-모둠활동에서의 역할:

-조사한 공공기관 중 관련 있는 자신의 진로가 있다면?

-모둠활동 산출물에 대한 설명(나의 성과, 역량 드러나는 부분 위주):

예)‘하수처리시설’ 공공기관 홍보 동영상을 제작하기 위해 하수처리시설 과학적 원리를 그림으로 표현하였고 수돗물의 역사와 관리 방법을 소개하였다./‘의정부지방법원’ 공공기관 포스터를 제작하기 위해 법원에서 사용하는 재판 안내서 조사, 견학프로그램을 조사하여 소개하였다.

-활동소감:

-이 공공기관의 운영목적:

-공공기관에 관한 탐색내용:

-지식시장에 출품할 산출물(포스터,설문,실험모형,토론,00체험부스 등):

-조장,조원 학번 이름 & 맡은 역할(자료탐색은 기본)

A팀

1) 10600 김00(조장): 발표

2) 10600 이00: 부스구상, 소품 제작

3) 10600 장00: 활동과정, 체험부스 운영모습 촬영

B팀

4) 10600 김00: ~

5) 10600 김00: ~

6) 10600 이00:~

-이 공공기관의 목적: 경기교육의중심은학교입니다.경기교육은 모든학생이기본인성과기초역량을키워자신의꿈을실현해가는미래교육의중심입니다.(경기도 교육청의 기본 방향)

-공공기관에 관한 탐색내용: 교육청은 국가의 교육정책을 지역 실정에 맞게 실현하는 지방 행정기관으로, 중앙의 통일성과 지방의 자율성을 조화시키는 특징을 가진다. 각 시·도교육청은 독립적인 예산과 인사권을 보유하여 지역의 교육정책을 자율적으로 수립·운영할 수 있으며, 교육부의 기본 방침을 바탕으로 지역의 특성과 요구에 맞춘 교육행정을 추진한다. 또한 교육청은 학교 운영의 효율성을 높이기 위해 교육지원청을 두어 관내 학교의 행정 업무, 교원 인사, 학생 복지, 민원 처리 등을 지원한다. 이러한 구조를 통해 교육청은 지역 사회와 밀접하게 연계된 교육 서비스를 제공하고, 학생 중심의 교육환경 조성과 교육의 질 향상을 도모한다.

-지식시장에 출품할 산출물: 초등학교 간이 수업 체험 부스

-조장 조원,맡은역할(모두 다 같이 체험부스 운영)

A팀

1)10612 박지후: 홍보

2)10610 박승민: 공공기관 정보 탐색

3)10611 박윤수: 홍보

4)10617 윤상우: 소품 준비, 부스 구상, 포스터 준비

B팀

5)10624 조성하(조장): 체험부스 운영모습 촬영, 공공기관 정보 탐색,포스터 제작

6)10627 주윤곤: 공공기관 정보 탐색

7)10607 김현수: 정보 탐색

• 남양주시에서 발생할 만한 상황에 대한 질문을 만들고 난이도 별로 차등을 두어 보상을 지급한다

• 
  

• A팀:

  • (조장) : 발표

  • 10618 이성민 : 부스 운영, 구상

• B팀:

• 106300 홍가온 : 발표

• 10622 장윤우 : 부스 운영, 구상

• 10619 이시현 : 촬영

  
  

• 
  

-이 공공기관의 운영목적: 지역 교육의 질을 높이고 학생의 성장을 지원하기 위함이며, 학교·교원·학부모 간 협력을 통해 공교육의 신뢰를 강화하고, 지역 특성에 맞는 교육 행정을 효율적으로 운영하기 위해서이다.

-공공기관에 관한 탐색내용: 지역 내 학교 교육의 질을 높이고 학생의 성장을 지원하기 위해 설립된 공공기관이다. 이 기관은 학교의 교육과정 운영과 행정 지원, 교원의 인사·연수·복지 관리, 학생의 진로·복지·안전 관련 프로그램 운영 등 다양한 업무를 담당한다. 또한 지역 특성에 맞춘 교육 정책을 기획하고, 학습격차 해소나 환경교육, 진로체험 프로그램과 같은 사업을 추진한다. 학교를 직접 운영하지는 않지만, 학교가 안정적으로 교육활동을 할 수 있도록 돕는 중요한 역할을 하며, 학생 중심의 교육환경을 조성하기 위해 노력하는 기관임을 알 수 있었다.

-지식시장에 출품할 산출물(포스터,설문,실험모형,토론,00체험부스 등): 재활용놀이터 부스

A팀: 10626 조현아

10606 김하경:활동안내포스터 제작

B팀: 10605 김지안

10620 이현성

이 공공기관의 운영목적: 모두를 위한 전시

남양주 아트홀의 주요 운영 목적은

시민들의 문화예술 활동을 진흥하고 다양한 문화 예술 경험을 제공하는 것입니다. 이는 수준 높은 공연을 유치하고, 시민들의 문화 예술 참여 기회를 확대하며, 지역 문화 예술의 발전에 기여하는 것을 목표로 합니다. 

-시민 문화예술 진흥: 남양주 시민들의 문화 예술 활동을 장려하고 지원하여 문화 향유 기회를 확대합니다.

-다양한 문화 예술 경험 제공: 국·도비 공모사업 선정 등을 통해 수준 높은 공연과 예술 프로그램을 시민들에게 선보입니다.

-지역 문화예술 기반시설 운영: 다산아트홀과 같은 문화 시설을 전문적으로 운영 및 관리하여 지역 문화 예술의 기반을 다집니다.

-인문학 콘텐츠 개발 및 지원: 문화재단과의 연계를 통해 인문학 콘텐츠를 개발하고 지역 예술인 및 시민들의 예술 활동을 지원합니다. 

-공공기관에 관한 탐색내용: 남양주 아트홀은 공식 명칭이

다산아트홀로, 남양주시의 주요 문화 예술 공연장입니다. 다양한 장르의 공연과 문화 행사가 열리는 이곳은 남양주 시민들의 문화생활 중심지 역할을 하고 있습니다.

다산아트홀에서는 콘서트, 뮤지컬, 연극, 오페라 등 시즌 기획공연이나 찾아가는 문화나들이 공연을 진행하고 있습니다

-지식 시장에 출품할 산출물

테마: 장애인 예술가들 

출품할 전시물: 미술가의 나라 맞히기, 자폐아의 방 들어가기(라벤더향, 강아지 인형, 토끼인형, 거울..), 거울에 이상의 시 거울 제시하기, 영상 보고 미술가의 이름과 장애 맞히기 퀴즈

조원의 역할:

김민유-활동 기획, 자폐아의 방 만들기, 준비물 사기, 이상의 거울 시 소개하기, ppt 일부 만들기

백주은-ppt만들기, ppt의 중요한 영상 뽑아내기(아주 열심히), 코팅하기

장예은: 세계지도 그리기(매우 잘그림), 미술가의 얼굴과 대표작 코팅하기, 담요 구해오기.., 수작업 코팅하기

김리오- 세계의 국기 프린트하기, 국기 퀴즈 진행하기

신수빈- 영화 티켓 만들기(매우매우 잘함), ppt 만들기, 안면인식장애 테스트 붙이기, 코팅하기

나서연- 준비물 고르기, 자폐아의 방 만들기, 라벤더 향 고르기

A조 B조

김리오 백주은- 지도 퀴즈

나서연 김민유- 미술가 퀴즈, 장애 맞히기 퀴즈, 자폐아의 방 소개하기

장예은 신수빈- 미술가 퀴즈, 장애 맞히기 퀴즈

공공기관의 운영 목적:모든 시민이 정신건강 서비스를 받을 수 있는 환경을 조성하고, 삶의 질을 향상시키는 것을 목적으로 한다. 또한 정신질환의 예방, 조기 발견, 치료·재활을 체계적으로 지원하여 만성화와 사회적 고립을 줄이고, 지역사회 내 편견을 완화하는 것을 지향한다. 특히 자살 예방과 위기 개입, 취약계층의 정신건강 보호를 통해 지역 사회 안전망을 강화하는 역할을 수행한다.

공공기관에 대한 탐색 내용: 우리 조가 선정한 남양주 정신건강복지센터의 핵심 기능을 조사하였다. 우선 정신질환자 관리 사업을 통해 정신질환을 가진 사람들의 등록·사례관리와 주간 재활·직업 재활 프로그램, 가족 교육·지지, 치료비 지원 등을 통해 자립과 사회복귀를 돕는다. 그리고 자해·타해 위험 등 정신건강 위기상황에서 대상자를 발굴·의뢰받아 긴급 상담, 의료 연계, 집중 관리 등을 제공한다. 정신건강증진 사업을 통해 아동·청소년, 성인, 노인 등 생애주기별로 우울·스트레스 선별검사, 스트레스 관리·자존감 향상 프로그램, 부모·시민 교육, 노인 우울 교육 등을 운영한다. 관내 의료기관·복지관·학교·고용기관 등과 네트워크를 구축하고, 홍보·교육을 통해 정신질환에 대한 편견을 줄이며 서비스 이용을 돕는 등 지역사회 자원 연계 및 인식 개선에 도움을 준다. 마지막으로 자살시도자 응급 개입 및 사후관리, 자살 유가족 상담, 노인 우울 상담, 자살예방 교육·홍보, 청년 대상 전문 상담 및 프로그램 등을 통해 특화된 지원을 제공한다.

지식시장에 출품할 산출물: 정신질환 및 증상을 위해 다양한 방법의 치료를 제공하는 감정 처방 연구소 부스 운영

각 영역:

정신 건강&약학, 화학 연계: 아로마 테라피 부스 ‘온 아로마‘

정신 건강&패션, 마케팅 연계: 패션테라피 부스 ’한 벌의 위로‘

정신 건강&응급 구조 연계: 행동 요령 처방 부스 ’응급 구조 프로토콜’

조장: 10609박다율

조원: 10604 김유진, 10615 서지현, 10623 정다혜, 10625 조은서, 10628 진소율, 10629 최세진

조원 역할:

10609 박다율

• 사전 준비: 감정 처방 연구소 부스 기획 및 아이디어 제공, 정신 질환 12가지의 개념 및 유전적 원인과 환경적 원인에 대한 탐구, 정신 건강 진단 설문지 및 해설지 제작, 정신 건강과 화학, 약학, 응급구조, 미래 기술, 의류 디자인 연계조사, 응급구조 카드와 상황별 대처 3원칙 카드 제작 및 참고용 처방원리 설명서 제작, 정신질환/증상에 따른 패션테라피 조사 및 패션 테라피 처방 원리 설명서 제작, 심박수 측정기 제공 및 정신 질환별 아로마 테라피 처방 원리 조사 및 설명서 제작, 남양주 정신건강복지센터 사업 및 서비스 조사, 부스 간판 제작 및 소품 준비

• 부스 운영: ‘감정 처방 연구소’ 안내(정신 건강 진단 설문지 분석 및 결과 해설)

10604 김유진

• 사전 준비: 정신 건강과 화학 연계 조사, 부스 간판 제작 및 소품 준비

• 부스 운영: ‘온 아로마‘ 부스 운영(정신질환에 따른 아로마테라피 치료 및 대상자의 심박수 변화 조사)

10615 서지현

• 사전 준비: 정신 건강과 응급구조 연계 조사, 부스 간판 제작 및 소품 준비

• 부스 운영: ‘응급구조 프로토콜’ 부스 운영(정신질환에 따른 추천 활동 카드 및 3원칙 카드 제공)(아주 잘함)

10623 정다혜

• 사전 준비: 남양주 건강복지센터 조사, 부스 운영을 위한 패션 아이템 선별, 부스 간판 제작 및 소품 준비

• 부스 운영: ‘한 벌의 위로’ 부스 운영(패션테라피 원리를 이용한 정신 건강 상태에 따른 패션 매치)

10625 조은서

• 사전 준비: 아로마 오일 부스 아이디어 제공, 정신 건강과 화학 연계 조사, 아로마 테라피와 정신 질환 사이의 관계 및 아로마 오일의 화학적 원리 조사, 아로마 테라피와 심박수 사이의 관계 조사, 아로마 오일 탐색 및 아로마 테라피 오일 제공, 부스 간판 제작 및 소품 준비

• 부스 운영: ‘온 아로마‘ 부스 운영(정신질환에 따른 아로마테라피 치료 및 대상자의 심박수 변화 조사)(아주 잘함)

10628 진소율

• 사전 준비: 패션테라피에 대한 학습, 부스 운영을 위한 패션 아이템 선별, 부스 간판 제작 및 소품 준비

• 부스 운영: ‘한 벌의 위로’ 부스 운영(패션테라피 원리를 이용한 정신 건강 상태에 따른 패션 매치)(아주 잘함)

10629 최세진

• 사전 준비: 정신 건강과 화학 연계 조사, 부스 간판 제작 및 소품 준비

• 부스 운영: ‘온 아로마‘ 부스 운영(정신질환에 따른 아로마테라피 치료 및 대상자의 심박수 변화 조사)

청소년 시기에 흔히 경험하는 우울증과 불안, ADHD 등 다양한 정신건강 문제가 실제로 어떤 생물학적, 유전적 원리와 환경적 요인으로 발생하는지 과학적으로 이해하고 같은 반 친구들에게 다양한 형태의 치료를 제공하여 여러 정신건강 문제에 대한 올바른 대처 방안을 전달하기 위해서이다. 남양주 정신건강 복지센터는 지역 주민의 정신질환 예방, 상담, 교육을 담당하는 공공기관으로, 단순히 병을 치료하는 곳이 아니라 정신건강 문제를 조기에 발견하고 이해를 높이는 역할을 수행한다. 나는 부스 준비 이전에 우울증, 불안장애, 조현병, PTSD, 강박장애, 사회불안장애, ADHD, 양극성장애, 불면증, 분노조절 장애, 자존감 저하, 인지장애 등 총 12가지 주요 정신질환을 직접 조사하면서, 정신건강 복지센터가 이러한 질환을 예방·관리하는 데 중요한 기반 역할을 한다는 점을 알게 되었다. 이런 정신건강복지센터의 직원이 된 입장으로 친구들의 정신건강 증진에 도움이 되고자 이번 프로젝트를 기획하고 준비하게 되었다.

모둠 활동에서의 역할:

나는 조장으로써 감정 처방 연구소 부스라는 미니 정신과 컨셉의 아이디어를 제공하고 이를 기획했으며, 활동 준비에 앞서 정신 질환 12가지 유전적 원인과 환경적 원인에 대한 탐구와 남양주 정신건강복지센터 사업 및 서비스 조사를 진행했다. 그리고 정신 건강과 화학, 약학, 응급구조, 미래 기술, 의류 디자인 등 다양한 분야와의 연계 조사를 통해 어떻게 모둠원들의 진로와 이번 프로젝트를 연결지을지 구상하였고, 각 모둠원들에게 활동 두 달 전에 정신건강과 각 모둠원들의 진로가 연계된 자료를 제공하여 각 분야에 대한 조사를 진행할 수 있게 하였다. 그리고 나또한 그 자료들로 공부하여 이번 프로젝트를 기획하였다. 활동 이전 12가지의 정신 질환인 우울증, 불안장애, 조현병, 외상 후 스트레스 장애, 자존감 저하, 불면증, ADHD, 양극성 장애, 사회불안장애, 강박장애, 분노조절 장애, 인지장애(주의력 저하)를 선별하고 이에 대한 원인과 증상등을 조사하여 직접 총 24항의 문항으로 구성된 정신건강 진단 설문지와 이에 대한 해설지를 제작하였고, 이후에 너무 극단적이라는 모둠원의 의견을 반영하여 학생에게 맞는 수정본을 제작하였다. 또한 모둠원들이 수월하게 부스를 운영할 수 있도록 많은 부분을 준비했다. 우선 응급구조부스인 ’응급 행동 프로토콜‘을 위해 제작응급구조 카드와 상황별 대처 3원칙 카드 제작하고 이에 대한 원리와 매치시키는 법을 작성한 참고용 처방원리 설명서 제작하였다. 또 패션테라피 부스인 ‘한 벌의 위로’의 운영을 위해 정신질환/증상에 따른 패션테라피 원리를 조사하고 직접 패션 매치 200여개를 찾아보며 다양한 종류의 옷을 선별했고, 패션 테라피 처방 원리를 담은 설명서 제작하였다. 마지막으로 아로마 테라피 부스 ‘온 아로마’의 운영을 위해 심박수 측정기 제공하고 정신 질환별 아로마 테라피 처방 원리 조사하여, 12가지 정신질환에 맞는 아로마 향의 종류와 이에 대한 원리를 담은 설명서 제작하였다. 모둠원인 은서가 아로마 테라피에 대한 원리를 충분히 숙지했기 때문에 수월하게 진행되었다. 또한 모둠원들과 다같이 부스 간판 제작과 소품을 준비했다.

나의 진로와의 연계:

나는 유전학과 생물학에 관심이 있어 이번 프로젝트 준비에 앞서 청소년에게 일어나는 다양한 정신 질환들의 개념과 증상, 그리고 발생 원인을 좃하였다. 이번 프로젝트는 학급 친구들에게 여러 방면에서의 정신건강을 위한 치료 및 처방을 제공하는 것에 더불어, 우리 학급의 친구들은 주로 어떤 정신질환 및 증상을 갖고 있는지 분석하여 이에 대한 원인을 조사하고자 하였다. 청소년에게 일어나는 다양한 증상 중 내가 선택한 것은 우울증, 불안장애, 조현병, 외상 후 스트레스 장애, 자존감 저하, 불면증, ADHD, 양극성 장애, 사회불안장애, 강박장애, 분노조절 장애, 인지장애(주의력 저하)로 총 12가지의 정신 질환 및 증상이다. 이에 대한 유전적 원인과 환경적 원인의 상호작용, 그리고 신경생물학적 기전을 탐구했다. 특히 유전적 취약성으로 인해 발생하는 정신 질환 중, 우울증의 원인인 5-HTTLPR 유전자, 조현병의 도파민 수용체 관련 유전자, ADHD의 DRD4·DRD5 유전자에 대해 조사해 특정 유전 변이가 어떻게 신경전달과 스트레스 반응을 바꾸는지를 탐구하였다. 또한 각 질환에서 편도체 과활성, 전전두엽 조절 기능 저하와 같은 뇌 회로의 역할을 조사하였다. 이는 신경유전학과 행동유전학과 관련있다.

산출물에 대한 설명:

‘남양주 정신건강복지센터‘에 대한 프로젝트로, 미니 정신과 컨셉인 ’감정 처방 연구소’라는 부스를 운영하였다. 이 부스는 총 세 개의 작은 부스로 나뉘며, 우선 참여자는 24개의 문항이 있는 정신건강 설문지를 작성하고, 박다율이 이 설문지를 분석해 다시 나눠주면 세 개의 부스를 이동하며 자신의 정신 건강 회복을 위한 치료를 받을 수 있다. 우선 첫번째 부스는 ‘한 벌의 위로‘라는 패션 테라피 부스이다. 이 부스에서는 자신의 정신 질환 및 증상을 회복하기 위한 맞춤 코디를 진소율, 정다혜에게 받을 수 있다. 두 번째 부스는 ’온 아로마’ 라는 향기 테라피 부스이다. 이 부스에서는 조은서, 김유진, 최세진에게 자신의 정신 건강 회복을 위한 맞춤 아로마 오일을 처방받을 수 있고, 이에 대한 심박수 변화를 측정한다. 세번째 부스는 ’응급 행동 프로토콜‘이라는 응급 구조 부스인데, 이 부스에서는 서지현에게 자신의 정신 질환에 좋은 여러 신체적, 예술적 활동을 추천받을 수 있고, 자신에 상황에 맞는 3개의 요령을 처방받는다.

활동 소감:

이번 지역사회 톺아보기 프로젝트를 기획하고 진행하는 과정에서, 평소 잘 알지 못했던 우리 지역의 공공기관의 역할에 대해 관심을 갖게 되었다. 또한 기획 및 준비 과정에서 청소년에게 일어날 수 있는 다양한 정신 질환 및 증상에 대한 유전적원인과 환경적 요인의 상호작용과 신경생물학적 원리를 깊이있게 알 수 있어 보람있는 경험이였다. 부스 운영을 준비하는 과정에서 잘하고 싶은 마음에 너무 많은 역할을 하게 되어 힘든 부분도 있었지만, 부스를 꾸미는 과정에서는 조원들과 협력하는 마음에 즐거웠다. 그리고 부스를 운영하는 과정에서 여러 아이들의 정신적 고민을 알게되었고, 이에 따른 처방을 제시하면서 학급 친구들의 정신 건강에 도움이 된 것 같아 기뻤다.

준비한 12가지의 정신질환 중 학급 친구들은 특히 우울증, 불면증, 불안, ADHD, 인지장애, 자존감저하, 사회불안장애, 양극성 장애와 같은 정신적 어려움을 많이 겪고 있었다. 이러한 결과가 나온 유전, 환경 등 여러 복합적 요인에 대해 더 탐구해 볼 예정이다. 또한 이런 추가 탐구를 통해 반 친구들에게 더욱 도움을 주고 싶다.

-활동소감: 남양주 정신건강복지센터를 기반으로 조원들과 세 개의 부스를 기획하고 운영하면서, 정신건강이라는 주제가 단순히 상담이나 치료에만 제한되지 않고 일상 속 다양한 방식으로 접근할 수 있는 영역이라는 점을 느끼게 되었다. 패션테라피 부스를 운영하면서 내가 가장 관심 있는 분야를 실제 활동으로 연결해보며 보람을 느꼈다. 친구들이 작성한 12가지 정신질환 및 증상을 기반으로 한 24문항 설문 결과를 바탕으로 친구들의 정서를 파악하고, 그에 맞는 코디를 제안하는 과정이 단순한 패션 활동이 아니라 자기 이미지 회복과 감정 표현을 돕는 심리적 지원이 될 수 있었다. 친구들이 코디를 만족해하는 모습을 보며 친구들의 정신건강 회복에 도움이 된 것 같아 뿌듯했다. 이를 통해 패션이 감정에 미치는 긍정적 영향력을 확인할 수 있었고, 정신건강은 전문가의 상담만으로 해결되는 것이 아니라, 일상에서 스스로를 돌보고 서로를 살필 수 있는 작은 것들이 모여 해결될 수 있다는 것을 알았다. 정신건강복지센터에서 담당하는 역할을 학생의 시각으로 체감하며 조원들이 그 기관의 기능을 재해석한 의미 있는 활동이라고 생각한다. 이번 활동은 정신건강에 대한 이해를 넓히고, 내가 관심 있는 패션디자인을 사람들의 정서와 삶의 질에 기여할 수 있는 분야로 바라보게 해준 점이 뜻깊다.

-모둠활동에서의 역할: 나는 모둠에서 부스의 전체 분위기와 구성 요소를 정리하며 꾸미는 역할을 맡았고, 운영에 필요한 상품도 직접 준비해 부스가 원활하게 진행될 수 있도록 책임졌다.

-조사한 공공기관 중 관련 있는 자신의 진로가 있다면? 교육 프로그램 기획자

-모둠활동 산출물에 대한 설명(나의 성과, 역량 드러나는 부분 위주): 우리 모둠은 친구들이 직접 참여해 지역 정책을 제안해보는 체험형 부스를 운영했다. 나는 부스 꾸미기와 운영 상품 준비를 담당하며, 참여율을 높일 수 있는 구조를 만드는 데 힘썼다. 정책 아이디어를 쉽게 떠올릴 수 있도록 주제를 시각적으로 정리해 배치했다.이를 통해 참여 학생 수가 증가했고, 수집된 정책 제안의 질도 높아졌다. 이러한 산출물은 내가 기획력과 실행력을 바탕으로 부스 운영을 체계적으로 지원했다는 점을 보여준다.

-활동소감: 이번 부스 활동을 통해 나는 단순히 참여자가 아닌 부스를 기획하고 운영하는 경험을 하며 책임감과 조직력을 키울 수 있었다. 친구들이 직접 정책을 제안하는 모습을 보면서 교육과 지역사회가 연결되는 과정을 실감할 수 있었고, 내가 준비한 산출물이 실제로 활용되는 것을 보며 큰 성취감을 느꼈다. 이번 경험을 통해 기획력과 협업 능력이 성장했다고 생각한다.

모둠활동에서의 역할:모둠에서는 조장과 함께 부스 계획,준비물 제작,부스 진행등에 역할을 맡았다

공공기관과 관련된 자신의 진로:시청에서는 지역의 역사와도 관련있는 일을 하기때문에 시청의 기록보존,문화,역사관련 사업은 지역의 역사자료를 조사,정리하고 보존하는 과정과 연결되어있어 역사적으로도 관련이 있다고 생각한다.

모둠활동 산출물에 대한 설명:시청에서 정책을 만드는 역할을 하는것처럼 직접 정책을 제안해보는 시뮬레이션을 하기위해서 정책제안 용지를 만들었고 시청에 여러 부서들을 소개하며 정책을 만들수있도록 도움을 주었다.또한 시청에서 하는 일들을 찾아보며 부스운영계획에도 도움을 주었다.

활동소감:이번 활동을 통해 시청의 여러 부서를 알아보고 시청이 어떤역할들을 하는지 새롭게 알게된것같다.또한 친구들이 제안한 정책들을 뽑기로 통과시킬지 안시킬지 결정하며 뽑기 용지에 실제로 정책 통과이유와 그렇지 않은 이유를 적어놨는데 적힌 통과이유와 통과시키지 않은 이유들을 보며 실제로는 이러한 근거와 판단에 따라 결정된다는 것을 배우게 되었다.

나의 진로가 영어 강사이기 때문에 이번 활동이 더욱 의미가 있었던 것도 사실이다. 영어 강사는 단순히 영어 지식을 전달하는 역할이 아니라, 교육과정 변화와 평가 방식 등 교육청의 정책을 이해하고 이를 수업에 반영해야 하는 직업이기 때문이다. 따라서 교육청을 탐구한 경험은 미래의 영어 교육자로서 공교육 시스템을 이해하고 학생에게 필요한 영어 학습 방향을 고민할 수 있게 하는 중요한 기반이 되었다. 또한 교육의 공공성과 형평성에 대한 관점을 갖게 함으로써, 앞으로 학생 성장에 기여하는 영어 강사가 되고자 하는 나의 진로 가치관을 강화해준 경험이었다.

-모둠에서 역할:영어의 본질을 탐구하여 핵심 내용을 정리한 PPT 자료를 제작했다.

친구들이 이해하기 쉽도록 시각 자료와 설명 구조를 체계적으로 구성했다.

영어의 구조, 의미, 활용 맥락과 관련된 자료를 조사해 핵심 정보를 선별했다.

조사한 영어 관련 자료들을 모둠원들과 공유했다.

모둠 활동 과정에서 발표 자료를 기반으로 친구들의 이해를 돕는 설명을 진행했다.

-관련있는 진로: 교육과 관련된 영어 강사이다.

-산출물애 대한 설명:영어의 본질, 영어 공부에 대한 실용적인 팁, 한국식 영어 교육의 문제점 등을 주제로 PPT를 제작했다.

친구들이 영어에 대한 관심을 높이고 내용을 쉽게 이해할 수 있도록 설명 구조와 시각 자료를 체계적으로 구성했다.

자료를 제작하는 과정에서 관련 정보를 주도적으로 조사했고, 비판적 사고를 활용하여 신뢰도 있고 공신력 있는 정보만을 선별하여 PPT에 반영했다.

조사한 자료를 모둠원들과 공유하며 토론을 진행했고, 이를 바탕으로 친구들이 내용을 정확히 이해하도록 도왔다.

이 과정을 통해 영어 학습의 본질을 분석하고 공부 전략을 체계적으로 제시하며, 한국식 영어 교육의 한계에 대한 비판적 관점을 제시하는 산출물을 완성했다.

또한 스스로 문제를 정의하고 정보를 검증하며 체계적으로 구성하는 과정을 경험함으로써 주도적 학습과 비판적 사고 능력을 강화했다.

나의 진로가 영어 강사이기 때문에 이번 활동이 더욱 의미가 있었던 것도 사실이다. 영어 강사는 단순히 영어 지식을 전달하는 역할이 아니라, 교육과정 변화와 평가 방식 등 교육청의 정책을 이해하고 이를 수업에 반영해야 하는 직업이기 때문이다. 따라서 교육청을 탐구한 경험은 미래의 영어 교육자로서 공교육 시스템을 이해하고 학생에게 필요한 영어 학습 방향을 고민할 수 있게 하는 중요한 기반이 되었다. 또한 교육의 공공성과 형평성에 대한 관점을 갖게 함으로써, 앞으로 학생 성장에 기여하는 영어 강사가 되고자 하는 나의 진로 가치관을 강화해준 경험이었다.

-모둠에서 역할:영어의 본질을 탐구하여 핵심 내용을 정리한 PPT 자료를 제작했다.

친구들이 이해하기 쉽도록 시각 자료와 설명 구조를 체계적으로 구성했다.

영어의 구조, 의미, 활용 맥락과 관련된 자료를 조사해 핵심 정보를 선별했다.

조사한 영어 관련 자료들을 모둠원들과 공유했다.

모둠 활동 과정에서 발표 자료를 기반으로 친구들의 이해를 돕는 설명을 진행했다.

-관련있는 진로: 교육과 관련된 영어 강사이다.

-산출물애 대한 설명:영어의 본질, 영어 공부에 대한 실용적인 팁, 한국식 영어 교육의 문제점 등을 주제로 PPT를 제작했다.

친구들이 영어에 대한 관심을 높이고 내용을 쉽게 이해할 수 있도록 설명 구조와 시각 자료를 체계적으로 구성했다.

자료를 제작하는 과정에서 관련 정보를 주도적으로 조사했고, 비판적 사고를 활용하여 신뢰도 있고 공신력 있는 정보만을 선별하여 PPT에 반영했다.

조사한 자료를 모둠원들과 공유하며 토론을 진행했고, 이를 바탕으로 친구들이 내용을 정확히 이해하도록 도왔다.

이 과정을 통해 영어 학습의 본질을 분석하고 공부 전략을 체계적으로 제시하며, 한국식 영어 교육의 한계에 대한 비판적 관점을 제시하는 산출물을 완성했다.

또한 스스로 문제를 정의하고 정보를 검증하며 체계적으로 구성하는 과정을 경험함으로써 주도적 학습과 비판적 사고 능력을 강화했다.

-활동소감:이번 활동을 통해 영어에 대한 흥미를 한층 더 높일 수 있었다.

PPT를 제작하고 관련 자료를 조사하며 주도적으로 무언가를 만들어가는 과정에서 큰 흥미와 몰입을 느꼈다.

자료를 정리하고 신뢰도 있는 정보를 선별하며 체계적으로 구성하는 과정에서 스스로 학습을 이끌어가는 경험을 할 수 있었고, 이러한 과정이 나에게 큰 성취감을 주었다.

특히 친구들이 내가 준비한 자료를 보고 영어의 본질과 학습 방법, 한국식 영어 교육의 문제점 등에 대해 관심을 가지는 모습을 보면서, 내가 한 활동이 학습에 직접적인 긍정적 영향을 미쳤다는 점이 뿌듯했다.

이번 활동을 통해 단순히 자료를 만드는 것에 그치지 않고, 주도적으로 학습 내용을 탐구하고 전달하는 능력을 기를 수 있었으며, 앞으로 영어 강사로서 필요한 학습 지도 역량과 비판적 사고 능력을 강화하는 중요한 경험이 되었다.

저희 조는 '남양주 정신건강복지센터'를 공공기관으로 선정한 것은, 정신 건강 문제에 대한 사회적 관심이 높아지고 있음에도 불구하고 여전히 많은 사람이 편견과 정보 부족으로 인해 적절한 도움을 받지 못하는 현실 때문입니다. 정신 건강 문제를 겪는 사람들에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 공공기관의 역할에 주목하여, 정신 건강 복지에 대한 인식을 개선하고 접근성을 높이는 데 기여하고자 이 기관을 선정하게 되었습니다.

모둠활동에서의 역할:

저는 '감정 처방 연구소'라는 콘셉트의 부스 운영에서 '응급 행동 프로토콜'이라는 세 번째 부스를 담당했습니다. 참여자들이 자신의 정신 건강 상태를 이해하고, 일상생활에서 발생할 수 있는 정신적 어려움에 효과적으로 대처할 수 있도록 실질적인 솔루션을 제공하는 것이 저의 주요 역할이었습니다. 구체적으로는 앞에서      진단을 한 뒤에 그거에 맞게 3원칙 카드로 진단서를 주는 것이였습니다. 다양한 신체적, 예술적 활동을 추천하고, 개인의 상황에 맞는 세 가지 대처 요령을 처방하는 데 집중했습니다.

조사한 공공기관 중 관련 있는 자신의 진로가 있다면?:

'남양주 정신건강복지센터'를 조사하고 활동에 참여하면서, 저는 응급구조사로서의 역량을 정신 건강 분야에 접목할 수 있는 가능성을 발견했습니다. 응급구조사는 신체적 응급 상황뿐만 아니라, 사고나 재난 현장에서 환자가 겪을 수 있는 심리적 충격과 불안 등 정신적 응급 상황에도 빠르게 개입하고 안정화시키는 역할을 수행합니다. ​이번 활동을 통해 정신 건강 문제의 조기 발견 및 개입의 중요성을 깨달았고, 응급 상황 발생 시 신체적 처치와 더불어 환자의 정신 건강까지 고려하는 통합적인 응급 처치 전문가로 성장하고 싶다는 목표를 갖게 되었습니다.​ 이러한 경험은 응급구조사로서 보다 포괄적인 역량을 갖추는 데 중요한 밑거름이 될 것입니다.

모둠활동 산출물에 대한 설명(나의 성과, 역량 드러나는 부분 위주):

저는 '응급 행동 프로토콜' 부스를 직접 기획하고 운영하며, 참여자들에게 실질적인 정신 건강 관리 방안을 제시하고 위기 상황 대처 능력을 길러주는 데 크게 기여했다는 점입니다.​ 저는 사전에 12가지 정신 질환의 원인과 증상에 대한 깊이 있는 조사를 바탕으로, '응급 상황별 대처 3원칙 카드'와 '참고용 처방 원리 설명서'와 같은 교육 자료를 직접 제작했습니다. 부스 운영 시에는 참여자들과의 심층적인 상담을 통해 그들의 개별적인 정신 건강 상태와 어려움을 면밀히 파악하고, 제가 제작한 자료들을 활용하여 불안 증세가 심한 참여자에게는 심호흡과 명상 기법을, 우울감을 느끼는 참여자에게는 그림 그리기나 음악 감상과 같은 가장 적합한 신체적 및 예술 활동을 맞춤형으로 추천하며 활동의 실효성을 높였습니다.

특히, 응급구조학과 진학을 희망하는 학생으로서 저는 위기 상황에 대한 높은 이해도를 바탕으로, 갑작스러운 패닉이나 스트레스 상황에 대비할 수 있는 실용적인 '3가지 행동 요령'을 교육하는 데 노력했습니다. '혼자만의 안전한 공간 찾기', '주변 사람에게 도움 요청하기', '긍정적인 자기 대화'와 같이 쉽고 즉각적으로 적용 가능한 구체적인 요령들을 통해, 참여자들이 정신적 위기 상황에서도 스스로를 보호하고 효과적으로 대처할 수 있는 역량을 키울 수 있도록 도왔습니다. 이 과정에서 저는 참여자들의 감정에 깊이 공감하고, 명확하고 이해하기 쉬운 언어로 정보를 전달하는 저의 뛰어난 의사소통 능력을 발휘했습니다. 더불어, 실제 응급 현장에서 요구되는 신속한 상황 판단과 문제 해결 역량을 정신 건강 위기 상황에도 적용하여, 참여자들이 실질적인 도움을 얻을 수 있도록 이끈 것이 저의 중요한 성과입니다. 이는 제가 미래 응급구조사로서 신체적 응급 처치뿐만 아니라, 환자의 심리적 안정까지 책임질 수 있는 통합적인 역량을 갖추고 있음을 느끼게 해준 활동이라고 생각합니다.

활동 소감:

이번 모둠활동을 통해 정신 건강에 대한 사회적 인식을 개선하는 것의 중요성을 다시 한번 깨달았습니다. '감정 처방 연구소' 부스를 운영하며 다양한 친구들을 만나고 친구들의 진단을 처방하고, 정신 건강 문제에 대한 조사하면서 다른 사람들의 어려움과 고민을 직접적으로 이해할 수 있었습니다. 특히, 제가 담당했던 '응급 행동 프로토콜' 부스를 통해 참여자들이 자신의 정신 건강을 주체적으로 관리하고 위기 상황에 대처하는 방법을 배우며 긍정적인 변화를 보이는 모습을 보면서 큰 보람을 느꼈습니다. 이번 경험은 저에게 응급구조사로서 신체적 응급 처치뿐만 아니라 정신적 응급 상황에도 적극적으로 개입하여 환자들에게 통합적인 도움을 제공해야겠다는 생각이 들었습니다.

나는 마케팅과 심리 분야에 관심이 있어, 사람들이 어떤 감정 상태에 있을 때 어떤 선택을 하게 되는지, 그리고 서비스나 환경이 그 선택에 어떤 영향을 미치는지 탐구하는 것을 좋아한다. 남양주 정신건강복지센터는 단순한 치료 중심 기관이 아니라, 심리·행동 분석을 바탕으로 예방, 교육, 홍보, 지역 연계를 포함한 종합적인 정신건강 서비스를 기획·운영하는 공공기관이라는 점에서 깊은 흥미를 느꼈다. 특히 센터가 진행하는 생애주기별 정신건강 프로그램, 자살예방 사업, 위기 개입, 지역사회 인식 개선 활동은 모두 사람들의 심리 변화와 행동 패턴을 이해해야 효과적으로 운영되는 사업이기 때문에, 내가 관심 있는 심리 기반 마케팅, 감정 분석, 서비스 기획과 매우 밀접하게 연결된다고 생각해 선택하게 되었다.

-모둠활동에서의 역할 :

나는 모둠에서 패션테라피 부스 ‘한 벌의 위로’ 운영과 준비를 담당하였다. 패션테라피는 단순히 옷을 고르는 활동이 아니라 사람의 심리 상태에 따라 색상·재질·스타일을 조합해 감정 변화에 도움을 주는방식이기 때문에, 준비 과정에서 사람의 심리 특성별로 도움이 되는 요소들을 세분화해 직접 분석했다. 또한 부스 운영을 위해 필요한 다양한 의상 아이템을 직접 선별했고, 부스에서 사용할 실물 패션 조각을 만들기 위해 모둠원들과 함께 모든 옷 그림을 손으로 오려내는 작업을 일일이 진행했다. 단순한 가위질이 아니라, ‘심리 상태별 맞춤 조합’을 실제로 구현하기 위해 세밀한 부위까지 정확하게 오려야 했기 때문에 많은 시간과 섬세함이 요구되는 작업이었다. 이 과정에서 협업 능력, 성실함, 세밀함, 실행력을 발휘하며 부스 운영을 위한 핵심 준비를 담당했다.

-조사한 공공기관 중 관련 있는 자신의 진로 :

남양주 정신건강복지센터는 심리 분석, 이용자 중심 서비스 설계, 홍보·교육 기획이 중요한 공공기관이기 때문에, 내가 관심 있는 마케팅·심리·브랜딩 분야와 직접적으로 연결된다. 특히 기관에서 진행하는 정신건강 캠페인, 인식 개선 활동, 대상자별 맞춤형 사업 운영은 실제로 마케팅의 핵심인 ‘대상자 분석 → 니즈 파악 → 맞춤형 콘텐츠 제공’ 과정과 동일한 구조를 가지고 있어, 앞으로의 진로 탐색에 구체적인 방향성을 제시해 주었다.

-모둠활동 산출물 설명 (나의 성과, 역량 중심) :

우리 모둠의 산출물은 ‘감정 처방 연구소’라는 큰 테마 안에서 세 가지 치료 부스를 운영하는 것이었고, 나는 그중 패션테라피 부스 ‘한 벌의 위로’를 중심으로 기획·운영을 담당하였다. ‘한 벌의 위로’는 단순한 패션 부스가 아니라, 심리 상태에 따라 의상이 감정에 미치는 영향을 마케팅적 관점으로 해석한 체험형 프로그램이었다. 이를 위해 나는 정신건강 상태별로 도움이 되는 색과 스타일을 분석하고, 그 원리를 이용한 ‘패션 처방’ 시스템을 설계하였다. 예를 들어, 불면증 상태의 이용자에게는 마음을 안정시키는 파란색·보라색 계열을 중심으로 상의·하의·패션 액세서리를 조합하여 제안했고, 우울감을 호소하는 이용자에게는 에너지와 활력을 북돋을 수 있는 밝고 산뜻한 색조를 중심으로 한 스타일을 매칭해주었다. 이를 구현하기 위해 직접 다양한 스타일의 옷 그림을 여러 벌 준비하고, 이를 일일이 가위로 정교하게 오려내어 누구나 직관적으로 고를 수 있는 형태의 ‘코디 조합판’을 제작했다. 이 과정에서 디자인 감각뿐 아니라, 이용자의 심리 상태를 분석해 적합한 패션 요소를 매칭하는 사고력과 서비스 기획 능력이 잘 드러났다고 생각한다. 결과적으로 부스에 참여한 학생들이 자신의 심리 상태에 맞는 옷을 골라보며 감정이 어떻게 변화하는지 실감할 수 있었고, 이는 패션과 심리를 연결해 체험을 설계한 나의 기획 역량을 보여준 산출물이었다.

-활동소감 :

이번 활동을 통해 공공기관이 단순히 행정적인 역할만 하는 것이 아니라, 사람의 감정·행동·삶의 질을 세심하게 고려한 다양한 서비스 기획과 실행을 담당한다는 점을 깨달았다. 특히 패션테라피 부스를 운영하면서, 내가 평소 관심 있던 심리와 마케팅의 결합이 실제로 사람들의 경험을 변화시키는 방식을 직접 설계하고 실행해 본 점이 가장 의미 있었다. 단순한 전시가 아니라, 참여한 사람들의 감정에 실질적인 영향을 미치는 체험을 만들기 위해 나 스스로 많은 고민을 했고, 그 과정에서 기획력, 관찰력, 협업 능력을 발전시킬 수 있었다. 이번 학급특색활동은 나의 진로 관심 분야가 단순한 호기심이 아니라 실제로 사회 속에서 활용될 수 있다는 확신을 준 계기가 되었고, 앞으로도 사람의 심리를 이해하고 긍정적 변화를 만드는 서비스·콘텐츠 기획 분야를 더 깊게 탐구하고 싶다는 동기를 얻을 수 있었다.

우리 조는 여러 조원의 진로가 서로 달라 서로의 흥미를 연결할 수 있는 공공기관을 고민하였고, 다양한 교육 분야와 진로 정보를 종합적으로 다루는 ‘교육청’을 선택하였다. 교육청은 특정 전공에 국한되지 않고 폭넓은 진로 탐색이 가능하다는 점에서 조원들의 관심사를 하나의 주제로 통합하기에 적합했다.

모둠활동에서의 역할:

우리 조의 조장으로써 친구들의 의견을 듣고 통합하고 산출물 제작 과정에서 조원들의 역할을 분배하고 실행시켰다.또한 50분동안 4파트로 나누어 각각 발표해야 했기에 조원들의 발표가 꼬이지 않게 시간분배와 진행 흐름을 조절하였다.

우리 부스를 홍보하기 위한 포스터를 만들어 교내에 개시하였고 부스가 tv앞인 점을 고려하여 교육청과 수업이라는 주제에 맞게 공간을 구상하고 꾸몄다.

산출물 발표는 4개로 나누어 각각의 관심사에 맞게 하였는데 내가 3교시를 하고 ppt자료를 통해 건축에 대해 발표하였다.

선택한 주제중에 나의 진로와 연관된게 있다면?:

나는 건축가를 진로로 희망하고 있어 ‘건축 교육’, ‘미래 건축 인재 양성’ 등 교육청이 담당하는 진로 교육 영역과 연관하여 발표를 구성하였다. 건축은 단순히 건물 설계에 그치지 않고 예술·과학·기술·역사적 맥락이 모두 결합되는 분야이기 때문에 교육적 의미에서도 충분히 다룰 가치가 있다고 생각했다.

산출물에 대한 설명:

우리 조의 산출물은 ‘교육청’이라는 주제를 기반으로 만든 진로 체험용 부스였다. 나는 3교시 발표를 맡아 나의 진로인 건축 분야를 중심으로 교육적 가치를 설명하는 콘텐츠를 구성하였다.

특히, 르코르뷔지에의 생애와 건축 철학, 그리고 대표작 ‘빌라 사보아’의 공간 구성과 의의를 중심으로 건축이 현대 사회와 교육에서 어떤 영향을 미치는지 설명했다. 더불어 르코르뷔지에가 제시한 ‘현대 건축 5원칙’, 그리고 그가 남긴 가구 디자인의 특징과 미학적 가치까지 폭넓게 다루어 다른 학생들이 건축을 보다 흥미롭고 쉽게 이해할 수 있도록 구성했다.

발표에서 나는 르코르뷔지에가 현대 건축의 기초를 다지고, 건축의 역사·철학·기술적 발전을 연결한 인물이라는 점을 강조하였다. 이러한 흐름 속에서 건축 분야가 교육청의 진로 교육 방향과도 맞닿아 있으며, 학생들에게 창의적이고 융합적인 사고를 길러줄 수 있다는 점을 부각했다.

이 과정에서 조장으로서의 리더십, 건축 분야에 대한 전문적 탐구 역량, 자료 구성 능력, 시각 자료(PPT) 제작을 통해 모둠의 활동 수준을 높이는데 기여하였다.

활동소감:

이번 활동은 서로 다른 진로를 가진 조원들이 한 주제로 연결될 수 있도록 조율하는 과정이었기에 처음에는 막막하고 의견을 조율하기 힘들었지만 친구들의 도움으로 성공적으로 한 것 같아 그만큼 성취감도 컸다. 교육청이라는 공공기관을 통해 각자의 관심 분야를 ‘수업’처럼 구성해보며 진로 교육이 지닌 의미를 직접 체감할 수 있었다. 또한 내가 소개한 르코르뷔지에의 건축 철학과 현대 건축의 기초 원리가 반친구들에게 새로운 흥미를 줄 수 있었다는 점에서 보람을 느꼈다. 조장을 맡아 협업을 이끌고 내용을 정리하면서 건축가로서 필요한 소통 능력과 기획 능력을 함께 키울 수 있었던 값진 경험이었다.

모둠에서의 역할: 나는 모둠에서 자료조사 역할을 맡아, 교육청이 제공하는 학교 체육안전 지침, 학생 부상 예방 관련 자료, 학교 체육 활동 중 발생하는 사고 통계를 중심으로 정보 수집을 진행하였다. 또한 부상 예방과 관련된 외부 자료도 함께 조사하여 산출물의 제작의 바탕을 제공했다.

조사한 공공기관 중 관련 있는 자신의 진로: 나의 진로는 체육계열로, 교육청이 운영하는 학교 체육 활동의 안전과 지도자 역할등과 밀접한 관련이 있다. 특히 교육청이 마련한 체육 안전 프로그램이나 학생 부상 예방 지침은 체육지도자나 스포츠 관련 직업을 꿈꾸는 사람에게 중요한 참고 자료가 된다.

모둠활동 산출물에 대한 설명: 나는 교육청이 제시한 학교 체육 활동 안전 수칙과 실제 학교 운동현장에서 나타나는 부상 사례를 조사하여, 스포츠 활동 중 발생할 수 있는 부상위험과 예방 방법을 중심으로 산출물을 제작하였다. 조사한 내용을 바탕으로 스포츠별 주요 부상 유형, 위험요인, 예방 운동 및 준비 운동의 중요성을 정리하여 모둠 산출물 구성에 기여하였다.

활동소감: 이번 활동을 통해 공공기관이 단순히 행정 업무만 수행하는 것이 아니라, 학생들의 안전과 체육 교육의 질을 높이기 위해 다양한 자료와 지침을 제공한다는 것을 알게되었다. 자료조사 역할을 하며 공신력 있는 정보를 찾아 정리하는 과정이 쉽지 않았지만, 체육계열 진로와 연결되는 유익한 경험이었다.

남양주시 정신 건강 복지센터는 청소년 정서안정과 스트레스에 관한 프로그램을 진행하고 있고 실제 지역사회에서 흔히 발생하는 정서 불안, 스트레스 해소와 관련해 탐구를 진행하며 지역사회의 문제를 과학적으로 바라보고 싶었기에 선정하게 되었다. 또한 다른 관점(진로)을 가진 친구들과 정신 복지에 관해 다양한 견해를 나눠보고 싶어서 선정하게 되었다.

모둠활동에서의 역할

청소년의 정서적인 문제를 과학적으로 탐구할 방안을 모색하며 라벤더라는 안정 생물의 구성성분중 리날룰, 리날릴 아세테이트라는 유기화합물의 휘발성을 통해서 코의 수용체에 도달하며 신경반응을 일으켜 후각반응을 일으키는 것에 대해 조사하며 구체적으로 아로마 오일을 맡은 후 정서적으로 안정되는 지에 대해 탐구하는 방향을 기획하였다. 또한 조장인 다율이를 도와 필요한 물품을 구매하고 아로마 오일을 준비하였으며 부서별로 책상 앞에 붙여놓은 안내 그림을 그렸다. 응급구조 카드를 프린트하여 준비하였고 패션 테라피 부서에서활용한 옷들을 오려서 준비를 도왔다. 또한 실제 실행하는 동안 친구들에게 향의 성분을 안내하고 설문지에 따라 다르게 진단받은 병명을 토대로 각기 다른 향들을 시향하도록 해주고 시향 전후로 심장박동을 측정하여 기록하고 시각화하였다.

조사한 공공기관 중 관련있는 자신의 진로

정신 건강 복지센터에 대해서 조사해보았다. 정신건강복지센터의 비전 중 온 마음 정신 건강을 3가지의 비전 중 하나로 제시되어있었고 정신건강정보 탭에 가면 아동, 청소년, 성년기의 생애주기에 따라 자주 발생하는 정신질환들이 나와있다. 구체적으로 아동은 ADHD, 청소년은 섭식장애, 강박장애등이 있었고 성인은 조현병과 같은 질병의 의미와 나에게도 이런 증상이 있는지 파악할 수 있는 설문조사 형식의 질문이 나열되어있다. 정신 건강을 위한 부설 센터들을 운영하고 있었다. 이와 관련하여 화학적인 지식의 활용가능성을 파악할 수 있었다. 예를 들어 약물의 관리, 생리적인 반응 확인등 화학, 바이오 지식을 바탕으로 신체 뿐만아니라 정신건강에 영향을 주는 반응 메커니즘을 파악하여 과학적으로 검증하고 사회적으로 개선점을 줄 수 있다는 점에서 나의 진로인 화학과 연계하여 미래 사회의 건강과 삶의 질 향상을 목표로 한 화학 연구를 실행하는데 사회적 활용능력을 학습할 수 있다고 생각한다.

모둠활동 산출물에 대한 나의 설명

(성과, 역량 위주)

감정 처방연구소라는 이름 하에 3가지 부서로 나눠서 활동을 진행했다. 패션테라피, 아로마테라피, 응급구조적 접근으로 나눠서 진행했고 그 중 나는 아로마테라피를 중점적으로 했다. 우선 앞에서 설문조사한 결과를 토대로 20가지의 향을 분류하여 어떤 향이 어느 증상에 효과적으로 반응할 지 다율이에게 제공받은 정보를 토대로 향을 처방해주었다. 향을 시향하기 전 심박수 측정기로 시향전의 심박수를 파악하였다. 그 이후 향을 시향하도록 하였고 향을 시향한 직후의 심박수를 측정하여 두개의 결과를 각각 기록하였다. 기록한 표를 토대로 시각화 할 그래프를 제작하였다. 결과적으로 시향 전후의 심박수는 큰 차이가 없었다. 그 이유로 오일의 형태로 제작되게 되면 향의 농도가 낮아져 후각의 자극이 약해지는 것과 실제 진행시의 반 분위기가 산만한점, 측정기 내부의 딜레이가 있어 심박수가 반등된 후에 측정된 것등을 근거로 뽑고 싶다. 또한 실제는 향으로 안정 얻기까지 몇분까지 걸리기도 하기때문도 차이가 없었던 이유라고 생각한다. 이러한 산출물을 통해 예상과 다른 결과가 나왔음에도 원인을 분석하고 개선하기 위한 방법을 탐색하며 문제 해결적인 능력을 배웠다. 지역사회의 기여 의식도 배웠다.

활동소감

내가 예상한 것과는 다른 결과가 도출되었으나 라벤더의 화학 성분인 리날룰과 리날릴 아세테이트의 정서 안정작용에 대해서 자료로나마 배워볼 수 있어서 오히려 좋았다. 또한 향에 대해서 후각 신경을 자극하는 메커니즘과 우울증, ADHD,등의 청소년기에 자주 발생하는 정서 문제를 비약물적인 관리 도구로 활용 가능성을 탐구해보았다. 또한 실제 심박수를 측정해보며 참여형 프로그램을 진행했다는 점에서 뿌듯했다. 이를 통해 과학적으로 검증하게 된다면 과학적 근거 기반의 지역 공공 건강서비스라는 객관성을 얻을 수 있는 가능성을 알았다. 또한 과학적인 근거로 친구의 마음, 건강을 이해하게되는 계기가 되었다. 친구들과 함께 다양한 활동을 기획하고 여러 방면에서 서로 다른 관점에 대해 이야기를 나누며 단순히 과학적인 관점에서 보다 사회적인, 유전학적인 관점에서도 이해하게 되었다. 후속 탐구를 진행한다면 현재 진행한 18명보다 더욱 많은 인원으로 정확도를 높이고 라벤더 향의 농도차이에 따라서 정서 안정 반응이 달라지는지, 스트레스가 높은 그룹과 비교적 낮은 그룹으로 비교하는 방식으로 향에 민감도가 달라지는지, 심박수를 측정하는 장치를 스마트 워치등으로 다양화해서 차이가 있는지 오차를 확인한다. 심박수 대신 피부 전도도라고하는 전해질(땀)의 이온 농도변화를 판단하며 비교적 정확성을 가지는 방법이 있을 것 같다.

모둠활동에서의 역할 : 이번 활동에서 나의 역할은 부스운영과 홍보포스터 제작이었다. 분리수거를 해야하는 이유와 방법을 담은 홍보 포스터를 제작하여 부스의 목적을 한눈에 담을 수 있도록 했고, 모둠원과 함께 부스에온 친구들에게 활동방법을 알려주는 안내원으로 모둠활동에 임했다.

조사한 공공기관 중 관련있는 자신의 진로 : 교육청을 조사하며 내가 희망하는 유아교육 분야와 직접적으로 연결되는 부분도 확인할 수 있었다. 교육청은 유아기 환경교육, 생활습관 형성 프로그램, 체험 중심 교육 콘텐츠 제작 등을 담당하는데, 이는 유아들이 자연스럽게 행동을 습득할 수 있도록 돕는 유아교육의 교육 방식과 일치한다. 이번 분리수거 체험 부스를 기획하며 “유아가 즐겁게 참여할 수 있는 놀이 기반 학습”의 중요성을 다시 느꼈고, 이는 나의 진로와도 깊이 연관된 경험이었다.

모둠활동 산출물에 대한 설명 : 우리 부스의 핵심 활동은 쓰레기 그림이 있는 공을 올바른 분리수거함에 던지는 게임이었다. 나는 포스터와 안내를 통해 참여자들이 왜 분리수거가 필요한지, 어떻게 분리수거를 해야 하는지를 자연스럽게 배울 수 있도록 도왔다. 이러한 부분은 유치원교사가 필요한 소통 능력, 이해도 높은 설명 능력, 교육 활동 설계력과 직결되는 경험이었다.

활동소감 : 이번 활동을 통해 교육 활동을 기획하는 과정에서 가장 중요한 것은 ‘재미’와 ‘학습 효과’의 균형이라는 것을 깨달았다. 단순히 지식을 전달하는 것보다, 참여자가 직접 체험하고 움직이면서 자연스럽게 배울 수 있는 방식이 훨씬 효과적임을 느꼈다. 또한 유아교육을 희망하는 나에게는 아이들이 즐겁게 배우는 환경을 만들어 주는 역할이 얼마나 중요한지 다시 한 번 알 수 있는 경험이었다. 모둠원들과 함께 의견을 나누고 문제를 해결하는 과정도 협력의 가치를 배우는 의미 있는 시간이었다. 앞으로도 이 경험을 바탕으로, 더 창의적이고 참여 중심적인 교육 활동을 기획하는 교사가 되고 싶다는 목표가 더욱 확고해졌다.

우리 모둠은 모두 교육 분야에 관심이 있으며, 특히 나는 유아교육과를 희망하고 있어 지역 교육 전반을 실제로 관리·지원하는 기관을 조사하고 싶었다. 교육청은 학교와 유치원의 운영, 교사 지원, 교육과정 관리 등 교육체계의 핵심 역할을 맡고 있기 때문에, 교육 직무에 대한 이해도를 높이는 데 가장 적합하다고 판단하였다. 단순한 기관 소개가 아니라, 교육 현장을 실제로 변화시키는 정책이 어떻게 만들어지는지 탐구하고 싶어 교육청을 선정하였다.

-모둠활동에서의 역할:

모둠의 조장으로 '공던지기로 분리수거 배우기'라는 활동 아이디어를 제안했습니다. 여러 의견을 제시하고 소통하여 모둠원들의 의견을 덧붙여 활동아이디어를 만들었습니다. 구체적으로 활동에 필요한 것을 알기위해서 이 부분은 어떤 물건을 써야할까 처럼 질문을 던지고 모둠원들의 창의적인 답변을 유도했습니다. 회의를 마치고 필요한 준비물을 학교에 가져와서 각자의 역할을 알려주며 점심시간에 모둠원들과 조금씩 만들었습니다. 활동중에는 손님에게 안내하는 역할을 맡아 게임방법을 알려주며 칭찬을 해주었습니다.

-조사한 공공기관 중 관련 있는 자신의 진로가 있다면?

유치원교사와 교육청른 밀접한 연관이 있습니다.

-모둠활동 산출물에 대한 설명(나의 성과, 역량 드러나는 부분 위주):

활동대상인 유아를 고려하여 분리수거를 재미있게 알려주기 위해 몸으로 활동하는 산출물을 만들었습니다. 먼저 그림과 글이 있는 종이공을 보고 어느곳에 분리수거를 해야 할지 생각합니다. 그 후 해당하는 칸에 종이공을 던지고 맞춘 만큼 간식을 가져가는 활동을 구상했습니다. 이 과정에서 저는 유아의 발달 수준에 맞는 난이도 조절과 놀이 요소의 적절한 배치를 가장 우선적으로 고려했습니다. 글 이해가 어려운 유아를 위해 시각적인 그림을 중심으로 제시하고, 정답을 맞히는 과정 자체가 놀이처럼 느껴지도록 신체 활동을 포함시켰습니다. 또한 분리수거라는 다소 어려울 수 있는 개념을 단순한 ‘정답 맞히기’가 아니라 직접 보고·선택하고·던져보는 경험 중심 활동으로 재구성하여 교육적 효과를 높였습니다.

모둠 내에서는 활동 설계의 핵심 아이디어를 제시하고, 유아의 참여도를 높일 수 있는 방법을 조정하는 역할을 맡았습니다. 특히 운영 방식, 준비물, 공간 구성 등 실제 수업 상황을 고려해 구체적인 실행 계획을 마련하며 활동이 실제 보육 현장에서 활용될 수 있는 수준으로 다듬었습니다. 이러한 과정에서 유아의 관점에서 활동을 설계하는 능력과 협업을 통해 아이디어를 발전시키는 역량을 기를 수 있었습니다.

-활동소감:

이번 활동을 통해 유아의 눈높이에 맞춰 학습 내용을 재미있게 전달하는 것이 얼마나 중요한지 직접 경험할 수 있었습니다. 단순히 내용을 가르치는 것이 아니라, 놀이와 신체 활동을 활용해 아이들이 스스로 생각하고 참여하도록 유도하는 과정에서 유아교사로서 필요한 관찰력과 창의적 수업 설계 능력을 실감했습니다. 또한 모둠원과 협력하며 의견을 조율하고 활동을 구체화하는 과정에서 문제 해결력과 협업 역량도 함께 기를 수 있었습니다.

해당 공공기관 선정 이유

남양주아트센터, 공식 명칭 다산아트홀은 시민 누구나 문화예술을 즐길 수 있도록 다양한 공연과 전시를 제공하는 공공기관이다. 우리 모둠의 주제인 ‘장애인 예술가들’과 잘 맞아, 전시와 체험 활동을 통해 관람객에게 다양한 문화예술 경험을 제공할 수 있다고 생각하여 선정하였다. 특히 다산아트홀은 시민 참여형 프로그램과 교육적 체험을 활발히 운영해, 우리 모둠의 참여형 전시 기획과 연계성이 높았다.

모둠활동에서의 역할

우리 모둠은 장애인 예술가들의 작품과 특징을 보여주는 다양한 체험형 부스를 구성하였다. 나는 그중 ‘장애인 예술가 국적 맞히기’ 부스를 담당하였다. 각 예술가의 출신 국가를 조사하고, 국기를 수집하여 세계지도에 표시한 시각 자료를 제작하였다. 이를 바탕으로 관람객이 직접 참여할 수 있는 퀴즈를 설계하고 진행하였다. 그리고 다른 모둠원이 완성한 각 작가들의 작품을 상품으로 나누어주는 활동을 했다.

조사한 공공기관 중 관련 있는 자신의 진로

이번 활동을 통해 각 나라의 문화와 예술가들의 배경을 조사하고 시각 자료로 정리하면서, 내가 원래 관심 있던 해외와 국제 분야와 자연스럽게 연결되는 경험을 얻었다. 나는 앞으로 국제 문화 교류 등 다양한 국가의 문화와 예술을 연결하는 진로에도 관심을 가지게 되었다. 이번 부스 기획 경험은 그 진로와 연결된 실질적인 활동이 되었다.

모둠활동 산출물에 대한 설명

우리 모둠은 ‘장애인 예술가들’을 주제로 관람객이 직접 참여하며 이해할 수 있는 여러 체험형 부스를 구성하였다. 전체 부스는 크게 세 가지로 나누어졌는데, 첫 번째는 장애인 화가들의 다큐 영상을 보고 예술가의 이름이나 가지고 있는 장애 유형을 맞추는 퀴즈 부스였고, 두 번째는 자폐 스펙트럼을 가진 예술가의 환경을 재현한 ‘자폐아의 방’ 체험 부스로, 라벤더 향, 강아지 인형, 토끼 인형, 거울 등을 배치해 감각 경험을 이해할 수 있도록 구성하였다.

나는 세 번째 부스인 ‘장애인 예술가 국적 맞히기’ 부스를 담당하였다. 각 예술가의 출신 국가를 조사하고 국기 자료를 수집해 세계지도에 직접 표시하여 시각 자료를 만들었다. 이 지도를 기반으로 관람객이 예술가의 국적을 맞히는 퀴즈를 진행할 수 있도록 구성하였다. 단순히 정보를 나열하는 것이 아니라, 눈에 잘 들어오고 참여가 자연스럽게 이루어지는 형태로 자료를 정리하여 전시에 기여하였다. 이를 통해 나의 자료 분석 능력, 시각화 역량, 그리고 참여형 활동을 기획하는 능력을 발휘할 수 있었다.

활동 소감

장애인 예술가들의 나라를 조사하고 세계지도에 표시하는 과정이 생각보다 재미있고 흥미로웠다. 내가 만든 자료가 부스에서 실제로 활용되고, 관람객이 퀴즈를 풀며 즐기는 모습을 상상하니 보람을 느꼈다. 이번 활동을 통해 예술과 문화가 단순 감상만이 아니라, 자료와 참여를 통해 더 깊게 이해될 수 있다는 것을 깨달았다. 또한, 앞으로 국제 문화와 예술을 연결하는 전시나 프로젝트를 기획하고 참여하는 진로에도 도전해보고 싶다는 생각이 들었다.

모둠에서의 역할:준비물을 준비하고 활동을 할 수 있게 정리함

조사한 공공기관 중 관련있는 자신의 진로가 있다면?

나의 진로인 프로그래머가 시청에 있어서 어떻게 해야 사람들이 더 편리라고 행복한 삶을 살수있는 지 찾아봤다.

모둠활동 산출물에 대한 설명(나의 성과, 역량 드러나는 부분 위주):나는 이 활동에서 의견을 내고 준비물을 준비하고 조장이 시키는 일을 다 했다.

활동 소감:이활동을 하면서 시청에 대해서,시청에서 프로그래머가 무엇을 하는지 잘알게 되었고 조원들이랑 같이 해서 더 친해진것 같아서 좋았고 프로그래머가 되기 위해서 무엇을 잘 해야할지 알게 되어서 좋았다.

나는 공간디자인·건축 분야에 진로 관심이 있기 때문에, ‘공간을 통해 사람에게 어떤 경험을 줄 수 있는가’를 실제로 생각해볼 수 있는 기관을 선택하고 싶었다.

특히 예술 공간은 단순히 예쁜 공간을 만드는 것을 넘어, 특정 감정·상황·특성을 가진 사람에게 적합한 환경을 설계하는 능력이 중요하다. 남양주아트센터를 선택한 이유는 이런 “경험 중심 공간 설계”를 시도해볼 수 있는 최적의 기관이라고 판단했기 때문이다.

2.우리 모둠은 ‘미술가와 장애’라는 주제와 연계하여 자폐아의 방, 미술가의 나라 맞히기, 이상의 시,활용 퀴즈 등을 만들었다.

그중에서 나는 ‘자폐아의 방’ 공간 디자인을 맡아 진행했다.

자폐 특성을 고려한 색·빛·가구 배치 등을 조사하고,

실제로 방의 컨셉을 잡고 재료를 활용해 꾸미는 과정의 중심 역할을 했다.

준비물 구매와 정리를 하여 전체 활동이 원활하게 진행되도록 도왔다.

다른 퀴즈나 전시 구성에서는 옆에서 자료 정리나 세팅을 도와주는 보조 역할을 맡았다.

3.내가 조사한 공공기관인 남양주아트센터는 다양한 전시·체험 프로그램을 운영하며 시민들이 예술을 경험할 수 있는 공간을 제공한다. 이러한 기관은 단순한 건축물이 아니라, 전시 주제와 관람자 특성에 맞게 공간을 구성하고 디자인하는 능력이 매우 중요하다.

나는 공간디자인·건축 분야에 관심이 있기 때문에, 남양주아트센터의 기능과 역할은 나의 진로와 직접적으로 연결된다. 전시 공간을 디자인할 때는 조명의 강도, 색채 배치, 관람 동선, 체험 부스 구조 등 ‘공간이 사람에게 어떤 경험을 주는가’를 고려해야 한다. 이번 활동에서 내가 만든 자폐아의 방도 특정 사용자의 감각적 특성을 고려해 공간을 설계한 것이기 때문에, 실제 아트센터의 전시 기획 방식과 닮아 있다.

예술적 표현을 위한 공간 구성,대상별 맞춤형 공간 디자인,시민을 위한 공공 문화시설 설계등을 필요로 하며, 이러한 모든 요소가 내가 희망하는 건축·공간디자인 진로와 긴밀히 연결되어 있다.

미술가의 나라 맞히기에서 여러 유명 미술가들의 특징을 제시하고, 나라를 추측해보는 활동과 자폐아의 방 제작을 했다. 자폐아의 방 제작에서는 자폐아에게 도움이 되는 요소들인 조명,라벤더 향,인형 등을 배치하였다. 이상의 시 ‘거울’과 영상을 제시하여 미술가와 장애 유형을 연결하는 퀴즈를 구성하였다.

4.이 세 가지를 통해 남양주아트센터가 실제로 운영할 법한 ‘체험·전시 프로그램’ 형태의 산출물을 완성했다.

이번 활동을 통해 공간디자인이 단순히 예쁘게 꾸미는 작업이 아니라, ‘누가 이 공간을 사용하느냐’에 따라 구성 요소가 완전히 달라진다는 점을 더 깊이 느낄 수 있었다.

특히 자폐아의 방을 만들며 처음으로 특정 대상의 감각적 특성과 행동 패턴을 고려한 설계 과정을 경험했다. 내가 평소에 관심 있었던 건축·공간디자인과 실제 사회적 필요가 자연스럽게 연결되는 느낌을 받았다.

또한 모둠 안에서 내가 맡은 역할이 명확했고, 주도적으로 팀원과 작업해보니 책임감도 생기고 결과물에 대한 만족감도 컸다. 다른 활동에서는 조금씩 도와주는 역할을 했지만, 전체 조화 속에서 각자의 역할이 모여 하나의 전시처럼 완성되는 경험은 굉장히 흥미로웠다.

무엇보다도 ‘공간이 사람에게 어떤 영향을 줄 수 있는가’를 직접 체험한 시간이어서, 내 진로 선택에 대한 확신이 더 단단해진 활동이었다.

작성하기)

• 해당 공공기관 선정이유: 우리 조는 지역사회에서 예술·문화 활동을 주도하는 공공기관을 탐구해 보고 싶었고, 학생들이 쉽게 접근할 수 있으면서도 다양한 프로그램을 운영하는 남양주 아트센터를 선택했다. 남양주 아트센터는 공연, 전시, 예술 교육 등 지역 주민의 문화적 삶을 풍부하게 만드는 역할을 하고 있어, 조사하는 과정에서도 배울 점이 많다고 판단했다. 또한 시각예술과 디자인 분야에 관심이 많은 나에게도 의미 있는 기관이라고 생각해 선정하게 되었다

• 모둠활동에서의 역할: 나는 조의 시각자료 제작과 디자인 파트를 담당했다. 지도 퀴즈에 사용할 세계지도를 직접 손그림으로 제작해 활동의 시각적 완성도를 높였다. 또한 미술가의 그림을 활용해 퀴즈용 카드를 만들어 시각적으로 매력적인 자료를 만들었다. 그리고 조원들이 종이를 자르거나 코팅하는 과정에서 손이 부족할 때 작업을 함께 도와 전체 진행 속도를 높였다. 최종 발표에서 사용된 PPT의 미술가 퀴즈에도 참여하였다.

• 조사한 공공기관 중 관련 있는 자신의 진로가 있다면? 내 진로는 디자인 분야인데, 남양주 아트센터는 다양한 시각예술 전시와 디자인 요소가 결합된 공공 프로그램을 운영한다. 홍보 포스터, 전시 그래픽, 공간 디자인, 시각자료 제작 등 디자이너가 활약할 수 있는 영역이 많아 미래의 진로와 자연스럽게 연결된다.

• 모둠활동 산출물에 대한 설명(나의 성과, 역량 드러나는 부분 위주): 세계지도 직접 제작하여 단순히 자료를 가져오는 것이 아니라 직접 그림을 그려 활동 콘텐츠의 독창성과 완성도를 높였다. 이는 디자인 감각과 표현력을 잘 보여주는 부분이다. 미술가 카드 제작은 카드의 구성·배치·색감 등을 고려하여 디자인적으로 완성도 높은 퀴즈 자료를 만들었다. 이는 정보 전달을 시각적으로 재구성하는 능력을 보여준다. 또한 협업 지원 부분에선 코팅, 재단 등 여러 작업을 친구들과 분담하며 프로젝트 운영이 원활하게 진행되도록 도왔다.

-활동소감: 이번 탐구 활동을 통해 공공기관의 역할뿐 아니라, 팀 안에서 협력하며 결과물을 만드는 과정의 중요성을 느꼈다. 직접 세계지도를 그리고 카드 디자인을 하면서 내가 가진 디자인 능력을 실제 프로젝트에 활용할 수 있어 뿌듯했고, 친구들과 함께 작업을 나누며 더 효율적으로 진행할 수 있었다. 이번 경험은 시각자료 제작과 디자인이 얼마나 큰 영향을 주는지 다시 느끼게 해 준 활동이었다.

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• 모둠활동에서의 역할: 아트 퀴즈 피피티 제작 영화티켓 모양 책갈피를 만들어 많은 친구들이 화가에 대해 알수 있도록 제작함

• 조사한 공공기관 중 관련 있는 자신의 진 로가 있다면?

미디어전시가 이루어지고 영화 상영이 이루어진다는 점에서 나의 진로와 연계되어있다

• 모둠활동 산출물에 대한 설명(나의 성과, 역량 드러나는 부분 위주): 영화티켓 또한 전달하고자 하는 내용이 모두 들어가 있어서 뿌듯했다.

  직접 퀴즈를 진행하며 아이들의 참여또한 직접 관람할 수 있어 기뻤다

-활동소감: 퀴즈를 진행하면서 미디어로 전달 할 수 있는 효과에 대해 알고 효과적으로 진행할 수 있어 뜻깊었다

모둠에서 나는 PPT 제작 및 전체 자료 정리 담당 역할을 맡았다. 모둠원들이 조사한 교육청의 안전 정책, 학생 부상 통계, 예방법 등을 하나의 흐름으로 자연스러운 발표 자료가 되도록 구성하였다. 또한 정보가 명확히 전달되도록 아이콘, 표, 간단한 그림 등을 사용해 시각적 이해도를 높이는 데 중점을 두었다.

교육청은 내가 관심을 갖고 있는 물리치료사 진로와 간접적으로 연결된다. 학생 부상 예방, 응급 대응, 안전한 체육 활동 지침은 모두 신체 건강과 회복을 다루는 분야와 연관되어 있기 때문이다. 실제 물리치료사의 역할 중 하나도 운동 재활과 부상 방지 교육이기 때문에, 교육청이 제공하는 안전 정책을 조사하며 ‘예방적 관점의 재활’이 얼마나 중요한지를 다시 느꼈다. 이는 물리치료사가 나아가야 할 방향과도 일치해 진로에 도움이 되었다.

이번 교육청 공공기관 탐구 활동을 통해 학교에서 이루어지는 안전 정책이 단순한 규칙이 아니라, 실제로 학생들의 부상을 예방하기 위한 과학적·행정적 기반 위에 운영된다는 것을 알게 되었다. 또한 ‘부상 예방’이라는 주제가 물리치료사라는 나의 진로와 연결된다는 점이 흥미로웠고, 앞으로 재활뿐 아니라 부상 자체를 예방하는 교육도 중요하다는 생각을 갖게 되었다.

모둠에서 PPT 제작을 맡으며 책임감 있게 자료를 완성해 팀에 기여할 수 있었고, 협력과 소통의 중요성도 다시 느꼈다. 이번 활동은 나의 진로 의식을 더 확고하게 해준 의미 있는 경험이었다.

- 해당 공공기관 선정 이유:

우리 모둠은 많은 사람들에게 안전한 항공 운항을 위해 어떤 기관이 노력하고 있는지 알리고 싶었기 때문에 ‘교육청’을 선택하였다. 특히 학생들이 자주 이용하는 항공여행에서 사고가 발생할 수 있다는 점과, 안전 교육의 중요성이 높아지고 있다는 점이 선정의 이유가 되었다. 항공사고 사례를 통해 교육의 필요성과 공공기관의 역할을 더 효과적으로 전달할 수 있다고 판단하였다.

- 모둠활동에서의 역할:

나는 모둠에서 홍보 담당 역할을 맡았다. 교육청이 수행하는 항공 안전 교육과 정책을 쉽게 이해할 수 있도록 콘텐츠를 구성하고, 발표자료와 시각자료의 문구를 정리하며 정보 전달이 명확하게 이루어지도록 담당하였다.

- 조사한 공공기관 중 관련 있는 자신의 진로가 있다면?

조사 과정에서 항공 안전, 사고 분석, 그리고 공공기관의 위기 대응 역할에 관심이 생겼다. 이러한 경험은 나에게 항공 안전 관리 또는 국가기관 기반 공공서비스 분야 진로를 생각해보는 계기가 되었으며, 앞으로 항공 운영, 군 분야, 또는 국토교통부·항공안전기술원 같은 조직에 관심이 생겼다.

- 모둠활동 산출물 설명(성과 중심):

항공 사고 사례와 안전 교육의 중요성을 주제로 홍보형 발표자료를 제작하였다. 특히 항공기의 이착륙 과정, 사고가 발생하는 원인, 그리고 이를 예방하기 위한 교육청의 역할을 정리하였으며 이를 시각적으로 쉽게 보여줄 수 있도록 구성하였다. 또한 자료 내용이 반복되거나 어려운 표현은 수정하여 보는 사람이 이해하기 쉬운 구조로 만들었다. 이 과정에서 정보 요약 능력, 시각화 구성 능력, 협업 능력을 발휘하였다.

- 활동 소감:

이번 활동을 통해 단순히 ‘공공기관은 행정만 하는 곳’이라는 인식에서 벗어나 실제로 국민의 안전과 생활에 직접적인 영향을 준다는 것을 깨달을 수 있었다. 특히 항공사고라는 사례를 활용해 교육의 필요성을 전달해보면서 홍보 역할의 중요성을 느꼈고, 팀원들과 함께 하나의 결과물을 만들어가는 과정 속에서 협력의 의미와 책임감을 배우는 경험이 되었다.

-해당 공공기관 선정이유: 나는 방송·공연기획,미디어에 관심이 있다. 이런 관심들은 공통적으로 창의성, 표현 능력, 그리고 대중과 소통하는 경험을 중요하게 여긴다.

남양주아트홀은 공연·전시·문화교육 등 다양한 문화예술 프로그램을 운영하기 때문에, 내가 관심 있는 분야와 직접적으로 연결되는 경험을 제공한다.

특히 공연 기획, 무대 연출, 홍보·마케팅 등 분야에서 나의 진로 탐색에 큰 도움이 된다고 느꼈다.

또한 활동이 그 기관을 활용한 활동하기라서 나의 관심분야와 잘 엮을수 있다고 생각했다

-모둠활동에서의 역할: 남양주 아트홀이라는 해당기관을 활용해 프로그램을 기획 했는데 장애를 가진 예술가의작품을 조사하고 그 조사내용을 과정으로 퀴즈활동을 했다 또 세계지도를 그려 예술가의 나라맞추기 프로젝트도 했다,또 프로그램을 기다리는 동안 학생들에게 편안함과 휴식을 주기위한 공간을 박스로 제작하고 아로마 향과 포근한 담요,무드등을 설치한 공간에서 휴식을 취하는 공간도 만드는 활동을 기획하고 함 나는 그과정에서 예술가조사 와 나는 모둠활동에서 미술가 조사,영상편집,피피티제작을 맡아서 했는데 우리 모둠의 주제는 장애를 가진 예술가를 조사하고 그 예술가에 대한 미디어,작품을 본후 무슨 장애를 가지셨는지,어느 나라이신지,이름등을 맞추는 활동을 했는데 그 활동에서 해당 예술가를 조사하고 그 미술과의 작품,실제 모습이 담긴 미디어를 조사해 찾은후 필요한 부분만 영상에서 골라내어 편집했다.그후 퀴즈 피피티를 제작했다.또 활동중에는 지도역할을 맡아서 해당미술가의 출신 지역 퀴즈를 담당했다

-조사한 공공기관 중 관련 있는 자신의 진로가 있다면?

위 공공기관은 남양주아트홀로 여러 예술,공연등 여러 활동을 기획해서 관객이 즐길수 있도록 하는 공간이다.이러한 공간은 나의 미디어,공연기회분야와 큰 연관이 있다.직접 프로그램을 기획하고,제작하는 공공기관의 특성이 나의 진로와 연관이 있다

프로그램설명

우리 모둠은 남양주아트홀을 활용해 ‘장애 예술가 이해 프로그램’ 산출물을 제작하였다. 나는 산출물 제작의 핵심 역할을 맡아 예술가 조사, 영상 편집, PPT 제작을 담당했다. 세계 여러 나라의 장애 예술가들의 작품·작업 영상·인터뷰 등을 탐색해 필요한 정보만 선별하고, 그 장면들을 직접 편집하여 퀴즈 활동용 영상 자료로 정리했다. 또한 작품 특징·장애 유형·출신 국가를 맞히는 퀴즈가 효과적으로 진행되도록 시각적 구성과 흐름을 고려해 PPT 산출물을 완성하였다.이 과정에서 자료 분석 능력, 미디어 제작 역량, 디자인 감각을 발휘하여 활동의 핵심 산출물 품질을 높였다.. 이러한 경험을 통해 예술 정보 조사, 영상·시각 자료 제작, 활동 운영 능력 ,프로그램기획과운영능력 등 다양한 역량을 산출물에 실질적으로 반영하였다.

-활동소감:

이번 남양주아트홀 프로그램 기획 활동은 나에게 단순한 과제가 아니라, 내가 진로로 고민하고 있는 미디어·공연기획 분야를 실제로 체험해볼 수 있는 의미 있는 경험이었다. 장애를 가진 예술가들의 작품을 조사하고 그것을 참여형 프로그램으로 재구성하는 과정에서, 정보를 단순히 정리하는 수준을 넘어 어떤 방식으로 보여줘야 사람들에게 더 잘 전달되는지, 그리고 어떤 흐름으로 활동을 구성해야 참여가 자연스럽게 이어지는지를 고민할 수 있었다.

영상 편집과 PPT 제작을 담당하면서는 내가 좋아하는 미디어 작업을 실전처럼 해볼 수 있었고, 작품의 특징이나 예술가의 배경을 어떻게 시각적으로 표현할지 고민하는 과정에서 콘텐츠 구성력과 디자인 감각을 더 확실히 키울 수 있었다. 특히 한 자료를 그대로 사용하지 않고, 필요한 장면만 골라내어 ‘활동에 적합한 형태’로 재가공하는 과정은 기획자의 관점으로 생각하는 경험이 되었다.또한 참여 학생들이 편안하게 활동을 기다릴 수 있도록 휴식 공간을 기획한 활동을 통해, 프로그램은 단순히 내용만 좋은 것이 아니라 전체 경험(분위기·환경·감정까지 포함)이 중요하다는 것을 깨달았다. 이는 공연·전시에 관객의 동선, 분위기, 몰입을 고려하는 공연기획 분야와 매우 비슷한 부분이라 흥미로웠다.

무엇보다도, 모둠 활동에서 서로의 역할을 연결해 하나의 완성된 프로그램을 만들어가는 과정이 즐거웠다. 내가 맡은 조사·영상·PPT를 구성하는 점에서 책임감도 느꼈다.이번 경험은 콘텐츠 제작·기획,제작등을 실제로 경험해보고 여러 역량을 키울수있는 재밌고 유익했던 활동이 였다.또 친구들의 부스를 체험하는 활동또한 유익했다

-모둠활동에서의 역할: 팀의 최종 산출물인 체험 부스의 전반적인 부스 구상 및 부스 꾸미기 등 기획을 담당했습니다. 부스 운영 시, 수업을 맡아 항공 사고 관련 내용을 수업하였고 마이크를 사용하여 체험하는 학생들의 집중도와 흥미를 높일 수 있도록 수업을 진행하는 역할을 수행했습니다.

-조사한 공공기관 중 관련 있는 자신의 진로가 있다면?: 먼저 나의 진로는 항공운항과이다. 직접적인 행정기관은 아니지만, 체험 부스 운영을 통해 미래에 항공기 운항 업무를 담당하게 될 때 필요한 안전 의식 및 위기 대처 능력의 중요성을 교육적 관점에서 학생들에게 전달하는 활동을 했습니다. 특히, 항공 안전과 관련된 내용을 교육하는 역할 경험은 향후 항공 분야에서 안전 교육 또는 훈련 과정에 참여할 때 필요한 의사소통 및 교육 역량을 기르는 데 도움이 될 것입니다.

-모둠활동 산출물에 대한 설명: 산출물: 지식 시장 출품 산출물: 초등학교 각 학년이 수업 체험 부스 (항공 사고 관련 수업 및 퀴즈)

나의 성과 및 역량: 진로와 관련된 항공 지식(항공 사고 사례: 제주항공사고 2024, 테네리페 참사 1977 등)을 조사하고 ppt를 만들어 이를 초등학생 눈높이에 맞게 재구성하여 수업 진행을 완성했습니다.부스 구상 단계부터 주도적으로 참여하여 체험 학습의 형태를 기획했으며, 부스 운영 시 마이크를 사용하여 대규모 인원을 대상으로도 정보를 효과적으로 전달하고 질문을 유도하는 등 높은 발표력과 수업 진행 능력을 발휘했습니다.

활동 소감: 공공기관인 경기도교육청의 역할을 탐색하면서 지방자치단체가 지역 교육의 질 향상을 위해 얼마나 체계적인 노력을 기울이는지 알 수 있었습니다.직접 교사가 되어 학생들에게 항공 안전 관련 내용을 수업하고 퀴즈를 진행하는 체험은 단순한 탐구를 넘어, 나의 진로인 항공분야를 공공의 안전 및 교육이라는 관점에서 접근해보는 귀중한 경험이었습니다.

미래에 항공 분야에서 근무할 때, 체험 부스 운영을 통해 길러낸 정보를 쉽게 풀어서 설명하는 능력과 청중을 집중시키는 소통 능력을 적극적으로 활용할 수 있을 것이라는 확신을 얻었습니다.

지역 주민의 삶과 직결되는 정신건강 문제에 대해 전문적인 지원을 제공하고 편견을 해소하며 안전망을 구축하는 기관의 기능과 다양한 프로그램을 직접 탐구하는 것은, 지역사회 복지의 실제적인 운영 방식과 그 효과를 깊이 있게 이해하고 우리 사회가 건강한 공동체를 유지하는 데 얼마나 중요한 역할을 하는지를 실감하는 데 필수적이다. 이 탐구는 단순한 지식 습득을 넘어, 복지가 실제 현장에서 어떻게 구현되는지를 보여주는 생생한 교육 경험이 된다.

-모둠활동에서의 역할:

정신 건강과 화학의 개념을 연계하여 아로마테라피가 정신적 안정과 신체적 반응에 어떤 방식으로 작용하는지에 대해 조사하였고, 부스를 준비할 때 모둠원들이 부스의 간판과 여러 소품을 제작하는 데에 도움을 주었다.또한 모둠원과 ‘온 아로마’ 부스를 담당하며, 참여자가 앞에서 작성한 정신건강 설문지를 분석한 결과를 토대로 부스를 같이 담당하는 모둠원에게 참여자가 어떤 아로마 오일을 처방받아야 하는지에 대해 전달하는 역할을 수행하였다.

-조사한 공공기관 중 관련 있는 자신의 진로가 있다면?

본 활동에서 조사한 공공기관은 정신건강복지센터로, 이에 대해 조사하는 과정은 단순히 기관의 역할을 이해하는 데 그치지 않고, 진학을 희망하는 화학 분야와의 연관성을 새롭게 발견하는 계기가 되었다. 정신건강 영역에서는 약물 치료, 뇌 신경 전달물질 조절, 아로마테라피 등 다양한 방식의 개입이 이루어지는데, 이 모든 과정에는 화학적 원리와 연구가 깊숙이 스며들어 있다. 예를 들어 정신질환 치료에 사용되는 약물은 특정 신경전달물질의 농도를 변화시키거나 수용체와의 결합을 조절하기 위해 정밀한 화학적 구조를 기반으로 설계되며, 이는 유기화학과 생화학적 분야의 지식 없이는 불가능한 일이다. 또한 아로마테라피 역시 향 분자의 구조와 기능, 휘발성과 확산 속도, 인체 생리 작용과의 상호작용 등 화학적 개념에 대한 이해가 필수적이다. 이러한 점들을 조사하면서 정신건강 분야는 결코 본인과 동떨어진 영역이 아니라, 앞으로 탐구하게 될 화학적 지식이 실제 사람들의 삶과 복지에 직접적으로 기여할 수 있는 의미 있는 분야라는 사실을 실감하게 되었다.

-모둠활동 산출물에 대한 설명(나의 성과, 역량 드러나는 부분 위주):

예)‘하수처리시설’ 공공기관 홍보 동영상을 제작하기 위해 하수처리시설 과학적 원리를 그림으로 표현하였고 수돗물의 역사와 관리 방법을 소개하였다./‘의정부지방법원’ 공공기관 포스터를 제작하기 위해 법원에서 사용하는 재판 안내서 조사, 견학프로그램을 조사하여 소개하였다.

‘남양주 정신건강복지센터’를 주제로 진행한 이번 프로젝트에서 우리 모둠은 ‘감정 처방 연구소’라는 부스를 운영하였다. 전체 구성은 세 개의 소규모 부스로 이루어져 있으며, 참여자는 먼저 24개 문항으로 구성된 정신건강 설문지를 작성한 뒤, 그 결과 분석지를 들고 각 부스를 순차적으로 체험하게 된다. 첫 번째 부스인 ‘한 벌의 위로’는 패션 테라피를 기반으로 한 공간으로, 각자의 심리 상태와 증상에 맞추어 회복을 도울 수 있는 코디네이션을 처방해 주는 것이 특징이다. 이어서 본인이 운영에 참가한 두 번째 부스 ‘온 아로마’에서는 앞에서 작성한 결과 분석지를 토대로 개인에게 적합한 맞춤형 아로마 오일을 추천받고, 향기 자극이 심박수에 어떤 변화를 가져오는지 직접 확인해 보는 체험이 이루어진다. 마지막으로 ‘응급 행동 프로토콜’ 부스에서는 참여자의 정신적 어려움 완화에 도움이 되는 신체 활동 및 예술 활동을 안내받고, 자신의 상황에 맞춘 세 가지 실천 요령을 ‘응급 처방’ 형태로 제공받는다. 이러한 구성 덕분에 참여자들은 자신의 정신 건강 상태를 다각적으로 이해하고, 실제로 활용 가능한 회복 방안을 체험하며 보다 능동적으로 정신 건강을 바라볼 수 있는 계기를 갖게 되었다.

-활동소감:

이번 ‘감정 처방 연구소’ 부스 활동을 통해 직접 참여자들의 정신 건강 회복 과정을 관찰하고 체험할 수 있어 매우 뜻깊었다. 설문지를 바탕으로 맞춤형 코디와 아로마, 행동 요령을 처방하는 과정을 모둠원들과 같이 수행하고 지켜보면서, 정신 건강 관리가 단순히 상담이나 약물에만 의존하는 것이 아니라, 생활 속 작은 변화와 체험을 통해서도 큰 도움을 줄 수 있다는 사실을 실감했다. 특히 아로마 테라피 부스에서 심박수 변화를 측정하는 것을 보며 화학적 원리가 실제 몸과 마음에 영향을 미치는 모습을 보았을 때, 화학 전공 지식과 정신 건강 분야가 연결될 수 있다는 점이 흥미로웠다. 이번 활동을 통해 사람들의 정신 건강과 안정에 직접 기여할 수 있는 다양한 방법을 배우고, 앞으로 진로와 관심사를 실생활과 연계하는 경험을 쌓을 수 있어 매우 의미 있는 시간이었다.

남양주 아트홀을 주제로 선정한 이유는 이 공간이 단순한 공연장이 아니라, 지역의 문화 정체성과 미래 가능성을 동시에 보여주는 상징적인 장소이라고 생각했기 때문이다. 남양주는 서울과 가까운 수도권 도시이지만, 다른 대도시들에 비해 문화 시설이 상대적으로 덜 알려져 있는 지역이다. 그러나 남양주 아트홀은 이러한 인식을 바꿀 수 있는 중요한 문화 거점으로, 지역 주민들에게 풍부한 문화 경험을 제공하는 역할을 하고 있다. 나는 이 점이 매우 의미 있다고 느껴 남양주 아트홀을 주제로 선택하게 되었다.

우선, 남양주 아트홀은 지역 사회의 문화예술 발전에 크게 기여하고 있다는 점에서 주목할 만하다. 연극, 뮤지컬, 클래식 공연, 콘서트, 어린이를 위한 공연 등 다양한 장르의 문화 행사가 열리며, 남녀노소 누구나 즐길 수 있는 공간으로 활용되고 있다. 이는 단순히 “보는 공연”을 넘어서, 시민들이 예술을 직접 경험하고 이해할 수 있도록 돕는 역할을 한다. 예술은 삶의 질을 높이고 사람들의 정서적 안정과 상상력을 키워주는데, 남양주 아트홀은 이러한 예술의 가치를 지역 내에서 실현시키고 있다.

또한 남양주 아트홀은 교육적인 측면에서도 중요한 의미를 지닌다. 이곳에서 열리는 다양한 체험 프로그램과 문화 강좌, 예술 교육 활동은 학생들과 지역 청소년들에게 매우 유익한 기회를 제공한다. 직접 무대 예술을 체험하고 다양한 문화적 시각을 기를 수 있다는 점에서, 남양주 아트홀은 하나의 ‘배움의 공간’이라고도 할 수 있다. 따라서 이 공간은 단순히 공연을 감상하는 장소를 넘어, 미래 세대를 위한 교육의 장으로서도 중요한 역할을 수행하고 있다.

건축적인 가치 또한 남양주 아트홀을 주제로 삼게 된 중요한 이유 중 하나이다. 아트홀의 외관과 내부 구조는 기능성과 예술성이 조화를 이루고 있으며, 방문하는 것만으로도 문화적인 분위기를 느낄 수 있다. 이는 도시의 이미지 향상에도 긍정적인 영향을 주고, 남양주를 단순한 주거 지역이 아닌 ‘문화가 살아 있는 도시’로 인식하게 만든다. 이러한 점에서 남양주 아트홀은 도시 발전의 상징적인 랜드마크 역할을 하고 있다고 할 수 있다.

마지막으로, 나는 남양주 아트홀을 통해 문화가 특정 지역이나 일부 계층만의 것이 아니라, 누구나 쉽게 접하고 즐길 수 있는 것이라는 사실을 보여주고 싶었다. 대규모 도시의 유명한 공연장이 아니어도, 지역 안에 자리한 아트홀 하나가 사람들에게 큰 감동과 영감을 줄 수 있다는 점이 인상 깊었다. 그래서 남양주 아트홀을 주제로 삼아, 문화 공간의 중요성과 지역 문화 시설이 지니는 가치에 대해 더 많은 사람들과 나누고 싶었다.

이러한 이유들로 인해 남양주 아트홀은 나에게 단순한 건물이 아니라, 예술과 사람을 연결해 주는 중요한 공간이 되었으며, 그 의미를 알리고 싶어 주제로 선정하게 되었다.

모둠활동에서의 역할: 조장, 활동 기획, 10명 이상의 예술가들의 생애와 정신병 탐구, 다운증후군 탐구, 준비물 사기, 이상의 시 거울 분석하기, 그 안에 들어있는 의미 분석하기, 자폐아에게 좋은 방 직접 구현하기, 안면인식 장애 알아보기, 그 미술 작품 탐구하기..

남양주 아트홀이 가진 다양한 테마를 바탕으로 여러 예술가들의 생애와 그들의 대표적인 미술 작품을 직접 조사하여 정신과 의사와 관련이 있다.

남양주아트홀 공공기관의 역할을 강조하는 관점에서 여러 예술가들의 대표작과 그들이 가진 장애와 정신병과 그들의 정신병과 장애가 미술작품에 어떻게 드러났는지를 알리기 위해 직접 피피티를 제작하여 재미있는 퀴즈 형식으로 만들고, 그들의 정신병의 기전을 탐구함. 그리고 미술가들의 생애와 장애를 제시하고, 지도에 그들의 나라를 표시하고, 영화 티켓의 형식으로 소개함,

남양주 아트홀의 다양한 테마를 체험시켜주기 위해 자폐아의 방을 직접 만들어 그 방에 들어갔을 때 인체에서 나오는 호르몬을 탐구하고 시각적으로 제시함.

내 진로가 체육교사라서 학교 교육과 직접 연결되는 기관을 찾다가 교육청을 선택했다. 교육청은 학생 교육과 관련된 여러 정책을 만들고 지원하는 곳이라, 내가 관심 있는 분야와 잘 맞는다고 느꼈다. 또 요즘 학교에서 환경 문제가 많이 다뤄져서, 분리수거 교육 부스를 만들면 학생들에게 실제로 도움이 될 것 같아서 이 주제를 잡았다.

-모둠활동에서의 역할:

종이 공을 던져서 넣을 수 있는 분리수거 통을 같이 제작했고 분리수거할 쓰레기의 종류와 목록을 자세히 찾아 보았다.

-조사한 공공기관 중 관련 있는 자신의 진로가 있다면?

교육청은 학교 체육수업, 교사 연수, 교육 프로그램 등 교사와 관련되어 있다. 그래서 내가 꿈꾸는 체육교사라는 직업과 연결되는 부분이 많았다. 특히 학생 생활지도나 환경교육도 학교에서 자주 하는 활동이라, 이번 부스 만들기와 자연스럽게 이어졌다.

-모둠활동 산출물에 대한 설명?

우리 모둠은 분리수거를 직접 체험해보는 부스를 만들었다. 학생들이 많이 헷갈려 하는 분리수거 항목들을 8개 정도 뽑아서 종이에 적은 뒤, 그 종이를 일부러 쓰레기처럼 보이도록 구겨 만들었다. 그리고 참가자들이 이 종이들을 던져서, 각 쓰레기에 맞는 올바른 분리수거함에 넣는 게임을 만들었다.

이 과정에서 단순히 던지는 재미만 있는 것이 아니라, 학생들이 실제 생활 속에서 많이 헷갈리는 분리수거 지식을 자연스럽게 배우도록 구성했다. 어떤 항목을 넣을지 조사하고, 게임 규칙을 정하고, 친구들이 참여했을 때 혼동하지 않도록 설명 방식까지 고민하면서 기획력을 발휘할 수 있었다. 체육교사라는 진로와도 연결되는, 학생 참여형 활동을 미리 연습해본 경험이 되었다.

-활동소감:

이번 활동을 하면서 교육청이 학교를 어떻게 지원하는지 조금 더 이해할 수 있었다. 그리고 분리수거라는 주제를 직접 가르치는 입장에서 생각해보니, 미래에 교사가 되면 어떤 식으로 수업을 만들면 좋을지 상상해보게 되었다. 부스를 준비하는 과정이 꽤 힘들었지만, 친구들이 재미있어하는 걸 보면서 뿌듯했다.

남양주 정신건강복지센터는 지역 사회에서 정신건강을 책임지는 핵심 기관으로, 상담·치료·교육·예방 등 다양한 서비스를 제공하고 있다. 최근 청소년의 스트레스와 불안, 우울과 같은 정신적 어려움이 사회적으로 중요한 문제로 떠오르고 있다는 점에서, 이 기관을 조사하고 활동과 연계해 보는 것이 의미 있다고 판단했다. 특히 우리가 진행한 ‘감정 처방 연구소’ 프로젝트는 정신건강과 직접적으로 연결되는 주제였기 때문에, 실제 현장에서 어떤 방식으로 정신건강 지원이 이루어지는지 이해하는 데 적합한 공공기관이라 생각했다. 이러한 이유로 남양주 정신건강복지센터를 선정하게 되었다.

2.모둠에서의 역할

나는 조은서와 함께 ‘온 아로마’ 향기 테라피 부스를 담당했다. 활동 준비 과정에서는 은서와 함께 설문 결과에 따라 어떤 향을 추천할지, 향기별 효능을 어떻게 이해하기 쉽게 설명할지, 심박수 측정 과정은 어떻게 진행할지 등을 논의했다. 활동 당일에는 참여자의 설문 점수를 다율이가 분석해 현재 감정 상태를 파악한 뒤, 그에 가장 적합한 아로마 오일을 세진이가 선택해 처방했다.나는 참여자가 향을 직접 맡아보며 어떤 변화가 느껴지는지 경험할 수 있도록 안내했고, 아로마 적용 전후의 심박수를 측정해 수치를 표에 기록했다.향을 맡은 후 심박수가 오히려 올라간 친구도 있었지만 심박수가 내려간 친구들이 더 많은 것으로 보아 참여자가 향기 자극이 심리적 안정에 어떤 영향을 주는지 눈으로 확인할 수 있도록 도왔다. 이 과정에서 나의 소통 능력, 기록 능력, 관찰력, 그리고 참여자의 상태에 맞춰 향을 결정하는 상황 판단 능력이 크게 발휘되었다. 부스 운영을 안정적으로 이끌었고 활동 진행 속도와 참여자의 만족도 모두 높일 수 있었다.

3.조사한 공공기관과 나의 진로

내가 관심을 가지고 있는 진로는 화학 분야, 그중에서도 화장품 화학, 향료 화학, 의약·바이오 화학 등이 있다. 아로마 오일은 각각 고유한 화학 성분을 가지고 있으며, 성분 조합에 따라 심리적·생리적 효과가 달라진다. 이번 활동에서 향을 선택하고 설명하는 과정에서 자연스럽게 화학적 지식을 떠올릴 수 있었고, 향기와 감정의 관계가 과학적으로 어떻게 연결되는지 실제 사례로 경험할 수 있었다. 이 활동을 통해 내가 관심 있는 화학 분야가 단순히 실험실에서 끝나는 것이 아니라, 사람들의 감정과 건강에 직접적으로 도움을 줄 수 있다는 점을 알게 되었고, 이 점이 앞으로의 진로 선택에도 긍정적인 영향을 줄 것 같다.

4.모둠활동 산출물

이번 모둠활동의 산출물은 세 가지 테라피 부스를 운영하며 참여자의 정신건강 상태에 맞춘 맞춤형 처방을 제공하는 체험형 프로그램이다. 그중에서도 내가 담당한 ‘온 아로마’ 부스에서는 설문 분석- 향 처방- 향 체험- 심박수 측정이라는 일련의 과정이 체계적으로 이루어졌다. 나는 심박수 변화를 정확하게 측정하고 표에 기록해 결과의 신뢰도를 높였다. 은서와 역할을 분담하고 서로의 진행 상황을 조율하며 부스를 원활하게 운영했다.

5.활동 소감

이번 활동을 통해 정신건강을 다루는 공공기관이 어떤 방식으로 사람들을 지원하는지를 실제로 체감할 수 있어 매우 의미 있었다. 단순히 정보를 조사하는 것이 아니라, 직접 참여자에게 맞춤형 향을 추천하고 심박수 변화를 측정하는 등 실험과 체험이 결합된 활동이라 더 흥미로웠다. 특히 향기 테라피가 생각보다 사람들의 감정 변화에 영향을 줄 수 있다는 점이 놀라웠고, 향기와 심리의 연결을 직접 확인하면서 화학 분야가 사람의 마음 건강에도 응용될 수 있다는 사실이 새롭게 느껴졌다. 모둠원들과 협력하며 준비하고 운영하는 과정에서 책임감도 생겼고, 예상보다 많은 학생들이 적극적으로 참여해줘 보람도 컸다. 이번 경험은 나의 진로와도 연결될 수 있는 가치 있는 활동이었다고 느꼈다.

모둠 활동에서의 나의 역할 : 이번 모둠 활동에서 나의 역할은 '재활용 놀이터'인 우리 모둠의 활동 기구를 만들어가는 것이었다. 글씨를 쓰거나 색칠 등을 대부분 맡았다. 플라스틱과 비닐, 일반쓰레기, 종이 등의 칸을 나눠 기구를 만들었으며, 마지막 해체 후 분리수거를 했다.

조사한 공공기관 중 관련있는 자신의 진로 : 국어선생님 등 문학을 아이들에게 가르치는 선생님이 관련있다. 나는 시인이나 소설가가 꿈으로 내가 쓴 소설이나 시, 혹은 인상 깊었던 시를 아이들에게 배우게 해줄 수 있다는 기쁨이 크고 멋질 것 같다.

모둠활동 산출물에 대한 설명 : 우리 부스의 핵심 활동은 쓰레기 그림이 붙어있는 공을 던져 알맞는 분리수거 통에 넣는 활동이었다. 다소 쉽고 간단하다고 생각될 수도 있지만 헷갈리기 쉬운 장난감이나 양파망, 뽁뽁이 등을 넣었다. 이로 인해 평소 분리수거를 잘못하고 있었던 친구들의 분리수거 방식을 다시 잡아줄 수 있었다. 또한 단순히 알아가기만 하는 것이 아니라 직접 몸을 움직여 활동함으로써 재미와 학습의 효과를 더욱 효과적으로 가져갔다.

활동 소감 : 이번 모둠 활동을 하면서 내가 느낀 것은, 나도 아직 잘 모르고 분리수거를 하고 있었음이었다. 내가 직접 이 활동을 실행하면서 나또한 배우게 되었고 다시는 헷갈리지 않게 된 것 같아 뿌듯했다. 분리수거라는 작은 활동으로 세상을 아낄 수 있다는 마음을 나눌 수 있어 좋았습니다.