Modulo 4 y Modulo 5 by https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt Trastornos Neuromotores en-us 2016-10-23 21:46:27 UTC 2025-12-04 23:58:37 UTC hello@padlet.com TRASTORNOS ASOCIADOS A LA PARALISIS CEREBRAL   DIFICULTADES Y PRIBLEMAS QUE PRESENTAN LA ESCOLARIZACION DE LOS NIÑOS CON PARALISIS CEREBRAL   Antes de abordar el tema hay que saber que se hace necesario aclarar el concepto de NEE ya que supone un cambio profundo de mentalidad con respecto a los que es la educación de las personas con algún tipo de discapacidad y sobre todo en lo que hasta ahora se entendió por Educación Especial. El término de alumnos con necesidades especiales fue acuñado en Inglaterra Por WARNOCK en 1978 se refiere a la necesidad o ayuda (material o humana) que representan los alumnos para conseguir el aprendizaje adecuado a su edad aunque algunas sean más específicas y duraderas en el caso del niño con parálisis. De esta forma se produce un cambio importante en la concepción de la Educación Especial, ya que hasta el momento, los alumnos que necesitaban una Educación Especial eran aquellos que lo necesitaban o tenían una deficiencia o minusvalía es decir necesitaban un modelo de enseñanza especifico. En esta nueva concepción establece que solo cuando las instalaciones, las adaptaciones o los recursos que se precisen no puedan proporcionarse en una Escuela o en Centro Educativo el alumno se escolarizara en un Centro de Educación Especial. De esta forma la escolarización no se hará en función de la deficiencia alumno, sino en función de la evaluación de sus posibilidades de aprendizaje, de los recursos que precise y de las adaptaciones que se necesiten. Ahora bien el concepto NEE puede hablarse de necesidades especiales permanentes. Dentro de las primeras, están alumnos que en momentos concretos de su escolarización o por periodos limitados de tiempo (accidentes, traumas, situaciones socio familiares depravadas, etc.) pueden estar experimentado dificultades escolares y requerir en consecuencia adaptaciones significativas. rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571096 2016-10-23 21:51:55 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571096 Hay una amplia una alta diversidad en las características de los alumnos que sufren Parálisis Cerebral. Es decir, no existe uno igual a otro, ya que hay diferentes grados de dificultad, capacidades de aprendizaje, etc..., por lo que se hace necesario  concretar en términos generales cuales  son las adecuaciones  del currículum para estos alumnos. Las adaptaciones pueden variar dese las mínimas a particulares y diferenciadas del currículum ordinario.      Lo que si se ve necesario es individualizar el programa de estudio para satisfacer las necesidades, capacidades y modo e aprendizaje de cada alumno. A la hora de planear el currículum de estos alumnos, el maestro especializado ha de tener en cuenta prescripciones dadas por el médico, la dirección de la escuela, el equipo multiprofesional y a partir  de ellas realizar las adaptaciones en los elementos curriculares básicos. De esta forma las adaptaciones curriculares se referirá a: rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571141 2016-10-23 21:52:44 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571141 Temporalización y secuenciación de objetivos y contenidos: aprendizajes en los cuales es posible que el alumno progrese con más lentitud, implican competencias motoras , por lo que el ritmo de aprendizaje se encontrara condicionado por las limitaciones que impone el propio acto condicionado por las limitaciones que impone el propio acto motor.Prioridades de aprendizaje de determinados contenidos y objetivos: según la gravedad de la deficiencia física se deben priorizar los objetivos del currículum, teniendo en cuenta la viabilidad, el funcionamiento y los recursos materiales y personales de los que se dispongan. rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571182 2016-10-23 21:53:17 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571182 Características de los métodos de tratamiento: lamentablemente, cuando la normalidad no es la regla, entramos en el campo de la patomecánica o, la patosiquia. Podemos encontrar individuos con una integridad Anatomo-articular y neurológica dentro de la más estricta normalidad y que sin embargo exista una imposibilidad total y absoluta de marcha y funciones personales, porque su nivel mental es tan bajo que lo sitúa dentro de las llamados retrasos mental profundos. De igual manera existen tetrapléjicos severos con grandes deformidades como substrato anatómico con niveles mentales normales e incluso por encima de la normalidad. Vamos hacer una división un tanto arbitraria, pero que puede tener cierto valor didáctico y sobre todo ser útil con vistas al tratamiento: rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571220 2016-10-23 21:53:57 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571220  Grupo primario o de grandes discapacitados psíquicos y motoricos, cuyo nivel mental es profundo, no es educable ni siquiera mecanizados, con desconexión total al medio, sin ningún trastorno asociado ni demandas. Pueden presentar deformidades, articulares u Oseas que hacen total y absolutamente dependientes. Grupo segundo o discapacitados medio, son aquellos cuya deficiencia física, psíquica y sensorial los sitúa en un grado de discapacidad en el que pueden conseguir una comunicación verbal, unos conocimientos mínimos, conexión al medio, demandado necesidades. Dentro de la esfera motora pueden desplazarse con dificultad venciendo una espasticidad, son aquellos que precisan ayuda para sus actividades personales y de la vida diaria. rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571258 2016-10-23 21:54:22 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571258 Tercer grupo o discapacitados ligeros, son los que presentan dificultades en el aprendizaje y en la comunicación, pero son capaces de vivir de forma independiente un cierto grado de torpeza o parálisis de determinados grupos musculares. Los métodos de tratamiento que suelen emplearse en todos ellos suele ser: la fisioterapia, la terapia ocupacional, la logopedia, la intervención quirúrgica y la rehabilitación en general. En la habilitación del niño hay que tener en cuenta su evolución funcional que va de la cabeza a los pies, iniciando con el sostén de la cabeza, seguido de la erección y el control del tronco, preciso para la sedestación. Después pasara a la posición de gateo y al desplazamiento en esa posición, para iniciar la trepa a la posición de pie. rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571318 2016-10-23 21:55:07 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571318 En la bipedestación son necesarias tres facultades imprescindibles: Tener buen apoyo con todo el pie, situación que queda comprometida en las desviaciones en el plano varo o valgo y aun peor en equinismo, cualquiera d estas situaciones deben ser resueltas antes de pretender iniciar el apoyo. Solo d esta forma podemos ayudarlos. En ocasiones solo tenemos que conformarnos con lograr de un niño que es la máxima expresión de su felicidad. rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571352 2016-10-23 21:55:43 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571352 El  Neurodesarrollo está basado en los principios del control motor, de la facilitación neuromuscular y de la integración sensorial, y tiene una fuerte base en el desarrollo normal del niño. En general  el énfasis se hace secuencia de las intervenciones y en el uso de las percepciones sensoriales y las respuestas voluntarias o reflejas, para promover la  competencia y la progresión a través de las etapas de la mejoría. En esta progresión se utilizan habilidades de complejidad creciente, para corregir el óptimo grado de desarrollo posible, dentro de las limitaciones individuales. La Integración sensorial este tratamiento a niños con parálisis cerebral se origina en los años cuarenta a partir de la teoría de Rood y sus estudios sobre neurofisiología y desarrollo, conjuntamente con sus múltiples observaciones clínicas. El abordaje de Rood está diseñado para tratar cualquier tipo de disfunción que afecte al control motor. Los pacientes con disfunción neurológica pueden tener un tono muscular que varíe desde la hipotonía hasta la hipertonía. La normalización del tono muscular es un requisito previo para el constante el movimiento. El tono muscular se modifica de forma suave y constante durante el acto motor. Para realizar cualquier acto motor es necesario además tener buena coordinación, un buen control postural y buenas destrezas, que son  las áreas en las que se enfoca este método. rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571378 2016-10-23 21:56:08 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571378 rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571586 La liberación Mioponeurotica e intervención quirúrgica las correcciones quirúrgicas deben de ser valoradas entre el traumatólogo y el rehabilitador, siempre conjuntamente. Como norma general, no deben realizarse antes de dos años de vida del niño. Ante la posibilidad de una intervención quirúrgica, la primera pregunta que nos debemos plantear es cuál es el objetivo que buscamos. En ocasiones se pretende un alargamiento escalonado del tendón de Aquiles, en un niño que no sostiene el tronco, a lo que nos tenemos que negar rotundamente ya que someterlo a un riesgo, y la retracción va a volver a aparecer.

Las intervenciones más comunes son las tenotomías musculares, las retracciones tendinosas, las capsulotomia, neurectomías, osteotomías y la reconstrucción del techo de cotilos en la cabeza de fémur con tendencia laxante.

Todas estas intervenciones son necesarias conocerlas para evitar lesiones y malos manejos por partes del educador en el salón de clases o en el desarrollo de actividades psicomotoras gruesas.


]]> 2016-10-23 21:59:23 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571586 Manejo de la tareas del hogar las tareas de la vida diaria abarcan los cuidados personales, tareas domésticas, mantenimiento del espacio vital y recursos económicos y aquellos comportamientos necesarios para el acceso a los recursos (viajes, compras, etc). Es importante  recordar que alguna de las actividades de la vida diaria tiene que ver con la comunicación, posiciones e inhibir reflejos patológicos que pueden afectar el aprendizaje futuro del niño. Cuidado Personal la multiplicidad de trastornos que presenta el niño con parálisis cerebral requiere la intervención de múltiples especialistas. Uno  de ellos es el terapeuta Ocupacional quien tendrá la responsabilidad de brindarle a los padres la sugerencias e indicaciones para mejorar el estado psico funcional y físico funcional del niño. Pero como docentes especializados no podemos limitarnos a nuestra propia parcela, sino hacer un verdadero trabajo en equipo, teniendo un conocimiento del niño en su globalidad para poder atender sus necesidades  y organizar un programa de rehabilitación que lo atienda íntegramente. Para esto intentaremos conseguir los siguientes objetivos: rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571701 2016-10-23 22:01:30 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571701 Manejo de la tareas del hogar las tareas de la vida diaria abarcan los cuidados personales, tareas domésticas, mantenimiento del espacio vital y recursos económicos y aquellos comportamientos necesarios para el acceso a los recursos (viajes, compras, etc). Es importante  recordar que alguna de las actividades de la vida diaria tiene que ver con la comunicación, posiciones e inhibir reflejos patológicos que pueden afectar el aprendizaje futuro del niño. Cuidado Personal la multiplicidad de trastornos que presenta el niño con parálisis cerebral requiere la intervención de múltiples especialistas. Uno  de ellos es el terapeuta Ocupacional quien tendrá la responsabilidad de brindarle a los padres la sugerencias e indicaciones para mejorar el estado psico funcional y físico funcional del niño. Pero como docentes especializados no podemos limitarnos a nuestra propia parcela, sino hacer un verdadero trabajo en equipo, teniendo un conocimiento del niño en su globalidad para poder atender sus necesidades  y organizar un programa de rehabilitación que lo atienda íntegramente. Para esto intentaremos conseguir los siguientes objetivos: rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571790 2016-10-23 22:03:33 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571790 rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571853
  • Mejorar en lo posible la motricidad de los miembros superiores.
  • Iniciar y perfeccionar la autonomía personal en las distintas actividades de la vida diaria.
  • Utilizar ayudas técnicas cuando sea necesario, para mejorar la autonomía personal. Asesorar a las familias sobre la utilización d estas ayudas que faciliten el manejo y cuidado de una persona con una discapacidad motora.


    • La alimentación en el niño con parálisis cerebral al abordar la alimentación de las personas con discapacidad motora,  lo vamos a hacer centrándonos en las edades consideradas escolares y desde un ámbito organizativo más amplio que el propio hogar. Esto no impide que todo lo que digamos en este apartad tenga aplicabilidad inmediata en cualquier situación, respecto a los hábitos alimenticios. En la escuela la mayoría de los casos se circunscribe al espacio y al tiempo dedicado a la merienda, por lo que solo se utilizan algunos tipos de comida que generalmente por el tiempo no son los alimentos propios  de las horas de comida del hogar, pero es importante recordar que la comida disfrutarla siempre.



    ]]>     2016-10-23 22:04:30 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571853     Mejorar en lo posible la motricidad de los miembros superiores.Iniciar y perfeccionar la autonomía personal en las distintas actividades de la vida diaria.Utilizar ayudas técnicas cuando sea necesario, para mejorar la autonomía personal. Asesorar a las familias sobre la utilización d estas ayudas que faciliten el manejo y cuidado de una persona con una discapacidad motora. La alimentación en el niño con parálisis cerebral al abordar la alimentación de las personas con discapacidad motora,  lo vamos a hacer centrándonos en las edades consideradas escolares y desde un ámbito organizativo más amplio que el propio hogar. Esto no impide que todo lo que digamos en este apartad tenga aplicabilidad inmediata en cualquier situación, respecto a los hábitos alimenticios. En la escuela la mayoría de los casos se circunscribe al espacio y al tiempo dedicado a la merienda, por lo que solo se utilizan algunos tipos de comida que generalmente por el tiempo no son los alimentos propios  de las horas de comida del hogar, pero es importante recordar que la comida disfrutarla siempre. rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571922 2016-10-23 22:05:39 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571922 El niño debe gozar con la comida y de la interacción social natural que sigue a una alimentación placentera. La comida debe servirse con criterio estético para que sea atractiva para el niño. Cuando se come no conviene apresurarse, y por consiguiente hay que planear el tiempo suficiente para darle de comer el niño. Con objeto de gozar al máximo de la comida, el niño tiene que aprender a: SorberMorderMasticarTragarLa nutrición es importante y los alimentos blandos deben limitarse en lo posible para facilitar y ejercitar el movimiento de la mandíbula y la masticación. La postura correcta del niño sentado debe ser: unos 90° entre las piernas y los muslos y entre los muslos y el tronco. Las nalgas deben apoyarse en la parte de atrás de la silla y debe evitarse la presencia de reflejos patológicos.  rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571951 2016-10-23 22:06:10 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132571951 Entrenamiento en vestido es necesario resaltarles a los padres la importancia del vestido a fin  de que sus hijos luzcan y mejoren la autoestima, como sugerirles las prendas más funcionales a sus necesidades limitaciones motoras. Es importante recordar que las prendas tienen que permitir una amplitud y libertad de movimientos que puedan realizar por si solos, la ropa debe adaptarse a los movimientos y no limitarlos en el niño con discapacidad motriz. Existen muchas adaptaciones que pueden realizarse y que el educador debe sugerirle a los padres como:   El uso de broches de presión o automáticas Botones grandes y con rebordes fáciles de agarrarOjales grandesCierres con argollas fáciles de agarrar y tirarUsar como sustutilo el velcro o cierre mágico Ganchos grandesPrendas más adecuadas preferiblemente de algodón, con sujetadores fáciles de manejar. rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572102 2016-10-23 22:08:27 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572102 La higiene en el niño con parálisis cerebral en un centro educativo con niños gravemente discapacitados es de suma importancia las actividades de higiene. El baño del niño con parálisis cerebral nunca es sencillo. Mientras es pequeño, las dificultades son menores, pero estas suelen acentuarse  a medida que crece. El niño con discapacidad motora será incapaz de sentarse en la tina o de usar  sus manos para apoyarse, otros podrán sentarse,  pero serán faltos de equilibrio suficiente y necesitaran todo el tiempo apoyarse de otros. Algunos utensilios que pueden ser valiosos cuando llega la etapa de bañarse por sí solos son: rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572119 2016-10-23 22:08:50 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572119 Un guante o manopla de tela para enjabonarseUn cepillo de uñas de madera cuyo mango este dentado, para que sea más fácil de agarrarse, o  recubierto de tela para que las manos no resbalen.Un cepillo largo ayuda a frotar la espaldaUtilice un recipiente con jabón líquidoEl jabón y el cepillo deben adherirse a la tina o  estar colocados en una bandeja. Es mejor una regadera manual conectada a la llaves fijasUtilice una toalla grade con un agujero en medio para que el niño pueda pasar la cabeza y recuerde siempre que está colgada a la pared el baño. rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572154 2016-10-23 22:09:23 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572154 rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572195 El juego en el niño con discapacidad motora: esencialmente el niño aprende jugando. Uno de los primeros pasos en este proceso de aprendizaje es que él esté consciente de sí mismo. En cuanto adquiere conciencia, el niño está listo para explorar y aprender acercar de los demás en relación con él. Cuando su campo de conocimiento se amplié, el niño relacionara lo que ha aprendido con sus compañeros con sus muñecos y juguetes. Después, cuando empiece a gatear y a desplazarse de un lado a otro. Se dará  cuenta del lugar que ocupa en el espacio, descubrirá que su cuerpo tiene dos lados, que su cabeza está arriba y sus pies abajo, que su tórax y barriga están al frente y su espalda y asentaderas están atrás. El bebé también debe aprende y entender  cómo funciona el mundo que lo rodea. Aprende, cuando juega, la diferencia que hay entre formas y texturas, todo a través de la exploración y el juego dirigido que los padres le efectúen. Aprende la diferencia que hay entre tamaños, pesos, colores, manipulando objetos y explorando donde esta cada de ellos.


    ]]>     2016-10-23 22:10:05 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572195     rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572264 Los niños muy discapacitados en su movilidad requerirán de adecuaciones en el tipo de juegos y juguetes que pueden manipular.Por lo que son muy oportuno las sugerencias que el educador o terapeuta le pueda brindar al padre. El mejor consejo para escoger los juguetes más acordes a la edad y la habilidad de enseñanza. Recuerde que todo depende de su habilidad para usar sus manos, así como su nivel de comprensión e inteligencia, siempre es bueno consultar cuando se trata de escoger juguetes, ya que de esta manera se evita el causarle frustración al niño, al darle algo demasiado difícil de manejar, o por el contrario, tan simple que no constituya un reto y, por tanto, carezca de interés. 

     


    ]]>     2016-10-23 22:11:07 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572264     MODULO # 5  Fundamentos Filosóficos que orientan a la Educación  de los niños  con Parálisis Cerebral   Las NEE  de los niños con parálisis cerebral, deben ser atendidas por un programa globalizado, y por la correspondiente adaptación curricular, que atienda a la rehabilitación física, a las dificultades del lenguaje, mediante tratamiento logopedico y a las ayudas técnicas imprescindibles para facilitar sus movimientos y su adaptación al medio. Los sistemas alternativos o aumentativos de comunicación con o sin ayudas técnicas, y los comunicadores de voz y repertorios de mensajes, pueden contribuir a resolver los problemas de lenguaje de los paralíticos cerebrales. El sistema pictográfico de comunicación se utiliza para los niños que padecen desarmonías motoras graves, que carecen de lenguaje oral, generalmente con deficiencias visuales asociadas, que poseen una reducida capacidad mental y que no pueden, por ello, acceder a un sistema de comunicación de símbolos más complejos y completos como el Sistema Bliss, el silábico, o el lenguaje lector-escrito. rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572294 2016-10-23 22:11:42 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572294 rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572330 La adaptación curricular es un recurso de intervención psicoeducativa destinado a los escolares que ofrecen mayores dificultades que el resto de sus  compañeros, para acceder a los aprendizajes que, en atención a su edad, se determinan en el currículo. Para la elaboración de un documento personalizado de adaptación curricular lo más conveniente es utilizar el modelo que el Ministerio de Educación propone o las escuelas de educación especial que desarrollan el proceso de inclusión educativa.


     


     


    Disposición para la Lectura 


    Cuando hablamos de los niños con NEE, el nivel de desarrollo que es necesario alcanzar para beneficiarse de la enseñanza de la lectura puede presentarse en cualquier momento, a lo largo de todo el periodo educativo. De este modo, si no se les ayuda a llegar a esta fase, podrían persistir durante todo el periodo escolar las siguientes dificultades:


    ]]>     2016-10-23 22:12:16 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572330     Insuficiente  experiencia en materia de lenguajeInsuficiente capacidad motriz autónomaProblemas visuales Problemas auditivosDificultades de carácter mental Un niño dispuesto a leer se caracteriza porque: Quiere aprender a leerPregunta cada vez que ve las letrasQuiere conocer el significado del pie de las ilustracionesQuiere que alguien le lea cuentosSu capacidad del lenguaje corresponde al propio nivel de su edadTiene un buen nivel de vocabularioHabla de manera clara y de manera inteligibleTiene un nivel lingüístico suficientePuede interpretar imágenes y series de imágenes rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572377 2016-10-23 22:13:11 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572377 También es importante que el maestro especializado ayude a que el alumno:   Este colocado en una postura adecuadaDebe darle trabajos que pueda efectuarColocarle objetos de la manera  más conveniente para su capacidad y para que no desarrolle espasmosEliminarle objetos perturbadores   Los Métodos de la lectura pueden dividirse en dos grupos:   Sintéticos: utilizan como base las unidades más pequeñas del lenguaje: sonido, letra, silaba, y uniéndolas pueden formar palabras y frases.Analíticos: empiezan al revés que el método anterior. Aprendiendo palabras o frases completas consideradas como entendidas Los inconvenientes de los métodos analíticos son las grandes exigencias para la capacidad de aprendizaje visual del niño y su comprensión intuitiva de las palabras. rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572396 2016-10-23 22:13:37 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572396 rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572568 También es importante que el maestro especializado ayude a que el alumno:


     


    • Este colocado en una postura adecuada
    • Debe darle trabajos que pueda efectuar
    • Colocarle objetos de la manera  más conveniente para su capacidad y para que no desarrolle espasmos
    • Eliminarle objetos perturbadores


     


    Los Métodos de la lectura pueden dividirse en dos grupos:


     


    • Sintéticos: utilizan como base las unidades más pequeñas del lenguaje: sonido, letra, silaba, y uniéndolas pueden formar palabras y frases.
    • Analíticos: empiezan al revés que el método anterior. Aprendiendo palabras o frases completas consideradas como entendidas


    Los inconvenientes de los métodos analíticos son las grandes exigencias para la capacidad de aprendizaje visual del niño y su comprensión intuitiva de las palabras.


     


    Es difícil y nada correcto generalizar los problemas de escritura que sufren los niños con parálisis cerebral. Algunos tienen una caligrafía bueno o adecuada, mientras que otros dependerán totalmente de medios auxiliares para comunicarse por escrito.


    ]]>     2016-10-23 22:17:06 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572568     El problema puede presentar las características siguientes: Disfunciones motrices de la manoDisfunciones de la percepciónDificultades de coordinación entre el y la mano Los alumnos que aprenden a escribir deben conocer bien unos conceptos simples que son necesarios para la configuración correcta de las letras, como por ejemplo  arriba. Abajo, derecha. Izquierda. Recto…retorcido. De igual forma se sugiere que el educador efectúe innumerables ejercicios preparados a las escritura, ejercicios de conformación de las letras y el dibujo entre muchos otros.       rvelasco0710 https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572610 2016-10-23 22:18:04 UTC https://padlet.com/rvelasco0710/wgsvfcw6igpt/wish/132572610