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Montrer rapidement une quantité sur les doigts de 1 à 10 et demander à l'enfant de dire cette quantité. Tous les enfants ne sont pas arrivés au même niveau: certains ont besoin de conforter jusqu'à 6 et d'autres peuvent automatiser de 6 à 10.

1) Expliquez lui que vous allez lui demander de chercher certaines formes dans la maison. Commencez par "Montre moi (ou ramène moi si c'est possible) un objet qui a une forme de carré ! "

2) Puis continuez avec triangle, cercle (rond), et rectangle. 

3) Faîtes toucher les côtés et les sommets de ces objets, et demandez lui de compter le nombre de côtés de chaque forme.
Puis faire cette activité en ligne

Nous allons encore nous entrainer à la maison. 

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- Voici le corpus d'œuvres présenté aux élèves en classe, ils ont pu s'exprimer sur chaque œuvre et donner l'émotion que représente chaque tableau :
Consigne : Demandez à votre enfant l'émotion de chaque tableau. Puis demandez lui la raison de son choix. Par exemple, pour le tableau du vieil homme triste, "il est triste, car ses mains sont sur ses yeux, il pleure peut-être et son corps est recroquevillé." 
Oeuvre 1 La colère

1) Expliquez lui que vous allez lui demander de chercher certaines formes dans la maison. Commencez par "Montre moi (ou ramène moi si c'est possible) un objet qui a une forme de carré ! "

2) Puis continuez avec triangle, cercle (rond), et rectangle. 

3) Faîtes toucher les côtés et les sommets de ces objets, et demandez lui de compter le nombre de côtés de chaque forme.
Puis faire cette activité en ligne

Nous allons encore nous entrainer à la maison. 

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- Voici le corpus d'œuvres présenté aux élèves en classe, ils ont pu s'exprimer sur chaque œuvre et donner l'émotion que représente chaque tableau :
Consigne : Demandez à votre enfant l'émotion de chaque tableau. Puis demandez lui la raison de son choix. Par exemple, pour le tableau du vieil homme triste, "il est triste, car ses mains sont sur ses yeux, il pleure peut-être et son corps est recroquevillé." 
Oeuvre 1 La colère

​But: dire le plus vite possible la composition obtenue

​Objectif: reconnaître les écritures du dé au-delà de 6 en essayant de ne pas compter. Si l'enfant a besoin de compter, on procède alors à un surcomptage. 

​On met 6 dans la tête et on ajoute le deuxième dé.

Activité: 1 dé reste TOUJOURS sur la face 6. L'enfant lance le deuxième dé et lit la composition obtenue
Exemple: le dé qui marque toujours 6, le deuxième dé marque 3
*l'enfant reconnait de suite 9
*l'enfant a besoin de compter: on met 6 dans sa tête et on avance de 3.

Matériel: 2 dés on cache avec des gommettes ou du papier les faces 4 5 et 6

​But: dire le plus vite possible le résultat obtenu.

​Objectif: reconnaître les décompositions d'un nombre sans compter

​L'enfant doit retenir que 1 et 2 ça fait 3...ect

​Consigne: Lance les dés et dis combien ça fait.

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