Normativas que no exigen formación en la inclusión, diversidad o enfoque intercultural.

Propuesta:

• Incorporar programas de formación sobre diversidad, equidad, derechos humanos y enfoques inclusivos pedagógicos.

• Establecer redes de formación continua obligatoria y gratuita.

• Formar a los docentes en el uso critico y significativo de tecnologías educativas, enfocándose en su aplicación para el aprendizaje diverso.

• Incorporar estrategias de autocuidado, manejó emocional y trabajo colaborativo para fortalecer el bienestar profesional.

"La educación es el proceso de aprendizaje
permanente que abarca las distintas etapas de la
vida de las personas y que tiene como finalidad
alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo,
intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y
el cultivo de valores, conocimientos y destrezas.”
(LGE, 2009.Art. 2°)

Los estudiantes que viven en zonas rurales o son de bajos recursos, no cuentan con un acceso a una educación de calidad ya sea por la falta de infraestructura, tecnología o docentes poco capacitados.

Propuesta:

• Invertir en infraestructuras escolares adecuadas para una buena educación sobretodo en zonas marginadas.

• Fomentar la educación a distancia con recursos tecnológicos adecuados.

• Implementar políticas de equidad educativa, como las becas, programas de alimentación (junaeb) y transporte escolar.

"El derecho a la educación no es sólo el acceso a una escuela, sino el acceso a una educación de calidad y en igualdad de condiciones para todos."
— UNESCO

Existe poca participación por parte de las familias en los procesos educativos y en las actividades escolares de los establecimiento educativos.

Propuesta:

• Implementar talleres grupales para padres con frecuencia.

• Incluir a padres en el PEI como agentes activos en la comunidad educativa.

• Uso de canales de comunicación efectivos y activos.

• Creacion de canales digitales, WhatsApp, reuniones virtuales, encuestas, entre otros.

“La participación de las familias en la escuela no puede limitarse a la asistencia a reuniones o eventos, sino que debe entenderse como un compromiso activo y corresponsable en los procesos educativos. Su ausencia o baja implicación suele reflejar barreras estructurales y culturales que deben ser atendidas por la institución.” UNESCO, 2017. Guía para el fortalecimiento de la participación de las familias en la escuela.

^{_{"Reconocer y valorar la neurodiversidad implica transformar la escuela en un espacio donde todas las formas de aprendizaje sean posibles, y donde las diferencias no se vean como déficits, sino como expresiones legítimas de la diversidad humana.” Armstrong, T. (2012).}}

Espacios comunes sin propuestas de convivencia, tolerancia y respeto. Falta de promoción de convivencia escolar.

Propuesta:

• Realizar talleres informativos de manejo de emociones y normas de convivencia.

• Talleres sobre como abordar los problemas mediante la comunicación efectiva.

• Realizar una intervención en cada curso realizando trabajos colaborativos entre sus pares y así fortalezcan el sentido de convivencia.

• Hablar sobre el bullying como identificarlo y como prevenirlo.

• Informar a las familias.

• Otorgar espacios de calma, seguridad y guía para aquellos estudiantes afectados.

_{“La experiencia de convivir en la escuela es en sí misma una experiencia de aprendizaje sobre cómo se convive […] Si convivimos compartiendo, estamos aprendiendo a ser generosos; si convivimos maltratando, estamos aprendiendo a ser abusadores.”
(MINEDUC, División de Educación General, 2015, p. 8)}