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      <title>PG 07 - Gruppe 1: Unterrichtliche Komponenten am Beispiel &quot;Fake News, Kettenbriefe &amp; Co. - Lügen im Netz&quot; by </title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-12-19 20:24:46 UTC</pubDate>
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         <title>Fake News, Kettenbriefe &amp; Co. - Lügen im Netz</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<p>S. 82-88</p>]]></description>
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         <title>1. Analyse der Lernvoraussetzungen im Unterrichtsbeispiel</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<p>-Lehrkraft fragt aktuellen Kenntnisstand der SchülerInnen ab indem sie die entsprechenden Erklärungen den Bildbeispielen zuordnen lässt</p><p>- Lehrkraft fragt Erfahrungen der SchülerInnen ab, indem sie nach weiteren Beispielen (eigenen Erfahrungen) der SchülerInnen fragt</p><p>--&gt; darauf Feststellung des intellektuellen Entwicklungsniveaus und des sozial-moralischen Urteilsniveaus </p><p><br></p>]]></description>
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         <title>2. Eigene Ergänzungen</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<p>Lehrkraft könnte mehr auf Bedürfnislage der SchülerInnen eingehen</p>]]></description>
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         <title></title>
         <author>antoniahalsch</author>
         <link>https://padlet.com/antoniahalsch/woz7yfn55wm0smf7/wish/2829991254</link>
         <description><![CDATA[<p><mark>Aspekte der Analyse:</mark></p><ul><li><p>Themenrelevante Kenntnisse</p></li><li><p>Themenrelevante Erfahrungen</p></li><li><p>Themenrelevante Fähigkeiten und Fertigkeiten</p></li><li><p>Niveau der intellektuellen Entwicklung</p></li><li><p>Wertorientierungen bzw. sozial-moralisches Urteilsniveau</p></li><li><p>Bedürfnislage</p></li></ul>]]></description>
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         <title>1. Analyse der Zielvorstellungen im Unterrichtsbeispiel</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p>Durch das Sammeln weiterer Beispiele können der Erfahrung- und Wissensstand, das intellektuelle Niveau und das sozial-moralische Urteilsniveau der SuS weiter entwickelt werden </p></li><li><p>Lehrkraft hat konkrete Kompetenzerwartungen formuliert</p></li><li><p>Beispiel sehr bedeutsam für gegenwärtige/zukünftige Lebenssituation, da immer mehr Fake News online verbreitet werden</p></li><li><p>bereitet auf selbstbestimmten und eigenverantwortlichen  Umgang mit Inhalten im Netz vor</p></li></ul>]]></description>
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         <title>2. Eigene Ergänzungen</title>
         <author>antoniahalsch</author>
         <link>https://padlet.com/antoniahalsch/woz7yfn55wm0smf7/wish/2829991256</link>
         <description><![CDATA[<p>Kein expliziter Lehrplanbezug ersichtlich</p>]]></description>
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         <title></title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<p><mark>Aspekte der Analyse:</mark></p><p>--&gt; Zielvorstellungen hinsichtlich...</p><ul><li><p>der Erweiterung des Erfahrungs- und Wissensstandes</p></li><li><p>des intellektuellen Niveaus</p></li><li><p>der Wertorientierungen bzw. des sozial-moralischen Urteilsniveaus</p></li><li><p>der unterrichtsrelevanten Bedürfnisse</p></li></ul><p><br></p><p>--&gt; Ebenen:</p><ul><li><p>Lernziele</p></li><li><p>Richtlinien und Lehrpläne</p></li><li><p>Aufgabenfelder der Medienbildung</p></li><li><p>Bedeutsamkeit für die gegenwärtige oder zukünftige Lebenssituation</p></li><li><p>im Hinblick auf die Leitidee eines sachgerechten, selbstbestimmten, kreativen und sozial verantwortlichen Handelns</p></li></ul><p><br></p>]]></description>
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         <title>1. Analyse der Lernaktivitäten im Unterrichtsbeispiel</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p>Lügenrätsel der SuS untereinander</p></li><li><p>Sprechen über unabsichtliche und bewusst gestreute Lügen</p></li><li><p>Zuordnung von Erklärungen zu Bildbeispielen</p></li><li><p>Finden weiterer Beispiele für Lügen im Internet</p></li><li><p>Besprechung wie der Umgang damit sein sollte </p></li><li><p>Arbeitsblatt zum richtigen Ablauf der Vorgehensweise bei der eventuellen Begegnung mit Fake News </p></li><li><p>Auswertung des Arbeitsblattes in der Klasse</p></li><li><p>offene Diskussion über Lügen im Internet</p></li></ul>]]></description>
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         <title>2. Eigene Ergänzungen</title>
         <author>antoniahalsch</author>
         <link>https://padlet.com/antoniahalsch/woz7yfn55wm0smf7/wish/2829991259</link>
         <description><![CDATA[<p>Nehmen Sie ggf. eigene Ergänzungen vor:</p><p><br></p><ul><li><p>...</p></li></ul>]]></description>
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         <title></title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<p><mark>Aspekte der Analyse:</mark></p><ul><li><p>alle gedanklichen und physischen Vorgänge beim Lernen, die in einem Lernzusammenhang auf die Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Thema gerichtet sind</p></li><li><p>z.B. spontane Lösungsvorschläge äußern, Aufgabenlösungen vergleichen, Lernwege reflektieren...</p></li></ul>]]></description>
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         <title>1. Analyse der Lernaktivitäten im Unterrichtsbeispiel</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<p><br></p><ul><li><p>...</p></li></ul>]]></description>
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         <title>2. Eigene Ergänzungen</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<p>Nehmen Sie ggf. eigene Ergänzungen vor:</p><p><br></p><ul><li><p>...</p></li></ul>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p><mark>Aspekte der Analyse:</mark></p><ul><li><p>Aktivitäten der Lehrperson, die darauf zielen, Lernaktivitäten bei den Lernenden anzuregen oder zu unterstützen</p></li><li><p>z.B. Ziele besprechen, Impulse und Hilfen zur Aufgabenlösung geben, weiterführende Informationen mitteilen...</p></li></ul>]]></description>
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         <title>1. Analyse der Lernaktivitäten im Unterrichtsbeispiel</title>
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         <description><![CDATA[<p>Es geht um kritisches Denken und das Hinterfragen von Inhalten, SuS soll nahegebracht werden, dass vieles was als wahr oder als Fakten dargestellt wird nicht immer auch so ist</p>]]></description>
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         <title>2. Eigene Ergänzungen</title>
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         <description><![CDATA[<p>Nehmen Sie ggf. eigene Ergänzungen vor:</p><p><br></p><ul><li><p>...</p></li></ul>]]></description>
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         <title></title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<p><mark>Aspekte der Analyse:</mark></p><ul><li><p>inhaltliche Elemente in den einzelnen Unterrichtsphasen</p></li><li><p>korrespondierende Fachwissenschaften als mögliche Orientierungspunkte für die Auswahl von Unterrichtsinhalten</p></li></ul>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p><br></p><ul><li><p>...</p></li></ul>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>Nehmen Sie ggf. eigene Ergänzungen vor:</p><p><br></p><ul><li><p>...</p></li></ul>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p><mark>Aspekte der Analyse:</mark></p><ul><li><p>Szenarien: Kleingruppenarbeit, Partnerarbeit, Einzelarbeit...</p></li><li><p>situationsbezogene Auswahl</p></li></ul>]]></description>
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         <title>2. Eigene Ergänzungen</title>
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         <link>https://padlet.com/antoniahalsch/woz7yfn55wm0smf7/wish/2829991273</link>
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         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<p><mark>Aspekte der Analyse:</mark></p><ul><li><p>Erfahrungsformen: reale, modellhafte, albbildhafte, symbolische Form; Kombinationsformen</p></li><li><p>Bedeutung der Erfahrungsformen für die entstehenden Vorstellungen</p></li><li><p>Medien als Hilfsmittel bei Lehrhandlungen oder als Arbeitsmittel?</p></li></ul>]]></description>
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