Tiene el propósito general de presentar los fundamentos teóricos de la didáctica INFORMAL, de las estrategias,  de los  modelos didácticos, los métodos, los diseños de clase. Se desarrollan temas como: Visión contemporánea de la didáctica, enfoques didácticos, el Modelo Didáctico , clases de modelos  didácticos, estrategias y técnicas de enseñanza, métodos, procesos metodológicos para el diseño de modelos didácticos, diseño y experimentación  de aprendizaje ASINCRONO.

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Es la red procedimental interrelacionados en métodos, técnicas y procedimientos didácticos de la Planificación colectivista  que tienen por objetos el conocimiento.

El Planificador Docente se interrelaciona en un ambiente de conocimiento donde cuenta con una serie de herramientas digitales como el Proyecto, análisis FODA, BM, Mini y Maxi y Diagramas de flujos de planificación, en los que además es vital la incorporación de TICs.

Es un ambiente de transferencia de conocimientos sobre las estrategias de la didáctica de la planificación conectivista donde todos por igual cuentan con la posibilidad de tener acceso ilimitado a la información digital, entre las que tenemos: 

 

1.     La formulación conectivista del conjunto de amenazas y oportunidades que encara la organización.

2.     Conocimiento de la planificación conectivista de los fines que implican la especificación. Que se va a perseguir para diseñar el futura más deseable.

3.     Planificación conectivista de los medios con los que se van a perseguir los fines específicos para aproximarse al futuro deseado.

4.     Planificación conectivista de los recursos que se requerirán, y el cómo se obtendrán los que no que no se encuentran disponibles.

5.      Conocimiento planificado del diseño de la implementación y el control de quien va hacer qué, cuándo y donde; además de cómo se van a controlar la implementación y sus consecuencias.

 

El conocimiento de estrategias de la didáctica de la planificación conectivista, atribuye la posibilidad a cualquier actor social y de cualquier posición de integrar las condiciones del actor y la realidad especifica en el proceso de desarrollo, teniendo como elemento fundamental el elemento humano. 

 

El Planificador Docente da un tema a discutir en la clase y los estudiantes tienen que investigar en blogs, videos, podcast, videocast, páginas Webs, noticias o cualquier fuente de información, algún elemento de la planificación.

 

Una vez que los estudiantes han investigado el tema y han obtenido información de fuentes confiables, todos participan para hacer una lluvia de ideas en la pizarra interactiva.

Cada vez que participan entre todos depuran e integran las mejores ideas, para posteriormente realizar un mapa mental que integren las estrategias de la didáctica de la planificación conectivista.

 

Es así como gracias a la participación de todos los actores del proceso se genera una fuente de conocimientos de estrategias nuevas  a partir de la información existente.

 

 | Métodos | Procedimientos
| OBSERVACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN | Selección del tema a planificar /elección de habilidades de la planificación de conocimientos y aprendizajes/definición de unidades de observación digital/ conexión de categorías y subcategorías del objeto u hecho conectado y tecnologizado del significado en el conocimiento de la planificación. 
| MEDICIÓN | Selección de objetos, fenómenos o sujetos a cuantificarse digitalmente/ operacionalización del objeto de estudio de la planificación/medición de indicadores digitalizados (nominal, ordinal, intervalo, proporción) con escalas correspondientes/selección o construcción del instrumento/cuantificación de datos del objeto de estudio/establecer procedimientos de codificación y conteo/interpretación de datos cuantificados/construcción de significados cuantitativos para el conocimiento.
| EXPERIMENTAL  | Delimitación de la conexión de planificación /condicionamiento tecnológico de objetos a experimentarse/ejecución del experimento/planificación y medición de datos digitales obtenidos en la experimentación/interpretación de los resultados digitales obtenidos/inserción del producto al conocimiento
| DESCRIPTIVO | Elegir el objeto o fenómeno a planificarse/Caracterizar las partes y el todo del objeto a planificarse/Conceptuar el objeto/ Ingresar determinado concepto al conocimiento conectivo.
| EXPLICATIVO | Elegir el objeto o fenómeno a planificar/establecer conexiones de las relaciones internas y externas/conceptuar el objeto a planificar/determinar digitalmente las propiedades y cualidades del objeto/definición del objeto de estudio/ /conexión lógica de propiedades y cualidades  de la planificación del objeto de estudio/relación de la planificación multidisciplinaria del objeto/evaluación de resultados de la transferencia digitalizada/ingresar determinada definición al conocimiento de la planificación.
| CORRELACIONAL CONECTIVA | Planificar la operacionalización comparativa/determinar las conexiones análogas de los objetos o fenómenos/medir el nivel de conexiones de los objetos/establecer el nivel de conexión de un objeto sobre otro/explicar las conexiones del objeto o fenómeno/insertar las comparaciones al conocimiento de la planificación.
| MODELACIÓN | Selección del objeto a planificar/planificación para la representación de la planificación/construcción del prototipo del objeto a planificar/simulación virtual del prototipo semejante o diferente/aplicación del prototipo en situaciones tecnologizadas/inserción del modelo al conocimiento de la planificación.