Os temas abordados durante todo o bimestre foram: efeito estufa, energias renováveis e não renováveis. Usamos registro no diário de bordo e o texto que foi usado na questão foi colocado na televisão. Fiz uma retomada dos temas e uma explicação mais detalhada.

• CONTEÚDO: Relações de Proporcionalidade (20,3%)

• DESCRITOR: Calcular medidas desconhecidas de segmentos de reta determinados por retas paralelas.

• CONTEÚDO: Expressões Algébricas (26,6%)

• DESCRITOR: Identificar a expressão algébrica que representa a regularidade de uma sequência de figuras.

• CONTEÚDO: Medidas de segmentos proporcionais (28,1%)

• DESCRITOR: Calcular a razão das medidas de dois segmentos da reta utilizando escalas de mapa.

METODOLOGIA: Explanação aos alunos com atividades desenvolvidas entre pares e individuais (com auxílio), conforme a necessidade.

RECURSOS: Plataforma Khan Academy e Material Digital.

• CONTEÚDO: Semelhança de Figuras (29,2%)

• DESCRITOR: Identificar a razão de semelhança entre figuras na malha quadriculada.

• CONTEÚDO: Pirâmides (30,2%)

• DESCRITOR: Resolver problemas envolvendo cálculos de superfícies e-ou do volume de uma pirâmide.

• CONTEÚDO: Semelhança de polígonos (33,3%)

• DESCRITOR: Identificar figuras poligonais semelhantes em malhas quadriculadas.

METODOLOGIA: Explanação aos alunos com atividades desenvolvidas entre pares e individuais (com auxílio) conforme a necessidade.

RECURSOS: Plataforma Khan Academy e Material Digital.

Habilidade (EF07MA16): Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a regularidade de uma mesma sequência numérica são ou não equivalentes.

A questão 14 da Prova Paulista de Matemática - 2º Bimestre foi apresentada novamente aos alunos juntamente com um tempo estipulado por mim (10 minutos) para que os mesmos tentassem resolver a questão sozinhos. Foi observado que 60% dos alunos presentes conseguiram resolver a questão sozinhos em sala (12 alunos de 20 presentes). Isso reforça que embora boa parte dos alunos tenham defasagem em alguns conteúdos, parte da explicação do baixo índice nas Provas Paulistas é a falta de atenção e seriedade na hora de resolver a prova, onde uma vez que os alunos focaram em resolver apenas uma questão, boa parte obteve exito.

Em seguida foi pedido para que alguns alunos que acertaram a questão ajudassem outros alunos que não conseguiram.

Por fim, li a questão novamente com a sala e resolvi a questão de maneira expositiva, explicando o mais detalhadamente possível (nas minhas condições).

Assim os alunos puderam experimentar o desafio sozinhos, dialogar com outtro colega e por fim ter a explicação do professor. Sem contar que para os alunos que conseguiram a resolução o simples ato de ajudar/explicar para um colega reforça o aprendizado.