Las políticas que el Estado Peruano ha iniciado para poder garantizar la calidad de la educación de las universidades, siendo una de ellas  la acreditación de las carreras universitarias, ha permitido que se verifique las condiciones de calidad que han estado ofreciendo las universidades, de acuerdo a sus programas de estudio. De allí, se ha logrado que las universidades actuales, se preocupen por implementar estrategias de mejora, con el fin de cumplir con los estándares necesarios para poder ofrecer un servicio de calidad, o por lo menos encaminado a ello, donde la investigación sea ahora uno de los principales intereses de mejora.  Considero que todo lo anterior está encaminado para que las universidades brinden un servicio de calidad, formando profesionales competentes, que puedan insertarse fácilmente al mundo laboral, sin embargo,  aún hay una carencia de poder formar independientemente de buenos profesionales,  profesionales que mantengan su integridad y la práctica de valores.

DE: WALTER J. COTRADO COTRADO

SOBRE: LA EVALUACION DEL DESEMPEÑO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

Considero de que la evaluación es muy fundamental en la búsqueda de la calidad en las universidades en especial mención en el Perú, tanto la evaluación externa e interna y como la observación de la conducta en su entorno natural del docente es fundamental, y que evalúe no solo los conocimiento si no en cualquier contexto y entre la teoría y práctica, me parece una evaluación apropiada que implica la globalidad en la medición, sin embargo para ello debe  contarse con un instrumento cuya estructura se ajuste a esa globalidad de la evaluación. Por otro a través de la metodología observacional busca la eficiencia la cual implica tiempo y costo; sin embargo, la evaluación al profesorado debe ser simple, con esta posición estoy de acuerdo. En cuanto a las funciones del docente no se evidencia el recojo de conocimientos previos que es muy importante en la labor docente. Finalmente la evaluación a partir de una metodología de observación debe buscar la eficiencia, y con codificaciones simples que implique menos tiempo y menos costo, como una evaluación masiva del comportamiento del docente en clase, concuerdo con este ultima frase, que la evaluación no debe intimidar si no construir al docente, instrumentar y orientar al docente.