•Hvad forstår I ved børns seksualitet?
-  sansning/stimulerende/glade følelser/ nydelse 
-  at være undersøgende, udforskende og nysgerrig. 
 

• Hvad ved I om tegn og reaktioner på vold og seksuelle overgreb?
-  ikke alderssvarende viden omkring emnet
- fysiske tegn på vold/overgreb
- psykiske tegn (indadvendt/ udadreagerende) 
- skiftende adfærd 
- traume oplevelser kan føre til historiefortællinger

•Hvilke tegn på mistrivsel er vigtige at lægge mærke til hos børn og unge?
-  psykiske tegn (indadvendt/ udadreagerende)  
- skiftende adfærd
- asocial adfærd 
- skiftende humør, i forhold til hvad barnet plejer at have.

•Hvad er jeres rolle og ansvar, hvis I får viden om et barn/ ung er udsat for overgreb? 
- underretningspligt/personlig.  
- støtte/åben/lyttende barnet. 
- observerende. 

•Hvad kender I til begrebet grooming? 
- lokke på medier. 
- voksende mænd der vil være venner med børn.  

•Hvordan forstår I grænsedragningen mellem almindelig seksualitet og bekymrende seksualitet?
- ikke alderssvarende viden og adfærd og lege: oral og penetrer, tvang. 
- ikke jævnaldrende kammerater.  

•Hvordan er I blevet ”forstyrrede”?
- de nye perspektiver, indsigter. 
- hvordan kroppen funger X/Y - kromosomer.  

•Hvad skal vi være opmærksomme på, når vi planlægger og gennemfører aktiviteter, med henblik på at understøtte kønnenes lige muligheder for alsidig udvikling?

•Drøft gerne jeres erfaringer fra aktiviteterne i går (onsdag d. 3. juni) undervejs.

1.  Den pædagogiske bagdør 
2. præsentation (dialog inden aktivitet)
3. Didaktiske overvejelser omkring ordvalg - ved henvendelse til hhv. drenge og piger.
4. være norm kritisk (undersøgende tilgang, til samfundets forventninger)
5. Åben for mangfoldighed
6. hvad der er rigtigt for nogle, er ikke altid det rigtige for andre.
7. vær bevidst om hvad du lære børnene(det er dig der er forbilledet)
8. lige muligheder for alle
9.  grundige overvejelser om hvordan/hvorfor man laver kønsopdeling
10. overveje indretning på pædagogiske instutioner.

Hvorfor mener i, at aktiviteten er lighedsfremmende? Hvori består det lighedsfremmende? 

Holdene bliver blandet drenge og piger, dermed kan alle deltage. Derudover er aktiviteten ikke fysisk hård, derfor har alle lige muligheder for at deltage. 

Henvender aktiviteten sig til børn, unge eller voksne? Hvordan kommer det til udtryk?

Aktiviteten kan henvende sig til alle aldersgrupper. Man kan sætte krav eller regler til aktiviteten så den passer bedre til de forskellige aldersgrupper.

Hvordan ville i igangsætte aktiviteten? F.eks. hvilke ordvalg ville i benytte i præsentationen af aktiviteten? 

Grundig forklaring af aktiviteten, med beskrivende ord i børnehøjde. 

Hvilke læringsrum og positionering vil I gøre brug af? (foran, bagved, ved siden af)

I starten vil vi gå foran børnene, skabe rammesætning og instruere. Undervejs i aktiviteten, vil vi gå ved siden af, hvis der er behov for det → børnene skal hele tiden have mulighed for at stille spørgsmål. 

Efter aktiviteten vil vi evaluere med børnene og hinanden. 

Hvilke undervisningsprincip er gældende? (induktiv, deduktiv, rammesætning)

Rammesætning

Har aktiviteten en pædagogisk bagdør? Alle kan deltage. Det gælder ikke om at vinde, men om at deltage og have det sjovt. Der er ikke noget konkurrence element i aktiviteten. Efter behov kan aktiviteten ændres til at være en konkurrence. 

•Hvilke nye perspektiver har undervisningen bidraget til? 

•Hvordan er I blevet ”forstyrrede”?