1. Pembelajar menerima informasi baru, seperti ketika pengajar membuat pernyataan atau pembelajar membaca sebuah kalimat.

2. Informasi baru diterjemahkan ke dalam satu atau lebih proposisi dalam WM pembelajar.

3. Pada saat yang sama, proposisi terkait dalam LTM diberi isyarat.

4. Proposisi baru dikaitkan dengan proposisi terkait di WM melalui proses aktivasi penyebaran.

5. Pada titik ini, pembelajar dapat menghasilkan proposisi tambahan.

6. Akhirnya, semua proposisi baru yang diterima dan yang dihasilkan oleh pembelajar disimpan bersama dalam LTM.

Elaborasi, atau proses menambahkan dan meningkatkan penyimpanan informasi ke materi yang akan dipelajari, karena dengan mengelaborasi informasi, peserta didik mungkin dapat menghubungkannya dengan sesuatu yang mereka ketahui.

Psikolog Gestalt, menunjukkan bagaimana ketetapan fungsional, atau pendekatan yang tidak fleksibel terhadap suatu masalah, menghambat pemecahan masalah.

Over-learning, keterampilan berguna sebagai  produksi otomatis serta menjadi aset bagi siswa dan membuatnya lebih mudah untuk mempelajari keterampilan baru yang membutuhkan penguasaan keterampilan dasar. 

Organisasi Internal, Kumpulan informasi baru disimpan lebih efektif dan diingat lebih lengkap ketika berbagai bagiannya saling berhubungan dalam beberapa cara, yaitu ketika informasi baru memiliki organisasi internal. Faktanya, orang-orang memiliki kecenderungan alami untuk mengatur dan mengintegrasikan informasi yang mereka terima, biasanya berdasarkan skema organisasi yang telah mereka peroleh sebelumnya.

1. Informasi yang diuraikan lebih kecil kemungkinannya untuk dibingungkan dengan informasi serupa lainnya yang disimpan dalam memori jangka panjang.

2. Elaborasi memberikan sarana tambahan yang nantinya dapat diperoleh kembali suatu informasi; dalam arti tertentu, ini menyediakan lebih banyak tempat untuk "mencari" informasi (lebih lanjut tentang hal ini nanti di bab ini).

3. Elaborasi dapat membantu dalam membuat kesimpulan tentang apa kemungkinan informasi itu jika informasi itu sendiri tidak dapat diingat secara akurat

Citra Visual (Visual Imagery), adalah “gambaran” mental yang menangkap bagaimana sesuatu sebenarnya terlihat atau mungkin terlihat, dan bergantung pada beberapa proses spesifik yang sama dan wilayah otak yang memungkinkan persepsi visual. Banyak orang dari segala usia memiliki ingatan informasi visual yang sangat akurat. Dan secara umum, orang cenderung mengingat informasi dengan lebih baik ketika disajikan dalam bentuk verbal dan visual, asalkan informasi gabungan tidak memaksakan beban kognitif yang terlalu berat.

Mengendarai mobil dengan tongkat persneling, Menanam bunga, dan Bermain bola voli

Sebagian besar terdiri dari perilaku terbuka.
Prosedur lain misalnya :

Menulis esai, Memecahkan x dalam persamaan aljabar, Menjelajahi Internet, dan Memiliki komponen mental yang signifikan.

Sebagian orang mempelajari banyak prosedur fisik terutama sebagai perilaku. Dengan kata lain, sebagai tindakan spesifik dengan latihan, disimpan dan disempurnakan secara bertahap . Saat pembelajar terus mempraktekkan prosedur, kinerja mereka secara bertahap menjadi lebih cepat, lebih mudah, dan lebih efisien.

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Penyimpanan Memori Jangka Panjang, Salah satu faktor pentingnya adalah waktu : Dasar-dasar neurologis dari pengetahuan baru mungkin memerlukan beberapa menit, jam, atau bahkan lebih lama untuk “menetap” di otak. 

Pengetahuan Sebelumnya, Sejumlah penelitian telah mengilustrasikan pentingnya pengetahuan sebelumnya untuk menyandingkan dan menyimpan informasi baru. Tetapi pengetahuan sebelumnya juga dapat memengaruhi apa yang disimpan dan diingat orang. Contohnya :

1. Orang dewasa dan anak-anak yang tahu banyak tentang olahraga tertentu mengatakan, bola basket atau sepak bola dapat mengingat lebih banyak fakta baru tentang olahraga daripada orang yang relatif kurang informasi tentang olahraga.

2. Siswa kelas delapan yang tahu banyak tentang sejarah Amerika terlibat dalam elaborasi lebih banyak ketika mereka membaca buku teks sejarah daripada teman sekelas yang kurang memiliki pengetahuan sejarah.

3. Siswa sekolah menengah yang memiliki pemahaman yang kuat tentang pecahan memiliki waktu yang lebih mudah dengan pengantar aljabar daripada siswa yang tidak menguasai pecahan.

Harapan (Expetations), Orang sering membentuk ekspektasi tentang hal-hal yang akan mereka lihat dan dengar, ekspektasi berdasarkan pengetahuan dan keyakinan mereka yang ada tentang bagaimana dunia biasanya beroperasi, dan ini dapat memengaruhi cara mereka menyimpan informasi baru dalam memori jangka panjang.

Pemberlakuan (Enactment), Berbagai macam tindakan fisik tampaknya meningkatkan penyimpanan memori jangka panjang. Anak kecil dapat lebih mudah mengingat sebuah cerita ketika mereka dapat memerankannya dengan figur mainan, dan mereka dapat lebih mudah mengingat bentuk geometris ketika mereka benar-benar dapat menggambar bentuknya. Peragaan fisik juga sangat membantu untuk mempelajari keterampilan motorik kompleks, yaitu saat mereka memperoleh pengetahuan prosedural. Terkadang umpan balik datang dari kinerja mereka sendiri ; misalnya, mereka dapat melihat ke mana dan seberapa jauh sebuah bola bergerak ketika mereka memukulnya dengan raket tenis atau tongkat baseball.

Pengembangan Otomatisitas (Development of Automaticity), Psikolog kognitif membedakan antara dua jenis pemrosesan informasi umum : terkontrol dan otomatis . Pemrosesan terkontrol membutuhkan banyak perhatian seseorang dan kemungkinan akan menggunakan sebagian besar atau seluruh kapasitas memori kerja seseorang.