Planificado especialmente para dar soporte al desarrollo de las actividades de aprendizaje. Espacio para que los alumnos muestren sus avances y puedan recibir orientaciones específicas. Reducen considerablemente la consulta individual y posibilita que los alumnos compartan sus dudas e inquietudes. 

Incluirlo en la planificación general del curso, estableciendo días y horarios fijos para este espacio de interacción. 
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Desde la experiencia, analizo el punto 3- Construya sobre contenido existente. Efectivamente la cantidad de recursos disponible es inabarcable, pero de disímil calidad. Como docentes debemos asumir la curaduría de los recursos, seleccionando los más adecuado para nuestra intencionalidad pedagógica. Esta tarea es realmente ardua y consume mucho tiempo. 

Carla GÓMEZ

Punto 1:  MANTENGA SUS VIDEOS DE CONFERENCIAS CORTOS

Considero que es una gran ventaja la utilización de videos, hoy en día existen clips de menos de 10 minutos que logran explicar de manera general un tema. Claramente, no debemos pensar que el video abarca todo el contenido a explicar, sino que puede ser utilizado como una herramienta para introducir, resumir o incluso ampliar un tema. El video interactivo mantiene la motivación de los alumnos durante su uso, aprenden de manera activa, entretenida.
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María Eugenia Túnica

Creo que cuando no se tienen mucha experiencia en la docencia como es mi caso, uno debe ir a lo simple y probado por otros y no querer innovar para estar en lo último que se utiliza en educación a distancia, puede ser una trampa y los perjudicados van a ser los alumnos. Por eso me miro al espejo y me pregunto si las herramientas que utilizo son las pertinentes  para armar el conocimiento con mis estudiantes, porque no hay que dejar de verlos a ellos, con qué artefactos cuentan? tienen buena conectividad? estudian, trabajan ? son jóvenes, son adultos? Y de acuerdo a mis respuestas armó la propuesta educativa. Por lo pronto en el aula virtual, los Foros son el lugar de encuentro para debatir y armar el conocimiento, a esto le sumo la mensajería interna.

El punto 10 que eligo está relacionado a la contextualización de la enseñanza, no se debe dejar de preguntar el docente: a quién le enseño, qué le enseño, cómo le enseño. Son algunas de las preguntas que vimos en el material de estudio y que nunca están de más hacernos para no perder el norte de nuestra profesión. 

Claudia Rafel

A partir de mi experiencia he experimentado grandes inconvenientes a la hora de corregir trabajos a distancia de mis alumnos.

El aprendizaje a distancia requiere un cambio de herramientas y estrategias que permitan reducir tiempos en la elaboración y la corrección de evaluaciones. En mi primera experiencia virtual utilizada los mismos recursos que en la presencialidad y el cuestionario exponenció el tiempo de corrección.

 

La co evaluación entendida como la “evaluación entre pares”, puede ser una estrategia muy interesante, apelando al cambio de rol tradicional donde el estudiante de receptor pasivo hacia un rol activo, crítico y sobre todo que permita valorar la producción de sus pares.

Así mismo la coevaluación permite “acercar” a los estudiantes y conocerse entre sí, más allá de la distancia aceptando diferentes opiniones.

 

Consejo 4 - EMPLEE TECNOLOGÍA FÁCIL DE USAR

 

Cuando participamos en la elaboración de un curso en la cual se emplearan actividades en las cuales se utilizaran herramientas de tipo virtual, de acuerdo a mi experiencia es conveniente siempre utilizar herramientas fácil de usar y que sean comunes o conocidas, ya que si no se realiza de esta manera, los alumnos no pueden acceder a los contenidos o trabajos de esta manera se pierde el proceso enseñanza aprendizaje, debido que se debe detener, explicar el uso de la herramienta siempre acompañado de diferentes practicas y después volver a introducirse en el curso o clase que se quería desarrollar, está perdida de tiempo influye directamente en el desarrollo de la cursada. Esto teniendo en cuenta que el grupo de alumno adquirió el conocimiento para manejar la herramienta, sino se complica más la enseñanza. 

 

11. MANEJO DE ARCHIVOS 

 

 

El empleo del manejo de archivos para los Profesora que dan clases virtuales por primera vez.

 

El conocimiento del manejo de archivos es un tema fundamental, en especial cuando se usan archivos adjuntos a las actividades, deberá considerarse cuál será el uso que se le dará al mismo, y cuál será el medio en el que se lo va a transmitir. 

 

En el manejo de archivos intervienen distintos factores que se deben considerar; como el ancho de banda disponible y el tamaño de los archivos que siempre es un dato crítico. 

 

El ancho de banda (capacidad de transmisión de la red) y la posible congestión de la misma, son los que determinan el tamaño del archivo que puede enviarse en forma eficiente. 

 

Además, se deben tener en cuenta las capacidades de los usuarios para el manejo de archivos y que este es (además del tamaño) el factor más importante para la selección del formato a utilizar. 

 

El receptor no sólo tiene que acceder a los datos contenidos en los archivos sino que en muchos casos deberá recibirlos, guardarlos, trabajar sobre los mismos y devolverlos después de elaborarlos. Por estas razones siempre es conveniente usar las versiones de los formatos más difundidas y no las últimas. 

2.        Organice el curso de modo simple y obvio

3.        Construya sobre contenido existente

4.        Emplee tecnología fácil de usar

5.        Mantenga sus videos de conferencias cortos

6.        Más simple para los estudiantes, más simple para ti

7.        Aproveche los beneficios de la autoevaluación

8.        Responda las dudas de los estudiantes incorporando mejoras al curso

9.        Ahorre tiempo con 9 horarios de trabajo

10.   Generar o agregar storytelling:

Al explicar un nuevo concepto incorporar historias a la narrativa es una buena metodología de enseñanza, ya que puede captar la atención de los oyentes, donde se puede hacer uso de las historias de casos, muy utilizada esta metodología en informática, ya que no s proporciona un acercamiento del nuevo concepto con la realidad, desde una breve historia demostrar un hecho o acontecimiento de cómo funcionan las cosas o los conceptos que se están aprendiendo. una historia narrada muestra un aspecto más atractivo y llevadera en la presentación, con sus respectivas características, donde la exposición pueda ser platicada al hecho presentado, tanto una historia real, como casos de éxitos o si tan bien aplica según el contexto historia de casos personales, desde un aspecto divertido y original.