Se ha escogido este tipo de investigación ya que el objetivo es realizar una Revisión Sistemática de la literatura a través de la recopilación y análisis de estudios previos sobre la temática.

Por lo tanto, el diseño de mi investigación es CUALITATIVO. Mi investigación se enfoca en la comprensión de conceptos y tendencias en lugar de probar hipótesis numéricas.

Respecto a la válidez externa de la investigación, la generalización es limitada, ya que la revisión depende de los estudios analizados. No obstante, al incluir investigaciones de distintos contextos educativos, se amplía la aplicabilidad de los hallazgos a diversas realidades escolares.

La fiabilidad de esta investigación se garantiza mediante un proceso sistemático y replicable de búsqueda, selección y análisis de estudios previos. El uso de bases de datos académicos como Scopus, WOS o Dialnet garantiza la coherencia y consistencia en los resultados.

En cuanto a la objetividad, aunque el análisis cualitativo requiere interpretar la información, se evita que influencias personales afecten los resultados al usar reglas claras para evaluar los estudios.

La hipótesis parte de que el uso de la tecnología en la gestión del aula facilita la inclusión y atención a la diversidad de alumnos con TDAH en Educación Primaria, mejorando su participación, concentración y autonomía en el aprendizaje.

Las variables de mi investigación son conceptuales.

• Variable independiente: Herramientas tecnológicas empleadas en la gestión del aula y la enseñanza.

• Variable dependiente: Cómo el uso de la tecnología impacta la inclusión, participación, concentración y autonomía de los estudiantes con TDAH en Educación Primaria.

• Variable contextual: Capacitación docente y disponibilidad de recursos tecnológicos en los centros educativos.

Procedimiento:

• Uso de herramientas de análisis cualitativo como Atlas.ti o NVivo para organizar y analizar los datos de manera sistemática.

  
  

• Triangulación de fuentes: Comparar distintos estudios para identificar patrones comunes y minimizar sesgos.

• Triangulación de métodos: Usar diversas técnicas cualitativas como análisis de contenido y categorización temática.

• Triangulación teórica: Considerar diferentes marcos teóricos para interpretar mejor los resultados.

La fase de planificación será realizada en el mes de febrero y se dedicará a definir el tema de investigación y a elegir su metodología que, en este caso, es una RSL.

La fase de recogida de información se realizará en el mes de marzo e irá dirigida a realizar una búsqueda de estudios en bases de datos científicas (Scopus, Web of Science, etc.), a seleccionar artículos y organizar la información.

La fase de análisis se realizará en el mes de abril donde se analizará el contenido de los estudios seleccionados y se aplicará la triangulación de fuentes para validar la información.

La fase de difusión se llevará a cabo en el mes de junio y consistirá en la redacción del informe final y la presentación de hallazgos.

Se emplearán estrategias como la triangulación de fuentes, la categorización de información y la síntesis de resultados.

Entre las herramientas utilizadas se utilizará Zotero para la recogida de referencias bibliográficas. Además, se utilizarán procesadores de texto como Microsoft Word o Google Docs para la redacción, organización y edición del informe final.

En cuanto al plagio se garantizará mediante una correcta citación y referencia de todas las fuentes utilizadas, siguiendo normas como APA.