Na aula de hoje, socializamos dois textos e refletimos sobre a importância da didática no processo ensino-aprendizagem. Entendendo-a como pilar do fazer docente, pois traz a multidimensionalidade entre a técnica, o humano e o político. A dinâmica traz a sustentação da condução da aula, mas sobretudo, convoca a reflexibilidade do professor e do aluno, ao localizar a produção do conhecimento nessa dinâmica entre agentes que pensam juntos a construção e reconstrução do processo ensino-aprendizagem.

Os desafios do ensino a distância são reais, mas também sua potencialidade me fez refletir, de maneira mais crítica, sobre sua aplicação e à responsabilidade de seu uso. Foi uma aula bem bacana!

A aula foi direcionada a temática: “Docência universitária: profissionalização e práticas educativas”. Na oportunidade, discutimos sobre os desafios da atuação docente no ensino superior, os esteriótipos do que é sustentar esse ofício.

A universidade como espaço de diversidade de saberes e coletividades é o campo que ativamente produz transformação social. Para isso, essa posição tem relação com diversas competências e saberes: saber curricular, saber da experiência, saber disciplinar, saber científico e saber pedagógico.

Para isso, duas questões foram centrais conforme as referências de base da aula.

O que é uma boa aula universitária?

Em coletividade destacamos:

• Aplicabilidade

• Reflexibilidade

• Sensibilidade

• Flexibilidade

• Adaptação

• Interação

O espaço interfere no processo de ensino-aprendizagem?

A Ambiência está para além do mero espaço físico, mas das interações que esse espaço e sua articulação com diversos elementos proporcionam. Assim, refere sobre as relações que acontecem nesse espaço.

Foi uma aula dinâmica e interativa, de livre discussão e aprofundamento!

É interessante observar como o conhecimento tem sido construído de maneira coletiva nessa disciplina. O grupo iniciou a condução da aula dividindo a turma em duplas, onde cada pessoa apresentou sua compreensão particular sobre o planejamento.

A ideia de planejamento deu base para compreendermos sobre o projeto pedagógico, plano de ensino e plano de aula. Trazendo a dimensão dinâmica, interativa, crítica e rigorosa.

A Taxonomia de Bloom nos dará o norte para elaboração dos objetivos do nosso plano de aula. Foi bem proveitoso!

Foi uma aula interessante, pois saímos de uma perspectiva teórica acerca da aprendizagem e podemos ter contato com outras metodologias. Para além da linearidade do estudo tradicional.

• Simulação em Saúde

Possibilita um protagonismo aos estudantes, vivência realística da dinâmica no trabalho, aprofundamento de aspectos técnicos e não-técnicos. Apresenta indicativos positivos no processo de ensino-aprendizagem.

• Aprendizagem Baseada em Problemas

O enfoque é no processo de aprendizagem, possibilita a autonomia e construção coletiva do conhecimento, levando em consideração o compromisso pessoal na resolução de problemas.

Confesso que fiquei revisitando toda a minha formação. Os momentos onde as simulações foram aplicadas de maneira tão distante do que indicado pelos autores, evidenciando uma fragilidade de compreensão da metodologia. O que gerou uma dificuldade de aprendizagem.