.IV INTRODUCCIÓN:

Construcción de argumentos

Para que tengas éxito en el debate tendrás, en primer lugar, que construir un número variado de argumentos que defiendan tu postura. Ese número no debe ser muy amplio. Bastará con unos pocos argumentos, coordinados entre sí, para apoyar tu postura. Podrás tener, en tu arsenal argumentativo, otros argumentos que quizás no tengas tiempo de exponer durante el debate. También deberás disponer de argumentos contrarios a la postura de tu contrincante, con el fin de refutar sus argumentos, atacando así la postura que tu oponente tenga que defender.

 

La construcción de argumentos se hará teniendo en cuenta la información que hayas recopilado.

 

Tendrás que distinguir entre premisas y conclusión, de forma que las premisas (que son lo que viene primero) apoyen la conclusión (que viene después). Los pasos a seguir en la construcción de los argumentos serían los siguientes:

 

Establece la conclusión de dicho argumento, y asígnale un número.

Busca las premisas que apoyan dicha conclusión, y  asígnales un número.

Busca las relaciones de dependencia entre las distintas proposiciones, dibujándolas mediante el uso de flechas.

Trata de determinar si faltan premisas explícitas (entimemas). En su caso, tendrás que redactarlas, estableciendo la correspondiente numeración.

Completa dichas proposiciones con los correspondientes conectores lingüísticos.

Comprueba que la estructura esquemática responde a uno de los tres modelos siguientes1 (o una combinación de ellos):

 

1. Modelo convergente

Las premisas apoyan la conclusión de modo independiente.

 

Esquema donde dos premisas apuntan hacia una misma conclusión

  Ejemplo:

 

2. Modelo divergente

Una premisa apoya dos conclusiones diferentes.

 

Esquema donde una premisa apunta con flechas hacia dos conclusiones distintas

 

Ejemplo:

 

3. Modelo serial

Una premisa apoya una conclusión que, a su vez, es premisa de otra conclusión posterior.

 

Esquema donde una premisa apunta hacia una conclusión, y ésta a otra conclusión

 

Ejemplo:

 

Un aspecto a tener en cuenta2para la construcción de argumentos es que el paso de las premisas a la conclusión (inferencia) esté garantizado. La pregunta que debes hacerte es: ¿por qué se puede pasar de las premisas a la conclusión? Veamos algunos ejemplos:

 

 

Ejemplo 1

Premisa: Nadie tiene derecho a quitarle la vida a nadie.

Conclusión: Por tanto, debería suprimirse la pena de muerte.

¿Por qué se puede pasar, en este argumento, de la premisa a la conclusión? Porque al aplicar la pena de muerte le quitamos al delincuente su derecho a vivir.

 

Ejemplo 2

Premisa: La crisis ha bajado la recaudación de impuestos.

Conclusión: Por tanto, hay que aumentar los impuestos.

¿Por qué se puede pasar, en este argumento, de la premisa a la conclusión? Porque al aumentar los impuestos se compensa la bajada producida por la crisis.

 

Ejemplo 3

Premisa: El uso indiscriminado de antibióticos puede ser perjudicial.

Conclusión: Por tanto, debe controlarse el uso indiscriminado de antibióticos.

¿Por qué se puede pasar, en este argumento, de la premisa a la conclusión? Porque el control del uso de los antibióticos evita los perjuicios a los pacientes. Después de construir los argumentos, es conveniente que dediques un tiempo para ordenarlos. Un apoyo gráfico que puedes usar para la ordenación de los  argumentosconstruidos y en  la planificación del debate es el siguiente:

 

 

TAREA:

CONTESTA:

1.    ¿Qué se debe hacer para tener éxito en un debate?

2.    ¿Qué se debe tomar en cuenta para la construcción de argumentos?

3.    ¿Cuáles son los pasos a seguir en la construcción de los argumentos? 

4.    ¿En qué consiste el modelo convergente?

5.    ¿En qué consiste el modelo divergente?

6.    ¿En qué consiste el modelo serial?

 

 

 

 

 

I DATOS GENERALES: 

Nombre del Centro: COLEGIO EL RABBI

Docente: Jorge Luis Escorcia Pacheco

Asignatura: Lengua y Literatura    Grado: Décimo        Fecha: 29/07/2020

EJE TRANSVERSAL: Identidad personal, social y emocional

Semestre: Período de Clase: 8:25 – 8:50   -  9:20 – 9:45

II INDICADOR DE LOGRO:  Comprende la tesis y argumentos defendidos en los debates.

 

III CONTENIDO: Construcción de tesis y argumentos

 | 1 de 9 El inciso que tiene la conclusión de las siguientes premisas es: Todos los pájaros son aves
 Todas las aves son vertebrados
 Por lo tanto El diagrama que representa a ambas premisas es el siguiente.
a) Algunos pájaros no son vertebrados.
b) Algunos vertebrados no son aves.
c) Ningún vertebrado es ave.
d) Todos los vertebrados son pájaros. 
| 2 de 9 El inciso que tiene la conclusión de las siguientes premisas es: Todos los nuevoleoneses son mexicanos
 Algunos maestros son nuevoleoneses
 Por lo tanto El diagrama que representa a ambas premisas es el siguiente.
a) Todos los mexicanos son maestros.
b) Algunos maestros no son nuevoleoneses.
c) Ningún maestro es nuevoleonés.
d) Todos los maestros son mexicanos. 
| 3 de 9 El inciso que tiene la conclusión de las siguientes premisas es: Todos los mexicanos son americanos
 Algunos científicos son mexicanos
 Por lo tanto El diagrama que representa a ambas premisas es el siguiente.
a) Todos los mexicanos son científicos.
b) Algunos americanos no son científicos.
c) Todos los americanos son científicos.
d) Todos los científicos son mexicanos. 
| 4 de 9 El inciso que tiene la conclusión de las siguientes premisas es: Todos los sajones tienen piel blanca
 Algunos cantantes son sajones
 Por lo tanto El diagrama que concilia lo enunciado por las dos premisas es el siguiente:
a) Todos los sajones son cantantes.
b) Ningún cantante es sajón.
c) Algunos cantantes no tienen piel blanca.
d) Algunos sajones no tienen piel blanca. 
| 5 de 9 El inciso que tiene la conclusión de las siguientes premisas es: Todas las ballenas son mamíferas
 Algunos mamíferos son carnívoros
 Por lo tanto El diagrama que concilia lo enunciado por las dos premisas es el siguiente:
a) Todas las ballenas son carnívoras.
b) Todos los carnívoros son ballenas.
c) Algunos mamíferos no son carnívoros.
d) Algunos carnívoros son ballenas. 
| 6 de 9 El inciso que tiene la conclusión de las siguientes premisas es: Todos los científicos son matemáticos
 Algunos matemáticos son violinistas
 Por lo tanto El diagrama que concilia lo enunciado por las dos premisas es el siguiente:
a) Algunos científicos son violinistas.
b) Todos los violinistas son científicos.
c) Ningún científico es violinista.
d) Todos los científicos son violinistas. 
| 7 de 9 El inciso que tiene la conclusión de las siguientes premisas es: Todos los españoles son europeos
 Algunos europeos son nórdicos
 Por lo tanto El diagrama que concilia lo enunciado por las dos premisas es el siguiente:
a) Algunos europeos no son españoles.
b) Todos los europeos son españoles.
c) Algunos nórdicos no son europeos.
d) Todos los españoles son nórdicos. 
| 8 de 9 El inciso que tiene la conclusión de las siguientes premisas es: Todos los franceses son europeos
 Algunos pintores son franceses
 Por lo tanto El diagrama que concilia lo enunciado por las dos premisas es el siguiente:
a) Todos los europeos son franceses.
b) Todos los pintores son franceses.
c) Algunos pintores no son franceses.
d) Todos los franceses son pintores. 
| 9 de 9 El inciso que tiene la conclusión de las siguientes premisas es: Todos los estudiantes deben presentar exámenes
 Algunos maestros son estudiantes
 Por lo tanto El diagrama que concilia lo enunciado por las dos premisas es el siguiente:
a) Algunos maestros tienen que presentar exámenes.
b) Todos los maestros tienen que presentar exámenes.
c) Ningún maestro tiene que presentar examen.
d) Todos los estudiantes son maestros.   

 

El español nicaragüense (es-NI²​) es la variante del idioma español en Nicaragua. Una de las características más sobresalientes del castellano nicaragüense es la aspiración de la /s/ posvocálica como en muchas regiones de España e Hispanoamérica.

Variantes dialectales

También en Nicaragua, como en Argentina, Guatemala, Colombia, Costa Rica, Paraguay, Uruguay, Venezuela y el resto de América Central (excepto en Belice y Panamá) se utiliza el voseo; y así como en el español rioplatense, el uso del pronombre "vos" es parte de la norma culta.³​

En Nicaragua se emplea el voseo pronominal y verbal, ya que el tuteo es minoritario. El voseo ocurre de forma común en el trato familiar y públicamente entre personas de la misma edad o entre amigos. Como cortesía o respeto a personas de importancia pública (ejecutivos, empleadores, profesionales), a adultos o personas de mayor edad se emplea usted.

En Nicaragua el uso del “tú” está prácticamente extinto, pues toda la población utiliza el “vos” para el informal y “usted” para el formal. Si alguno utiliza el “tú” se considera una persona extranjera, o quien imita otra cultura, ya que el uso del “tú” o su conjugación en algunas frases u oraciones es a raíz de muchas telenovelas hispanoamericanas donde el tuteo es usual.

En Nicaragua, el uso del pronombre “vos” es la norma culta y de todas las capas sociales. En los últimos años, el “vos” también se comienza a utilizar en los medios de comunicación escritos: en periódicos, revistas, y en todo tipo de publicaciones.⁴​

El voseo se popularizó en Nicaragua después del triunfo de la Revolución Sandinista para que el habla española del país se distinguiera de la dinastía Somoza.⁵​

El español de Nicaragua cuenta con centenares de palabras provenientes del náhuatl, existiendo también arcaismos, además de muchos neologismos y anglicismos debidos a la fuerte influencia estadounidense en la historia del país.⁶​

Las características más representivas a nivel fonético del idioma español hablado en Nicaragua son las siguientes: Reducción de hiatos, variación del timbre de las vocales, uso de consonantes más relajadas como en el español de España, cambios en las palabras (vocalización en zonas rurales, alteración y omisión de letras) y seseo.⁷​

El uso del español existente en Nicaragua también presenta rasgos que lo distinguen de las demás variedades dialectales de la lengua de Cervantes, entre las cuales podemos mencionar: Rasgos de tendencia conservadora (expresiones que han caído en desuso en España, uso del prefijo re- o rete- con valor enfático o superlativo como remalo, rejodido o retebien, y voces o significados olvidados en España); rasgos de índole vulgar o rural (diptonación, compartivos perifásicos como más pequeño, más bueno o más grande, adjetivación del adverbio medio como en "ellos son medio locos", pluralización de la forma impersonal del verbo haber como en "había muchos heridos", confusión de número del objeto directo y el indirecto en construcciones con se como en "ya se los dije a ustedes"); y rasgos innovadores (empleo de hasta con significación de comienzo, en lugar de fin de una acción como en "abre la oficina hasta las ocho de la mañana", uso de la preposición desde para referirse al momento inicial de una acción durativa como en "mi esposa está en la casa desde el domingo" y empleo del verbo andar en construcciones perifrásticas en las que pierde su idea de movimiento como en "donde quiera que esté, se anda durmiendo").

En cuanto a la denominación del idioma oficial del país, la mayoría de los nicaragüenses prefieren el uso del término "español" frente a "castellano". Un grupo de encuestas hechas en Managua a personas de ambos sexos de 20 a 55 años de edad revelaron que el 90.3 % de los entrevistados le llama español, el 7.2% se decanta por castellano y el 2.5% restante escoge otra forma de llamarlo.⁹​

La variedad propia del español hablado en Nicaragua está siendo estudiada por lingüistas, como es el caso de la investigadora María Auxiliadora Rosales, quien ha publicado un Atlas Lingüístico de Nicaragua, el cual trata sobre las formas y variantes de pronunciar las palabras en todos los rincones del país, incluyendo también en ese estudio a las regiones caribeñas.¹⁰​

La variedad del español de Nicaragua es muy semejante a la de Honduras y El Salvador. Su forma de hablar es percibida por sus oyentes como "suave" y "melodiosa", aunque hay que distinguir dos grandes regiones lingüísticas del país: la Zona Central y del Pacífico, conquistada por los españoles y que es hispanohablante, y la Zona del Atlántico, en donde el uso del inglés es habitual debido a la presencia británica en el pasado de esa región y a la supervivencia de los grupos étnicos de origen africano, así como también a la existencia de grupos indígenas, si bien estos últimos prefieren hablar sus lenguas autóctonas.¹¹​

Menciona cada una de las variantes del Español en Nicaragua y escribe un ejemplo de cada uno

Definición
 
Un texto argumentativo es aquel cuyas características principales son defender, modificar o reforzar una idea, hipótesis, punto de vista o teoría.
 
Se escribe siempre presentando diferentes opiniones, respecto a una idea central, y manteniendo siempre la objetividad. En este sentido, podemos decir que equivale a una "explicación" del porqué algo es "de una manera" y no "de otra".

 La argumentación es la base del convencimiento, del razonamiento, de la persuasión, de la demostración y del conocimiento humano, de ahí la importancia y necesidad de conocer cómo se organizan este tipo de textos.
 
2.- Estructura

1.      Introducción: corresponde al primer párrafo del texto. Su propósito es presentar al lector el tema a tratar y exponer el objetivo del mismo. Debe contener una presentación clara, los objetivos y la importancia de tema a tratar.

2.      Tesis: es un enunciado breve a partir del cual se estructura la argumentación, consiste en expresar lo que se quiere demostrar. Es una afirmación que se pone en debate para ser aceptada o refutada (rechazada).

3.      Desarrollo (o cuerpo): son aquellos párrafos donde se argumenta las ideas basándote en tus conocimientos u otras fuentes de información como: libros, revistas, entrevistas, páginas web, podcast, etc.

4.      Conclusión: Es el último párrafo del documento. Este es el lugar donde se termina el ensayo, presentando la síntesis de las ideas propuestas en el cuerpo del trabajo, es decir, las teorías, consideraciones, sugerencias propuestas respecto a los principales temas tratados. La conclusión debe de ser breve y concisa.

3.- Características
 
Las principales particularidades de un texto argumentativo son:

·         Todo texto argumentativo aporta un criterio personal sobre un determinado tema.

·         Utiliza un lenguaje sencillo y directo.

·         Su texto debe ser conciso.

·         Utiliza reflexiones subjetivas (personales).

·         Debe exponer y defender ideas.

·         Debe mostrar originalidad y creatividad.

·         Debe ser crítico y generador de ideas.

 

Identifica la estructura en este  Texto argumentativo sobre las redes sociales

Facebook es una red social de la que ya disfrutan miles de millones de habitantes de todo el planeta. Desde sus inicios hace ya varios años, esta herramienta social ha significado un cambio muy significativo en lo que a las relaciones personales se refiere. Facebook ha conseguido, con, sus aciertos y errores, formar parte de nuestra cotidianidad o tal y como afirma su creador, Mark Zuckerberg " Hacer el mundo más abierto y conectado".

Pero tal y como he dicho anteriormente, los usuarios de esta famosísima red social son conscientes de sus virtudes, pero también de sus debilidades. Por una parte, hay que decir que Facebook es una plataforma social gratuita de la que puedes formar parte con sólo tener una cuenta de correo. Además te permite estar en contacto con personas que en otras circunstancias difícilmente podrías conocer, relacionarte o intercambiar todo tipo de información. Otro aspecto positivo tiene que ver con el hecho de que te permite estar informado de los acontecimientos más relevantes que ocurren a tu alrededor o en el mundo. En mi caso debo decir que hace años que uso esta red social y me ha permitido estar en contacto con muchos profesionales del mundo de la Educación. Hasta aquí algunos de los aspectos positivos que podemos destacar de la red social Facebook. Pero no todo son ventajas. Todo el mundo sabe que muchos usuarios no tienen la edad mínima para formar parte de la plataforma. Otros aspectos negativos son la facilidad con la que pueden suplantar nuestra identidad y los problemas de privacidad como colgar fotos sin previa autorización. A estos inconvenientes hay que añadir los problemas de adicción de esta red social que pueden provocar problemas de relación o de baja autoestima.

I  ESCRIBA A LA PAR DE CADA PREMISA SI ES VERDADERA O FALSA Y SELECCIONA LA CONCLUSIÓN CORRECTA

| 1
de 9 El inciso que
tiene la conclusión de las siguientes premisas es: 

Premisa 1. Todos los pájaros son aves.   (V)
  Premisa 2. Todas las aves son vertebrados (V)
  Por lo tanto El diagrama que
representa a ambas premisas es el siguiente.
a) Algunos pájaros
no son vertebrados.
 b) Algunos vertebrados no son aves.
c) Ningún
vertebrado es ave.
d) Todos los
vertebrados son pájaros. 
| 2
de 9 El inciso que
tiene la conclusión de las siguientes premisas es: 

Premisa 1. Todos los nuevoleoneses son mexicanos (F)
 Premisa 2. Algunos maestros son nuevoleoneses (V)
  Por lo tanto El diagrama que
representa a ambas premisas es el siguiente.
a) Todos los
mexicanos son maestros.
 b) Algunos maestros no son nuevoleoneses.
c) Ningún maestro
es nuevoleonés.
d) Todos los
maestros son mexicanos.  

Continúe
 | 3
de 9 El inciso que
tiene la conclusión de las siguientes premisas es: 

Todos los mexicanos son americanos
  Algunos científicos son mexicanos
  Por lo tanto El diagrama que
representa a ambas premisas es el siguiente.
a) Todos los
mexicanos son científicos.
b) Algunos
americanos no son científicos.
c) Todos los
americanos son científicos.
d) Todos los
científicos son mexicanos. 
| 4
de 9 El inciso que
tiene la conclusión de las siguientes premisas es: 

Todos los sajones tienen piel blanca
  Algunos cantantes son sajones
  Por lo tanto El diagrama que
concilia lo enunciado por las dos premisas es el siguiente:
a) Todos los
sajones son cantantes.
b) Ningún cantante
es sajón.
c) Algunos
cantantes no tienen piel blanca.
d) Algunos sajones
no tienen piel blanca. 
| 5
de 9 El inciso que
tiene la conclusión de las siguientes premisas es: 

Todas las ballenas son mamíferas
  Algunos mamíferos son carnívoros
  Por lo tanto El diagrama que
concilia lo enunciado por las dos premisas es el siguiente:
a) Todas las
ballenas son carnívoras.
b) Todos los
carnívoros son ballenas.
c) Algunos
mamíferos no son carnívoros.
d) Algunos
carnívoros son ballenas. 
| 6
de 9 El inciso que
tiene la conclusión de las siguientes premisas es: 

Todos los científicos son matemáticos
  Algunos matemáticos son violinistas
  Por lo tanto El diagrama que
concilia lo enunciado por las dos premisas es el siguiente:
a) Algunos
científicos son violinistas.
b) Todos los
violinistas son científicos.
c) Ningún
científico es violinista.
d) Todos los
científicos son violinistas. 
| 7
de 9 El inciso que
tiene la conclusión de las siguientes premisas es: 

Todos los españoles son europeos
  Algunos europeos son nórdicos
  Por lo tanto El diagrama que
concilia lo enunciado por las dos premisas es el siguiente:
a) Algunos europeos
no son españoles.
b) Todos los
europeos son españoles.
c) Algunos nórdicos
no son europeos.
d) Todos los
españoles son nórdicos. 
| 8
de 9 El inciso que
tiene la conclusión de las siguientes premisas es: 

Todos los franceses son europeos
  Algunos pintores son franceses
  Por lo tanto El diagrama que
concilia lo enunciado por las dos premisas es el siguiente:
a) Todos los
europeos son franceses.
b) Todos los
pintores son franceses.
c) Algunos pintores
no son franceses.
d) Todos los
franceses son pintores. 
| 9
de 9 El inciso que
tiene la conclusión de las siguientes premisas es: 

Todos los estudiantes deben presentar exámenes
  Algunos maestros son estudiantes
  Por lo tanto El diagrama que
concilia lo enunciado por las dos premisas es el siguiente:
a) Algunos maestros
tienen que presentar exámenes.
b) Todos los
maestros tienen que presentar exámenes.
c) Ningún maestro
tiene que presentar examen.
d) Todos los
estudiantes son maestros.   

 

 

 

 

 

 

 

 

El infinitivo

Considerada como la forma básica y elemental del verbo, el infinitivo desempeña una

función principal dentro del sistema verbal español, ya que la terminación de este sirve para

clasificar los verbos según las tres conjugaciones existentes en nuestra lengua. Así,

dependiendo de si el infinitivo termina en -ar ("cantar"), -er ("temer") o -ir ("vivir") el verbo

formará parte de una u otra conjugación.

En cuanto a su estructura, el infinitivo posee dos formas: el infinitivo simple, que quizá

sea el más común ("cantar", "viajar", "soñar", "querer", "comer", "temer", "sentir", "reír",

"salir") y el infinitivo compuesto ("haber cantado", "haber viajado", "haber soñado", "haber

querido", "haber comido", "haber temido", "haber sentido", "haber reído", "haber salido").

Con respecto a su función sintáctica, el infinitivo puede actuar como un sustantivo y, por

tanto, llevar artículos y complementos:

• Huir nunca es una solución.

• Vivir el día a día intensamente es una buena opción.

• Me encanta escribir.

• Pedir perdón es un gesto de humildad.

• El leer libros en inglés es una buena forma de adquirir vocabulario.

• Anoche me fui sin cenar a la cama.

• Confío en aprobar el examen de mañana.

Con determinados verbos, el infinitivo ha experimentado un proceso de sustantivación, de

manera que a partir de esta forma no personal del verbo ha surgido un sustantivo, como

por ejemplo el deber - los deberes o el andar - los andares.

TAREA: Redacta 5 Oraciones con verbo infinitivo simple y 5 con verbos infinitivos compuestos.