En esta actividad, los estudiantes de 2º de Grado Básico trabajarán en grupos para crear un video educativo de aproximadamente 2 a 3 minutos utilizando la técnica de Croma. El video explicará el impacto de los agentes geológicos (como la erosión, el viento, el agua y los glaciares) en la formación y transformación de la superficie terrestre. El reto será que los estudiantes integren en su video imágenes y vídeos de fondo que representen los fenómenos naturales explicados, para que sus explicaciones resulten más visuales y atractivas.

El objetivo es que los estudiantes desarrollen sus conocimientos sobre los procesos geológicos mientras aprenden a manejar herramientas audiovisuales y fortalecen sus habilidades colaborativas y creativas.

Competencias Específicas:

• Competencia científica: Los estudiantes desarrollarán una comprensión sobre los procesos geológicos y los efectos de los agentes geológicos en el medio ambiente.

• Competencia digital: Aprenderán a utilizar herramientas digitales de grabación y edición de video, específicamente la técnica de Croma.

• Competencia de trabajo en equipo: Fomentar el trabajo colaborativo entre los estudiantes para planificar y ejecutar el proyecto de manera eficiente.

• Competencia de comunicación lingüística: Explicarán de forma clara y estructurada los fenómenos geológicos.

Competencias Transversales:

• Creatividad: Los estudiantes tendrán que imaginar formas innovadoras de representar los fenómenos geológicos utilizando imágenes y vídeos de fondo mediante el Croma.

• Colaboración: Se trabajará en equipo para la realización del guion, grabación y edición del video.

• Resolución de problemas: Resolverán problemas técnicos relacionados con la grabación y la integración de imágenes en la técnica del Croma.

Objetivos de Aprendizaje:

• Identificar y describir los principales agentes geológicos y su impacto en la modelación del relieve terrestre.

• Utilizar la técnica de Croma para crear un video educativo que explique los procesos geológicos.

• Desarrollar habilidades de edición de video y trabajar colaborativamente en un proyecto audiovisual.

• Fomentar el pensamiento crítico y la creatividad al relacionar los fenómenos geológicos con imágenes y representaciones visuales.Criterios de Evaluación:

• Dominio de los conceptos geológicos: Se evaluará la comprensión y la claridad con la que los estudiantes explican el impacto de los agentes geológicos.

• Calidad audiovisual del video: Se valorará la creatividad en el uso del Croma, la integración de imágenes y videos de fondo y la coherencia visual.

• Trabajo colaborativo: Se evaluará cómo los estudiantes se han organizado y repartido las responsabilidades.

• Uso de herramientas digitales: Se valorará el manejo técnico en la grabación y edición del video, así como la creatividad aplicada.

Saberes:

• Conocimientos científicos: Los estudiantes aprenderán sobre los agentes geológicos (agua, viento, hielo, gravedad) y cómo actúan en la modificación del paisaje.

• Uso de la técnica de Croma: Manipulación de fondos digitales para ilustrar mejor los efectos de los agentes geológicos.

• Edición de video: Uso de programas de edición como OpenShot o Shotcut para integrar imágenes y fondos de video.

Actividades de Aprendizaje y Evaluación:

1. Investigación sobre agentes geológicos: Cada grupo investigará sobre los agentes geológicos (erosión fluvial, glaciares, viento, acción de las olas) y prepararán una presentación escrita con ejemplos de sus efectos en la superficie terrestre.

2. Guion del video: Los estudiantes desarrollarán un guion en el que explicarán los efectos de estos agentes sobre el terreno, integrando en su guion la utilización de Croma para mostrar videos o imágenes reales de los fenómenos.

3. Grabación con Croma: Utilizando un fondo verde, grabarán las explicaciones, seleccionando fondos visuales acordes a los fenómenos geológicos que estén describiendo (imágenes de cañones, montañas erosionadas, costas afectadas por las olas, etc.).

4. Edición del video: Los estudiantes aprenderán a editar el video utilizando software de edición gratuito, integrando efectos visuales, imágenes y música si lo consideran necesario.

5. Presentación y evaluación: Los grupos presentarán sus videos al resto de la clase y se llevará a cabo una discusión en la que todos reflexionarán sobre el proceso de creación del video y sobre los fenómenos estudiados.

Medidas y Apoyos Universales Adicionales o Intensivos (si procede):

• Apoyo en la investigación: Los estudiantes con dificultades de comprensión lectora recibirán materiales simplificados o adaptados sobre los agentes geológicos.

Apoyo en el uso de la tecnología: Se ofrecerán sesiones adicionales de tutoría técnica para aquellos estudiantes que necesiten más ayuda con el manejo de las herramientas digitales y la edición del video.

La implementación del proyecto de video educativo utilizando la técnica de Croma en el aula presentó varios desafíos importantes. Uno de los mayores retos fue la familiarización de los estudiantes con herramientas audiovisuales, como la grabación en fondo verde y el uso de software de edición de video. Al principio, algunos estudiantes se sintieron abrumados por la complejidad técnica, ya que era su primera experiencia con este tipo de tecnología. Sin embargo, a través de una guía paso a paso y de sesiones dedicadas a tutorizarles, logré que la mayoría de ellos se sintieran cómodos con la técnica y el software.

Otro desafío significativo fue la división equitativa de tareas dentro de los equipos. Como siempre ocurre, algunos estudiantes tomaban la iniciativa, mientras que otros preferían roles más pasivos, normalmente dedicados a la recopilación de información. Para superar esta situación, implementé estrategias de rotación de roles, lo que permitió que cada estudiante experimentara diferentes responsabilidades, desde la redacción del guion hasta la grabación y edición del video. Este último recayó mayormente en pocas personas.

Estrategias Utilizadas para Facilitar el Aprendizaje

Para facilitar la adopción de las herramientas digitales, se desarrolló un taller introductorio sobre la técnica de Croma y el software de edición, que ayudó a reducir la curva de aprendizaje. Su colaboración permitió a los estudiantes repasar los pasos técnicos cuando lo necesitaban, proporcionando una ayuda práctica y accesible.

Además, se incentivó la colaboración entre los estudiantes mediante la asignación de roles específicos, como coordinador de proyecto, editor de video y guionista, cosa que ayudó a organizar mejor el proyecto y les ayudó a desarrollar habilidades en comunicación y organización. Al final de cada sesión también les permití crear un espacio de reunión para que compartieran sus avances, resolvieran dudas y se sintieran acompañados en el proceso.

Impresiones de los Estudiantes sobre su Propio Aprendizaje

En general los alumnos se han sentido muy satisfechos al ver el producto final de su esfuerzo en equipo. Al reflexionar sobre su aprendizaje destacaron que trabajar con herramientas de video y edición fue una experiencia muy enriquecedora al tiempo que divertida. Algunos comentaron que, al investigar los fenómenos geológicos para explicarlos en el video, comprendieron mejor el impacto de los agentes geológicos, lo cual reafirmó su aprendizaje.

Conclusión

Con la realización de este proyecto se ha conseguido consolidar aprendizajes de contenidos específicos sobre geología, pero también desarrollar competencias digitales, colaborativas y creativas. Las impresiones positivas de los estudiantes ponen en evidencia que esta actividad les ha ayudado a comprender mejor los contenidos y a mejorar su confianza en sus propias habilidades.