En este contexto, durante el tercer trimestre, una alumna, Martina, dejó de asistir a las clases de un día para otro, sin intención alguna de volver debido a razones de carácter psicológicos, por la presión que estaba sintiendo de cara a hacer el examen de selectividad. Era una alumna más bien promedio que asistía a las clases, participaba en ellas y aprobaba los exámenes, si bien estos no siempre con sobresalientes. Además, tenía gran popularidad entre sus compañeros y tener una gran relación con muchos de ellos, por lo que no se ha detectado ningún problema de bullyng o acoso.

De esta manera, nos adecuamos a las necesidades que la alumna necesita en este nuevo contexto, y de esta forma prevenir hechos mayores y más graves que podrían ocurrir.

Además, junto con los progenitores podremos crear las herramientas necesarias para llevar lo mejor posible la situación de Martina.

Además, ante se negativa de acudir a las clases, tampoco podrá realizar los exámenes finales, por lo que estos podrían ser adaptados a la situación particular de esta alumna, en donde dichas pruebas de evaluación podrían ser orales, haciendo uso de plataformas online como Zoom o Meet.

Encima, estas propuestas son algo que ya se hizo durante la pandemia de COVID 19 de 2020, que paralizó el mundo y la educación, pero que también creó nuevos modos de ejercer la docencia sin necesidad de estar presente.

Estas primeras interacciones que tienen en la infancia, posteriormente se conecta con las capacidades de adaptación a nuevas situaciones como la académica, y las relaciones que se crean en ella. Es por ello, que, si se muestran problemas para relacionarse en la infancia, es probable que eso tenga vinculación con los problemas escolares, mostrando síntomas como el bajo rendimiento escolar.

Por otra parte, el tipo de apego que desarrolle el alumno o alumna en la infancia está fuertemente vinculado también con el que tendrá en el futuro. Ya que, teniendo un apego seguro, en donde un bebé confía en que si está con alguno de sus parientes sabrá que está en un ambiente seguro, al llegar a la adolescencia este alumno o alumna mostrará este tipo de apego mediante la confianza en la que querrá explorar diferentes relaciones, sabiendo que siguen teniendo ese espacio seguro en sus padres, como lo tuvieron siendo bebés.

En la primera de ellas, en el efecto de facilitación social, en donde por la presencia de otros se aumenta la comprensión de los alumnos. En el caso de Aimar (popular), probablemente sería uno de estos alumnos que facilitan la comprensión a otros. En el caso de Nagore (rechazada) la ayudaría con su rendimiento académico, aunque sus habilidades de contradecir a otros no disminuirían. Ocurriría parecido en el caso de Oier, solo que este mostraría una gran mejora en comparación con su compañera. Por último, Alex e Izaro también tendrían mejoras en sus calificaciones, aunque en el caso del primero probablemente la participación seguiría siendo escasa.

En el efecto desindividualización, en donde el individuo se mimetiza tanto que pierde la identidad propia, en Aimar seguiría sin haber mucho cambio, ya que no tiende a seguir lo que hace el resto de la clase, poseyendo una gran individualización. Por otro lado, en el resto de los estudiantes, habría una mayor colectivización al grupo, mimentizándose con ellos, si bien las calificaciones no aumentarían. Aunque, es verdad, que, mediante esta integración, estos individuos tenderán a tener comportamiento de dudosa moral que en otros fenómenos no tendrían, como en el caso de Alex o Nagore.

Cuando ocurre el efecto de holgazanería social, cuando la motivación general es negativa, es posible que los que estén acostumbrados a trabajar, como Aimar y Alex, tiendan a destacar por encima del resto en el ámbito académico. Aimar por la identidad propia que tiene, y Alex por su poca integridad social en el grupo. Por otro lado, es posible que Nagore y Oier muestren poca motivación, mientras que Izaro se mantiene entres estos dos grupos.

En la polarización grupal, donde las opiniones se radicalizan más que cuando están individualmente, es posible que Nagore y Alex se dejen llevar por las ideas radicales que el resto, por su poca integración en el grupo, mientras que Oier e Izaro se mimeticen más con estas ideas radicales. Por otro lado, Aimar, destacaría en este grupo, ya que al ser el popular es posible que fuese uno de los que llevan la voz cantante.

Por último, cuando ocurre el efecto de la presión hacia la conformidad, la autocensura y la ilusión de vulnerabilidad, Aimar probablemente sería el líder del grupo, y Oier e Izaro se adaptarían bien a las ideas que se crean en ella. Mientras, Nagore y Alex, tenderían a ser rechazados, bien por enfrentarse a la autoridad en el caso de Nagore, o por carecer de las habilidades sociales necesarias, en el caso de Alex. Aunque, es posible que Oier se encuentre en varias situaciones tanto en un bando como en el otro.

Por último, intentaría hacer una tutoría con los cinco alumnos presentes para que cada uno haga una reflexión sobre el conflicto, para entender el punto de vista de todos, como estos desafíos entre ellos pueden afectar a todo el grupo, y como podrían solucionarlo; no para ser un grupo de amigos, sino para hacer funcionar el grupo en el aula. Durante este último punto, la dicente se mostrará como una figura a seguir de los alumnos, pero a la vez con limites claros, para crear un buen ambiente en el aula. Para que así, los alumnos se sientan motivados también a solucionar el problema.