La UNESCO recomienda que los países de Latinoamérica  debieran destinar no menos del 7% de su PBI al presupuesto de educación. La argentina destina el 6.5% de su PBI es el más alto de la región, nuestro país está muy cerca de lo recomendado por la UNESCO  pero tal vez el problema yace en que ese porcentaje no es suficiente y talvez debería ser mayor, hasta que nuestra economía crezca lo suficiente.

Hoy tenemos serias carencias en nuestro sistema educativo  no solo  respecto a los sueldos de los docentes sino también en las condiciones edilicias de los diferentes centros educativos, también podríamos agregarles los recursos materiales como libros, o elementos esenciales para deportes.

Las noticias vistas últimamente en los medios no solo dan a conocer  los trágicos accidentes y las huelgas, sino que  reflejan el continuo reclamo de los docentes hacia el gobierno por mejoras. Las distintas negociaciones paritarias han llevado a un desprestigio continuo de nuestros docentes a lo largo de los años, los diferentes grupos de poder se han encargado del desprestigio total hacia el docente sino también de que la sociedad tenga hacia ellos una mirada de un grupo conflictivo, huelguista que hace perder el nivel educativo a sus hijos, ya que son muy inconformistas respectos a sus condiciones actuales.

Las diferentes falacias que promueven las nuevas políticas neoliberales para no responsabilizarse  ellos mismos, no solo complican la actividad del docente en las aulas sino en su vida misma (buscan un culpable, un responsable externo “el docente”).según un estudio uno de cada tres docentes posee dos trabajos, ya que su sueldo no le alcanza para sobrevivir.

Hoy la nación ya no negocia salarios con los docentes a nivel nacional, lo hace cada provincia con sus respectivos docentes aunque el dinero lo destine nación, las negociaciones son  cada vez son más duras, ya que las diferentes provincias pueden utilizar todo el dinero que ahorran para el gasto de la provincia ya sea para obra pública o gasto para campañas, ya sea cual fuere el destino del dinero las provincias luchan por el sin tener en cuenta la vida de los docentes.

Respecto a la situación del alumnado del país hay mucha deserción escolar principalmente en la escuela secundaria , los políticos de turno dicen que la deserción es por voluntad propia de los alumnos y las familias , pero no tiene en cuenta que el motivo principal de la deserción es el contexto socioeconómico en el cual viven los alumnos , el estado no genera las diferentes políticas económicas para disminuirlas ( una buena política aplicada fue la asignación universal por hijo , pero seguramente no fue aplicada correctamente ) los padres para poder cóbralas debían presentar certificado de alumno regular de sus hijos , pero una buena política sin el control necesario y adecuado solo termino en una reducción casi total de la misma por el gobierno siguiente (aduciendo que debemos disminuir el gasto público para mejorar la economía).

Los planes educativos actuales son mucho más inclusivos , de echo aumentaron la matriculación de universitarios en países como el nuestro ,Brasil y Uruguay  , aunque sean cuestionados por diferentes organismos internacionales al momento de darnos créditos para la educación, diciéndonos que deberías reducir presupuesto universitario para  darle más a la primaria y secundaria ,obligándonos a que tenemos que reducir nuestros profesionales  y eso es inaceptable! debemos recaudar más del1% mas rico y redistribuirlo correctamente.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

14/08/2018 Diario la Nación publicó: "El reclamo por el estado de la escuela, suma tensión a la pulseada Salarial" el cual menciona que el accidente ocurrido en la Escuela Nº 49 de Moreno, hizo que los docentes dejaran de lado el reclamo salarial para exponer mediante denuncias el gravísimo estado en que se encuentran las escuelas, en algunas por miedo toman la decisión de no abrir, ya que carecen de estructuras seguras y modernas para todos los que concurren a ellas.
A esta noticia la relaciono con “El presupuesto es suficiente, pero se malgasta”  https://www.lanacion.com.ar/2162096-el-reclamo-por-el-estado-de-las-escuelas-suma-tension-a-la-pulseada-salarial

15/08/2018 Diario Clarín publicó: “Tras la trágica explosión en Moreno Roberto Baradel amenaza con otros tres días de paro en la provincia si no son convocados al diálogo” lo que hacen es poner al maestro en el banquillo de los acusados, haciéndolos responsables de la situación, el docente no elige no dar clases porque le viene en gana, sino porque ya agotó todas las vías para reclamar lo que corresponde, y ante la negativa a su pedido es que evidencia de esta manera la situación que está pasando ante la sociedad. A lo que se ha instaurado la idea de que toman de rehenes a los niños, que ya no son los docentes de antes, ect., desprestigiando y desvalorizándolos. Buscamos culpables en el lugar equivocado, en las escuelas no hay culpables, hay docentes que van enseñar, pero también a escuchar, atender y comprender las necesidades de los niños que van aprender. Es necesario que el salario de los docentes sea acorde al valioso rol que ejercen en nuestra comunidad.
A esta noticia la relaciono con “Los docentes no tienen compromiso” https://www.clarin.com/sociedad/tragica-explosion-moreno-docentes-amenazan-dias-paro-convocados-dialogo_0_B1RS3bMIm.html

Luego de ver el video solicitado encontré este artículo en el portal digital de noticias telediario de Córdoba, cuyo link es 

Se titula: “Capitalismo Universitario o Universidad como bien común”

Este artículo considero que engloba algunas falacias que plantea el video.

Cito algunos fragmentos que lo avalan:

“El Observatorio de Derechos Humanos advirtió que muchas de las medidas en contra de la universidad pública no parecen políticas, son recortes financieros.

No hay políticas públicas a favor de la educación y se ve reflejado en el presupuesto destinado para este año 2018, el cual fue reducido en 3000 millones de pesos y afectado por una devaluación de aproximadamente 40%, lo que evidencia un claro recorte en la Política presupuestaria universitaria. Esto no permite tener una perspectiva clara de funcionamiento y con programas de investigación, voluntariado, extensión y expansión territorial que han sido recortados o, directamente, cerrados.”

Estas medidas del Estado reflejan la primer falacia mencionada: La educación es un recurso económico y por tal hay que reducir gastos, pero no comprenden que es un bien en sí mismo y que es una inversión a futuro.

“Los funcionarios del gobierno justifican sus acciones argumentando que en las UUNN se mal gastan los dineros públicos”

Es propia de la tercer falacia:el presupuesto es suficiente pero se malgasta. 

Tanto el informe como el artículo exponen que hubo un recorte financiero, y que no hay dinero en palabras simples para la educación. En el video se dice que hay poca plata y que se debe usar eficientemente pero que no alcanza y se ve reflejado en los salarios de los maestros que son bajos, mal pagos. Pero en el texto afirman que si la hay pero hay una mala administración del mismo, y se me ocurre relacionarla con la quinta falacia también: el enemigo es el maestro, en este caso se pretende correr el foco de esta problemática culpando a la administración de las universidades.

“El Estado tiene la obligación de invertir en las UUNN para garantizar el Derecho Humano a la Educación Superior.” y como concluye el economista Kliksberg “dejar las falacias de lado,lograr que todo el mundo tenga educación gratuita, de buena calidad  y formar en todos los niveles buenas personas”

Alvarez-Trongé inicia sus notas con una serie de indicadores que, indignantemente, ya no sorprenden. “El 48% de los niños en edad escolar son pobres” y refuerza diciendo que el 32% de los hogares argentinos vive por debajo de la línea de la pobreza. La relación que hago con el video “Las 6 falacias de la educación. El informe Kliksberg” [ii]cambiaría inmediatamente el orden de las prioridades, e incluso del título, a uno más lógico y acorde a lo sucedido en los últimos años: “Más pobreza, menos educación”. Cuando no hay ni siquiera para comer resulta evidente que la educación no ocupe un lugar trascendente ni se perciba como una vía de acceso a un futuro mejor. Como contraparte, ese espacio trascendente de la Educación pública como institución integradora no debería haberse perdido de vista en la política pública. “La educación debe ser un fin en sí mismo, no como un medio o una mercancía” dice el Dr. Kliksberg en el vídeo. Si así fuese, podríamos volver a cambiar el título de este artículo y convertirlo en una propuesta superadora: “Menos pobreza, mayor educación” y desafiarnos a planificar cómo hacer para democratizar el acceso a una buena  educación en un contexto de pobreza social y económica como el nuestro, ya que como dice el Dr Kliksberg en el video…”no es el sistema educativo el que falla cuando un alumno deserta, es el Sistema en su conjunto el que falla”.

Alvarez Trongé propone un plan estratégico de largo plazo que combine la educación pública integrada con la asistencia social y sanitaria:

1-      “Declaración de la emergencia educativa basada en el riesgo del derecho a la educación de alumnos que cursan ciclos obligatorios”. Esto incluye la asignación de recursos extraordinarios para las zonas que combinan pobreza extrema, altos niveles de deserción y aprendizaje deficiente.  La propuesta no solo se relaciona con el video en la asignación presupuestaria y una distribución más justa de ese presupuesto, sino también en la visión de la educación pública como herramienta para la formación de mejores personas y una mejor sociedad.

2-      “Las mejores escuelas y los mejores docentes deben asignarse para los más necesitados” (Art 80 y 83 de la Ley de Educación). La declaración de emergencia debe estar acompañada de contención social, asistencia sanitaria e inserción laboral para jóvenes en un plan integral contra la pobreza. Esto constituye el contexto socioeconómico a mejorar en el que se desarrolla la escuela pública, que se menciona en el video y que contribuye a las condiciones actuales. La escuela pública, por lo tanto, debería entenderse como institución integradora contra los flagelos que produce la pobreza como esclavización, precarización del empleo, discriminación y marginalidad entre otros. 

3-      Tecnología y educación. Profesionalización formativa y salarial del cuerpo docente

Alvarez-Trongé concluye la nota diciendo que la educación pública es el mejor camino para erradicar "las pobrezas" (no solo la económica) si se hace planificada e integralmente con la asistencia social, de salud y empleo. Políticas públicas orientadas a quienes más lo necesitan  y la exigencia de una sociedad responsable pueden convertir a la educación pública en la plataforma ideal para la reconstrucción de nuestro país.

[i] Alvarez-Trongé, Manuel (4 de febrero de 2017). Más educación, menos pobreza. Clarin.com. Recuperado de https://www.clarin.com/opinion/educacion-pobreza_0_ByBpzocPg.html
[ii] Gustavo Vega [Gustavo Vega]. (12 de noviembre de 2014). Seis falacias sobre la educación - El informe Kliksberg. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=3e79Xx2n29Y&feature=youtu.be

En este artículo se destaca la problemática educativa que  tiene el país y que la sociedad no la percibe, les echamos la culpa a “otros”, o la dejamos  de lado tomando como urgencias otras cosas o necesidades.

El articulo destaca tres puntos importantes de tal situación: “Hoy en día hay niños y jóvenes que concurren a las escuelas y no aprenden lo que deberían, la mayoría de los jóvenes no termina la educación obligatoria y la Argentina padece de una desigualdad educativa ya que  dependiendo del lugar de nacimiento y de residencia, nuestro país tiene diferentes resultados educativos (así lo indican los resultados promedio de las pruebas APRENDER 2016 de las jurisdicciones referidas)”. [1]

A lo que destaca el video y este artículo, puedo indicar que se relaciona transmitiendo y generando conciencia con respecto a este tema, que  la calidad educativa es un problema de todos, y no tenemos que dejarlo pasar por alto. Buscar razones y soluciones para que no se agrave mucho más, ya que la educación es una un punto  importante para el desarrollo del ser humano, de la sociedad y del país.

[1] https://noticiasyprotagonistas.com/actualidad/los-desafios-del-sistema-educativo-argentino-en-2018/

 

Imposible no ponerse a pensar luego de ver El informe Kliksberg sobre las falacias sobre la educación. Mas aun cuando estamos inmersos en un momento de profundos cambios económicos en nuestro país. 

 

Muchas veces escuchamos (o no) la frase “no sé de qué se quejan, si cobran fortuna y encima tiene 3 meses de vacaciones”, “No tomen a los chicos de rehenes!!”, “porque no hacen paro desde el aula”, entre otras. 

 

Ante esta situación, me interesa hacer hincapié en una de las Falacias. Presupuesto destinado a educación. A pesar de tener una de las partidas más significativas a nivel regional, los procesos suscitados de inflación y devaluación han generado que esas partidas sean insuficientes, sumado a los diversos procesos de ajuste por parte del gobierno, donde elimina planes integrales destinados a la educación. Por otro lado, la actual administración de la provincia de Buenos Aires, habiendo pasado ya la mitad de año, sigue en discusión paritaria con los docentes. Según estimaciones las proyecciones sobre inflación, están por sobre los niveles fijados en el presupuesto nacional. Primero un 15%, y luego paso a un 20%. La realidad demostró que, a estas alturas, el índice esta por sobre las estimaciones, y las proyecciones estiman que rondaría cerca del 30% a fin de 2018. Indudablemente la lucha docente lleva años. Trascendió modelos económicos, políticos y políticas, pero sin lugar a dudas son una muestra cabal de que, con el ejemplo de luchar día a día no solo por sus derechos sino también por la integridad del sistema educativo están educando.

 

La segunda falacia a la que hago mención refiere a los aspectos socioeconómicos de la población. La redistribución de los ingresos en nuestro país tuvo muchas turbulencias en su devenir como país. En la última década, la implementación por parte del estado de programas de ayuda marcó un antes y un después en lo que respecta a este tema. La AUH (asignación universal por hijo) que alcanzo a personas de bajos recursos como así también a los asalariados, conectar igualdad, progresar y muchos tipos de becas estudiantiles contribuyo a que aumente la matricula en los establecimientos educativos y por consiguiente a mejorar la calidad y cantidad de conocimientos. Marca esto, la impronta necesaria de un estado presente que apoye y fomente estos mecanismos de inclusión. Los cambios, a lo que hago alusión al inicio, también son parte de esta transición, no solo en lo que respecta a lo presupuestario, sino también al rol o del estado como motor impulsor de las transformaciones de los individuos.  

Las notas periodísticas solo hacen mención a un porcentaje muy pequeño de los problemas que atraviesa la educación en nuestro país. 

Gobiernos de extrema tendencia neoliberal, con planes de feroz ajuste y con la creencia de que el mercado solucionara todo, solo hacen que las 6 falacias propuestas por el informe cobren relevancia y legitimización.

Los desafíos del financiamiento educativo

seleccione este articulo:

Dicho articulo refleja la falta de recursos en los establecimientos educativos. Como también la escasa inversión realizada, lo cual cabe mencionar los fallecimientos del personal: (https://www.elliberal.com.ar/noticia/433973/explosion-gas-escuela-mueren-vicedirectora-portero), dejando en evidencia el deficit de infraestructura escolar que tiene la provincia actualmente. La escuela pública es uno de los elementos que ha permitido el desarrollo a una educación equilibrada y sin diferencias sociales.Por ello  es fundamental  una participación activa en la construcción de esta realidad
A esta noticia la relaciono con “El presupuesto es suficiente, pero se malgasta” 

En particular busqué noticias sobre los salarios de los docentes argentinos para relacionarlo directamente a la “Falacia 5” del video de Kliksberg. Lo seleccioné porque es un tema que se viene mencionando año a año previo al inicio de las actividades y nunca me detuve a comparar con el resto. Lo que me llamó la atención, según el video, es que los salarios de los docentes están muy por debajo de la media de la economía en general. Lo comparé con la noticia de elambito.com (2) donde muestra un informe señalando que el salario de los docentes argentinos "es uno de los más bajos del mundo”. En este artículo compara los salarios de los docentes con 10 años de antigüedad y muestra que Argentina se encuentra entre los mas bajos comparándolo entre 40 países considerados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)

Hay estudios del Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano (UB)  donde muestra que los salarios de los docentes argentinos representan menos de la mitad del promedio de los países de la OCDE. Y también describe que estamos por debajo de los cuatro países latinoamericanos Colombia, Costa Rica, Chile y México.
 En la misma noticia hay una frase de Alieto Guadagni (Director del Centro de Estudios de la Educación Argentina) donde dice que lo siguiente:
 
 "El desafío que enfrentamos es claro: tenemos que lograr que los adolescentes más capaces de hoy sean los docentes de mañana. Esto exige fortalecer el nivel universitario de la carrera docente, incrementar la muy baja proporción de alumnos por cargo docente y mejorar los salarios", dijo el director del CEA, Alieto Guadagni

 

Imposible no compararlo con el video, donde habla sobre la motivación en los diferentes países de un adolescente para ser maestro con las necesidades evidentes que tienen los mismos en nuestro País. Hoy en día realmente depende mucho de la vocación y necesidad de trasmitir conocimientos más que una profesión rentable.

 

(1)     Http://www.ambito.com/919618-informe-senala-que-el-salario-de-los-docentes-argentinos-es-uno-de-los-mas-bajos-del-mundo

(2)     http://www.ambito.com/919618-informe-senala-que-el-salario-de-los-docentes-argentinos-es-uno-de-los-mas-bajos-del-mundo

https://www.laizquierdadiario.com/Clarin-y-su-periodismo-de-guerra-contra-la-educacion-publica.
ya que habla de las intenciones de un gobierno neoliberal  usando algunas de las falacias para poder, a través de un medio de comunicación el cual está ligado al mismo , hacer una campaña en contra de la escuela pública ,  emitiendo un mensaje claramente discriminatorio, con una foto la cual reflejan al chico bien de escuela privada y a un chico de bajos recursos. Queriendo demostrar que la educación privada es mejor que la  pública convirtiendo así a la educación "en un medio para hacer cosas"
se puede ver como tratan de culpar a los docentes por la falta de educación, como si la misma fuera consecuencia de los paros, "los docentes no tiene compromiso" no les importa la educación . Lo claro en ésta nota es la intención de bajar un mensaje utilizando varias de las falacias , lo real es que en Argentina hace muchos años que se dejó de invertir en educación y siempre tratan de hacernos creer con este tipo de notas que no es así; que los recortes son culpa de otros , que el contexto económico no tiene nada que ver , que los maestros no tienen interés. 
Lo que queda claro es que la educación  pública para todos los gobiernos es una Mercancía

 

En la noticia “Vidal convoco a los docentes a una nueva paritaria” fuentes: https://www.lanacion.com.ar/2162952-vidal-convoco-a-los-docentes-a-una-nueva-paritaria-para-el-jueves-proximo

 

Podemos ver el grado de tensión que existe entre los docentes y el gobierno, (a mi entender  entre la educación y el presupuesto público), cuando el Dr Kliksberg explica las falacias “los docentes no tienen compromiso” o  “el presupuesto es suficiente pero se gasta mal” se refiere a la situación que hoy estamos viviendo en Argentina, en donde los docentes no cuentan con otra alternativa que realizar paros para reclamar una mejora salarial. Todo esto bajo un contexto donde la infraestructura de las escuelas no se encuentra en su mejor estado, incrementando aun más la tensión en la negociación entre las partes. 

Como remarcó en su video, los docentes deben contar con otros trabajos para poder llegar a un salario digno, actualmente la profesión es desvalorizada, cuentan con infraestructuras con escaso mantenimiento y sin el apoyo del gobierno, hoy más que nunca el docente debe tener un compromiso muy fuerte para poder brindar una educación de buena calidad

Por el momento las aguas están calmas por encontrarse en conciliación obligatoria, pero cuando finalice el plazo, se verá otro capítulo del conflicto educacional. 

 

https://www.lanacion.com.ar/2105176-la-argentina-no-aprende

 

Hay un gran déficit de aprendizaje por parte de los alumnos, esto conlleva a un gran números de personas que no han podido llegar al mínimo de conocimientos y aprendizajes para poder formarse como ciudadanos. Ante varios relevamientos se ha detectado que gran parte de la población que abandona sus estudios se vuelca a drogas y actividades delictivas. Hay una gran grieta entre la escuela, la familia, el estado del cual ninguno se hace cargo del impacto y las consecuencias que puede traer aparejado a un niño sin educación.

 

En la nota detalla el autor que sin comprensión hay solo un intento frustrado que supone una violación del derecho humano y constitucional de aprender. Esto sucede en un contexto de enorme desigualdad e injusticia educativa, los más necesitados reciben la peor educación, se relaciona con la falacia nº 2 “La educación depende del contexto socio-económico”

 

 

También podemos relacionar con otra falacia: “los sindicatos están más ocupados en las condiciones de trabajo de sus afiliados que en la calidad y equidad educativa para los alumnos, y todo esto conduce a que los gobiernos no sientan presión por mejorar la educación y, por tanto, no le den la atención prioritaria que merece” haciendo mención a la falacia nº 1 “La educación es una mercancía”, es un fin en si mismo.

 

Hay 3 reflexiones marcadas en el articulo, la primera alude que la responsabilidad de la educación no es únicamente del estado sino que es de cada uno de nosotros; la segunda, la importancia de ser participes en el proceso educativo, de formar parte del contexto, de poder acompañar a los niños en el aprendizaje y tercero no hacer oídos sordos ante la emergencia educativa, relacionado también con la falacia nº 1.

 

Otro articulo analizado es el siguiente:

 

 

 

Todo el articulo hace mención al recorte presupuestario en Educación, siendo una distribución poco equitativa que perjudica a la educación. El Articulo menciona: “Este año el Gobierno incumplió con las metas educativas que él mismo se había fijado, al subejecutar las partidas. El presupuesto para el año próximo continúa con esa misma política de recortes” se puede relacionar con la falacia nº 3 “El presupuesto es suficiente pero se malgasta”.

 

 

La teoría es siempre echar la culpa al otro para no hacerse cargo de la parte que le toca al neoliberalismo por su modelo que deja fuera del sistema a un gran porcentaje de la población y no quieren un Estado amplio que invierta en educación ya que para su filosofía es un gasto. La idea es generar un discurso que siempre tenga en el ojo de la tormenta a diferentes actores como Estado, docentes, alumnos, modelo educativo, etc, para que no se piense en que uno de los problemas sea la mal distribución de la riqueza. Esta desigualdad, causada por el modelo Neoliberal,  genera ambientes socioeconómicos desfavorables para la educación de los más desvalidos. El modelo es usar slogans que se instalan en la gente mediante medios de comunicación que con la continua repetición se torna sentido común.

El Dr. refuta estas argumentaciones manifestando que son falacias del discurso Neoliberal. Entre otras cosas plantea que se debe aumentar el % del PBI que se invierte en Educación, generar primero mejores personas  antes de personas que sean solo eficientes en lo que hagan o implementar políticas educativas de Estado que incluyan en lugar de excluir.
 Al modelo Neoliberal no le interesa la educación de todos. Solo de un grupo reducido. No quiere una Educación democrática.

Con respecto a la noticia elegida, realizada por el diario Pagina 12 a la Política y Pedagoga Adriana Puiggros  “El mercado de la educación va hacia la desescolarización”, puedo 

Plantea que el problema, del que habla Kliksberg, comienza en la década del 80 cuando se decide que la educación publica podía ser Estatal o Privada y se termina de confirmar con el gobierno liberal de Menem en los 90´ y la entrada de los organismos internacionales. Se intenta continuamente eliminar el rol del estado para que la educación se transforme en algo netamente manejados por corporaciones que buscan solo hacer negocios.  Organizaciones para el desarrollo económico exigen libre compra-venta de educación lo que nos lleva, si no interviene el Estado como regulador, a la destrucción de la educación Publica, tanto Estatal como Privada.

https://www.pagina12.com.ar/66454-el-mercado-de-la-educacion-va-hacia-la-desescolarizacion

Como conclusión  pienso que el tipo de educación que tendremos siempre dependerá del tipo de modelo  de país que se tenga. Si las políticas educativas son tomadas por gobiernos con ideologías neoliberales seguramente la educación pública no cambiará para mejor. Se necesitan políticas educativas que incluyan a todos, al otro, sabiendo que esta decisión conlleva a tener una lucha sin fin con los poderes económicos.

Sin embargo, por su relevancia preferí quedarme con la siguiente noticia (“Sin universidad pública no hay futuro: la consigna que no llega a oídos del gobierno” https://www.laprimerapiedra.com.ar/2018/08/paro-universidad-publica/), que a pesar de tener una marcada tendencia contraria al gobierno de turno expone hechos concretos y palpables como por ejemplo que el último aumento a los docentes fue el año pasado y apenas de un 5%, donde contrastado con información oficial del organismo de índices argentinos, la inflación anual ronda el 30%, esto da fuerza a la “falacia N°3” del Dr. Kliksberg "El presupuesto es suficiente pero se malgasta", claramente no es un presupuesto “suficiente” el destinado a la educación si ni siquiera los salarios de los docentes acompañan a la inflación o a las movidas cambiarias argentinas, con relación a la “falacia N°4” del Dr. Kliksberg "El presupuesto para universidades es excesivo", está más que claro que en Argentina el presupuesto no es excesivo, como expusieron muchos de mis compañeros se sabe que en las últimas semanas decenas de escuelas primarias y secundarias de Buenos Aires, a causa del deficiente estado de infraestructura de los establecimientos debido a la poca o nula inversión en las mismas, se vieron obligadas a suspender el dictado de clases por el mismo gobierno luego de “Inspecciones de emergencias” motivadas lamentablemente por las 2 trágicas muertes en la escuela 49 de Moreno. 

Noticia: “…casi un 90% del presupuesto va destinado a pagar salarios del cuerpo docente y no docente, dejando un mínimo margen para la inversión en infraestructura o en investigación y desarrollo” esta frase de la noticia, además de relacionarla con las falacias 3 y 4, la relaciono con la “falacia N°5 "Los docentes no tienen compromiso", a mi parecer el compromiso es notable y debe valorarse mucho más de lo que hoy se valora, existen casos donde docentes a pesar de sus bajos salarios asisten todos los días a dictar clases a establecimientos, que en muchas ocasiones éstos presentan condiciones inseguras hacia su persona, incluso riesgosas o insalubres.

 

No está de más recordarles a todos que el jueves 30 de agosto se realizará la Marcha Universitaria Nacional para pedir por mejoras salariales para los docentes y un aumento en el presupuesto educativo que permita la inversión en educación pública a futuro.

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