Los/as invitamos a mirar la siguiente Conferencia:

Graciela Krichesky - La dimensión pedagógica de la tarea del director

- Luego, en la viñeta de su institución, registren tres ideas principales de la autora respecto al asesoramiento pedagógico. Las ideas deben ser diferentes a las planteadas por otros ED

Tres ideas principales:

1.       Las buenas prácticas pedagógicas de  enseñanza  son acompañadas por docentes y  Directores. La dimensión pedagógica es la más importante de una escuela.

2.       El director debe construir un rol de asesor, para acompañar  a sostener las prácticas de enseñanza. para abrir espacios de diálogo y de escucha, para realizar un trabajo colaborativo, para pensar junto al equipo docente  otras posibles prácticas en el aula.

3.       Las observaciones de clases son una parte fundamental en este acompañamiento.

¿Qué observar?:

·         El sentido de los contenidos, ¿está ligado a los intereses de los estudiantes? ¿Tiene una coherencia entre el mandato curricular y la adaptación  al contexto?

·         ¿Qué ocurre con el contenido de la enseñanza? ¿es clara la información? ¿qué aprendieron los estudiantes, y cuáles son las tareas?

·         Interacción dentro del aula: ¿cómo se da? ¿es con todos los estudiantes? ¿hay estudiantes invisibles?  ¿El docente interroga sobre lo que se está aprendiendo?

·         ¿Qué  tipo de tarea se desarrolla en la clase? ¿hay una tarea académica donde  el estudiante aprende a partir de lo que hace?  ¿Tiene sentido para el niño?

·         Si yo fuera alumno de esta clase, ¿qué hubiera aprendido?

·         Retroalimentación a los estudiantes: es esencial marcar aciertos, alentar a seguir trabajando, aprender del error.

La autora plantea que el director debe:

• Asesorar y acompañar a los docentes en espacios de diálogo y de escucha.

• Pensar junto a los docentes en un trabajo colaborativo.

• Observar clases como una práctica situada, para poder sostener los procesos de enseñanza contextualizada.

Es importante tener en cuenta lo que se debe observar de una clase: contenidos e información clara- El sentido del contenido- La interacción D, E- Tareas académicas- Retroalimentación D-E _ Ponerse en el lugar de un niño que participa de la clase.

1- El proceso de enseñanza y de aprendizaje forman el corazón de la escuela.

2- La práctica pedagógica del director es el mayor desafío.

3- Acompañar las prácticas, sostenerlas, asesorar, abrir espacios de diálogo, de desnaturalización; Es un espacio a construir entre el docente y el director, es un trabajo colaborativo.

1.- La tarea del directivo es acompañar, asesorar y realizar un trabajo colaborativo .

2.- La observación siempre es una práctica situada.

3.- Puntos destacados de la observación:

a) Tareas académicas: presentan un desafío cognitivo a los estudiantes o es una simple copia.

b) Retroalimentación: el docente realiza una devolución a los estudiantes, marca aciertos, alienta, muestra errores o premia.

Ø  Dimensión pedagógica: observaciones de clases. Rol de asesorar

Ø  Práctica pedagógica del director es acompañar, asesorar e implica un trabajo colaborativo.

Ø  Abrir espacios de pensar juntos para inaugurar otras prácticas en el aula.

Ø  Cuestiones básicas de la observación:

Información clara de lo que se quiere enseñar y que el estudiante haga.

Sentido: otorgar sentido a lo que se enseñanza que esté relacionado con sus intereses.

Interacción: la participación en la clase es un rasgo central de la inclusión educativa.

Tareas académicas: un estudiante aprende a partir de lo que hace.

Retroalimentación: docentes- estudiantes