diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó Educación Secundaria y, aunque aparentemente no se han detectado problemas de convivencia previos, presentan una gran desorganización y están poco motivados para el estudio. Por ello, estas primeras clases no han sido muy participativas y por lo visto hasta ahora el rendimiento es mejorable.

Muchos de los estudiantes presentan dificultades debido al confinamiento y la transición a la educación online, lo que afectó a su rendimiento y su capacidad para organizarse adecuadamente. El nivel de participación ha disminuido y los estudiantes parecen desconectados de las actividades. Muchos alumnos entregan los trabajos tarde, incompletos o con poca calidad, y esto se ha convertido en un patrón en casi la mitad del grupo. Algunos estudiantes, como Raúl y Ana, quienes solían ser muy organizados y responsables, ahora muestran dificultades para cumplir con los plazos.

Al hablar con los estudiantes en las tutorías individuales he identificado las principales causas de esta problemática:

1. Dificultades en la gestión del tiempo.

2. Falta de habilidades organizativas

3. Desmotivación generalizada

4. Presión externa (familiares que esperan buenos resultados y eso provoca ansiedad en el alumnado).

• Se podrían implementar planes de aprendizaje personalizados, donde los objetivos y las actividades se adapten a las capacidades y necesidades de cada estudiante.

• Es importante no solo enfocarse en el rendimiento académico, sino también en los aspectos emocionales y psicológicos. En este caso, la tutoría no debería ser tanto académica sino personal.

Como recursos complementarios a estas tutorías, se podrían realizar talleres de habilidades para la gestión del tiempo y la organización, enseñándoles a utilizar por ejemplo, el método Pomodoro. Se pueden diseñar también actividades (grupales o individuales) donde los alumnos ganen puntos.

• Aplicar el principio preventivo en este contexto significa intervenir antes de que estos hábitos se consoliden y generen un bajo rendimiento generalizado.

• La desmotivación puede ser un precursor de problemas más graves como el abandono escolar o el desarrollo de actitudes apáticas hacia el estudio. El principio preventivo en este caso implica tomar medidas para revitalizar el interés de los estudiantes.

  Como recursos complementarios se pueden utilizar agendas o aplicaciones que ayuden a mejorar la organización de las tareas y la gestión del tiempo. Se pueden utilizar también técnicas de relajación para que los estudiantes puedan manejar el estrés y la ansiedad.

  
  

El principio preventivo se desarrolla en este contexto porque se identifican problemas que, si no se abordan de manera proactiva, pueden tener consecuencias negativas más graves en el futuro. Al aplicar este principio, nos podemos anticipar los obstáculos antes de que se consoliden, proporcionando a los estudiantes las herramientas y el apoyo necesarios para superarlos antes de que afecten seriamente su rendimiento académico, bienestar emocional y relaciones interpersonales. Se trata de intervenir tempranamente, fomentar habilidades clave, y crear un entorno de aprendizaje saludable que prevenga el desarrollo de problemas más complejos a largo plazo.

- Acciones:

- Sesión inicial para enseñar el uso de agendas o apps de planificación (Google Calendar).

- Tutoría grupal semanal para revisar el progreso y hacer ajustes preventivos (Principio Preventivo).

Fomentar el compromiso respetando los intereses y experiencias personales (Antropológico) y prevenir la desmotivación crónica (Preventivo).

- Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), conectando el contenido con intereses reales de los estudiantes.

- Implementar gamificación (Kahoot) para hacer las clases más dinámicas y recompensar el esfuerzo.

- Reconocimiento positivo de los progresos individuales para motivar y prevenir la apatía.

Cuidar el bienestar emocional, considerando las circunstancias familiares y personales (Antropológico) y prevenir problemas de ansiedad o estrés (Preventivo).

- Tutorías individualizadas para apoyar a los estudiantes con ansiedad o presión externa antes de que estos problemas afecten su rendimiento o convivencia.