06:41 UTC

Врешті-решт мотивація зникає, бо всі відчувають цю направленіст на "середнячків"

o0959472554 — 2024-02-04 16:08:10 UTC

Ми з неохотою виконуємо як те, що для нас занадто просто, бо це нудно, так і те, що непомірно складно.

o0959472554 — 2024-02-04 16:09:06 UTC

Коли тебе постійно змушують іти вперед, а ти ще не засвоїв те, що було вчора, це означає перебування в стані хронічного стресу. Зрештою втрачається віра в свої сили і будь-яке бажання діяти. Якщо ж ти встигаєш набагато швидше за інших, то нудьга стає основним, що ти відчуваєш.І теж постає питання "навіщо туди ходити"?

o0959472554 — 2024-02-04 16:12:00 UTC

Середній учень - середні знання

vavyuriy144 — 2024-02-06 09:03:45 UTC

Бажання вчитися у успішних знижується

vavyuriy144 — 2024-02-06 09:04:34 UTC

martynuknatashamart — 2024-02-06 13:15:07 UTC

У кжного учня власна мотивація до навчання

martynuknatashamart — 2024-02-06 13:16:02 UTC

Ті, кому важко, не працюють, ті, кому легко, нудьгують

martynuknatashamart — 2024-02-06 13:16:55 UTC

Пропадає бажання вчитися.

martynuknatashamart — 2024-02-06 13:18:40 UTC

викликається іпротив, ігнорування

martynuknatashamart — 2024-02-06 13:19:45 UTC

З'являється байдужіть

Посередні знання для середнього учня- втрата віри у себе.

ganna1971but — 2024-02-07 13:52:41 UTC

Учні з високим рівнем будуть знецікавленими, а учні з низьким рівнем демотивовані.

2024-02-08 16:13:26 UTC

Негативний вплив на дисципліну і зосередження

2024-02-08 16:14:01 UTC

Демотивація для сильних і слабких учнів.

2024-02-08 16:14:34 UTC

Може бути супротив, , відчуття неповноцінності, або навпаки - прояв високої самсооцінки.

2024-02-08 16:15:51 UTC

Можливі негативні емоції, стан апатії або навпаки стан ніби все знає.

2024-02-08 16:16:29 UTC

УЧЕНЬ ВІДВОЛІКАЄТЬСЯ І БІЛЬШЕ НЕ БАЖАЄ ПРАЦЮВАТИ

lena_64 — 2024-02-08 17:08:34 UTC

Розгублений, знервований

lena_64 — 2024-02-08 17:09:18 UTC

Учні не набувають достатньо навичок,часто втрачают інтерес до навчання,нудьгують на уроках

2024-02-08 18:24:22 UTC

Втрата конкурентності.Або швидко здаються,якщо завдання важкі

2024-02-08 18:25:52 UTC

Швидко втрачають інтерес,відволікаються на уроках

2024-02-08 18:25:54 UTC

Роздратованість,втома,розгубленість

2024-02-08 18:26:50 UTC

Не цікаво буде дітям з" не середіми" здібностями

2024-02-09 13:36:44 UTC

Під час підготовки до занять не забувати, що усі учні різні.

2024-02-09 16:45:38 UTC

Якщо дитина не вмотивована їй стає сумно і не цікаво навчатися.

2024-02-09 16:48:30 UTC

Не порівнювати учнів. Диференціювати завдання

2024-02-09 16:50:32 UTC

Важливим є вплив педагога на учнів. Обов'язково заохочувати учнів та стимулювати їх старання.

2024-02-09 16:53:14 UTC

Емоційний стан дітей відіграє надзвичайно важливу роль. Але бажано, щоб це були позитивні емоції.

2024-02-09 16:56:00 UTC

Не всі учні однаково засвоюють матеріал

2024-02-09 17:41:45 UTC

Кожен учень унікальний

2024-02-09 17:42:54 UTC

Мотивувати учня

2024-02-09 17:46:14 UTC

Втрата мотивації до навчання

2024-02-09 17:48:07 UTC

Спільні інтереси в процесі праці

2024-02-09 17:49:36 UTC

Стрес, депресія

2024-02-09 17:51:02 UTC

kizilovagal — 2024-02-10 20:14:46 UTC

Примушують його підлаштовуватися

kizilovagal — 2024-02-10 20:15:38 UTC

Може викликати радикально протилежні реакції - від повної пасивності до агресії.

kizilovagal — 2024-02-10 20:16:26 UTC

Залежить від рівня готовності учня.

kizilovagal — 2024-02-10 20:17:26 UTC

Залежить від ступеня взаємодії конкретного вчителя з класом.

kizilovagal — 2024-02-10 20:18:46 UTC

Імовірність, що йому це може підійти теж є високою. Стверджувати, що стандартний підручник не підходить нікому є хибним кроком.

viktoriiamoskalenko — 2024-02-11 14:26:26 UTC

Зникає бажання вчитися. Зникає інтерес до предмета.

galinalamamalin — 2024-02-11 19:51:31 UTC

Дітям нудно

galinalamamalin — 2024-02-11 19:52:35 UTC

Знижується мотивація до навчання

Тоді на кого ж розраховані програми, які зачасту з окремих предметів перенавантажені матеріалами для слухачів ВУЗів. Яка мотивація ? Яке засвоєння матеріалу?

2024-02-11 20:16:50 UTC

сприймання інформації

pulenkovalya — 2024-02-12 09:51:50 UTC

дітям цікаво на уроці

pulenkovalya — 2024-02-12 09:53:14 UTC

Дітей потрібно заохочувати

Кожен учень унікальний, але учні різні за темпераментом , тому не можуть засвоювати інформацію та видавати її на одному рівні.

iankovanna — 2024-02-13 15:47:35 UTC

Щоб було цікаво необхідно продумати завдання для різного рівня дітей.

iankovanna — 2024-02-13 15:49:18 UTC

Якщо є мета та жага до пізнання нового, не тільки до здобуття , але й розширення знань та кругозору учневі буде цікаво навчатися.

iankovanna — 2024-02-13 15:50:49 UTC

Залежить від різних чинників, якими керується дитина.

iankovanna — 2024-02-13 15:51:40 UTC

В залежності від зайнятості дитини на уроці, її захоплення видами діяльності , керування вчителем класу і т.д.

iankovanna — 2024-02-13 15:53:06 UTC

Втрата інтересу до навчання

2024-02-13 16:26:26 UTC

Кожна дитина індивідуальна і посвоєму сприймає матеріал

2024-02-13 16:57:04 UTC

2024-02-14 11:28:43 UTC

Кожна дитина- це особистість. До кожної дитини повинен бути особистісний підхід і мотивація.

2024-02-14 11:30:25 UTC

Зниження мотивації дитини до навчання

Відсутня мотивація

2024-02-14 12:50:31 UTC

Кожен учень це особистість

2024-02-14 12:51:10 UTC

Одним дітям буде нудно, бо вони знають більше. Інші ж можуть чогось не розуміти через брак знань та вмінь.

2024-02-14 17:42:31 UTC

Мотивація учнів може знижуватися

2024-02-14 17:42:57 UTC

В когось вдосталь бажання, в когось зовсім мало, когось мотивують батьки, вчителі, хтось включається через змагання. Усі по різному.

2024-02-14 17:44:17 UTC

Учнів може пригнічувати чиясь першість і навпаки радіти можуть через те, що вони щось знають, роблять "краще за інших".

2024-02-14 17:45:44 UTC

Розвиток небажання вчитися, знецінення своєї праці, низька самооцінка. Тому дітей варто заслужено підхвалювати, мотивувати, підтримувати і вказувати на їх зони зростання.

2024-02-14 17:47:05 UTC

Кожен учень особдивий

haletskaymarinka — 2024-02-14 20:23:38 UTC

2024-02-14 20:40:25 UTC

кожна дитина індивідуадбна

2024-02-14 20:41:51 UTC

всі діти різні- підхід також має бути різним

2024-02-14 20:43:06 UTC

зміна виду діяльності

2024-02-14 20:43:52 UTC

позитивне налаштування на урок

Негативно впливає,бо не враховуються індивідуальні особливості

2024-02-15 13:56:32 UTC

Учневі,який не задіяний в процес,бо складна тема або недостатньо розуміння,втрачає фокус і знаходить багато інших справ , цікавіших. Відволікається

2024-02-15 13:58:36 UTC

Зникає бажання брати участь у навчальному процесі через нерозуміння або незадіяність

2024-02-15 13:59:45 UTC

Буже виконуватися абияк, лиш би швиденько, без бажання старатися

2024-02-15 14:00:53 UTC

Відсутність зацікавленості або небажання взагалі

2024-02-15 14:01:33 UTC

bogushkvkv — 2024-02-16 11:39:40 UTC

Підвищення тривожності, зниження самооцінки, страх, образа.

bogushkvkv — 2024-02-16 11:43:24 UTC

Втрачається довіра до вчителя, бажання вчитися, що призводить до конфліктів та навішування ярликів.

bogushkvkv — 2024-02-16 11:47:27 UTC

Втрата мотивації до навчальної діяльності та упереджене ставлення до системи освіти, до педагогів, до власних можливостей та потенціалу.

bogushkvkv — 2024-02-16 11:50:38 UTC

Поведінка учня стає непередбачуваною та неконтрольованою (навіть для самого учня), страждає комунікація та стосунки з однолітками, батьками, вчителями. Можливі прояви девіантної поведінки.

bogushkvkv — 2024-02-16 11:54:09 UTC

Учень стає заручником свого незнання, невміння, як наслідок, відчуває тривогу, страх, і відмовляється робити подальші спроби, що стає замкненим колом (не знаю - тривога - не можу вчитися в такому стані - не знаю і т.д)

Вплив на знання

dn140768_ — 2024-02-16 17:37:46 UTC

Не всі учні засвоюють матеріл однаково, відсутність мотивації, низький рівень засвоєння матеріалу.

Вплив на поведінку учнів

dn140768_ — 2024-02-16 17:44:53 UTC

Деякі учні не встигатимуть, а деякі , виконавши завдання, будуть заважати іншим.

Вплив на бажання вчитися

dn140768_ — 2024-02-16 17:47:58 UTC

Треба підвищувати мотивацію, застосовувати інтерактивацію.

dn140768_ — 2024-02-16 17:50:35 UTC

Дати учням можливість виконувати творчі завдання.

dn140768_ — 2024-02-16 17:59:37 UTC

Деякі учні не встигатимуть, а деякі, виконавши завдання, будуть заважати іншим.

dn140768_ — 2024-02-16 18:10:26 UTC

У невстигаючих учнів- пригнічений настрій, стрес.

Вплив на бажання вчитися

2024-02-17 14:30:28 UTC

Орієнтація на середнього учня негативна як для сильних так і для слабих учнів. Рівень знижується

2024-02-18 18:48:52 UTC

Бажання учитися сильно знижується у сильних учнів, слабі не намагаються "тягнутися" за іншими.

2024-02-18 18:51:00 UTC

нема мотивації

2024-02-19 07:01:30 UTC

olgazamay111 — 2024-02-19 08:07:17 UTC

слабка засвоюваність матеріалу, відсутність доступу до додаткових матеріалів

olgazamay111 — 2024-02-19 08:08:44 UTC

активність і пасивність

olgazamay111 — 2024-02-19 08:10:41 UTC

на мотивацію впливають в першу чергу особистісні якості учня

olgazamay111 — 2024-02-19 08:13:05 UTC

все залежить від ситуації, створеної спільнотою учнів та вчителем

Через не правильну підготовку страждають діти

2024-02-20 19:08:50 UTC

Втрата бажання вчитися, негативне відношення до школи

natalka142820 — 2024-02-20 21:00:15 UTC

Байдужість, немає зацікавленості

natalka142820 — 2024-02-20 21:01:06 UTC

Різний рівень засвоєння знань

natalka142820 — 2024-02-20 21:01:42 UTC

Поведінка може бути непередбачуваною

natalka142820 — 2024-02-20 21:02:23 UTC

Сильнішим дітям стане не цікаво

natalka142820 — 2024-02-20 21:03:33 UTC

Все залежить від індивідуальності учня

до кожного учня треба індивідуальний підхід

2024-02-21 20:35:26 UTC

потрібно застосовувати різні форми і методи навчання, щоб учні не втратили інтерес

2024-02-21 20:42:50 UTC

2024-02-21 23:45:45 UTC

Бажання вчитися - це потенціал + мотивація помножені на майстерність вчителя.

Звісно ж від цього страждаюють як сильні учні, так і слабкі. Потрібен індивідуальний підхід до кожної дитини

basenkoolya30 — 2024-02-22 05:17:37 UTC

Сильні учні, які швидше справляються із завданнями будуть крутитися, розмовляти, часто вихваляються і тоді у слабших з'являється зневіра у власних силах

basenkoolya30 — 2024-02-22 05:21:49 UTC

У слабших вирикає зневіра у власних силах

basenkoolya30 — 2024-02-22 05:22:54 UTC

Можуть відмовлятися від виконання завдання

basenkoolya30 — 2024-02-22 05:24:35 UTC

Виникає роздратованість, навіть можуть плакати від частих невдач

basenkoolya30 — 2024-02-22 05:25:50 UTC

Давати якомога більше, дитина візьме скільки зможе

2024-02-22 16:32:15 UTC

стан погіршиться

bershadskainna1 — 2024-02-22 18:33:11 UTC

буде виконувати неохоче

bershadskainna1 — 2024-02-22 18:34:17 UTC

Негативний

bershadskainna1 — 2024-02-22 18:35:14 UTC

Поведінка буде не зовсім правильна

bershadskainna1 — 2024-02-22 18:36:05 UTC

Не всі учні досягнуть гарних результатів

bershadskainna1 — 2024-02-22 18:36:39 UTC

Втрата інтересу до навчання

2024-02-24 11:36:33 UTC

зниження інтересу

2024-02-24 11:37:02 UTC

Відсутність бажання вчитися

2024-02-24 11:37:39 UTC

Динина може як зацікавитися швидко там само швидко і втратити захоплення.

2024-02-24 16:08:26 UTC

До кожного учня індивідуальний підхід

2024-02-25 18:02:02 UTC

Погіршується поведінка учнів через незрозумілі і нецікаві завдання.

2024-02-25 18:05:55 UTC

Зникає бажання навчатися у деяких учнів

2024-02-25 18:07:27 UTC

Зникає бажання вчитися

2024-02-25 18:08:17 UTC

Дитині стає нудно

2024-02-25 18:09:00 UTC

2024-02-26 09:09:09 UTC

На все впливає поведінка та можливо ментальне здоровя

berezhnaya — 2024-02-26 21:46:23 UTC

Треба розуміти що всі учні різні

berezhnaya — 2024-02-26 21:46:39 UTC

правильно мотивувати учнів

berezhnaya — 2024-02-26 21:46:57 UTC

взаємодія в першу чергу

2024-02-29 12:31:44 UTC

Мотиви учіння в кожної дитини - глибоко особистісні, індивідуальні. Зовнішня поведінка учня, його ставлення до школи, товаришів, оцінювання багатьох подій - це все «вершки» від багатьох корінців, що живлять бажання дитини вчитися, долати труднощі.

Живильні сили для всього дерева учіння йдуть насамперед від почуттів маленького школяра, від того, як його зустрічає школа і перший учитель .

Якщо надії малюка на радість шкільного життя справджуються, зміцнюється допитливість, виникає інтерес, який і є сильним мотивом учіння. Коли ж мотив, заради якого учень вчиться, змінюється, це принципово позначається і на усій його навчальній діяльності. У малюків, які вступають до школи, відмінності в підготовці разючі: один почав читати ще в 5 років, для іншого - книжка лише іграшка; один нетерпляче чекає першого вересня, а другий - як злякане пташеня, що потрапило в клітку. Як же орієнтуватися у цій різноманітності? Я користуюсь своїми безвідмовними інструментами - умінням спостерігати, створювати ситуації, що потребують саморегуляції поведінки дитини, спонукають до висловлювань, виявлення своїх почуттів .

Мій досвід, помножений на чуйне ставлення до дитини, робить мене гарним діагностом, допомагає розібратися в мотивах, які характеризують дії тих чи інших дітей, бачити „зону найближчого розвитку", тобто „проектувати” особистість.

2024-02-29 12:32:30 UTC

Втрата мотивації

2024-02-29 19:08:37 UTC

2024-03-02 08:02:45 UTC

Будь-які узагальнення дуже умовні, істина - це середнє між загальним та конкретним

Усі учні індивідуальні

2024-03-02 11:26:50 UTC

Учні з часом обирають свій рівень і не прагнуть розвиватися далі

2024-03-02 11:27:56 UTC

2024-03-02 11:29:59 UTC

Нажаль учні адаптуються до рівнів, і перестають рости, якщо їх задовольняють певні бали

Рівень знань і умінь зменшується, втрачається бажання навчатися

ingalist87 — 2024-03-03 11:09:33 UTC

Сильніші учні шукають як себе розважити, а слабші нічого не розуміючи також втрачають бажання щось робити.

ingalist87 — 2024-03-03 11:11:06 UTC

Намагатися дати кожному учневі завдання, які б цікавили їх

ingalist87 — 2024-03-03 11:12:10 UTC

Атмосфера розуміння і підтримки кожного учня сприяє тому, що усі прагнуть здобувати знання і бути кращими ніж були

ingalist87 — 2024-03-03 11:16:12 UTC

Емоції дитини, яка змушена виконувати нецікаві завдання призведуть до пригніченості і байдужості.

ingalist87 — 2024-03-03 11:17:19 UTC

Не бажання працювати на уроці через невмотивованість, однакові завдання для "середнього учня", апатія внаслідок недиференційованого підходу під час уроків до здобувачів освіти

harmonyssh25 — 2024-03-03 14:46:26 UTC

Якщо не пояснити, не вмотивувати виконувати завдання, то частина дітей ("середній учень") нічого не буде робити. Потрібні різної складності та форми завдання, які у сильніших дітей викликають інтерес і бажання пізнавати, працювати, а у менш вмотивованих і навчених - хоча б спробувати зробити

harmonyssh25 — 2024-03-03 15:15:37 UTC

Тільки особистісно зорієнтований підхід до здобувачів освіти може нейтралізувати вплив негативних емоцій, апатію до процесу пізнання , гіперактичних - врівноважити, байдужих - залучити

harmonyssh25 — 2024-03-03 15:32:49 UTC

Учням потрібно давати завдання, які відповідають їх можливостям і розвитку

2024-03-04 17:47:24 UTC

мотивувати до навчання

2024-03-04 17:48:32 UTC

відсутність мотивації

2024-03-04 17:49:37 UTC

Завдання цікаві, різні.

2024-03-04 17:52:28 UTC

підтримувати учнів емоційно

2024-03-04 17:54:15 UTC

2024-03-04 18:52:17 UTC

Кожен учень потребує окремого підходу

потрібно здійснювати індивідуальний підхід до кожного учня

2024-03-06 17:28:00 UTC

учні успішні в навчанні,коли розуміють чому їх навчають.Коли вони виконують посильні завдання,вони не порушують дисципліну

2024-03-06 17:31:36 UTC

Особиста мотивація важлива для кожного учня .Вчителю потрібно готувати різнорівневі завдання і давати учнням право вибору

2024-03-06 17:35:54 UTC

доступність і посильні навантаження сприяють бажанню вчитися

2024-03-06 17:38:40 UTC

Доброзичливі відносини в учнівському колективі, повага до вчителів, дотримання академічної доброчесності позитивно впливають на емоійний стан здобувачів освіти.

2024-03-06 17:43:44 UTC

2024-03-08 19:40:50 UTC

Результативність буде нижчою від очікуваної

Кожний учень засвоює навчальний матеріа по-своєму

ludmilapalij20 — 2024-03-09 16:49:25 UTC

Важко впливати на поведінку учнів, потрібно зацікавлювати та здійснювати індивідуальний підхід

ludmilapalij20 — 2024-03-09 16:50:30 UTC

Правильна мотивація з боку вчителя

ludmilapalij20 — 2024-03-09 16:51:12 UTC

Індивідуальний підхід

ludmilapalij20 — 2024-03-09 16:53:01 UTC

Психологічна підтримка учня

ludmilapalij20 — 2024-03-09 16:55:43 UTC

2024-03-09 17:57:28 UTC

Для мене нема поняття "середній учень",всі індивідуальні і кожен унікальний

Тут завдання вчителя полягає в зацікавленні учня до вивчення свого предмету.Якщо ціль досягнута,то навіть учень з негативною поведінкою має шанс виправитись

2024-03-09 18:00:37 UTC

2024-03-10 12:17:58 UTC

Має бути право вибору

Індивідуальний підхід

2024-03-10 12:20:03 UTC

2024-03-10 12:24:38 UTC

Мотивація !

Від здивування до навчання!

2024-03-10 12:24:38 UTC

2024-03-16 20:44:15 UTC

відсутність мотивації

2024-03-16 20:46:08 UTC

поведінка непередбачувна

2024-03-16 20:46:53 UTC

у кожного учня своя планка

2024-03-16 20:47:58 UTC

учню має бути комфортно на уроці

Потібна деференціація

2024-03-18 19:14:42 UTC

2024-03-19 19:53:53 UTC

Кожен учень індівід.Томму потрібно враховувати інтереси кожного,щоб учень відчував себе потрібним,зацікавленим, та в нього не було часу на інші зайві справи

2024-03-19 19:55:04 UTC

Зацікавленість - це поштовк учня до навчання

2024-03-19 19:57:07 UTC

Опрацювання додаткової інформації,робота з різними джерелами та літературой - це необхідно

2024-03-19 20:06:49 UTC

не всі мають бажання виконувати поставлені вправи,але до кожного можливо знайти підхід для того , что виконали завдання

2024-03-19 20:09:25 UTC

Емоційний стан важлива складова в процесі навчання, від нього залежить бажання навчатись, досягнення цілей, бажання відкриття для себе цьогось нового

2024-03-21 15:37:53 UTC

Зниження рівня компетентності та зацікавленості учнів в навчанні.

2024-03-21 15:38:55 UTC

Байдужість до навчання та його результатів.

2024-03-21 15:39:26 UTC

Втрата мотивації.

2024-03-21 15:40:36 UTC

Спротив або робота абияк.

2024-03-21 15:41:46 UTC

Розчарування.

Зниження рівня знань. Дитина має відчувати себе потрібною на уроці бо без її знань чи допомоги нічого не вийде а на стандартному уроці половина класу просто сидить.

2024-03-25 16:50:02 UTC

Думки не про знання... Мене не чіпають, не запитують то навіщо я готувався - наступного разу я й робити нічого не буду в них все вийде і без моєї участі.

2024-03-25 16:53:39 UTC

Байдужість. Бажання зірвати урок щоб бути поміченим.

2024-03-25 16:55:33 UTC

Коли мені потрібна була ваша увага і пояснення теми то отримав байдужість бо "задроти працювали" а тепер вам важлива моя відповідь, якої я не знаю... відношення до навчання на низькому рівні.

2024-03-25 16:58:30 UTC

Урок нудний, нецікавий, що я тут роблю?

2024-03-27 15:48:02 UTC

Негативний. Усі по-різному вприймають навчальний матеріал.

2024-03-27 19:07:38 UTC

Діти неуважні, пасивні чи навпаки рухливі.

2024-03-27 19:08:30 UTC

Бажання зникає.

2024-03-27 19:08:55 UTC

Бажання немає

2024-03-27 19:13:08 UTC

Апатія, нудьга.

2024-03-27 19:13:42 UTC

пригнічує бажання вчитися

2024-04-04 09:07:51 UTC

на уроці учню нецікаво, починає порушувати поведінку

2024-04-04 09:09:03 UTC

зникає бажання вчитися

2024-04-04 09:09:26 UTC

Вплив на емоційний стан дитини інтонації , теми повідомлення, невербальних сигналів педагога буває дуже різним ( на це впливає ду-уже багато чинників)

olgarebryk2201 — 2024-04-08 18:31:09 UTC

Кожна дитина все сприймає по -особливому. Іноді це важко передбачити ( спрацьовують тригери , про які вчитель може і не знати ...)

olgarebryk2201 — 2024-04-08 18:32:49 UTC

2024-04-09 16:28:12 UTC

Прогама, створена для "середнього" учня гальмуэ розвиток компетентностей учня.

2024-04-09 16:28:44 UTC

Учням важко пыдвлаштуватися пыд загальны вимоги

2024-04-09 16:29:05 UTC

У деяких дытей зникаэ бажання вчитися

2024-04-09 16:30:49 UTC

Діти, які найбільш віддалені від "середнього" учня не юудуть мати бажання щось робити

2024-04-09 16:31:44 UTC

Діти не проявляють зацікавленості.

Диференціація навчання.

aleksandroviclilia — 2024-04-16 16:12:58 UTC

Нецікаво учням на уроці, тому займаються своїми справами.

aleksandroviclilia — 2024-04-16 16:16:06 UTC

Заохочувати учнів.Урок має бути цікавим.

aleksandroviclilia — 2024-04-16 16:17:43 UTC

Учень не хоче відвідувати школу.

aleksandroviclilia — 2024-04-16 16:21:01 UTC

Індивідуальний підхід до кожного учня, специфічні методи, які підходять для кожного учня, варіанти завдань для вирішення для кожного учня. Оцінювання результатів навчання.

2024-06-03 09:07:02 UTC

Якщо слідувати за середньостатистичним учнем, то втратимо як замотивованих, так і учнів з "нерозкритим" потенціалом

2024-06-11 07:44:47 UTC

Єпік Володимир

2024-06-14 08:26:09 UTC

Сучасна педагогіка незаслужено мало враховує можливості позашкільної освіти, а між тим саме позашкілля формує ті 5-8% відсотків обдарованих дітей, мотивованих отримувати додаткову освіту.

natalijagnyuk — 2024-06-19 11:30:35 UTC

Більш підготовленим учням буде нецікаво, менш підготовленим- важко.

Комусь нудно- займається сторонніми справами

natalijagnyuk — 2024-06-19 11:32:57 UTC

Скоріш за все відсутня мотивація до навчання

natalijagnyuk — 2024-06-19 11:34:35 UTC

olenabagatirenko — 2024-06-23 12:12:02 UTC

Учні з високим рівнем знань починають нудитись, коли отримують завдання і вправи, розраховані на "середнього учня" і зрештою втрачають інтерес до навчання. Учням початкового рівня все одно важко досягти результатів через нерозуміння завдань і їх складність і результат - невиконані завдання, дитина відчуває себе неспроможною, поганою і у неї зникає будь-яке бажання далі вчитись

olenabagatirenko — 2024-06-23 12:13:57 UTC

Якщо дитина отримує завдання, яке не відповідає її рівню знань, умінь та навичок,(занадто легке чи важке) то вона починає нудитись, шукати для себе більш цікаве заняття, співрозмовників

olenabagatirenko — 2024-06-23 12:26:28 UTC

Дітям з високим рівнем знань поступово стає нецікаво і зникає інтерес до навчання, діти з початковим рівнем не можуть виконати завдання середнього рівня і тому для них такий навчальний процес стає важким і нецікавим

olenabagatirenko — 2024-06-23 12:28:26 UTC

З власного досвіду знаю - якщо отримую непосильне завдання - намагаюсь усіляко уникнути його виконання або роблю без ентузіазму і неякісно, так і учні - або не виконають, або зроблять абияк і звісно ніякого результату таке виконання не дасть

olenabagatirenko — 2024-06-23 12:31:47 UTC

Емоцій задоволення, радості від отриманого результату точно не буде. Якось одна дитина на моє питання "чому ти навіть не спробував виконати завдання?" відповіла "я і так знаю, що я невдаха і в мене нічого ніколи не виходить". Тому пригнічений емоційний стан, який може вилитись в прояви апатії чи агресії на уроках однозначно користі не принесе

Вплив на поведінку

borovikova — 2024-07-01 16:24:34 UTC

Рівень поведінки буде знижуватись, бо зникає зацикавленість тих, хто не встигає

виконати завдання вчасно,вони відчувають себе зайвими на уроці, а ті, хто впорався, можуть виказувати свою перевагу над ними.

Вплив на бажання вчитися

borovikova — 2024-07-01 16:27:01 UTC

Зрозуміло, що у більшості воно зникає, бо втрачається мотивоція

Вплив на бажання виконувати зазначений вчителем вид діяльності

borovikova — 2024-07-01 16:52:43 UTC

Якщо є вмотевованість, зацикавленість

і розуміння, що треба зробити, то все добре . Але , якщо певна частина класу цього не розуміє, може з'являється бажання списати, або взагалі ігнорувати завдання.

Вплив на емоційной стан

borovikova — 2024-07-01 16:57:56 UTC

Емоційний стан залежить від успіху дитини.Якщо нічого не виходить, то виникає роздратованість, агресія, або навпаки, дитина" замикається"

2024-07-02 11:44:18 UTC

Учні засвоюють інформацію . яка їм цікава

veracherchenko62 — 2024-07-05 07:53:12 UTC

Написате щось гарне не виходить. Повністю згодна з згубною політикою освіти орієнтуватися на середнього учня. І це починається з освіти самих вчителів

marisko73 — 2024-07-06 14:30:11 UTC

Темп і рівень засвоєння матеріалу учнями різний. Результат: втрата мотивації (учень) або необхідність диференціації (учитель)

marisko73 — 2024-07-06 14:32:17 UTC

Різні методи мотивації

oksana11051971o — 2024-07-14 08:44:20 UTC

Для ріних вікових груп мають бути відповідні завдання. Ще елемент конкуренції також важливий

oksana11051971o — 2024-07-14 08:45:47 UTC

Тому на початку уроку потрібно визначити емоційни стан учня і діяти враховуючи це протягом уроку

Через деякий час і у слабких, і у сильніших учнів не буде бажання виконувати вправи

alviktev — 2024-07-15 05:44:09 UTC

alviktev — 2024-07-15 06:35:16 UTC

Слабкий учень зробивши завдання правильно буде отримувати тільки позитивні емоції, а не виконавши-негативні. Для сильнішого учня такі завдання згодом будуть викликати нудьгу

Все залежить від мотивації учня, хоч рівень завдань безумовно впливає на бажання вчитись

alviktev — 2024-07-15 06:38:52 UTC

Поведінка учня на уроці залежить від багатьох факторів в тому числі і від рівня складених завдань і час їх виконання

alviktev — 2024-07-15 06:41:47 UTC

Сучасні діти отримують багато інформації і тому їм важко зосереджуватись. Відсутність системного повторення вивченого матеріалу та не регулярність виконання домашніх вправ для відпрацювання навичок впливають на рівень знань.

alviktev — 2024-07-16 02:39:03 UTC

урівнялівка пригнічує індівидуальність кожного учня

downinternetoriginal — 2024-07-23 07:39:59 UTC

Проллрщпшаоввг на

2024-08-03 14:04:06 UTC

Освітній процес не цікавий і не результативний

2024-08-05 11:08:18 UTC

У кожного студента виникає бажання зайнятись чимось цікавішим

2024-08-05 11:09:22 UTC

Мотивація до навчання знижена або й відсутня зовсім

2024-08-05 11:10:01 UTC

Механічне виконання

2024-08-05 11:10:27 UTC

Виникає байдужість або роздратованість

2024-08-05 11:11:00 UTC

2024-08-07 05:42:05 UTC

Занадто важкі завдання для слабких учнів неприйнятні, бо вони їх не зможуть виконати, а для сильних учнів завдання " середнього " рівня складності теж не ведуть до прогресу. В результаті на уроці можемо мати проблему з поведінкою як перших так і других учнів. Завдення потрібно надавати диференційовано, щоб не втратити іниерес учнів до вивчення предмету, та підтримати їх.

2024-08-08 16:56:36 UTC

Відсутність прогресу через втрату мотивації

2024-08-08 16:58:09 UTC

Незацікавлений учень шукає чим себе зайняти на уроці та часто порушує дисципліну та заважає іншим

2024-08-08 16:59:27 UTC

Бажання вчитися поступово щезає

2024-08-08 17:00:10 UTC

Робота виконується учнем неохоче та неякісно

2024-08-08 17:01:34 UTC

Учень відчуває невдоволенність, розчарування, а інколи і роздратування.

2024-08-09 14:42:40 UTC

Багато розмов про те, що всі діти різні, але не всі педагоги можуть це розуміти, і не всі готові допомогти.

Варто згадати про канали сприйняття інформації та враховувати це при плануванні уроку. Адже декому зі здобувачів освіти краще переглянути відеоматеріал, а іншому доцільніше буде сприймати його на слух.

2024-08-11 10:04:39 UTC

Важко зацікавити усіх учнів одночасно, але цього завжди треба прагнути

2024-08-11 10:05:58 UTC

Уміння мотивувати учня - дуже важлива риса сучасного педагога.

2024-08-11 10:09:22 UTC

Учні з високим рівнем знань під час вивчення певної теми для "середнього" учня втрачають свої розумові можливості.

2024-08-11 11:55:44 UTC

Це приведе до того, що деякі діти не засвоять матеріал, а частині учнів буде нецікаво.

2024-08-12 11:41:08 UTC

"Сильні" учні будуть нудьгувати, заважати розмовами іншим.

2024-08-12 11:50:17 UTC

Втрата мотивації до навчання.

2024-08-12 11:51:53 UTC

Це вплине на бажання виконувати завдання - не будуть зацікавлені, будуть байдужі.

2024-08-12 11:57:42 UTC

У "слабких учнів" - пригніченість, у "сильних" - байдужість.

2024-08-12 11:59:11 UTC

2024-08-13 12:55:40 UTC

В одних учнів - пасивність, в інших непосидючисть

2024-08-13 12:56:47 UTC

Якщо не враховані інтереси дитини, зникає бажання вчитися

2024-08-13 12:59:29 UTC

Різний темп засвоєння матеріалу, неможливість відповідати вимогам знижує рівень знань, уміння не формуються, а компетентності не розвиваються

2024-08-13 13:00:48 UTC

Можливість спротиву у виконанні запропонованих завдань, відчуття меншовартості або "кращості"

2024-08-14 05:54:55 UTC

Кожен учень по різному засвоює навчальний матеріал. Тому і рівень знань у кожного різний.

2024-08-14 05:56:49 UTC

залежить від мотивації.

2024-08-14 05:58:22 UTC

Найгірше буде тим учням які не встигають, може виникнути бажання не вчитись.

2024-08-14 05:59:43 UTC

Для покращення результатів потрібні різнорівневі завданя, диференційовані.

2024-08-14 06:00:45 UTC

Переконувати учнів, що все вийде.

molibog1994 — 2024-08-14 07:49:02 UTC

Негативний стан (пригнічення)

2024-08-15 15:57:13 UTC

ВСЕ буде Україна!

lidaslipchyshyn — 2024-08-16 14:01:02 UTC

Завжди були і є учні, які відрізняються своїми ЗУН і компетентностями. Тому вчителю потрібно проєктувати заняття так, щоб втягнути усіх учнів в роботу (диференц. підхід) і допомогти тим, хто має такі компетентності, яких не мають усі, проявити себе (індив. підхід. Є учні, до яких словесний метод (бесіда) не дуже підходить, бо вони повільно висловлюють свою думку.Але вони матеріал чи діяльність добре знають, треба знайти можливість для них продемонструвати свої компетентності.

lidaslipchyshyn — 2024-08-16 14:13:55 UTC

Поведінка учнів залежить від багатьох чинників, як внутрішніх, так і зовнішніх. Наприклад, урок після фізкультури (зовнішній вплив). Витрачаєш час на заспокоєння учнів. Але є ще учні, які мають проблеми з самоконтролем, гіперактивністю, є холериками або флегматиками (внутрішні чинники). Потрібно виробити підходи до різних груп учнів, знати як їхні "негативні" прояви використати позитивно. Дуже допомагають правила співпраці на заняттях. Учні мають в них побачити, чому варто їх дотримуватись. І вчитель завжди буде мати змогу аргументувати свої дії.

lidaslipchyshyn — 2024-08-16 14:23:20 UTC

Щоб вплинути на бажання учнів вчитись, я обов"язково пояснювала СУТНІСТЬ 12-бальної системи і наголошувала на тому, що у кожного з них не лише різні навчальні здібності, але й увага, пам"ять і темп навчання, реакція на невдачі. Тому важливим є поступ. Якщо ми не орієнтуємось на "середнього" учня, то треба знайти можливість показати учневі те, який успіх у нього (незалежно від оцінки).

lidaslipchyshyn — 2024-08-16 14:33:35 UTC

Причини небажання виконувати зазначену діяльність можуть бути різними: не хоче виконувати, бо не знає як; боязнь виглядати неуком (уникнення невдач); через зовнішній вплив, спричинений булінгом та ін. Дії вчителя: вияснити причину небажання і спробувати усунути. Дуже допомагає в деяких випадках спільний розбір діяльності, щоб вияснити, де починається проблема.

lidaslipchyshyn — 2024-08-16 14:47:09 UTC

Недаремно виокремлюють психологічну структуру уроку. Вона спрямована на контроль і вплив вчителя на емоційний стан учнів. З досвідом у вчителя формується "банк" прийомів впливу на емоційний стан. Один з них - змінити емоційний фон в класі (групі). У мене завжди спрацьовував метод цікавих історій, який сьогодні називається "сторітелінгом". З часом у мене з"явилась альтернативна подача матеріалу практично до кожної теми. Але тут важливим є ще вміння вчителя цікаво це подати.

Негативного

2024-08-20 14:15:47 UTC

Робить урок нецікавим.

2024-08-21 06:40:12 UTC

2024-08-25 06:57:05 UTC

Здобувачі освіти з високим рівнем засвоєння знань - "з'їжджають", з низьким рівнем - не встигають

2024-08-25 13:36:31 UTC

інші учні не працюють на свій рівень, не використовують повністю свій потенціал

abcoxana — 2024-08-25 16:23:32 UTC

123_321_456_ — 2024-08-28 17:55:27 UTC

Діти втрачають інтерес, з'являється байдужість.

Дитина втратить індивідуальність.

2024-09-01 08:51:59 UTC

Втратить індивідуальність.

2024-09-01 08:52:55 UTC

Не можна ставиться до учня, як до середнестатистичного. Потрібно знайти в кожному таку родзинку, якою можно розвивати дитину, мотивувати її на навчання.

2024-09-28 13:59:54 UTC

2024-09-29 18:40:22 UTC

"Середніх учнів" не існує. Кожна дитина - це своєрідна особистість. Потрібно змінювати підхід до оцінювання, щоб навчання було цікавим для всіх та ніхто з учнів не відчував, що він гірший/кращий за когось

2024-10-02 12:33:11 UTC

Завдання на "середнього" учня дамотивують тих, хто має кращі результати

2024-10-02 12:35:31 UTC

Всіх вимірювати під "середнього" учня, призводить до усереднення інтелектуальних здібностей.

2024-10-02 12:36:26 UTC

Ті, кому не цікаво, заважають тим, кому цікаво.

2024-10-02 12:37:36 UTC

Інтегрований підхід і до вправ, і до учнів

2024-10-04 13:37:04 UTC

Учні, які мають високий потенціал, можуть відчувати нудьгу та втрату інтересу до навчання, оскільки матеріал не викликає у них достатнього змістовного наповнення.

demianchuk1965 — 2024-10-07 17:46:04 UTC

Усі методи навчання по-різному впливають на учнів,певна частина матеріалу не засвоюється,особливо зараз під час війни.

demianchuk1965 — 2024-10-07 17:49:22 UTC

Дітям на моїх уроках завжди цікаво,коли є наочність,яскраві презентації,картки та безумовно увага до кожного))

2024-10-09 15:30:01 UTC

Перший крок до освітніх втрат і розривів.

2024-10-09 15:31:43 UTC

Пригнічений стан.

2024-10-09 15:33:19 UTC

Звичайно, що бажання вчитися нівелюється.

2024-10-09 15:34:45 UTC

Або так-сяк, або геть відсутнє.

2024-10-09 15:36:59 UTC

Скоріш за все, пригнічений.

Втрати ми маємо, вже, колосальні. Потрібно спільно шукати вирішення їх подолання.

2024-10-15 08:57:49 UTC

2024-10-15 17:28:27 UTC

Погоджуюсь з твердженням

не у всіх є мотивація і бажання вчитися

2024-10-22 16:57:12 UTC

коли учень бачить особистій підхід вчителя до нього повагу до себе і він теж поважатиме вчителя і буде слухати.А якщо ще батьки мотивують.то процес піде.

2024-10-22 17:01:30 UTC

natasha4malovichko — 2024-10-24 08:29:58 UTC

Дитина яка не встигає засвоювати матеріал втрачає зацікавленість до предмету

Діти хочуть залишитися собою і заганяти їх "в рамки" середньостатистичної людини безглуздо і навіть небезпечно. Тож шукаємо індивідуальний підхід до кожного

vickazadorozhnyaya395 — 2024-10-27 19:12:11 UTC

vickazadorozhnyaya395 — 2024-10-28 16:58:13 UTC

Поведінка дитини залежить від багатьох чинників і серед них емоційний стан у даний період. Вчитель може заохотити до роботи або "відбити" таке бажання якщо не буде зважати на різні чинники.

2024-10-29 19:24:19 UTC

якщо відсутня мотивація, то учень неотримуватиме знання

2024-10-29 19:27:45 UTC

учні ,що швидко виконують завдання можуть і будуть заважати іншим.

2024-10-29 19:28:42 UTC

має бути позитивний вплив

2024-10-29 19:30:45 UTC

багаторівневі завдання- це ключ до заохочення дітей виконувати завдання

2024-10-29 19:32:29 UTC

встигаючим буде нецікаво, а відстаючим завжди важко

Освітні системи, орієнтовані на середнього учня, мають як позитивні, так і негативні наслідки для учнів загалом.

lavrinetsvasek12 — 2024-11-02 06:43:23 UTC

Позитивні аспекти:

• Стандартизація навчання: Єдині навчальні програми та методи забезпечують базовий рівень знань для всіх учнів, сприяючи рівності в освіті.

• Прогнозованість результатів: Орієнтація на середнього учня дозволяє планувати та оцінювати навчальні досягнення більш передбачувано.

Негативні аспекти:

• Ігнорування індивідуальних потреб: Учні з високим потенціалом можуть відчувати нудьгу та недооціненість, тоді як ті, хто потребує додаткової підтримки, можуть не отримувати необхідної уваги.

• Зниження мотивації: Відсутність адаптації навчання до індивідуальних здібностей може призвести до втрати інтересу до навчання та зниження мотивації.

• Освітні втрати: Універсальний підхід може спричинити прогалини в знаннях, особливо в умовах дистанційного навчання або надзвичайних ситуацій. Наприклад, пандемія COVID-19 та війна в Україні призвели до значних освітніх втрат серед учнів.

Наслідки:

• Збільшення освітніх розривів: Учні з різними рівнями підготовки можуть відставати або випереджати програму, що поглиблює нерівність в освіті.

• Психоемоційні проблеми: Учні, які не відповідають “середньому” рівню, можуть відчувати стрес, тривогу та зниження самооцінки.

• Зниження якості освіти: Неврахування індивідуальних особливостей може призвести до загального зниження якості освіти та підготовки учнів до реального життя.

Для подолання цих проблем важливо впроваджувати диференційовані підходи в навчанні, адаптувати методи оцінювання та формування класів відповідно до індивідуальних потреб учнів. Це сприятиме більш ефективному засвоєнню матеріалу та розвитку потенціалу кожного учня.

Вплив на бажання вчитися

2024-11-10 09:40:13 UTC

Якщо орієнтуватися на середнього учня, то діти із великим запитом пізнання, швидким засвоєнням нового нудьгуватимуть, їм потрібне насичене, інтенсивне навчання

2024-11-11 17:39:59 UTC

дитина нехтує дотриманням правил поведінки у класі, під час спілкування з однолітками

Вплив на бажання вчитися

2024-11-11 17:49:05 UTC

Мотивація, заохочення, похвала найчастіше впливають позитивно

2024-11-11 17:54:41 UTC

мотивація, заохочення , похвала

yboloban63 — 2024-11-20 09:37:11 UTC

Щоб поведінка учня була доброю,потрібно постійно змінювати вид робіт,переключатися з одного виду діяльності на інший,зацікавлювати дітей.

Втрачаються момент індивідуалізації навчання.

2024-11-26 20:54:14 UTC

Якщо матеріал виявиться занадто дегким чи важким це може вплинути на поведінку, частіше в негативну сторону.

2024-11-26 20:57:40 UTC

Якщо все вдається і зрозуміло- то це чатіше є поштовхом для бажання отримати нову порцію знань.

2024-11-26 21:01:27 UTC

2024-12-04 16:25:11 UTC

Зникає зацікавленість у результаті, учень починає нудьгувати і, як наслідок, починає порушувати порядок.

2024-12-07 17:17:27 UTC

Усі учні різні, не всі з однаковою швидкістю засвоюють, не всі однаково уважні й мотивовані.

cvetikcemicvetik64 — 2024-12-20 21:12:18 UTC

Немає середнього учня. Є умови,які не розвивають учня.

cvetikcemicvetik64 — 2024-12-20 21:13:08 UTC

На поведінку учня впливають люди і обставини

cvetikcemicvetik64 — 2024-12-20 21:14:15 UTC

Бажання вчитися - це внутрішній емоційний стан дитини

cvetikcemicvetik64 — 2024-12-20 21:15:34 UTC

Роль вчителя у бажанні навчатися є. Але для цього треба стати авторітетом

2024-12-23 17:46:32 UTC

Хтось засвоїть швидко, комусь з учнів інформація буде важкою для сприйняття.

2024-12-23 17:48:25 UTC

Хто не засвоїть, йому буде нецікаво.

2024-12-23 20:28:34 UTC

Щоб втримати увагу учнів на уроці потрібно частіше змінювати вид роботи і залучати до роботи весь клас. Навчання проводити в ігровій формі. Це тримає клас у тонусі

2024-12-27 20:41:18 UTC

Учням буде нецікаво і в них зникне мотивація

Постійне зникненна настрою до навчання

2024-12-27 20:42:30 UTC

Якщо не цікаво учневі, то він не буде виконувати

2024-12-27 20:43:28 UTC

2025-01-03 11:56:04 UTC

Ті,хто має вищий рівень знань справляться швидше із завданням і нудьгуватимуть,а ті ,хто має низький рівень не будуть працювати взагалі

2025-01-03 11:58:14 UTC

Втрата інтересу до навчання,чи іншими словами втрата мотивації

2025-01-03 12:03:01 UTC

Небажання пізнавати нове

2025-01-04 15:09:34 UTC

Учень не набуває потрібних компетентностей, не може розібратись в завдання

2025-01-04 15:10:27 UTC

Не цікавляться темою, втрачають цікавість до уроку

2025-01-04 15:12:09 UTC

Відсутність мотивації, не виконують завдання або виконують його механічно без цікавості та власної ініціативи

2025-01-07 22:06:27 UTC

Не всі учні засвоюють матеріал одинаково. Одним потрібно більше часу , іншим менше.

нЕ РОЗКРИВАЄ ПОТЕНЦІАЛ КОЖНОГО УЧНЯ

viktoriakovalenko617 — 2025-01-10 07:52:28 UTC

Зниження темпу розвитку особистості

2025-01-11 12:28:41 UTC

Освітні системи, які створені для "середнього" учня, часто знижують потенціал тих, хто має видатні здібності, і не надають достатньої підтримки тим, хто потребує додаткової допомоги, тим самим не дозволяючи розкрити повністю їхній потенціал.

ruskrasno — 2025-01-11 19:23:13 UTC

Ключові компетентності для навчання протягом життя

viktoria_pavlenko — 2025-01-11 22:05:59 UTC

Якщо розвивати критичне мислення, аналітичне мислення, вирішення проблем, творчість, роботу в команді, вміння спілкуватися та проводити переговори, приймати рішення, саморегуляцію, стійкість, емпатію, участь, повагу до різноманітності, то можна не переживати за знання і вміння, вони поволі будуть!

viktoria_pavlenko — 2025-01-11 22:19:31 UTC

Освітнє середовище має стимулювати творчість, самовираження та саморозвиток дитини. Індивідуальний підхід до кожного школяра, сприяння розвитку його талантів та інтересів, можливість виражати свою індивідуальність - все це сприяє формуванню ціннісних орієнтацій та самодостатності. Але без матеріально-інформаційного оснащення класу і участі в цьому процесі батьків, нас чекає фіаско.

Освітня система, розроблена на "середнього" учня, відбиває бажання не тільки вчитися, а й ходити до школи.

viktoria_pavlenko — 2025-01-11 22:35:55 UTC

viktoria_pavlenko — 2025-01-11 22:44:28 UTC

Немає зацікавленості та чіткої мети. Якщо твоя мета абстрактна і тобі не особливо цікаво те, чого тебе вчать – це біда. Страх невдач.

viktoria_pavlenko — 2025-01-11 22:50:42 UTC

Почуття та емоції відіграють велику роль у навчальній роботі. Від того, які почуття вона викликає, багато в чому залежить і якість навчання. Підтримка позитивних емоцій, позитивної самооцінки учнів стає одним із найважливіших завдань для вчителя.

sumylabzsd — 2025-01-16 18:45:05 UTC

Кожен учень відчуватиме, що це завдання - не для нього. Бо він не приймав рішення у виборі такого завдання, воно нав'язане

sumylabzsd — 2025-01-16 18:47:48 UTC

Учні порушуватимуть поведінку. Одні - з нудьги, до все занадто просто. Інші - через відторгнення:я не в темі, воно мені треба?

2025-01-22 19:11:21 UTC

Вплив на знання, вміння, компетентності учнів буде індивідуальним

2025-01-29 21:04:43 UTC

Відсутня конкуренція, оскільки всіучні прирівнюються до одного навчального рівня. Відповідно - немає конкурентів - відсутня мотивація досягати вищих результатів.

2025-02-01 10:41:13 UTC

чарівний світ

2025-02-11 14:29:04 UTC

кожному учню потрібен індивідуальний підхід, бо у кожного учня різні вимоги для запам'1ятовування інформації

2025-02-11 14:30:47 UTC

коли учень відчуває, що йому важко засвоїти певний матеріал, а іншим ні. це може призвестдо того, що ця дитина може відчувати себе гірше за інших і це може призвести до неприємних наслідків

2025-02-11 14:31:29 UTC

вплив на бажання вчтися - негативний

2025-02-11 14:32:15 UTC

бажання виконувати певний вид діяльності може бути відсутнім

у

2025-02-11 14:32:55 UTC

Учні можуть відчувати певну образу через неспроможність зрозуміти матеріал так само, як і інші

2025-02-14 21:24:29 UTC

Рівняючись на «середнього» учня страждають і ті хто не дотягують( розвивається комплекс неповноцінності) так і ті , кому це дається занадто легко ( зʼявляється ілюзія переваги над іншими)

Система для "середнього"

2025-02-19 14:24:19 UTC

Система для "середнього" не підійде нікому, потрібно враховувати різні рівні знань та навичок, різну мотивацію, реагувати на зміни.

Голованьова

2025-03-15 17:04:14 UTC

Стикаюсь з цим на уроках. Діти, які краще вчаться нудьгують на уроках, починають заважати іншим, знижується інтерес до навчання.

sophiyaboretska — 2025-03-27 19:05:27 UTC

Ігнорування потреб учнів, що нібито, не підпадають під так званий "стандарт", буде негативно впливати на емоційний стан учнів.

2025-04-07 12:01:38 UTC

впливають негативно

2025-04-07 12:02:19 UTC

Протестна поведінка

2025-04-07 12:03:07 UTC

Пригнічують бажання вчитися

2025-04-07 12:04:14 UTC

Не всі встигають, не всім цікаво

2025-04-07 12:05:05 UTC

Не найкращий емоційний стан

2025-04-07 13:25:46 UTC

Пригнічує

Зниження мотивації для учнів

listopadira97 — 2025-04-24 09:54:15 UTC

Втрата інтересу до навчання, що призводить до розсіяної уваги, дітям не цікаво

listopadira97 — 2025-04-24 09:55:39 UTC

Немає зацікавленості у навчанні, іноді не цікавий навчальний матеріал, переобтяжений термінами.

listopadira97 — 2025-04-24 09:56:41 UTC

Низька мотивація дітей, виконують лише під тиском, іноді навіть цікаві завдання не хочуть робити, батьки не є ініціаторами та мотиваторами для навчання дітей

listopadira97 — 2025-04-24 09:59:05 UTC

Діти втомились від дистанційного навчання, не вистачає живої комунікації, більшість дітей заходить на уроки лише за примусу батьків.

listopadira97 — 2025-04-24 10:00:11 UTC

2025-04-29 20:53:07 UTC

Сильним -не цікаво,слабкі не встигають

2025-05-04 04:18:13 UTC

Учні, для яких матеріал є занадто легким або занадто складним, можуть втрачати інтерес до навчання, що негативно позначається на їхній мотивації до здобуття нових знань.

2025-05-04 04:23:22 UTC

Орієнтація на "середнього" учня може призводити до ігнорування індивідуальних стилів навчання, інтересів та талантів учнів, що може пригнічувати учнів

2025-05-04 04:25:37 UTC

Орієнтація на "середнього" часто передбачає більш пасивну роль учня, який повинен засвоювати стандартизований матеріал у визначеному темпі. Це може придушувати ініціативу, допитливість та бажання досліджувати.

2025-05-04 04:30:49 UTC

Учні, що випереджають "середнього" не будуть докладати сили і можуть не навчитися наполегливості і самостійності. Слабші учні за "середнього" навіть не намагатимуться вчитися

2025-05-04 04:34:03 UTC

Орієнтація на "середнього" учня, ігнорує індивідуальні потреби та здібності

Всі учні різні та з різними здібностями, тому і засвоюють матеріал неоднаково. Розрахунок на середнього учня дає негативний результат

2025-05-06 16:06:39 UTC

зниження мотивації

trnataly56 — 2025-05-10 08:26:55 UTC

освітні втрати, які накопичуються з роками

trnataly56 — 2025-05-10 08:28:01 UTC

втрата мотивації і для більш успішних, і для тих, хто не встигає

trnataly56 — 2025-05-10 08:30:05 UTC

відсутність зацікавленості та ініціативи

trnataly56 — 2025-05-10 08:31:35 UTC

Найчастіше стрес або байдужість

trnataly56 — 2025-05-10 08:33:26 UTC

Виконання практичних завдань, наведення цікавих прикладів для життєвого досвіду

ifop92 — 2025-05-13 05:11:18 UTC

ludapotaichuk1204 — 2025-05-25 16:45:26 UTC

втрата мотивації

ludapotaichuk1204 — 2025-05-25 16:47:04 UTC

Відсутність мотивації

ludapotaichuk1204 — 2025-05-25 16:47:56 UTC

Зацікавити учнів

ludapotaichuk1204 — 2025-05-25 16:48:48 UTC

Погоджуюсь з попереднім коментарем

ludapotaichuk1204 — 2025-05-25 16:50:38 UTC

Погоджуюсь

2025-06-06 20:32:40 UTC

Учень, який повільніше сприймає матеріал уроку, втрачає бажання працювати

2025-06-06 20:35:51 UTC

Поведінка учня під час уроку - це сигнал вчителю про те, що необхідно змінювати процес навчання

2025-06-06 20:50:58 UTC

Орієнтування на "середнього" впливає на самооцінку та емоційний стан учня, який з певних причин не зміг опанувати матеріал уроку. Ми втрачаємо таких учнів

2025-06-11 12:00:50 UTC

Якщо рівень знань учня не дотягує до так званого "еталону", то зникає бажання вчитися у дитини.

2025-06-15 16:33:24 UTC

Метод і засоби навчання визначаються від всього класу

sagamaiun — 2025-06-18 15:06:10 UTC

негативний

ellyoleks — 2025-06-22 12:38:54 UTC

Якщо дитині не цікаво, то і поведінка буде відповідна

ellyoleks — 2025-06-22 12:39:21 UTC

Втрачається мотивація до навчання

ellyoleks — 2025-06-22 12:40:26 UTC

агресія, супротив, депресія

Втрата мотивації не дає дійти до успіху.

2025-07-04 10:50:41 UTC

Викликає в здобувачів знань розчарування.

2025-07-08 13:33:48 UTC

Поведінка деяких учнів стає неадекватною.

2025-07-08 13:34:39 UTC

Підтримую.

2025-07-08 13:35:16 UTC

На жаль, реалії такі.

2025-07-08 13:35:47 UTC

Підтримую.

2025-07-08 13:36:15 UTC

2025-07-11 13:28:11 UTC

Стрес, коли дитина виснажена.

Вплив на знання, вміння, компетентності учнів

linagrigorivna018 — 2025-07-23 10:35:14 UTC

Погоджуюся з думкою, що знижується мотивація і якість знань.

Учні з різною пізнавальною активністю навчальний матеріал засвоюють по-різному.

2025-07-26 16:33:42 UTC

Освітні системи, які орієнтовані на середнього учня, призводять до того, що у деяких учнів з'являється негативна поведінка, повязана з неможливістю засвоїти навчальний матеріал. У тих, хто без зусиль засвоює навчальний матеріал може з'явитися зверхнє ставлення до інших. Формується звичка - не докладати зусиль до навчання.

2025-07-26 16:46:30 UTC

Бажання вчитися зникає, якщо вчитель не враховує навчальний потенціал учня.

2025-07-26 16:48:37 UTC

Для кожного учня потрібно добирати такі види діяльності , які б приносили найкращі плоди. Діяльність, яка не враховує психологічні особливості, викликає відразу в учня.

2025-07-26 16:55:30 UTC

Невдало дібрані освітні системи можуть викликати пригніченість, апатію.

2025-07-26 16:57:09 UTC

Всі різні

2025-08-04 10:04:51 UTC

Хтось швидше засвоює матеріал, хтось повільніше

Призведе до освітніх втрат.

neradkomarina — 2025-08-06 09:34:01 UTC

Увага, зацікавленість зникнуть. Учень нудьгує.

neradkomarina — 2025-08-06 09:35:21 UTC

Не вийшло зараз і завтра теж саме буде. Або: нудно!

neradkomarina — 2025-08-06 09:36:42 UTC

Згодна.

neradkomarina — 2025-08-06 09:38:01 UTC

Емоції потрібні, але краще що вони були позитивними.

neradkomarina — 2025-08-06 09:39:17 UTC

Бутенко Наталя

arktos090 — 2025-08-06 12:08:26 UTC

Не всі однаково засвоюють матеріал, одні швидше, а іншим потрібно більше часу

Бутенко Наталя

arktos090 — 2025-08-06 12:10:44 UTC

Діти, які працюють швидко, будуть нудьгувати та відволікатися. Діти, що працюють повільніше - відчують, що вони не встигають і будуть відчувати себе "не в темі". Це може призвести до відмови працювати.

Бутенко Наталя

arktos090 — 2025-08-06 12:12:05 UTC

Якщо для усіх учнів готувати завдання "середнього" рівня, то ми втратимо індивідуальність учня.

Бутенко Наталя

arktos090 — 2025-08-06 12:13:29 UTC

Може проявитися небажання працювати.

Бутенко Наталя

arktos090 — 2025-08-06 12:15:40 UTC

Учень може опустити руки, зникне бажання вчитися, стресова ситуація, роздратованість, відчуття другорядності.

2025-08-13 18:12:36 UTC

Індивідуалізація навчання- ключ до успіху сучасної освітньої моделі

2025-08-13 18:14:09 UTC

Відсутність мотивації зробить свою "чорну справу" та розладнає поведінку учнів до невпізнаваності

2025-08-13 18:15:12 UTC

Сильні стануть середніми, слабкі все-одно спишуть у Гугла Івановича

2025-08-13 18:17:39 UTC

Якщо легко- виконають абияк, однак з відчуттям переможця, коли важко-спасивують, посилаючись на невалідність завдання, зрештою- тотальна інертність та відсутність пізнавального до розвитку інтересу

2025-08-13 18:20:36 UTC

Синдром переможця, за легкого рівня завдань подарує ейфорію, але ж не розвиток; складні завдання відберуть інтерес до навчання та призведуть до нудьги і апатії

2025-08-18 17:32:07 UTC

певним учням з високим рівнем знань буде не цікаво, а з рівнем знань нижче середнього буде важкувато розібратись, тому автоматично стане нецікавим

2025-08-18 17:33:23 UTC

деяким нецікаво деяким нудно

2025-08-18 17:34:25 UTC

підхід педагога но навчального процесу

2025-08-18 17:35:47 UTC

необхідно викликати зацікавленість у учнів. Небуде інтересу не буде і якісного бажання виконати вправу

2025-08-18 17:36:25 UTC

ґк на мене вплив буде негативним

kuznecovaoksana449 — 2025-08-21 20:33:53 UTC

Якщо розробляти урок на середнього учня, то деяким учням нудно бо легкі завдання то інші навідь не знають з чого розпочати.

kuznecovaoksana449 — 2025-08-21 20:37:25 UTC

Звичайно коли все добре дитина щаслива. А коли не виходить завдання - то винні всі.

kuznecovaoksana449 — 2025-08-21 20:39:26 UTC

коли дитині необхідно витрачати дуже багато часу на виконання завдання стає нудно.

kuznecovaoksana449 — 2025-08-21 20:41:35 UTC

Звичайно це впливає на бажання виконувати завдання. Якщо ти знаєш що отримаєш подяку, гарну оцінку, а якщо ні....

kuznecovaoksana449 — 2025-08-21 20:42:32 UTC

Перш за все вплив на емоційний стан.

2025-08-22 10:22:41 UTC

Працюють лише одиниці, решта не набувають вмінь і у них не формуються компетентності

2025-08-22 10:25:02 UTC

Частіше за все, поведінку важко втримати, робочий стан так само

2025-08-22 10:27:32 UTC

Мотивація навчатися відсутня або дуже низька, що робить процес навчання мало ефективним

2025-08-22 10:30:54 UTC

Може існувати ситуативна мотивація до виконання конкретного завдання, якщо воно індивідуальне. Це можна використати як шлях до індивідуалізації навчання й подальшого підвищення мотивації

2025-08-22 10:37:28 UTC

Яким може бути емоційний стан, якщо є відчуття, що тебе сприймають не як особистість, а як середньостатистичний суб'єкт

2025-08-26 09:06:13 UTC

Для сильних учнів добирати додаткові завдання

2025-08-28 20:46:55 UTC

Поки вчитель орієнтується на " середнього учня" то дітки які краще вчаться, або ж навпаки, які погано вчаться, зазнають великих провалів у навчанні

Вплив на знання, вміння,компетентності учнів

2025-09-24 20:10:28 UTC

Це буде негативний вплив,бо всі учні мають різні рівні розвитку.

Вплив на поведінку учня

2025-09-24 20:12:53 UTC

Потрібна диференціація завдань. Слабші мають виконувати невеликий об'єм вправ, наприлад.Тоді не буде нецікаво.

Вплив на бажання вчитися

2025-09-24 20:15:59 UTC

Щоб не відмовлялись вчитися можна створити атмосферу "успіху",хвалити частіше,зацікавлювати.

Вплив на бажання виконувати вчителем зазначений вчителем вид діяльності

2025-09-24 20:19:04 UTC

Для когось завдання може здатися надто легким, а для когось надто важким.Тих,хто справився раніше можна "довантажити" ще й іншою вправою.

Вплив на емоційний стан учнів

2025-09-24 20:20:54 UTC

Де кому може бути нудно.під час уроку.

Всі системи впливають на учнів

2025-10-21 09:32:42 UTC

Всі системи впливають на учнів по різному. Оскільки систем багато, ми не можемо цей вплив проаналізувати. Вчителі іноді індивідуалізують завдання. Можна дати складніші для тих, хто встигає, але він може відмовитись. Спрацьовує дійсно система.

Негативний вплив за всіма ознаками

2025-10-27 11:57:43 UTC

!Додавання та віднімання знайти приклади на віднімання " (2 клас., - гурткова робота з годиною "Цікавої математики", зошити індивідуальні із самоперевіркою).

2025-10-28 18:21:14 UTC

...учень повинен виконати за поясненням вчителя - завдання за номером , що на цій сторінці; виходячи до дошки й записує виконання з поясненням за правилами.

2 чернетка(2в кл.)сзш №72, м.Львів

2025-10-28 18:28:02 UTC

Поведінка якраз ідеальною є на уроці, бо учень (учениця) слухає вчителя уважно, щоб фронтальне опитування дітей йшло паралелько з написанням у своєму зошиті - виконання завдання індивідуально в своїх зошитах (немає значення- друкованих й тоненьких (у клітинку чи в лінійку косу).

чернетка 3 (2в клас,м. Львів, сзш№72). Ставлення дітей до навчання різне, що зумовлене станом здоров'я на цей момент у класі на уроці свого предмета,- на різних етапах структури щодо теми. Тому й така активність зумовлення учнем (ученицею), що до Q (свого рівня зацікавленням).

2025-10-28 18:34:15 UTC

4 чернетка (2в кл., м Львів, сзш №72.

2025-10-28 18:39:51 UTC

Можуть бути індивідуальна, групова чи колективна робота, щоб зацікавити діяльністю , - мотивувати на час і оцінювати наліпками чи фронтальним оціненням, але ж і оцінками (результат бачити учнів виконаний до кінця в школі. Старатись виконувати завдання від початку та до кінця.

2025-10-29 21:54:27 UTC

Чим більше дитина знає, тим легше їй засвоювати нове; тим вище оцінки і відчуття успішності. Чим менше дитина знає, тим важче, і, відповідно відчуття неуспішності і небажання вчитися. Індивідулізація навчання може зняти тиск порівняня і створити ситуацію особистого успіху.

mmbohushfpo24m — 2025-10-30 08:14:44 UTC

Чому не має у підручниках вибору варіантів завдань, які дитина може обрати для виконання, а має виконувати усі, що представлені??? Над цим має думати освіта.

Завдання для виконання на той самий рівень складності можна представити різними способами: прочитати завдання, або побачити його у малюнку, або у моделі, або прослухати за QR кодом.

В школі на практиці побачила, що до дошки викликають одних і тих самих дітей, бо: !!!вони мають гарний почерк і знають правило, яке мають розповісти!!! Можливо інша дитина може зробити розв'язок того ж завдання мовчки і просто намалювавши своє бачення... В цьому разі інша дитина (що знає правила) може акомпанувати їй в чомусь і це буде співпраця. Учні можуть один одного підсилювати, тим самим розкриваючи свій потенціал по сильним сторонам.

"середньостатистичний учень"

korzudashaa069 — 2025-11-05 13:51:59 UTC

Освітні системи, розроблені для “середнього учня”, часто ігнорують індивідуальні відмінності між дітьми. Унаслідок цього:

Сильні учні нудьгують, втрачають мотивацію й не розкривають потенціал.
Учні, яким складніше, відчувають постійний стрес, невпевненість і страх помилок.
Методи оцінювання зосереджені на стандартах, а не на реальному розвитку компетентностей.
Формування класів за віком, а не за рівнем підготовки, призводить до нерівності темпів навчання.

У підсумку система стимулює зрівнялівку, а не розвиток — зменшує інтерес до навчання, самостійність і творчість учнів.

Треба щось змінювати

2025-11-06 10:54:59 UTC

Потрібно змінювати права та обовязки учнів.

Вплив на поведінку учнів

2025-11-13 17:05:00 UTC

На жаль,через подібну проблему дитина рочуватиметься відсторогеною,незацікавленою,а тому й такою,що буде протестувати у будь-який зручний для неї спосіб.

Вплив освітніх систем, розроблених для "середнього учня"

2025-11-13 20:54:32 UTC

Освітні системи, розроблені для гіпотетичного "середнього учня" (тобто стандартизовані методи, універсальне темпування та єдині критерії оцінювання), історично були необхідні для масової освіти. Однак вони мають значні й часто негативні наслідки для учнів, які не відповідають цьому "середньому" шаблону.

aleks_badion — 2025-11-18 14:57:44 UTC

Учні вище середнього рівня не мають можливості розвивати свої компетентності відповідно до своїх здібностей, а слабші не можуть формувати їх поступово, для них це занадто складно.

aleks_badion — 2025-11-18 14:59:32 UTC

Як здібним, так і слабким учням на уроках нудно, тому вони шукають собі побічні заняття.

aleks_badion — 2025-11-18 15:01:49 UTC

Слабші втрачають бажання вчитися через складність матеріалу, а сильніші - через занадто прості завдання, які не вимагають від них великих навчальних зусиль.

aleks_badion — 2025-11-18 15:04:27 UTC

Емоційний стан слабших учнів або збуджений через постійне відставання від інших, або байдужий, коли вони змирились зі своїми невдачами. У сильніших учнів може розвиватися "зіркова хвороба"

Освітні системи, розроблені для "середнього учня", створюють парадоксальну ситуацію, де цей підхід не є оптимальним фактично ні для кого: обдаровані діти нудьгують і втрачають мотивацію через відсутність викликів, учні, які потребують додаткової підтримки, постійно відчувають стрес від неможливості встигнути за темпом, а діти з нестандартними профілями навчання змушені пристосовуватися до методів, що суперечать їхнім природним способам сприйняття інформації.

2025-11-20 18:53:40 UTC

v11eo24v — 2025-11-22 20:13:43 UTC

Швидкість засвоєння знань в учнів різна. Частина учнів перестає працювати

Сильні учні втрачають інтерес

2025-11-23 18:55:59 UTC

2025-12-17 10:54:41 UTC

Кількість годин на вивчення та засвоєння однієї теми для кожного може бути різна: хтось впорається за 2 години, а комусь і 5 буде замало.