¿Qué otras ideas o propuestas podemos agregar a los hallazgos presentados?

¿Cómo aportan estos hallazgos a las experiencias artísticas que estamos trabajando?

En una parte del cuento…… dentro de una gran Cueva…… comenta la profesora comunitaria …..

¿Alguien ya lo vio? Dice la A.C Carolina alcance a ver una cola muy larga verde, verde , verde tiene dentadura y bota fuego por la boca y pregunta ¿cómo es un dragón? Un niño le responde Tiene fuego, quema, quema, otra de las A.C comenta ¿Ustedes lo quieren ver?  La A.C les muestra la imagen del cuento y todos gritan  ¡UN DRAGÓN! La profesora del hogar interviene preguntándoles a los niños y niñas las características del dragón - un niño dice-”Esta es la cola”,  otro niño dice -”tiene patitas y orejas también” y la profesora les dice y será que respira y todos los niños y niñas contestan SIIII….
Al final del cuento se reúnen con más amiguitos esta vez son unos animalitos de sombras, empezaron a jugar con los animalitos y a hacer sus sonidos, se les pide a todos que se ubiquen de nuevo y empiezan a jugar dentro del teatrino por grupos, mientras un grupo está dentro los otros observan lo que sus compañeros hacen.

Uuuuuuu

" muy larga que resonó por varios segundos en las montañas de Serendipia. Sumándose a las voces que de cuando en cuando aparecen detrás de las ramas y entre los arbustos. Todos los seres de Serendipia han añadido a su lenguaje estos sonidos viajeros que los niños y las niñas han dejado como regalos de sonido que aparecen y se esconden a su antojo.

 

 

Es la segunda visita de Isabella a la ciudad de plástico.

En la primera visita la ciudad se llenó de humo y el grupo tuvo que salir para no convertirse en niñas y niños plásticos, pero Isabella se fue en el recorrido del bus hasta el jardín expresando su preocupación por la ciudad y que le iba a pasar, quedo con muchas preguntas respecto al destino de la ciudad.

Al llegar el día de la segunda visita iba muy emocionada, pues iba con la convicción de armar un plan para salvar a la ciudad “para que no se llene más de plástico”. 

Todo el tiempo intentaba ordenar el plástico, recogerlo y “limpiar la ciudad”, cuando sus compañeros lanzaban los diferentes dispositivos de plástico por el espacio, ella les llamaba la atención "deja de lanzar plástico que hay que limpiar la ciudad" y cuando se recogió todo y llego el momento de llenar de color la ciudad dijo: 

“Voy a dibujarle muchos corazones a la ciudad por que es una ciudad muy importante para mí”.

Habíamos invocado al silencio y se hizo presente.
Todos con la escucha aguda alrededor de la majestuosidad de “Ojo de Agua”, contemplando su fluidez que se desprendía desde el cielo y caía con suavidad sobre las manos de los pequeños que podían palpar su encanto intermitente de tonalidades iridiscentes. Todos alrededor, formando un círculo con el que se permitían una comunión invisible basada en la contemplación y la sorpresa de vivir el presente, todos siendo uno solo, escuchando como uno solo y afinando sus voces  en una sola. El canto ritual estaba allí, y en la medida que se pronunciaba, otros universos de la imaginación se abrían ante los ojos de todos.

En los grupos descritos es de destacar la participación de las maestras que proponen juegos, bailes,sonidos y narrativas. 

Cada experiencia propone un ambiente especial que se vislumbra desde las descripciones, y como los participantes van entrando a esos ambientes, dejándose permear y tocar por aquellos mundos fantásticos, sea desde el contacto con las telas, el canto conjunto, el atrapar los dispositivos o el generar imágenes en las dos ciudades propuestas, tanto la que se ha contaminado como la que se está imaginando. 

Es importante el reto de captar desde los dispositivos tecnológicos huellas y trazos de esos contactos con las EA, estos pueden dar señales o crear atmosferas nuevas que complementan bien lo descrito, desde la narrativa etnográfica son herramientas de soporte que nos acercan más a esa experiencia que se puede vivir al interior de las EA. Los Ac tratan por varios medio de hacer las capturas y todo en medio de la acción ,por lo que se resalta la polivalencia de sus acciones al interior de las EA y frente a las necesidades de documentar. Queda como reflexión nuevas maneras de intervenir y crear dispositivos acorde a la estética de la intención que puedan servir como soportes y llegar a este propósito de manera nuevas y más creativas maneras. 

También pienso que algo que podría enriquecer el acto de poner los sellos puede ser el ritmo y el sonido percutido, tal vez por metro de una canción. Esto para resaltar la cualidad sonora del gesto. O también podría haber variaciones con diferentes formas de estampar. Por otro lado me parece inquietante el que surjan otros juegos con los mismos sellos, pues podrían existir sellos con formas de la ciudad. 

Pregunta: ¿en el transcurso de esta experiencia han podido observar o entender formas diversas de percibir la ciudad de los niños y niñas que ustedes no sé hubieran imaginado?