Anche l’esperienza professionale è di matrice diversa: alcune di noi hanno fatto esperienza nella scuola primaria, altre nella scuola dell’infanzia. Quello che accomuna ciascuna collega è la passione per la professione di insegnante, la volontà di imparare continuamente anche attraverso il confronto con gli altri, il mettere alla prova se stesse e crescere sia come persone che come professioniste.

Queste condizioni hanno favorito un confronto molto produttivo per la scelta dell’argomento e la produzione dell’elaborato finale.

Questo aspetto si è rivelato molto interessante in quanto ha consentito non solo lo scambio e il confronto su cultura e tradizioni di ciascuno di noi,  ma è stato anche l’occasione per approfondire le modalità di lavoro adottate nelle diverse scuole di provenienza. 

Il gruppo, riunito tramite piattaforma digitale, ha scelto di comune accordo di sviluppare il tema dell’ICF come strumento per l’inclusione. Tema questo che ci è sembrato molto pertinente in una scuola in cui ci troviamo oggi ad operare che si caratterizza sempre per la presenza di allievi portatori di diversi bisogni educativi speciali e pertanto meritevoli di maggiori attenzioni e di valorizzazione delle proprie potenzialità. 

Successivamente si è scelto il ruolo di ciascun componente del gruppo in base alle inclinazioni personali e professionali.

Dal mese di Febbraio in poi, ciascun componente del  gruppo singolarmente, ha proseguito con la ricerca e la selezione di materiali utili alla stesura del lavoro finale. Nei mesi successivi ci siamo nuovamente riunite tramite piattaforma digitale e, in base alle ricerche di ciascuno, si è selezionato il materiale da utilizzare e la forma di presentazione del lavoro finale. Questo step è stato di più difficile gestione proprio per la natura eterogenea del gruppo e per i naturali dubbi che si instillano in ciascuno quando si passa dal lavoro teorico al lavoro pratico. Le difficoltà sono state risolte tramite il confronto, la collaborazione e le caratteristiche caratteriali di ciascuno.

Dopo di ciò abbiamo diviso il lavoro ed ognuno ha svolto il proprio compito. Nello specifico: Gentile, De Santo, Cardia si sono occupate di realizzare la prima parte del lavoro (relativamente all’idea di scuola inclusiva)

Di Giorgio, Cennamo, Cante, Battinelli, della seconda parte ossia all’ICF come strumento d’inclusione; 

Crivello e Genovese sono state designate dal gruppo all’attività di verbalizzazione.

Il lavoro svolto in sottogruppi è stato complesso, soprattutto inizialmente, per la stesura e la condivisione digitale. 
Si è infatti deciso, dopo il confronto e l’iniziale perplessità di chi non conosceva lo strumento, di procedere all’utilizzo di Google Presentazioni e Google Documenti: grazie ai file condivisi abbiamo potuto lavorare insieme, nello stesso momento sullo stesso documento anche a distanza (la modalità a distanza, un punto inizialmente di debolezza invece si è rivelato alla fine essere un punto di forza).