Luis cuenta que los proyectos y actividades se llevan a cabo en conjunto con los diferentes maestros de la institución. 

También nos conto como es trabajar en tiempos de pandemia, ya que deben seguir un protocolo de desinfección en el establecimiento.

También hablamos de cuestiones administrativas como por ejemplo, cómo se consigue el trabajo en una biblioteca escolar y que requisitos necesitas para tomar el cargo.  

Fue una grata charla donde Luis nos transmitió su experiencia laboral.

                                                                                                  Mariano Basso

Es fundadora del taller social “Entre lectura”. 
El taller nace a partir del movimiento social del 18 de octubre, este contiene literatura de primera calidad para chicos de bajos recursos y autistas. Genoveva es una mujer con un enorme compromiso social.
                                                           MB

Las fuentes secundarias son: Fuentes de datos internacionales, plataformas de acceso abierto y repositorios institucionales y temáticos. El 80% de la colección que tiene la biblioteca esta en ingles, vale aclarar.

 Natalia nos brindo mucha información, es una chica amable y sofisticada.
MB

 

La verdad que emociona escucharla, inspira su compromiso, su amor por su profesión, su transparencia, muchas gracias. 

Su experiencia académica es tan amplia que desarrolla actividades de gran despliegue social en cuanto a su compromiso, podemos ver que: ha creado el Taller Entrelecturas donde fomenta la lectura no solo a niños, sino a sus familias a nivel nacional e internacional, como se puede aprecias es una profesional muy proactiva le en la innovación, trabajando en   el hábitos de lectores generando proyectos de gran impacto desde la primera infancia y su compromiso en la familia.

Ana Campero

una relación activa y cercana del bibliotecario con los docentes y los alumnos. Para llevar adelante estos proyectos tiene en cuenta los intereses y posibilidades tanto del grupo como de cada individuo, esforzándose para que haya alternativas que funcionen para todos. Busca adaptarse  a la realidad de los niños y no trabajar en base a expectativas ideales que podrían funcionar solamente para unos pocos.

Destaca la importancia de la formación de los usuarios en el uso de los recursos web, ya que muchas personas ignoran su existencia o se sienten abrumados cuando intentan abordarlos. Por eso armaron recursos en la página web para el apoyo a los investigadores a través de distintas guías.

Le da mucha importancia a promover la circulación de los libros y a asegurarse de que los alumnos los hayan leído. Simplificó el orden de los libros en la estantería para que sean fáciles de encontrar no solo para él, sino para los niños.

“Me gusta que los libros estén en movimiento, no sirve que estén en un anaquel tomando polvo”

 Luis nos habla del rol del bibliotecario escolar con mucha pasión y actividad por parte del profesional. Ël pone mucho el cuerpo dia a día, genera que la biblioteca salga y vaya hacia a los grados, si no está él mismo en el aula haciendo un proyecto junto con el docente [fundamental la interdisciplina y la armonía profesional], está haciendo préstamos, pero con él nada es tradicional, estanco o aburrido. No vale hacerle trampa y sacar libros por sacar, los chicos tienen que darle un feedback de lo que leyeron, lo cual es una formación de usuario que genera evidentemente una relación más cercana con ellos. Nos cuenta que en su trabajo es bienvenido sonreír, que acepta sugerencias de su supervisora [claro que va a ponerse en acción y poner los libros de los chiquitos a su altura, si son para ellos ¡!], que no frenó los préstamos en pandemia [sólo agregaron protocolos de cuarentena para los recursos]. Luis es un claro ejemplo de la biblioteca transformadora, del nuevo rol más humano que ve al usuario con sus verdaderas necesidades y adapta la biblioteca a su perfil. Me imagino que debe ser impactante para los niños tenerlo de bibliotecario, seguramente los chicos no se den cuenta si la base de datos está automatizada, [que lo está], si los tejuelos son mas o menos prolijos o si él es bibliotecario/docente desde 2012 [que lo es] o desde ayer. Seguramente los chicos saben que pueden contar con él, sus “voces y actuaciones”, sus efemérides….y sus compañeros de trabajo, los docentes, también.

Natalia trabaja en una biblioteca especializada que pertenece a CONEA Comisión Nacional de Energía Atómica. Sus usuarios son docentes, alumnos, investigadores sobre todo y también puede ir el público general. Al ser una biblioteca especializada, las materias que manejan son acotadas [matemática, física, química, ingeniería, energía atómica, etc.] por lo tanto, sus usuarios manejan muy bien las fuentes primarias, y sus pedidos son puntuales. Este usuario investigador/docente, como bien nos cuenta Natalia, pide información para retransmitir [informes técnicos, conferencias, patentes, normas, tablas de isotopes, muchas publicaciones periódicas, etc.] Los recursos que solicita los utiliza para generar luego nuevos documentos que serán también capitalizados por esta misma biblioteca, en el archivo histórico o como “literatura gris”. En cuanto a formación de usuario lo que nos cuenta es que es en función de las fuentes secundarias [bases de datos internacionales, etc.] que sus usuarios necesitan más ayuda por parte del profesional. La mayoría de los recursos de la biblioteca están en inglés, hacen prestamos interbibliotecarios y entre otras instituciones, se manejan con una red de cooperación. Mucha presencia y actividad del profesional bibliotecario, a pesar de que ya no trabajan tantos como antes y se necesita personal. Esto habla del rol del estado para con la biblioteca-educación-comunidad, tema que hemos visto en otras materias. 
 Me gustó mucho escucharla, dio un panorama muy claro de cómo sería trabajar en ese tipo de biblioteca y fue muy contrastante al respecto de la escolar, se nota que el usuario, recursos y el ambiente son distintos. Sin embargo, la sonrisa y el entusiasmo de ir a desempeñar la labor diaria fueron transmitidos por igual. 

Genoveva trabaja entre otras cosas en un programa de fomento y comprensión lectora. Es docente y se ha capacitado ampliamente en todo lo vinculado a la formación lectora tanto de niños como de adultos. Es una profesional con una variedad de recursos formidable y es cautivante escucharla hablar, no sólo por su voz tan clara, casi de locutora [seguramente gracias a todo lo que brinda desde la oralidad] si no también por su dulce acento chileno. Nos cuenta de su país, cómo se encara la educación desde las políticas de las altas cúpulas, que no miran lo que las comunidades realmente necesitan...cosa que sabe bien porque fue elegida por consenso para trabajar en un ministerio. También nos cuenta de los proyectos basados en las necesidades reales, por lo tanto, gestionados por las mismas comunidades que los requieren. Me emocionó personalmente la historia de la señora que vendía “tortillas y bullas” en la calle, con un carrito y que se había animado a ofrecer libros a los niños, brindándoles así una marca imborrable que compite con otras marcas que les deja la calle. Genoveva nos dice que los estímulos que recibe el lector desde chico lo ayudan a resignificar lo que lee, y que leer no es sólo pasar la vista por lo escrito, el código pre-acordado. No podría estar más de acuerdo, no sólo por textos afines vistos en otras materias, sino por experiencias personales con el trabajo creativo en comunidades similares. Nos presenta el costado más humano de la bibliotecología y más despojado de los procesos técnicos, la labor social, pero no por eso quedan fuera temas técnicos como los pasos a seguir para estimular la inteligencia, la lectura de imágenes, el posterior desarrollo de la escritura creativa, etc. que generosamente nos compartió en la presentación. Agradezco enormemente esta entrevista con tantas aristas y tan humana.

Tomás es bibliotecario escolar, al igual que Luis, emana energía y pasión por el aula. Fue muy claro, apoyado con su presentación visual, su trabajo en la escuela con los chicos. Tiene un usuario en formación que necesita siempre promoción de la biblioteca, fomento de la lectura y acompañamiento en la educación en general. También son sus usuarios los docentes a los cuales apoya en clases tanto presenciales como virtuales durante la pandemia. Además de los proyectos de promoción de la lectura, como la “mesa de lectura” etc, me llamó la atención las otras cosas que tuvo que hacer, sobre todo durante la cuarentena, como crear y gestionar una página web específica para la biblioteca, administrar los paddlets de los grados, incursionar en la video-lectura y todo lo vinculado a las TIC´s que se hace tan imperioso hoy en día. Esta entrevista me demostró que realmente la profesión está aggiornada a los tiempos que corren, la bibliotecología no es desempolvar libros ni esconderlos, cosa que aún los estudiantes de esta carrera tenemos que explicar a los desentendidos cuando nos preguntan: para acomodar libros tenés que estudiar?! 

Este ciclo lo disfruté mucho y agradezco que lo hayamos tenido en este contexto de pandemia. Pudimos conocer a cuatro personas diferentes, que encaran la profesión de formas distintas y desempeñan roles distintos en su labor. Incluso, algunos tienen en común su usuario, pero la impronta fue diferente. Fue enriquecimiento puro y lo que me queda, además de una clara idea de cómo van a ser las cosas cuando termine la tecnicatura, es que ellos también tienen cosas en común con mi mirada sobre la bibliotecología, sólo que aún no decido en qué tipo de biblioteca me gustaría desarrollar mi propio camino. Por lo tanto, reafirmo mi decisión de formarme como bibliotecaria y espero algún día, poder devolver este gesto de prestar el tiempo para iluminar a estudiantes de primer año.
 Muchas gracias a los entrevistados y la profe Emilia.

 

De todo lo que dijo, me quedo con el concepto de que el libro debe llegar a los alumnos, que no tiene sentido que se queden quietos en la biblioteca. Los libros deben estar en movimiento. Pone al usuario como rol principal para dar sentido a la biblioteca. Su propio rol con respecto a los usuarios, los alumnos de la escuela en este caso, esta estrechamente ligado con promover la lectura.

 

Se destaca el manejo de base de datos, pudimos entender un poco más de cerca de que se tratan estas suscripciones a bases de datos y adentrarnos en el mundo de los repositorios. Mantener a los usuarios informados sobre las novedades que tiene o a las que suscribe la biblioteca, es un tema fundamental. También entrenarlos para que puedan acceder a toda esta información.

 

Es una bibliotecaria que tiene que tener muy en cuenta las necesidades particulares de cada investigador, con un rol muy activo en la búsqueda de la documentación, inclusive en conjunto con otras bibliotecas tanto nacionales como internacionales.

 

 

Sus proyectos en fomento y compresión lectora tienen un fin muy claro, la transformación de la realidad. Es el perfil más social y también político, en el sentido de la transformación, de todos los entrevistados.

 

Por lo tanto, uno de sus principales fines en relación con los usuarios, es lograr que la biblioteca sea un lugar de placer.

 

Es evidente que su conocimiento de los alumnos, lo ayudó mucho en los diferentes proyectos que se propuso para “El Refugio de la biblioteca de Fishbach”.

 

Nos mostró diferentes propuestas que trabajo y la necesidad de combinar con los docentes. Sin duda, que el mismo sea docente, facilitó su tarea.

 

En la propuesta de lectura de sagas que realizó con sexto grado, se basó principalmente en los gustos de los lectores. Respecto a este punto en particular, me quedo con la necesidad de conocer a los alumnos de la escuela en relación con sus lecturas y la biblioteca.

Inclusive en lo casos como los de Luis y Tomás, ambos bibliotecarios en escuelas, la forma de encarar sus trabajos son diferentes y más aún sus estilos.

 

En lo particular, desde el punto de vista bibliotecario, los que más me interesaron fueron las entrevistas a Natalia y a Tomás. No obstante, también me gustó la entrevista a Genoveva, pero en lo particular, no tanto por la cuestión bibliotecaria, que por supuesto también es parte, sino por su labor social.

Tomas en época de pandemia fue asesor sobre gestión técnica en la virtualidad docente, creó recursos digitales para los alumnos de la escuela, también armo encuentros virtuales semanales con los niños (una tarea nada fácil de realizar). Como proyecto lleva a cabo la lectura de cuentos. También nos hablo sobre los tipos de usuarios que debe atender; alumnos, maestros y el equipo directivo. 

Sobre el final de la charla se armo en el curso un interesante debate sobre escritores de diferentes géneros, en lo personal lo disfrute mucho, se nota en Tomas la vocación que tiene para enseñar.

Luis tiene 34 años y se recibió de Bibliotecario en el año 2012.

Trabajó en las bibliotecas de algunas escuelas y en la actualidad se desempeña como bibliotecario en la Escuela “República de Turquía” de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

De la charla con Luis, los aspectos que destaco son los siguientes:

-        La forma de trabajo que como bibliotecario tuvo que adaptar en momentos de pandemia, señalando protocolos a respetar dentro de la Biblioteca y la institución;

-        La posibilidad que nos ofreció de conocer lo que es una biblioteca escolar a partir de la vivencia personal de alguien que cada día se compromete para otorgarle la relevancia que tiene. En su charla se pudo apreciar el entusiasmo que lo acompaña en su labor. Creo que nos ha transmitido lo que significa “sentir pasión por lo que se hace”.

-        Luis nos hizo descubrir el efecto transformador que puede tener una biblioteca. Nos refirió la forma en que su labor dentro de una institución escolar transformó su personalidad, logrando convertirse en alguien más extrovertido.

-        De las experiencias suyas, creo que la referencia que hizo a su función alfabetizadora como bibliotecario fue una de las más interesantes. Luis procura que la lectura sea una actividad divertida para que el niño descubra que en ella se encuentra placer. Luis relató ejemplos de actividades de lectura para los chicos de la escuela, nos describió las estrategias que emplea para dotar de atractivo el momento de leer y escuchar historias.

-        Trabajar junto a los maestros de la escuela es otra de las menciones que Luis realizó. La posibilidad de lograr buenos proyectos en conjunto con el cuerpo docente, implementarlos y apreciar logros refuerza la idea de que la Biblioteca es un espacio alfabetizador importante.

-        Una de las estrategias que Luis emplea y que me resultó muy interesante fue la de realizar préstamos de libros a los chicos y que, al momento de la devolución, ellos deban realizar un relato de lo que leyeron o les pareció el libro. 

-        Por último, fue muy valioso que transmita su experiencia en la obtención del cargo de bibliotecario ante la inquietud de algunos compañeros que estaban interesados en conocer los mecanismos para acceder a un cargo de bibliotecario en una escuela.

-        Brindo por Luis.

 

Natalia es Licenciada en Bibliotecología por la UMSA (Universidad del Museo Social Argentino).

Actualmente se desempeña como Directora del Centro de Información Eduardo Savino (CIES). Este centro tiene su origen en la Biblioteca Central de la CNEA creada en 1956 y actualmente funciona en el marco del Instituto Sábato. Cuenta con una valiosa biblioteca y hemeroteca referidas a los usos pacíficos de la energía nuclear y ciencias relacionadas.

De la charla con Natalia, los aspectos que destaco son los siguientes:

-        Natalia se desempeña en una biblioteca que consideramos especializada, pues la bibliografía allí contenida es, casi exclusivamente, para uso de personas ligadas al quehacer científico dentro un campo muy específico como es el nuclear.

-        La biblioteca tiene características tan particulares que los usuarios que acuden a ella son principalmente investigadores (mayormente los que trabajan en el Centro Atómico), aunque también docentes y alumnos relacionados con el campo físico y nuclear. Los materiales de consulta más frecuentes son publicaciones científicas periódicas. También hacen uso de las normas y estándares publicados.

-        Natalia refirió también al acceso a base de datos y repositorios. Nos hizo saber que muchas de estas fuentes de información no son de acceso abierto y para poder utilizarlos las bibliotecas deben pagar cantidades significativas de dinero. Esto hace que varias instituciones no estén en condiciones de solventar esta inversión, y por consiguiente la imposibilidad de brindar mayor cantidad de accesos a información importante. 

-        Pudimos conocer diversos tipos de fuentes de información, aunque en este caso, y por ser una biblioteca de la CNEA, estas bases de datos y repositorios son altamente especializados. Así conocimos: Catálogos de Bibliotecas como los del INTI, de la UBA o de la UTN; Bases de datos internacionales como IEEE, Scopus, ACS o Springer Link; Plataformas de Acceso Abierto como el Sistema Nacional de Repositorios Digitales y La Referencia; y Repositorios Institucionales como Nuclea, IAEA/INIS y Conicet Digital.

-        También mencionó a DACyTAR (Repositorio de Datos), EThOS y SISBI (Repositorios de Tesis) y algunas Bases de datos de patentes como PATENTSCOPE y DOE Patents.

-        Natalia, alguien muy profesional.

Genoveva es una bibliotecaria de Chile que desarrolla su actividad profesional en la función pública trabajando en el fomento y la comprensión lectora y desarrollando el aprendizaje y la lectura inicial.

De la charla con Genoveva, los aspectos que destaco son los siguientes:

-        Encontrar una persona con calificaciones profesionales tan destacadas y a la vez dotada de una sencillez, calidez, humildad y amabilidad notables.

-        Comprobar que un bibliotecario puede desempeñarse en un abanico de funciones más amplio de lo que imaginaba. Genoveva ha podido trabajar en lugares que no imaginaba y ha llevado adelante desafíos impensados por mí.

-        La formulación de su proyecto de Fomento Lector incorpora líneas muy significativas tales como:  el incentivo de la lectura recreativa, estímulo de la expresión oral, utilización de variados soportes del material de lectura, alentar el trabajo colaborativo y también fomento del respeto y la diversidad.

-        Una persona que alienta con su historia laboral a encontrar nuevas espacios en el quehacer bibliotecario.

-        Genoveva, un faro.

 

Tomás comenzó su formación estudiando docencia para nivel primario. Según él nos contó, luego estudió la carrera de Bibliotecario Escolar.

De la charla con Tomás, los aspectos que destaco son los siguientes:

-        Tomás desarrolló su exposición de una forma muy amena y entretenida, y logró captar el interés de todos.

-        Nos brindó una visión alternativa y a la vez complementaria de lo que es una biblioteca escolar. 

-        Ser maestro de grado le brindó una ventaja en su labor, y la posibilidad de ejercer la docencia pero desde otro lugar.

-         Como también manifestó Luis, Tomás brega porque la biblioteca se convierta en un lugar agradable para los chicos, donde deseen ir para poder disfrutar de leer y escuchar.

-        Tomás señaló que el gusto por la lectura no se puede enseñar, pero sí se puede trabajar para que ello suceda, intentándolo con diferentes estrategias para lograr vivenciarla.

-        No solamente los libros son los instrumentos para transmitir que sirven para contar historias. Existen diferentes formatos que también logran este objetivo, como por ejemplo el material audiovisual.

-        Tomás destacó la importancia de la biblioteca como un espacio en el que los niños pueden no solamente experimentar la lectura, sino que también debe convertirse en un lugar de aprendizaje y producción.

-        Destacó la importancia del trabajo conjunto con los docentes de grado, a fin trabajar proyectos en común que integren aprendizajes.

-        La biblioteca escolar debe tener también la función de formadora de usuarios. 

-        Una curiosidad que Tomás aportó, y que no era de mi conocimiento, fue la función de la biblioteca como lugar de archivo de diferentes documentos institucionales, indicando que tanto los correos oficiales, como las resoluciones que llegan a cada escuela, deben catalogarse y conservarse allí.

-        Tomás demostró tener una gran experiencia en el trabajo escolar, tanto de maestro de grado como bibliotecario.

-        Uno de sus trabajos es en la biblioteca de una escuela privada. Allí, y debido a la pandemia, realizó la creación del Blog de la Biblioteca. 

-        Tomás inspira.