Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) constituyen una de las fuerzas más poderosas y revolucionarias que impacta sobre la manera en que la sociedad vive, aprende y trabaja, así como en la interacción de los gobiernos con la comunidad.

Es el Conjunto de avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con las computadoras, Internet, la telefonía, medios masivos como radio, TV, prensa y campañas publicitarias y las aplicaciones multimedia, como por ejemplo el CD. 

conjunto de saberes, instrumentos, destrezas y lenguajes específicamente necesarios para llegar a un fin. De hecho, las TICs son el rasgo distintivo de nuestra época, por eso hablamos de la sociedad del conocimiento y la información, lo cual nos compromete no sólo a organizar una escolaridad a la altura de los logros mencionados, sino a tomar posición al respecto también como padres. 

 El término “tecnología de información” vino alrededor de los años 70. Su concepto básico, sin embargo, puede ser remontado atrás, incluso fomenta. A través del vigésimo siglo, una alianza entre las industrias militares.Ha existido en el desarrollo de la electrónica, de computadoras, y de la teoría de información. Los militares han conducido históricamente tal investigación proporcionando la motivación y financiándola para la innovación en el campo de la mecanización y de la computadora.
 

• Sistemas de teleconferencia.
• Sistemas de transferencia y recuperación de información.
•  Sistemas de procesamiento personal de información.

         ALGUNOS AVANCES 
Unas de las últimas invenciones que se han materializado son el HUVR  y el CyberWalk, dispositivos que muestran avances que sin duda alguna, nos obligan a pensar que la relación entre el mundo real en el que vivimos y los mundos virtuales que se pueden crear pueden estar cada vez más conectados.

• HUVR, un dispositivo diseñado por ingenieros de la Universidad de California. Esta máquina ha sido desarrollada con la capacidad de crear y proyectar imágenes que pueden ser tocadas por el usuario y la sensación que este experimenta al hacerlo es prácticamente la misma que se tiene al tocar un objeto real.

  

La tecnología ha avanzado de manera espectacular, año tras años hay nuevos dispositivos, nuevos aparatos y nuevas tecnologías en el mercado y en desarrollo, cada vez es mayor el número de campos en los que la tecnología tiene aplicaciones.

Confiabilidad de las aplicaciones (software) existentes en el mercado.

Niveles de interoperabilidad e interconectividad.

Acceso universal a servicios, productos y sistemas de información.

La interconectividad global.

Servicios de fácil uso y acceso.

Ambiente adecuado para el mejoramiento y crecimiento de los sistemas y servicios de información, promoviendo y difundiendo los mismos a precios económicos y sustentables. 

Este nuevo modelo de escuela y educación, no solo supone la utilización de nuevos medios de transmisión de información, sino que también implica la creación de nuevos entornos formativos, nuevos contextos de trabajo educativo: los espacios tecnológicos de enseñanza y aprendizaje .Estos espacios virtuales posibilitan nuevas modalidades educativas basadas en la autonomía, la flexibilidad y un proceso de auto aprendizaje caracterizado por la individualización, la diversidad, la descentralización y el trabajo colaborativo. Son básicamente espacios telemáticos de desarrollo cultural basados en la colaboración y el intercambio para optimizar los recursos. 

   Técnicas de “uno a uno”: correo electrónico, IR

   Técnicas “uno a muchos”: correo, listas de distribución, conferencias.

“muchos a muchos”: debates, simulaciones, grupos de discusión.

VENTAJAS Y LIMITACIONES
 No debemos presuponer que la presencia de las Tics en la escuela sea ya garantía de una enseñanza de calidad e innovadora. Es cierto que podemos considerar las Tics como motores de cambio e innovación pedagógica, pero no hay que olvidar que la eficacia de cualquier tecnología depende de las variables relacionadas con los factores humanos, organizativos, materiales y de selección de contenidos. Tampoco debemos olvidar que las nuevas tecnologías no son un producto educativo de origen, ya que han surgido fuera de la escuela para luego incorporarse a esta. Esto ha hecho caer a veces en un “fundamentalismo tecnológico” (CABERO, 2002c) que ha hecho que primero se introdujeran las Tics en la escuela, y solo después se elaboraran los problemas a resolver. Por tanto, no debemos sobredimensionar las posibilidades de las Tics que, en ocasiones, se han introducido en la escuela como una moda y no como una necesidad. Aún así, podemos definir una serie de aspectos positivos y negativos respecto a su uso, siguiendo a CABERO, 2002c; AREA, 1997; y SANCHO, 1995. 

 En este apartado vamos a concretar cuáles son las nuevas tecnologías de información y comunicación (Tics) a las que nos venimos refiriendo, y cuáles son sus aplicaciones en ETE-A. Para ello haremos una enumeración de los recursos y tecnologías digitales y de sus funciones, como contenidos que den forma a los objetivos generales de aplicar las Tics en cada ámbito educativo. Partimos de la premisa de que nos referiremos específicamente a los ámbitos de aplicación de las Tics en un centro específico de educación, aunque haremos referencia también a funciones  de otros niveles educativos. Previamente debemos establecer una serie de condiciones de infraestructura necesarias para poder implantar las funciones que después se describen. Tales condiciones previas serían las siguientes:

 · Dotación de equipos, periféricos, software, espacios, horarios y otros elementos de organización escolar.

 · Establecimiento de una red de área local (LAN) que conecte todos los equipos del centro. Esta Intranet deberá estar conectada a la Internet.

 · Creación de Entornos Integrados de trabajo: diseño de portales y páginas Web que unifiquen el acceso a las distintas funciones, y que funcionen tanto on-line a través de Internet, como solo en la Intranet, e incluso en equipos sin conexión.

 · Diseño y desarrollo de las Bases de Datos necesarias para suministrar la información necesaria a las distintas funciones. 

· Elaboración de un proyecto de Implantación que contemple los siguientes apartados: 

- Objetivos 

- Contenidos/funciones 

- Acciones de Implantación 

- Acciones de Formación 

- Recursos 

- Temporalización

 - Evaluación 

componente de aprendizaje online junto con un componente humano, aunque la implicación del e-mentor o e-tutor no tiene por que ser en el entorno virtual

1. La relación costo-efectividad tanto para la institución que ofrece la formación como para el alumno.
2.  La rápida actualización de los materiales.
3.  Nuevas formas de interacción entre alumno-profesor. 
4. Accesibilidad a un puesto en la enseñanza secundaria.
5. Flexibilidad en la planificación y la programación del curso 

1.  El acceso a un ordenador y a Internet.
2. Insuficiencia de calidad, técnica y pedagógica, en algunos de los componentes educativos que se desarrollan para este tipo de sistemas.
3. Conocimientos limitados en TICs.
4.  Habilidades de estudio.
5.  Problemas similares a los que pudieran tener quienes acceden a un centro de enseñanza tradicional.