Desarrollo de habilidades y destrezas.

Integración de los actores.

Limitaciones.

Habilidades y destrezas.

Invlucramiento de los actores

Dificultades

Cantidad de estudiantes descatados por disciplinas deportivas.

Cantidad de Centro Participando.

Alcance de mtetas.

Informes Cualitativos.

Informes Cuantitativos.

Listado de Estudiantes Destacados.

Informes Word.

Evidencias Fotográficas.

¿Cuántos estudiantes se destacaron en las actividades o disciplinas deportivas?

¿Que cantidad de padres, madres o tutores apoyan a sus hijos e hijas en actividades deportivas?

¿Se han desarrollado en los estudiantes aprendizajes significativos (Desarrollo de habilidades, practica de valores entre otros)?

¿Qué limitaciones se han enfrentado durante el desarrollo de las actividades deportivas?

Aspectos a medir: Participación de estudiantes en actividades deportivas.

Variables:

Habilidades-destrezas

Nivel de competencias

Rendimiento individual

Trabajo en equipo

Indicadores:

Cantidad de estudiantes integrados en actividades deportivas.

% de estudiante desarrollando habilidades deportivas.

Técnicas:

Instrumentos de control de asistencia.

Informe de los resultados obtenidos.

Fuentes:

Registros

Evidencias fotográficas

Informes cuantitativos y cualitativos

preguntas orientadoras:

¿Como fue el involucramiento de los estudiantes? (total o parcial)

¿Cual fue el impacto obtenido de la ejecución de la actividad?

¿Que habilidades o destrezas demostraron?

¿Como mejorar los resultados obtenidos?

Diseñar Instrumentos de Evaluación: Utilizar herramientas adecuadas como pruebas prácticas, cuestionarios, observaciones directas y autoevaluaciones.

Establecer Criterios de Evaluación: Definir los criterios específicos que vas a utilizar para medir el desempeño.

Implementar la Evaluación: Realizar la evaluación de manera sistemática, realizar las pruebas o actividades según lo planeado.

Recoger Datos: Registrar el desempeño de los estudiantes de manera objetiva, esto puede incluir notas, observaciones y comentarios.

Analizar Resultados: Comparar los resultados con los criterios establecidos e identificar áreas de fortaleza y áreas que necesitan mejora.

Retroalimentación: Proporciona a los estudiantes una retroalimentación clara y constructiva sobre su desempeño, indicarles lo que hicieron bien y las áreas en las que pueden mejorar.

Ajustar y Mejorar: Usar la información obtenida para ajustar las actividades y los métodos de enseñanza, esto ayudará a mejorar el proceso educativo en actividades futuras.

1- Participación de protagonistas, en diferentes actividades.

2- Impacto de las actividades, en el aprendizaje de los estudiantes.

3- Calidad de lo que se hace, en tiempo real, de manera objetiva.

4- Si existió alguna limitación a la hora de ejecutar las actividades.

-Verificar que la información contenga toda la veracidad posible.

-Que las variables en estudio , sean medibles y mediables, para alcanzar los resultados esperados.

-Realizar siempre un análisis exhaustivo, para sacar conclusiones palpables y que nos brinde pautas directas a la hora de realizar la evaluaciòn.

-Por medio de un seguimiento o monitoreo constante.

-Realizando análisis de variables, para evaluar el logro o avance.

-A través de análisis entre los responsables de las diferentes actividades deportivas, asesores y delegado.

De igual forma, la información la puedo tomar de la misma experiencia de los protagonistas, pues estos, son los principales artífices de las actividades.

De las evidencias que me envían, por ejemplo: fotos e informes cualitativos, en los cuales se expliciten las acciones realizadas.

¿Realmente los estudiantes, lograron alcanzar sus competencias de aprendizajes?

¿Se cumplió con los objetivos propuestos?

¿Qué aspectos puedo mejorar y que errores evitar para las próximas actividades?

Habilidades desarrolladas durante las actividades físicas y deportivas.

Práctica de valores

Número de actividades desarrollas

Análisis de contenido

Documentos escritos (informe)

¿Qué habilidades desarrollaron los estudiantes?

Que aspectos a mejorar para futuras actividades deportivas?

-Propósito de la Evaluación.

-Criterios y Estándares.

-Métodos y Técnicas de Evaluación.

Instrumentos de Evaluación:

-Participantes en la Evaluación.

-El Contexto.

-Resultados y Retroalimentación.

-Validez y Confiabilidad.

-Recursos Disponibles.

El principio de las dimensiones instrumentales se refiere al aprendizaje de aquellos instrumentos fundamentales, como el diálogo y la reflexión, y al desarrollo de competencias clave que capacitan a las personas para tomar parte activa en la sociedad actual.

Las dimensiones contextuales caracterizan toda la organización incluyendo el tamaño, la tecnología, el ambiente externo y los objetivos. Ellas describen el conjunto organizacional que influencia y da forma a las dimensiones estructurales.

Cantidad de estudiantes participando en la actividad.

% de participación de protagonistas según meta.

Cantidad de centros que participaron en la actividad deportiva.

La observación por el docente de educación física a los estudiantes en la actividad en desarrollo.

La encuesta para seleccionar la categoría en la que participara el estudiante.

Análisis de documentos y registro de los protagonistas.

Registros estadísticos del MINED.

Informes cualitativos y cuantitativos.

Preguntas directas a los protagonistas.  

¿Cuáles son las causas de cumplimiento o incumplimiento?

¿Cómo mejorar los resultados obtenidos?

¿Cuáles son las expectativas para el próximo periodo sea semanal, mensual, semestral o anual?

Dentro de las variables, está la ejecución de las pautas y metodologías que cada actividad sigue según orientaciones compartidas antes de realizarlas. Siempre dependiendo del contexto de cada territorio.

El indicador nos dirige como medir el aprendizaje deportivo del estudiante referente a contenidos por desarrollar en los diferentes niveles educativos, de esta midiendo el aprendizaje que se requiere alcanzar por el estudiante,.

Los aspectos a medir :

Integración de estudiantes junto con docentes en las diferentes actividades que se realizan en el centro escolar.

Participación tanto de estudiantes como padres de familia.

Desarrollo de actividades asignadas.

Aula E.

Cuando hablamos de variables en la educación nos referimos aquellos factores que influyen en el proceso de aprendizaje y en la formación de los estudiantes, estos factores pueden ser internos como la motivación, la confianza en sí mismo y la autonomía o externos como la calidad de la educación, la participación de los padres y la comunidad en el proceso educativo.

Al hablar de indicadores en educación, nos referimos a las medidas o variables que se utilizan para evaluar y monitorear el desempeño, el progreso y la calidad del sistema educativo. Estos indicadores pueden abordar diferentes aspectos, como el acceso a la educación, la equidad, la eficiencia, la calidad del aprendizaje y la infraestructura escolar.

Aquí hay algunos ejemplos de indicadores comunes en educación:

Tasa de escolarización: Mide la proporción de niños en edad escolar que están matriculados en la escuela.

Tasa de finalización: Representa la proporción de estudiantes que completan un nivel educativo específico (por ejemplo, la tasa de finalización de la escuela primaria).

Calidad del aprendizaje: Evalúa el nivel de conocimientos y habilidades adquiridos por los estudiantes. Puede medirse mediante pruebas estandarizadas o evaluaciones formativas.

Inversión en educación: Indica la cantidad de recursos financieros destinados al sistema educativo en relación con el PIB o el presupuesto general.

Docentes cualificados: Se refiere a la proporción de docentes con la formación y capacitación adecuadas para enseñar.

Relación alumno-docente: Mide el número de estudiantes por cada docente en las aulas.

Infraestructura escolar: Evalúa la disponibilidad y calidad de las instalaciones, como aulas, bibliotecas, laboratorios y servicios básicos.

Equidad educativa: Examina las disparidades en el acceso y los resultados educativos entre diferentes grupos de población (por ejemplo, género, etnia, ubicación geográfica).

Participación de los padres: Considera la implicación de los padres en la educación de sus hijos, como asistir a reuniones escolares o apoyar el aprendizaje en casa.

Deserción escolar: Mide la proporción de estudiantes que abandonan la escuela antes de completar un nivel educativo.

1. Aprendizaje colaborativo: Fomenta la interacción entre los estudiantes para que trabajen juntos en proyectos, resuelvan problemas y compartan conocimientos. Puedes organizar actividades en grupos pequeños o parejas.

2. Aprendizaje basado en proyectos: Diseña proyectos o tareas que requieran investigación, creatividad y aplicación práctica. Los estudiantes pueden trabajar en proyectos relacionados con temas de su interés.

3. Metodología activa: Proporciona actividades prácticas, como debates, simulaciones, experimentos o visitas de campo. Estas experiencias ayudan a los estudiantes a aplicar lo que han aprendido.

4. Flipped Classroom (Clase invertida): Los estudiantes estudian el contenido en casa (a través de videos o lecturas) y luego utilizan el tiempo en clase para discutir, resolver problemas y profundizar en el tema.

5. Gamificación: Introduce elementos de juego en el proceso de aprendizaje. Puedes crear juegos educativos, competencias o desafíos para motivar a los estudiantes.

6. Tecnología educativa: Utiliza herramientas digitales, como plataformas de aprendizaje en línea, aplicaciones educativas o recursos multimedia, para enriquecer las lecciones.

7. Evaluación formativa: Proporciona retroalimentación constante a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Esto les ayuda a mejorar y ajustar su comprensión.

   
   

Esta información la podemos obtener mediante informes que los directores nos solicitan semanalmente recopilado de las diferentes actividades realizadas enfocadas en la Li.11.

¿ Cantidad de estudiantes que participaron en la actividad?

¿ Qué logros se obtuvieron ?

¿Qué dificultades presentaron los estudiantes ante la actividad?

¿Con que materiales deportivos cuenta el centro educativo ?

El centro educativo cuenta con canchas deportivas?

Impacto obtenido después de una actividades en los protagonistas ( Docentes, estudiantes o directores)

Estudiantes.

Docentes

% de cumplimento.

Cantidades de centros educativos

Cantidad de docentes

Aplicación de rubricas.

Evidencias fotográficas.

Asistencias de los estudiantes.

Llamadas telefónicas.

Mensajería de textos.

Cuales fueron los principales logros?

Que dificultades se nos presentaron al momento de realizar la actividad?

Cual fue el sentir de los estudiantes después de realizar la actividad?

Por tanto estas se relacionan de forma directa, no directa, con los temas sustantivos, cosntituyen medios para el desarrollo de las acciones del plan en la gestiòn propia.

en los aspectos significativos externos en las líneas de acciones dadas en el plan que trascien de ejecusiòn.

Nos facilitan aportes para conocer el avance de las líneas y se pueda interpretar y timar compromisos en tiempo, a través de instrumentos que se fundamenta el diálogo, reflexiòn en función de las competancias y de los aprendizajes de los estudiantes.

Este proceso es muy importante ya que nos permite contextualizar, caracterizar, organizar que permite explicar algunas situacionesa través de los resultados obtenidos.

La interacciòn de los protagonistas en estos precesos en muy significativos para el logro de las competencias.

Por tanto estos procesos influyen en los aprendizajes de los chavalos y chavalas, en permanente motivaciòn motivación en los diferentes procesos educativos.

Impacto y calidad

Eficiencia y satisfación

Datos cuantitativos

• Número de Participantes: Cantidad de estudiantes que participan en actividades de educación física y practica deportiva, eventos recreativos y programas de ajedrez.

• Frecuencia de Participación: Regularidad con la que los estudiantes participan en actividades deportivas y recreativas.

2. Calidad de las Actividades

• Satisfacción de los Estudiantes: Nivel de satisfacción con respecto a las actividades realizadas.

• Adecuación de las Actividades: Evaluación de si las actividades están adaptadas a las necesidades y habilidades de los estudiantes.

3. Infraestructura y Recursos

• Disponibilidad de Instalaciones: Acceso y estado de las instalaciones deportivas y recreativas.

• Equipamiento: Calidad y cantidad de equipamiento disponible para actividades deportivas y de ajedrez.

Los indicadores no dan resultados de como estamos en la lìnea de acciòn 11, como los estudientes estan integrados en las diferentes disciplinas deportivas, por aula, centro, municipios y departamento.

El producto se evalùa partiendo de registros y evidencias propias de los mecanismos de seguimiento.

El impacto, analisis se debe estudiar si realmento ha habido cambios.

Validez y fiabilidad de los datos

El contexto

Rendimiento académico y el desarrollo de competencias

Rendimiento academico

El porcentaje de cumplimiento

Cantidad de centros

Cantidad de docentes

Matrices Cuantitativas

Recolección de datos por medio de matrices de seguimiento

Guías de observación

Entrevistas a estudiantes y padres de familia

Pruebas y evaluaciones

Grupos focales con los protagonistas

Encuestas y entrevistas a los protagonistas

Bases de datos

Estas son el mecanismos para obtener informaciòn pertinente como herramientos para valorar el alcance de la LA - 11, que tan efectiva en datos cuantitativos y cualitativos.

El seguimiento y monitoreo permanente haciendo uso de variables para verificar logros o avances.

El proceso de anàlisis con los diferentes protagonisras en las actividades disciplinas deportivs.

¿Qué impacto ha tenido La Eduación Física en el comportamiento, las habilidades o los conocimientos de los estudiantes?

¿Cuáles son las necesidades o problemas específicos que se presentan en el desarrollo de la Educación Física?

¿Qué aspectos de la Educación Física son considerados como fortalezas y debilidades por los protagonistas?

Este proceso es muy importa ya que es donde se verifica logros, dificultades y mejoras.

Datos cuantitativos, Cualitativos, grupos focales con los diferentes protagonistas, encuestas, base de datos, resultados de evaluaciòn, registros de resultados acadèmicos, asistencias, pruebas, evidencias fotogràficas ,equipos directivos, asesores municipales, departamentales y delegadas y delegados.

En el proceso de evaluaciòn es muy importante formular preguntas a los diferentes protagonistas de fácil compresión de acuerdo con el propósito de realizar análisis con pregustas que den juicios valorativos fundamaentales.

estas son guías y deben ser conocidas por los protagonistas como principal instrumento de recolecciòn de datos y su análisis el infome de la evaluaciòn, nos da elementos para valorar el cumplimiento de la LA 11 en al asignatura de Educaciòn Fisíca en el desempeño de las disciplinas de los estufiantes.

Es un trabajo de equipo en la gestiòn del currìculo que contribuye al proceso aprendizaje institucional.

Niveles de competencia.

trabajo en equipo.

Poblacion en general para cada actividad.

porcentajes y metas programadas.

Utilizacion de instrumentos.

Evidencias Fotograficas.

¿que logros obtuve?

¿En que puedo mejorar?

Impacto de las actividades deportivas en los estudiantes

Recursos o materiales disponibles en el centro para educacion física

Capacidades

Instalaciones

Cumplimiento de metas

Cantidad de centros

Monitoreo del cumplimiento de las actividades

Matrices Excel

¿Cómo alcanzar mejores resultados o participacion de los estudiantes?

Con que materiales deportivos cuenta el centro?

Principales líneas y las Estrategias Educativas.

Medir aprobación, asistencia, retención.

Evaluar la  participación en actividades curriculares y extracurriculares.

Verificar la calidad y disponibilidad de recursos educativos, tecnológicos e infraestructuras

Medir la calidad de la interacción y el apoyo entre docentes y estudiantes.

Evaluar la efectividad del liderazgo en la gestión y dirección del centro.

1-      ¿Qué aspectos tener en cuenta  para conocer en profundidad esa dimensión?

Requiere de la observación y el análisis de procesos sociales.

 Definir claramente el objetivo de la evaluación, ya sea para mejorar el aprendizaje, medir el rendimiento, o evaluar la efectividad  del cumplimiento de cada una de  las  actividades desarrolladas.

 Evaluar los resultados obtenidos y su impacto.

Seleccionar herramientas y métodos de evaluación adecuados para obtener datos precisos y relevantes.

1-      ¿Qué unidad de medida voy a tomar?

         Evaluación de los 6 indicadores Educativos

Cantidad de participantes por actividad /porcentaje de cumplimiento.

Formatos estandarizados cualitativos y cuantitativos.

Para ello se debe operacional izar las dimensiones de menor complejidad que a su vez requerirán  de la selección de indicadores apropiados.

Con base en el propio programa por medio de sus participantes.

 De igual forma con instrumentos o matrices definidas con formatos cualitativo y cuantitativos.

De los insumos de cada una de las actividades que se desarrollan en los centros escolares.

%Registro de asistencia,% Aprobación,%retención

% Desarrollo de Actividades.

¿Qué  actividades se realizaron?

¿Cómo lo hicimos( recursos)?

¿Quiénes Participaron en la actividad?

¿Cuál es impacto y resultado?

¿Cuál es porcentaje de Cumplimiento?

Cantidad de Centros Educativos.

Cantidad de estudiantes participando en las diferentes disciplinas deportivas.

Desarrollo de habilidades y destrezas.

Integración de protagonistas.

Obstáculos y/o limitantes.

Variables cuantitativas y cualitativas que evidencien habilidades y destrezas de los protagonistas.

Impacto de las acividades deportivas en la formación integral de los estudiantes.

Instrumentro de control de participantes.

Reportes de seguimiento y monitoreo permanente

Informes cuantitativos y cualitativos de actividades realizadas.

Análisis de resultados.

Cantidad de estudiantes.

Número de centros educativos.

Disciplinas deportivas.

Cumplimiento de metas,

Base de datos recopilada.

informes y/o reportes de actividades realizadas.

Evaluaciones.

Ejecución de pautas y metodologías.

Protagonistas.

Logros.

Dificultades.

Acción de mejora.

Analisis de los resultados cualitativos y cuantitativos.

Toma de decisiones.

Evidencias fotográficas.

Grupos de WhatsApp.

¿Qué logros obtuvimos?

¿Qué dificultades se nos presentaron?

¿Cómo podemos mejorar?

La actitud de los participantes en las actividades.

Asistencia.

Asistencia.

registro de estudiantes.

registro de calificaciones.

Que necesitas para una mejor reallizaciòn de las actividades deportivas.

El involucramiento de los padres de familias como pilar fundamental de su aprendizaje.

La dimensión que debemos retomar en el departamento a trabajar

las cantidades de escuelas que debemos poner en estudio.

a quienes vamos a involucrar en el proceso de investigación aparte de la comunidad educativa

Revisión de los informe de las diferentes actividades a desarrollar.

Análisis estadísticos de los resultados

Numero de protagonista en estudio.

Aplicación de tes prácticos

Registro académicos de los corte evaluativos de forma cualitativa.

Evaluaciones de los docentes.

Como se desarrolla la clase.

Que estrategias de aprendizajes se desarrollan.

Cales son las dificultades que se presentan.