Cuando nos referimos a disgrafía, lo hacemos a dificultades en la:

El método ofrece una amplísima variedad de tamaños de sus cuadrículas, tamaño y formato de sus cuadernos, por lo que se adaptan fácilmente a las fases del desarrollo caligráfico de cada alumno, ofreciendo respuesta a las necesidades educativas del alumnado.

Una vez que os he presentado el material que voy a emplear, pasamos a las fases del programa y de ejemplo de actividades en cada una de ellas (ya sabéis, podéis encontralas desarrolladas en el documento original descargable)Las actividades aquí presentadas han sido adaptadas del siguiente material:

1.1. Habilidades motrices básicas

1.2. Habilidades perceptivo- motrices:

1.2.1. Percepción - discriminación visual

2.1 Dominio de las pautas de preescritura (trazos)

2.1.1. Adquisición y dominio de los movimientos básicos

2.1.2. Adquisición y dominio de los movimientos derivados

2.1.3. Adquisición y dominio de los movimientos combinados

2.1.4. Corrección y perfeccionamiento de los movimientos

2.2.2. Análisis de la producción escrita (logro de correcta forma de letras, separaciones y presentación)

3.1. Corrección de la grafía:

3.1.1. Pautas

 Se debe comenzar con cuadrículo grande 8mm, pasaremos a intermedia 6mm y luego a la normal 4mm

3.1.2. Corrección /eliminación de alteraciones en pautas cuadro-vía Lamela:

 Aspectos de dominio del lenguaje en relación a la grafía:

3.2.1. Dominio progresivo del vocabulario básico

3.2.2. Dominio del lenguaje oral

4.1. Consolidación y mejora de la posición relativa de los elementos intervinientes en el proceso grafomotriz:

4.1.1. Posición del cuerpo: (imagen tomada de Bic Kids)

4.1.3. Posición del papel

La dislexia se presenta en niños con niveles normales de inteligencia y visión.

Algunos de los síntomas son el retraso para aprender a hablar y leer, y la dificultad para aprender nuevas palabras.

La mayoría de los niños con dislexia puede salir adelante en la escuela con la ayuda de tutores o programas de educación especializada.
se relaciona con ciertos genes que suelen afectar la manera en la que el cerebro procesa la lectura y el lenguaje. Por lo tanto, los antecedentes familiares de dislexia pueden ser causantes de este trastorno, al igual que antecedentes con dificultades de aprendizaje.

1 Jugar a rimar, lectura compartida, el sonido de las palabras o jugar con plastilina y palitos mientras los estudiantes imitan algunos modelos de letras


1. Dominio del propio cuerpo
Es común que los niños más pequeños con dislexia presenten complicaciones al conocer su propio cuerpo; este debería ser el primer aspecto en que nos aboquemos para brindar ayuda. Una buena idea para hacerlo es ir mostrando en dibujos las partes del cuerpo, para que el niño sea capaz de asociarlas a etiquetas en las que estén escritos los nombres de cada una.

2. Ayudar en cuanto a la orientación espacio-temporal
Los niños pequeños con dislexia suelen tener problemas en el momento de trazar relaciones espacio-temporales. Por ejemplo, les cuesta recordar cuándo se dice arriba y cuándo se dice abajo, cuándo es delante y cuándo es detrás, y lo mismo pasa con nociones temporales como antes o después.

Las indicaciones deben ser bastante específicas. Por ejemplo, se puede pedirle que coloque un cubo delante de otro, luego detrás, y luego preguntarle qué cubos ordenó primero, para que pueda establecer adecuadamente las diferencias entre antes y después.

3. Fomentar el hábito de la lectura
Por lo general, a los niños disléxicos no les gusta participar de actividades relacionadas con la lectura por miedo a tener que enfrentar sus limitaciones. Es fundamental que nos encarguemos de ayudar al niño a superar este temor y contribuir a que comience a involucrarse más en la lectura.

La idea es que juntos podáis comenzar a leer y analizar el texto leído. La forma correcta de leerle a un niño con sislexia consiste en irle narrando paso a paso lo que va sucediendo en la trama mientras le hacemos preguntas acerca de lo que él cree que puede ocurrir a continuación. La finalidad es que el infante vaya dejando atrás el miedo que siente por leer y se involucre más activamente en esta actividad

Una vez que hemos terminado de relatar, le podemos pedir que realice la búsqueda de ideas principales o que nos comente un final diferente para la historia.

4. Los crucigramas y sopas de letras
Es importante que los niños no se sientan forzados a hacer las cosas bien por una imposición del adulto, o porque sientan que deben alcanzar todas las expectativas que depositamos en ellos. Para ello hay que añadirle un componente lúdico a estas actividades para niños con dislexia, algo que revele que el aprender y el progresar a cada paso no es la única finalidad de estas acciones.

Los juegos de palabras, como crucigramas y las sopas de letras, entre otros, funcionan bien para que los chicos aprendan mientras juegan.

5. Deletrear palabras
El deletreo ayuda a los chicos con la pronunciación y el orden en el cual deben ordenar las letras. Lo recomendable es hacerlo como si de un juego se tratara para que el pequeño no se sienta presionado o enfadado cuando no lo hace bien.

6. Actividades de rimas
Ayudarlos a rimar palabras es una forma de que vayan haciendo asociaciones propias entre los significados de diferentes términos. Podrías pedirle que use palabras conocidas para él e intente hacer rimas con algunas nuevas palabras que le vayas dando por escrito.

7. Significado y sinónimos
Los sinónimos son otra manera de hacer que el niño o niña comience a familiarizarse e internalizar adecuadamente 
el uso correcto de relacionar letras y fonemas. Debemos dejar que sea el pequeño quien nos indique lo que para él quieren decir las palabras que le iremos indicando. Podemos usar las palabras del material de lectura que se utilice en la escuela.

Hilda Pu

https://www.proferecursos.com/que-es-la-dislexia/

Para esta dificultad el educador puede emplear diferentes técnicas para apoyar al estudiante en su aprendizaje. Para ello se le presenta las diferentes alternativas de solución:
-  Ejercicios psicomotriz, en ella pueden trabajar la relación global, la coordinación sensorio - motriz, la precisión de movimientos, etc.
- Ejercicios grafomotores, crear hábitos perceptivomotores y tener una escritura ritmica.
- Realizar actividades que corrijan errores específicos del grafismo, forma, tamaño, inclinación y enlaces.