1. 按照名单，建立自己的小组群

每个小组安排一个30-60分钟的共同线上讨论时间，共同探讨以下几点：

- 参加完5月11日的成长营，你的感受是

- 请在以下三篇文章中任选一篇，进行阅读与讨论，分享你读后的观点与感受

  选项一：http://chinaorff.com/page.aspx?id=381&classid=37（Doug Goodkin文章）

  选项二：《内心听觉》练习二则 - 见邮件附件扫描件，作者[美] 布鲁斯·阿道夫    

  选项三：《Schafer_R_Murray 声音教育》 -见邮件附件中英文版本皆有

2. 小组讨论完请整理成一篇文字，上传Padlet链接

  在5/25线上活动时由1-2位组员分享你们的探讨与总结

1.会议准备与开始：会议开始时，成员们讨论了是否需要录屏，并决定根据讨论内容来决定是否录屏。随后，成员们确认了会议的主要内容是讨论内心听觉，并决定从最短的文章开始讨论。

2.内心听觉的讨论：Roxy兔兔老师分享了自己对内心听觉的理解，提到了莫扎特纪录电影中的例子，并询问其他成员在教学中是否有相关的练习。跳跳老师和潘艳艳老师讨论了在教学中如何应用内心听觉，包括让孩子闭嘴在心里唱歌来调整走音。何丽老师提到自己以前学过体态律动，但没有学过奥尔夫教学法。

3.教学实践分享：跳跳老师分享了计划在内心的教学中实施的音乐绘本活动，包括让孩子回忆旅行中的细节并用音乐表达。Roxy兔兔老师和何丽老师对此表示赞赏，并提出了自己的想法和建议。

4.奥尔夫教学法的应用：Roxy兔兔老师讨论了奥尔夫教学教学法的特点，强调了即兴创造的重要性，并联系到内心听觉的练习。何丽老师虽然不熟悉奥尔夫教学法，但提到了自己的体态律动经验与内心听觉的联系。

5.会议结束前的总结：Roxy兔兔老师提出会议结束后各自整理想法，并在群里分享。

总的来说，会议成员们通过讨论内心听觉的概念和应用，分享了各自的教学经验和想法，对如何在实际教学中运用内心听觉有了更深的理解和认识。

二、 会议详录

本次会议主要围绕内心听觉的讨论展开，涉及教学实践、教学方法以及个人学习经历等多个方面。

Roxy兔兔老师：讲述了在观看莫扎特纪录电影时，对内心听觉的感悟。提到自己在教学过程中，会引导孩子们进行内心听觉的练习，以应对走音的情况。讲者还分享了自己在体制内学习音乐的经历，以及如何将音乐与绘本相结合，引导孩子们表达情绪和想法。

跳跳老师：书中文字“回忆起你人生中的一个事件，大声的讲出来，把你能记得的细节说得越多越好。现在再讲一遍，但改变某些细节或者加上一个出人意料的转折。”由此受到启发，计划在本学期带领孩子们进行一个音乐绘本项目，让他们在旅行中记录感受，用立体书的形式表达。幼儿园教学活动设计与实施：如何将生活中的突发事件转化为有趣的故事，激发孩子们的想象力和创造力。讲者提议将孩子们编成的押韵四句话作为故事，让他们用乐器歌唱或演奏，甚至可以邀请家长志愿者参与。

跳跳老师还提到了奥尔夫教学法，强调从生活经验出发，让孩子在已有基础上进行创编和想象。总之，这种教育方法可以给孩子提供一个框架和支架，让他们更好地表达自己的想象。

Roxy兔兔老师：内心听觉练习与声音训练方法，讨论了内心听觉练习的方法，提到了芬兰线上教育大会的相关内容，以及如何通过听音乐、对口型等方式锻炼内心听觉。针对书中的练习：联想多场景声音，在场景中听到多个声音的练习，这段内容主要讲述了在体制内教师的工作中，如何通过内心听觉来提高教学效果。内心听觉是一种可操作的路径，可以尝试在教学过程中实践。同时，分享了自己在教学过程中的经验，如让学生们听着音乐做活动来训练听觉，以及如何引导学生去想象和表达音乐。此外，还提到了音乐与想象的关系，认为音乐与想象是分不开的。

跳跳老师：分享了自己女儿拉小提琴的经历，强调了音乐教育中让学生感受和表达音乐的重要性。

 何丽老师：内心听觉在达尔克洛兹学习中的应用探索，讨论了内心听觉在教学中的应用。首先，了解到内心听觉可以通过达尔克兹教学法进行锻炼，包括节拍、音高等方面。接着，何老师分享了内心听觉在热身练习中的应用，如回忆事件、细节转折等。此外，还讨论了内心听觉在创造性舞蹈培训中的应用，强调了情境化和可操作性。最后，提出了关于教学目标的问题，建议可以通过群里的艾特功能与相关老师沟通。