John T. Spencer analiza, en EducationRethink, los principales motivos que llevan a un desuso de las nuevas tecnologías en las aulas, voy a destarcar las que bajo mi punto de vista son las más relevantes. 

 

1. Miedo: podemos tener miedo a perder el control del aula, a no contar con los suficientes conocimientos al respecto o preocuparnos por la huella digital, la intimidad, privacidad o el cíberacoso escolar. 

 

2. Baja auto-eficacia: La creencia en su propia capacidad para integrar las TIC en las clases 

 

3. Pruebas: la mayor barrera es esta, desde mi punto de vista. Los y las docentes conocen las estrategias integradas, conocen las metodologías ante la inclusión de las TIC, conocen eso que llaman "calidad", etc. Lo ven en acción, pero las inconsistencias en el sistema educativo, en la enseñanza y en la evaluación les tiran atrás 

 

4. Consumismo: los propios profesores y profesoras utilizan los ordenadores para entretenerse o para participar en redes sociales; eso, que no es en absoluto "malo", repercute en su mentalidad y, curiosamente, genera una mentalidad consumista: los libros, no importando tanto su calidad, siempre van a ser "mejores" que las pantallas, porque "hay que leer", hay que "escapar" de tanta nueva tecnología. 

 

5. Falta de liderazgo: Los equipos directivos, a menudo, se preocupan más por la responsabilidad de gestionar el centro que por los cambios que harían que ese centro funcionase mejor. En estos casos, las TIC se convierten en el chivo expiatorio facilón: en vez de aprovechar sus ventajas, sacamos "provecho" (para quedarnos como estamos) de sus problemas, desventajas o vulnerabilidades. Más que una lucha por la seguridad, parece que luchamos contra las nuevas tecnologías. 

 

6. Paradigmas contradictorio: A las/os profesoras/es parece agobiarles tener enfrente ocho ordenadores o gestionar los dispositivos del alumnado para trabajar en grupo o en equipo y, sin embargo, no tienen problema ninguno en hacer, exactamente, la misma gestión con hojas de papel.  

 

7. Experiencia personal: es normal que nos sintamos cómodas/os con las mismas estrategias de enseñanza con las que nos han educado a nosotras/os. Algo tan simple como un blog o el uso de redes sociales puede descolocar al profesorado que nunca ha usado esas herramientas en sus ratos libres, y a los centros educativos que no los han utilizado, tampoco, para el desarrollo profesional y personal de sus docentes. 

 

8. Falta de recursos: No hay inversión real en tecnología (pero la hubo). Espero que, con el movimiento hacia el eBook (aunque tampoco soy fan de los libros de texto), podamos invertir en nuevas tecnologías de calidad. 

Según Guiter y Area (2005) el estudiante que aprende en red desempeña un papel mucho más activo y participativo que en la enseñanza presencial tradicional,

en la que asumía frecuentemente un papel pasivo. El estudiante que aprende en línea construye sus representaciones, forma conceptos y resuelve problemas.