El currículo no se limita a un documento, abarca todo el proceso dinámico del quehacer del docente. Lleva consigo todo: programas de estudio, planes, bitácoras, contenidos, metodología, objetivos, experiencias, evaluaciones. Resume teoría y práctica.

Socioafectivo: cómo se siente, relaciona y se motiva para aprender. -emociones-

Según Coll (2013), “el conocimiento del punto de partida del alumno resulta imprescindible para la toma de decisiones pedagógicas adecuadas” (p. 45).

El diagnóstico permite reconocer características del alumnado esenciales para planear estrategias con relación al estilo de aprendizaje, favorece el proceso.

Escuela: aprendizaje formal, aprendizaje de manera planificada, conocimientos sistematizados, competencias académicas.

Comunidad: interacción social y cultural, el entorno ambiental donde se desenvuelve, vecinos, iglesia, clubes, formación de comunicación, social, cultura, económica, de mundo.

Primaria: objetivos, aprendizajes esperados, habilidades, contenidos, estrategias metodológicas, recursos y criterios de evaluación.

Secundaria: objetivos, aprendizajes esperados, contenidos, ejes y temas integradores, aprendizajes esperados, estrategias metodológicas, recursos y evaluación.

Colegios Técnicos: se adicionan módulos y competencias técnicas específicas, programas de estudio de especialidades, tecnologías y talleres.

-Datos administrativos

-Competencias generales

-Módulos, unidades de aprendizaje

-Contenidos

-Habilidades

-Aprendizajes esperados colectivos e individuales

-Estrategias metodológicas

-Procedimientos técnicos

-Instrumentos de evaluación

-Indicadores de evaluación

-Organización de tiempo

-Anexos, recursos, instrumentos, materiales

-Observaciones docente

-Ajustes pertinentes

Según Díaz Barriga (2003): “El currículo se fundamenta en marcos teóricos que permiten dar sentido a los contenidos, métodos y finalidades de la educación” (p. 42).

Objetivos: metas del proceso educativo, lo que se espera lograr, se formulan a nivel nacional, valores, conocimientos , destrezas.

👉Fomentar el pensamiento crítico.

👉Promover la equidad.

Contenidos: conceptuales (teorías, datos, hechos) , procedimentales (destrezas, técnicas, métodos) y actitudinales (valores, normas, actitudes).

👉En matemáticas se enseña la teoría de fracciones (concepto), se realizan operaciones (procedimiento) se fomenta la perseverancia para resolver alguna correcta (actitud).

Metodología: forma en que se organiza la enseñanza y el aprendizaje. Se incluyen técnicas como estudio de casos, debates, proyectos

El MEP (2016) afirma que: “La mediación pedagógica debe propiciar aprendizajes significativos, creativos y contextualizados” (p. 27).

Recursos didácticos: materiales impresos (libros, guías), tecnológicos (plataformas digitales), audiovisuales (videos, películas) manipulativos del entorno.

Evaluación: diagnóstica (antes de empezar), formativa (durante el proceso), sumativa (al final). La evaluación debe estar orientada al mejoramiento ser continua, integral, aprovechar los errores como parte del aprendizaje.

Competencias: el saber, saber hacer, saber ser. Integrar conocimientos, destrezas, valores y actitudes, con pensamiento crítico y creativo.

-Énfasis en la resolución de problemas.

-Desarrollo de actitudes, valores y habilidades.

-Evaluación auténtica.

Centra el aprendizaje en lo que el estudiante sabe, sabe hacer y es capaz.

Enfoque por competencias que promueven la construcción activa del conocimiento, trabajo colaborativo, aplicación práctica del saber.