• 공동체의식을 강조하기 위해 학생들에게 우린 하나의 팀이기에 서로가 서로를 챙겨줘야 한다고 강조하기

• 학급의 끝인사를 ‘친구들아 사랑해’로 꾸준히 사용한 결과 학생들이 사랑해라는 말을 조금은 덜 어색하게 사용하게 됨

힘들었던 생활교육

• 가정의 사랑을 듬뿍 받은 듯한 학생 - 무엇을 해도 자기가 먼저 해야하고 항상 나서며 친구들이 싫어하는 행동을 서슴치 않게 하는 기이한 행동들이 힘들었음.

1년차, 2년차가 힘들었다.

1년차에 금쪽이를 만나 반 분위기가 시장통이 되었다. 그래도 3학년이어서 여차저차 넘어갔다.

그런데 2년차에는 5학년, 즉 고학년이었다.

내 앞에서 자신의 목을 조르는 adhd 진단 학생과 나를 무시하는(어떤 애가 ‘안녕히 계세요.’ 인사 하면 그 애는 ‘평생 거기 사세요~’라고 말했다.) adhd 진단 예정 학생을 필두로 반 분위기가 흐려졌다.

권위를 잃은 선생님에게 아이들은 쉽게 도전했고 아슬아슬한 하루가 지속되었다.

이를 통해 느낀 것

(1) 선생님의 권위는 중요하다. 이 권위는 3월 학기 초에 형성된다.

(2) 아이들을 지도하는 것을 두려워 하지 않기. 내가 짱세다는 마인드로 지도에 임하기

끈질긴 일관성이 최고. 미래에 바쁠 나를 위한 최고의 투자.

Worst

문제가 생길때마다 새로운 제도를 시도하고 매번 2일만에 빡쳐서 그만두고 아이들은 더 날뛰었던 경험ㅜㅜ

워스트: 급식을 먹을 수 없었던 2024년 상반기

다 못 먹겠어요

그럼 버려요

아니요? 다 먹을 거예요

그럼 먹어요

못 먹겠어요

그럼 (무한반복)

(한입먹고) 매워요

꼭꼭 씹어서 꿀꺽 해요

꿀꺽이 안 돼요

그럼 뱉어요

아니요? 먹을 거예요

그럼 꿀꺽해요

매워요 (무한반복)

- 말 예쁘게 하기(명령조x), 책상 위 정리 등 학생들에게 요구할 것을 나부터 지키기

2. 나는 녹음기라 생각하고 반복하는 말에 지치지 않기

통합학급 담임으로서 특수학생을 적응시키기 위해 많이 노력함. 담임 체육 그 아이가 좋아하는 야구형게임하기, 특수학생에게 비협도적인 아이에게 수호천사 역할 부여하기, 특수학생이 도전할 수 있는 과제 (받아쓰기) 주기적으로 실시하기 등을 통해 학급의 일원으로 기능할 수 있게 이끌어줌. 자신이 잘하는 것을 친구들과 이야기하며 교우관계 많이 개선되고 통합학급에 있는것을 즐거워함.

생활지도 팁

샤우팅보단 침묵

기브앤테이크

Worst

학생이 체육시간 전담선생님께 예의없게 행동하고 수업거부함. 이후 상담을 통해 학생이 자신의 잘못을 인정하고 사과드린다고 약속. 보호자에게 연락하고 이야기해보라고함. 다음날 불러서 물어보니 엄마가 제 잘못 하나도 없다고 괜찮대요. 라고 함. 모든 상황을 이런식으로 주변탓, 교사탓.

그 시간을 통해 얻은 것 : 부모가 저런식이면 내가 백날 지도해도 우리애 싫어해서 혼내는 교사가 되는구나. 연락자체를 하지 말아야겠다.

시간 가지고 스스로 생각해보게 한 후 1:1 대화

선생님은 너를 도와주는 사람, 너가 잘되었으면 좋겠다 라고 이야기하며 대화하면 혼날까봐 긴장하는 마음이 풀리며 대화가 되고 라포가 형성되는 듯

-

부모님은 아이가 피해자, 잘못된 행동을 한다는 것을 인정 안하고 모르심/ 부모님을 믿음을 악용하는 학생