อบต.โคกมน

จัดสรร วันจันทร์ ที่ 19 พฤษภาคม พ.ศ.2568

ยอด 143,100 บาท โดยคำนวณจาก

นักเรียน 53 คน จำนวน 27 บาท จำนวน 100 วัน

ทราบสาเหตุการในการย้าย หรือที่อยู่อาศัยที่แน่นอนของนักเรียน

-แต่ยังไม่ครบบางวิชา บางชั้น

• การสังเกตอย่างไม่เป็นทางการ: ครูสังเกตความสนใจ, ความถนัด, และลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียนในระหว่างกิจกรรมในชั้นเรียน, การเล่น, และกิจกรรมนอกหลักสูตร

• การบันทึกพฤติกรรม: ครูจดบันทึกพฤติกรรมที่โดดเด่นของนักเรียนในด้านต่างๆ เช่น ความสามารถในการสื่อสาร, การทำงานกลุ่ม, การแสดงออกทางศิลปะ, หรือการเคลื่อนไหวร่างกาย

2. การประเมินผลงาน (Portfolio Assessment)

• การเก็บรวบรวมผลงาน: รวบรวมผลงานของนักเรียนที่แสดงถึงความสามารถในด้านต่างๆ เช่น งานเขียน, ภาพวาด, โครงงาน, การแสดง, หรือชิ้นงานประดิษฐ์

• การวิเคราะห์ผลงาน: ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ผลงานเพื่อค้นหาจุดเด่นและความสามารถพิเศษ

3. แบบทดสอบและแบบประเมิน (Tests and Assessments)

• แบบทดสอบมาตรฐาน: ใช้แบบทดสอบที่ออกแบบมาเพื่อวัดความสามารถทางปัญญาในด้านต่างๆ เช่น แบบทดสอบความถนัดทางดนตรี, แบบทดสอบความถนัดทางศิลปะ, หรือแบบทดสอบความสามารถในการคิดเชิงตรรกะ

• แบบประเมินตนเอง: ให้นักเรียนประเมินความสามารถและความสนใจของตนเองในด้านต่างๆ

• แบบประเมินโดยผู้ปกครอง: ขอข้อมูลจากผู้ปกครองเกี่ยวกับความสามารถและความสนใจพิเศษของนักเรียนที่บ้าน

4. กิจกรรมและโครงงาน (Activities and Projects)

• กิจกรรมกลุ่ม: จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้แสดงความสามารถในการทำงานร่วมกัน, การสื่อสาร, และการแก้ไขปัญหา

• โครงงาน: มอบหมายโครงงานที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้สำรวจและแสดงความสามารถในด้านที่ตนเองสนใจ

• การแสดงออกทางศิลปะและดนตรี: สนับสนุนให้นักเรียนได้แสดงความสามารถทางศิลปะ, ดนตรี, และการแสดง

• กิจกรรมกีฬาและร่างกาย: ส่งเสริมให้นักเรียนได้พัฒนาความสามารถทางด้านกีฬาและการเคลื่อนไหวร่างกาย

พหุปัญญา 8 ด้านของ Gardner และแนวทางการคัดกรอง

Howard Gardner เสนอว่ามนุษย์มีปัญญาที่หลากหลาย ไม่ได้มีเพียงด้านเดียว ซึ่งแต่ละด้านมีลักษณะเฉพาะและวิธีการคัดกรองที่เหมาะสม

1. ภาษาศาสตร์ (Linguistic Intelligence):

   • ความสามารถในการใช้ภาษาอย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งการพูด การเขียน การอ่าน และการฟัง

   • วิธีการคัดกรอง: การเขียนเรียงความ, การเล่าเรื่อง, การอภิปราย, การโต้วาที, การทำแบบทดสอบคำศัพท์และความเข้าใจภาษา

2. ตรรกะและคณิตศาสตร์ (Logical-Mathematical Intelligence):

   • ความสามารถในการคิดเชิงตรรกะ, การใช้เหตุผล, การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์, และการคิดวิเคราะห์

   • วิธีการคัดกรอง: การแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์, การทำแบบทดสอบเชาวน์ปัญญา, การเล่นเกมที่ใช้ตรรกะ, การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์

3. มิติสัมพันธ์ (Spatial Intelligence):

   • ความสามารถในการรับรู้และเข้าใจความสัมพันธ์ของพื้นที่, การสร้างภาพในใจ, และการใช้ทักษะทางศิลปะ

   • วิธีการคัดกรอง: การวาดภาพ, การปั้น, การสร้างแบบจำลอง, การแก้ปัญหาเกี่ยวกับแผนที่และการเดินทาง, การเล่นเกมที่ต้องใช้ทักษะการมองเห็นและการรับรู้พื้นที่

4. ร่างกายและการเคลื่อนไหว (Bodily-Kinesthetic Intelligence):

   • ความสามารถในการใช้ร่างกายอย่างคล่องแคล่วและมีประสิทธิภาพ, การเล่นกีฬา, การเต้น, และการแสดง

   • วิธีการคัดกรอง: การเล่นกีฬา, การเต้น, การแสดงละคร, การประดิษฐ์สิ่งของ, การทำกิจกรรมที่ต้องใช้ทักษะการเคลื่อนไหว

5. ดนตรี (Musical Intelligence):

   • ความสามารถในการรับรู้, เข้าใจ, และสร้างสรรค์ดนตรี

   • วิธีการคัดกรอง: การร้องเพลง, การเล่นเครื่องดนตรี, การแต่งเพลง, การวิเคราะห์ดนตรี, การจดจำและแยกแยะเสียง

6. มนุษย์สัมพันธ์ (Interpersonal Intelligence):

   • ความสามารถในการเข้าใจและทำงานร่วมกับผู้อื่น, การสื่อสาร, และการสร้างความสัมพันธ์

   • วิธีการคัดกรอง: การทำงานกลุ่ม, การนำเสนอ, การสอนผู้อื่น, การแก้ไขข้อขัดแย้ง, การแสดงบทบาทสมมติ

7. ภายในตนเอง (Intrapersonal Intelligence):

   • ความสามารถในการเข้าใจตนเอง, การรับรู้ความรู้สึก, และการควบคุมอารมณ์

   • วิธีการคัดกรอง: การเขียนบันทึกส่วนตัว, การประเมินตนเอง, การวางแผนเป้าหมาย, การทำสมาธิ, การทำกิจกรรมที่ส่งเสริมการสะท้อนตนเอง

8. ธรรมชาติวิทยา (Naturalist Intelligence):

   • ความสามารถในการสังเกต, จำแนก, และเข้าใจธรรมชาติ

   • วิธีการคัดกรอง: การสำรวจธรรมชาติ, การจำแนกพืชและสัตว์, การทำกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม, การศึกษาชีววิทยาและวิทยาศาสตร์โลก

ข้อควรคำนึงในการคัดกรอง

• ความหลากหลาย: ใช้วิธีการคัดกรองที่หลากหลายเพื่อให้ครอบคลุมความสามารถในทุกด้าน

• ความต่อเนื่อง: ทำการคัดกรองอย่างต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา ไม่ใช่เพียงครั้งเดียว

• การมีส่วนร่วม: ให้ครู, นักเรียน, และผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการคัดกรอง

• การนำไปใช้: นำข้อมูลจากการคัดกรองไปใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความต้องการของนักเรียนแต่ละคน

• ส่งเสริม การส่งเสริมผู้เรียน โดยทั้งรู้ และผู้ปกครองมีความเข้าใจและมีส่วนร่วมในการส่งเสริมพหุปัญญาของผู้เรียน