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      <title>Focus listening by Susanne Frölich-Steffen</title>
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      <description>Mit Freude erstellt</description>
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         <title>was, wo, wer, warum, wie?</title>
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         <title></title>
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         <title>umgekehrte Concept Map</title>
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         <description><![CDATA[<div>Lässt sich auch gut am Ende einer thematischen Unterrichtseinheit anwenden, um wichtige Begriffe zu wiederholen und in Bezug zu setzen. Kann also nicht nur zur Aktivierung von Vorwissen verwendet werden.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-08 15:22:17 UTC</pubDate>
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         <title>Eignet sich besser für digitale Umsetzung (online/mit handy/tablet im Klassenzimmer)</title>
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         <title>Fünf Phasen Modell (Ankommen, Vorwissen, Informieren, Verarbeiten, Auswerten)</title>
         <author></author>
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         <title></title>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <title>Hilfreiches Modell für die Praxis</title>
         <author>FrauEnEm</author>
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      <item>
         <title>Struktur zur Gestaltung einer Unterrichtsstunde/-einheit</title>
         <author></author>
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         <title>Es gibt nicht DIE Zusammenfassung</title>
         <author></author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Kann in Deutsch im Zusammenhang mit dem Lesen von Lektüren verwendet werden. So bekommt man einen Überblick, welche Schüler das Buch gelesen/nicht gelesen haben und welche Inhalte im Gedächtnis geblieben sind. </div>]]></description>
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         <title>Unterschied zur Concept Map?</title>
         <author></author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>SuS sehen selbst was sie schon/noch wissen</div>]]></description>
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         <title>Eignet sich auch, um zu zeigen, dass Themen oberflächlich mehr oder weniger komplex sein können, als sie den Anschein haben</title>
         <author></author>
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         <title>Man kann schnell sehen, was für den SuS am wichtigesten ist, was nicht und was sie vielleicht nicht wissen</title>
         <author></author>
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         <title>Beispiele Geschichte</title>
         <author>FrauEnEm</author>
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         <title>Gutes Modell, um für sich zu überlegen: Was brauchen die Schüler*innen gerade?</title>
         <author></author>
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         <title></title>
         <author>FrauEnEm</author>
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         <title>Am besten permanent brauchbares sammeln</title>
         <author></author>
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         <title>Am Anfang eines neuen Themas kann man damit den Vorwissensstand abchecken</title>
         <author></author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <title>gut zur Sicherung und zur Überprüfung für den Lehrer, ob die Lernziele erreicht wurden</title>
         <author></author>
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         <title>Beispiel: Bei einer Lektüre kann man damit die Beziehungen zwischen Charakteren übersichtlich zusammenfassen</title>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <title>bündelt die Aufmerksamkeit, weckt Interesse </title>
         <author></author>
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         <title></title>
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         <description><![CDATA[<div>Was ist mein Lernziel? Was möchte ich SuS beibringen? - Berücksichtigung der Taxonomiebene </div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Welche Gefühle/Vorurteile/Einstellung haben die Schüler*innen zu diesem Thema. Welche Berührungspunkte gibt es zu ihrem Leben?</div>]]></description>
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         <title>Gestaltung in Wettbewerbsform: als Partnerarbeit/ Gruppenarbeit/ zwei Klassenhälften gegeneinander möglich  </title>
         <author>koernernadja</author>
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         <pubDate>2022-04-08 15:29:43 UTC</pubDate>
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         <pubDate>2022-04-08 15:30:12 UTC</pubDate>
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         <title>SchülerInnen in ihrer Lebenswelt abholen</title>
         <author></author>
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         <pubDate>2022-04-08 15:30:53 UTC</pubDate>
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         <title>die ersten beiden Phasen gut überlegt/ nicht zu lange gestalten, um noch genügend Zeit für den Rest der Unterrichtsstunde übrig zu haben, vor allem für die zeitintensive Erarbeitungsphase</title>
         <author>koernernadja</author>
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         <pubDate>2022-04-08 15:32:08 UTC</pubDate>
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         <title>Unbedingt zeitlich begrenzen, um schnelle, unüberlegte Assoziationen hervorzurufen + diese später nicht werten!</title>
         <author>koernernadja</author>
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         <pubDate>2022-04-08 15:32:55 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>FrauEnEm</author>
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         <pubDate>2022-04-08 15:33:40 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Hilft einem vielleicht auch bei der Unterrichtsvorbereitung, wenn man sich selber eine One-Sentence-Summary zu dem Thema überlegt. Um seinen Fokus zu schärfen und sich auf Schüler*innen Fragen vorzubereiten. </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-08 15:33:50 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Visueller Fixpunkt für SuS</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-08 15:35:27 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>FrauEnEm</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-04-08 15:36:26 UTC</pubDate>
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         <title>Was ist eigentlich Geographie? </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>~Frage einer Schülerin im Geographie Unterricht.&nbsp;<br><br>War sehr schwer darauf eine One-Sentence-Summary zu finden. Die Schülerin hat sich auch nicht mit ausweichenden Antworten der Lehrerin zufrieden gegeben wie: "Schau ins Buch, dann weißt dus..." Sie hat mehrmals nachgebohrt, bis sie eine zufriedenstellende Antwort bekommen hat</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-04-08 15:37:27 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>FrauEnEm</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-04-08 15:37:49 UTC</pubDate>
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