Опрацювати параграф 31-32 (пункт 1,2), подивитися відео за посиланням https://youtu.be/DSStb1_7cKE

 Підготувати історичні портрети П. Калнишевського,
М. Залізняка, І. Гонти.

 

Опрацювати параграф 31-32 (пункт 1,2), подивитися відео за посиланням https://youtu.be/DSStb1_7cKE

 Підготувати історичні портрети П. Калнишевського, 
М. Залізняка, І. Гонти.

 

Опрацювати параграфи 26-27,  подивитися відео за посиланням https://youtu.be/ieISmuOJKn8, виконати завдання 5,6 на сторінці 212.

Виконати контрольну роботу (завдання у групі класу), опрацювати параграф 32, подивитися відео за посиланнями в підручнику.

Виконати завдання 1,5,8 на сторінці 234 та одне із завдань «Мислимо творчо і самостійно» (на вибір).

 

Опрацювати параграфи 37-38, подивитися відео за посиланням https://youtu.be/5Bf32TKiZ78, виконати завдання 5,7,10 на сторінці 202 та 2,6 на сторінці 209. Виписати рішення Тегеранської, Ялтинської та Постдамської конференцій.

Завдання: скласти список туристського спорядження (індивідуального та групового).

Опрацювати параграфи 23,подивитися відео за посиланням 

https://youtu.be/mGaSM9v-G0Q. Скласти таблицю «Основні здобутки науки, техніки та філософії у ХІХ ст.». Підготувати повідомлення про одного із діячів.

Опрацювати параграфи 27,28, подивитися відео за посиланнями https://youtu.be/NKGJMRcRJXo, https://youtu.be/pmIK8v5w-tE.

 Виконати завдання 1,2,4,7,9 на сторінці 204 та 5 на сторінці 211.

 

Виконати практичну роботу «Моя родина в історії», «Родове дерево» (на вибір) та контрольну роботу (завдання у групі класу).

 

  Виконати тематичний контроль (завдання у групі класу)

 

Виконати контрольну роботу (завдання у групі класу), опрацювати параграф 32, подивитися відео за посиланнями в підручнику.

Виконати завдання 1,5,8 на сторінці 234 та одне із завдань «Мислимо творчо і самостійно» (на вибір).

 

21.04.20

Опрацювати параграфи 27,28, подивитися відео за посиланнями https://youtu.be/NKGJMRcRJXo, https://youtu.be/pmIK8v5w-tE.

 Виконати завдання 1,2,4,7,9 на сторінці 204 та 5 на сторінці 211.

 

1)    Опрацювати текст параграфа 55-56, виконати завдання Діємо: практичні завдання в параграфі 56.

 

      Виконати контрольну роботу (завдання у групі класу).

      Виконати контрольну роботу (завдання у групі класу).

Опрацювати параграфи 22-23, подивитися відео за посиланням https://youtu.be/BTLit6febdE. Зробити конспект, виконати завдання 17 на сторінці 259.

 

Опрацювати параграфи 22-23, подивитися відео за посиланням https://youtu.be/BTLit6febdE. Зробити конспект, виконати завдання 17 на сторінці 259.

 

Виконати контрольну роботу (завдання у групі класу). Переглянути відео за посиланням https://youtu.be/kTBzKrAGPsQ. Прочитати параграфи 30-31, виконати завдання 2,3,5,6 на сторінці 248. 

 

 

Опрацювати параграф 26,подивитися відео за посиланням https://youtu.be/7cXZ1cWPEqA, виписати причини, хід і наслідки війни за незалежність, виписати з атласу англійські колонії в Північній Америці, виконати практичну роботу (завдання у групі класу).

 

 

Опрацювати параграф 26,подивитися відео за посиланням https://youtu.be/7cXZ1cWPEqA, виписати причини, хід і наслідки війни за незалежність, виписати з атласу англійські колонії в Північній Америці, виконати практичну роботу (завдання у групі класу).

 

 

Опрацювати параграфи 34-35, подивитися відео за посиланням https://youtu.be/ATpdw6Wt6HM, за допомогою підручника і атласу скласти таблицю «Розчленування українських земель під час фашистської окупації», виконати завдання 5,7 і 9 на сторінці 211 і 212.

 

Завдання: скласти меню для одноденного походу (сніданок, перекус, вечеря) з розрахунком кількості необхідних продуктів для 15 туристів.

Опрацювати параграф 32 (пункт 3), 33 подивитися відео за посиланням https://youtu.be/UH1XWCXK9n0, скласти таблицю «Реформи Марії-Терезії та Йосипа ІІ».

Опрацювати параграф 32 (пункт 3), 33 подивитися відео за посиланням https://youtu.be/UH1XWCXK9n0, скласти таблицю «Реформи Марії-Терезії та Йосипа ІІ».

 

Опрацювати параграф 21, подивитися відео за посиланням https://youtu.be/LZxMy-JY6f8. Виконати завдання 3-6 блоку «Знаю нове» на сторінці 90 та одне із завдань блоку «Мислю творчо».

 

 

Опрацювати параграф 21, подивитися відео за посиланням https://youtu.be/LZxMy-JY6f8. Виконати завдання 3-6 блоку «Знаю нове» на сторінці 90 та одне із завдань блоку «Мислю творчо».

 

Опрацювати параграфи 47-48, подивитися презентацію за посиланням https://youtu.be/0N8mTr1x8RQ. Написати твір-роздум «Україна є членом міжнародних європейських організацій: перспективи співпраці». Чи бажаєте ви виїхати за кордон на  навчання, роботу, на постійне проживання чи тимчасове? Сформулювати свої міркування в есе «Чому я бажаю (не бажаю) виїхати за кордон».

 

Опрацювати параграфа 24-25, подивитися презентацію за посиланням https://youtu.be/CFo3zY57ha8. Виконати завдання 3-8 на сторінці 238.

 

 

Опрацювати параграфа 24-25, подивитися презентацію за посиланням https://youtu.be/CFo3zY57ha8. Виконати завдання 3-8 на сторінці 238.

 

Опрацювати параграфи 36-37, подивитися відео за посиланням https://youtu.be/qXea2LmE6OQ, виконати завдання 2,5,8 на сторінці 222 і 223 та 2,3,7 на сторінці 231.

Опрацювати параграфи 28-29,  подивитися відео за посиланнями в підручнику, виконати завдання 1 на сторінці 217 та 5,6 на сторінці 218; завдання 1(з книжечкою) та 5,6 на сторінці 223. 

 

Опрацювати параграфи 39-40, подивитися відео за посиланням https://youtu.be/u-ISx-IHook, виконати завдання 2,6 на сторінці 226.

 

Опрацювати параграф 33, подивитися відео за посиланнями в підручнику.

Виконати завдання 2-8 на сторінці 244 та завдання 2 «Мислимо творчо і самостійно».

 

 Опрацювати параграфи 24-25, подивитися презентації за посиланнями https://youtu.be/G4ddoN3jNDo, https://youtu.be/s8CeEscHjT8.

Виконати завдання 2 із блоку «Висловлюю думку» на сторінці 151 та «Зв'язок із сьогоденням» на сторінці 157.

Опрацювати параграфи 49-50 та правові джерела(відповісти на запитання до них). Написати твір-роздум «Чи може Україна стати членом НАТО? Чи потрібно це Україні?». 

 

Опрацювати параграф 34 подивитися відео за посиланням https://youtu.be/xYneunqfgEA, виконати завдання 6,7 на сторінці 294.
 
 

 

Опрацювати параграф 34 подивитися відео за посиланням https://youtu.be/xYneunqfgEA, виконати завдання 6,7 на сторінці 294.
 
 

 

Опрацювати параграф 33, подивитися відео за посиланнями в підручнику.

Виконати завдання 2-8 на сторінці 244 та завдання 2 «Мислимо творчо і самостійно».

 

 

Опрацювати параграф 20, подивитися відео за посиланням https://youtu.be/MI2K1K9oP58.

Виконати завдання  блоку «Знаю нове» на сторінці 85 та завдання 2 блоку «Мислю творчо».

 

Опрацювати параграф 20, подивитися відео за посиланням https://youtu.be/MI2K1K9oP58.

Виконати завдання  блоку «Знаю нове» на сторінці 85 та завдання 2 блоку «Мислю творчо».

Опрацювати параграф 26, подивитися відео за посиланням https://naurok.com.ua/uploads/files/29339/174652/187280_images/1.jpg,

 Виконати завдання 1-4,8,10 на сторінці 294.

Опрацювати параграф 26, подивитися відео за посиланням https://naurok.com.ua/uploads/files/29339/174652/187280_images/1.jpg,

 Виконати завдання 1-4,8,10 на сторінці 294.

Переглянути відео за посиланням https://youtu.be/WAJmsps15a0.

 Прочитати параграфи 32,33, виконати завдання 3 на сторінці 254 і 260, створити колаж «Видатні художники другої половини ХІХ – на початку ХХ століття.»

 

 

Виконати контрольну роботу (завдання у групі класу). Опрацювати параграф 28,подивитися відео за посиланням  https://fs01.vseosvita.ua/0100439m-3639/002.jpg, виконати завдання 5,8,9 на сторінці 285.

 

Виконати контрольну роботу (завдання у групі класу). Опрацювати параграф 28,подивитися відео за посиланням  https://fs01.vseosvita.ua/0100439m-3639/002.jpg, виконати завдання 5,8,9 на сторінці 285.

 

  ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 

Опрацювати параграфи 38-39,подивитися відео за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=qHk9P4wbMxg, 

виконати завдання 2,5,6 на сторінці 242 та 4,6,7 на сторінці 254.

Завдання: створити фото колаж «Сонячне Поділля» або «Мальовничі Карпати».

 

1. Домусульманська Аравія. 

 На південному сході від володінь Східної Римської (Візантійської) імперії знаходиться Аравійський півострів. Раніше його заселяли мало відомі численні племена арабів. Природні умови півострова спричинили те, що більшість арабів були кочовиками-бедуїнами («мешканцями пустелі»), що розводили кіз, овець і верблюдів, пересуваючись у пошуках пасовищ зі своїми отарами. Життя бедуїна неможливо було уявити без верблюда — нерозлучного супутника і засобу існування кочових арабів.

Цікавинка для допитливих Більша частина Аравійського півострова була б узагалі недосяжною для людини без верблюда. Ця тварина ідеально пристосувалася до життя в пустелі; може декілька днів обходитися без води. Бедуїн харчується його молоком і м’ясом, носить одяг з верблюжої вовни, верхи на верблюді б’ється з ворогами. Верблюд — невибаглива в харчуванні тварина, вона єдина серед мешканців пустелі, хто живиться верблюжою колючкою. Кочовики жили в наметах із верблюжої повсті; збрую, сідла, взуття виготовляли зі шкіри верблюда. Під час мандрівок «кораблі пустелі», як називали верблюдів, перевозили вантажі купців чи сімейний скарб бедуїнів. Верблюдів використовували як одиницю розрахунку замість грошей. Араби знали, що якщо скінчилася вода або караван заблукав у пустелі — треба пустити вперед верблюда і він сам знайде воду і шлях. Бедуїни жили племенами, які поділялися на роди і сім’ї. Племінна знать — шейхи і саїди — мала великі отари, отримувала більшу частину здобичі під час війн. Усі члени одного племені вважали себе родичами. Єдиної релігії в арабів не існувало. Кожне плем’я вшановувало власних богів. З-поміж найшановніших були бог війни та родючості Астар, богиня місяця Сін, богиня-мати Лат. Уособленням своїх богів араби вважали рукотворних кам’яних ідолів і природні кам’яні стовпи. Траплялися також нечисленні прихильники іудаїзму та християнства. Через Хіджаз пролягав старовинний торговельний шлях із Середземномор’я до Африки та Індії. На ньому виникли великі торговельні, центри, що з часом перетворилися на міста,— Мекка, Ятриб та ін. Особливе значення мала Мекка, що була головною зупинкою караванів купців. Щороку в Аравії навесні на чотири місяці припинялися війни, розбійницькі напади і встановлювався загальний мир. У цей час араби відвідували Мекку, де знаходилося їхнє головне святилище Кааба (у перекладі з арабської «Куб»). В її стіну було вмуровано чорний метеорит, а навколо неї були встановлені ідоли богів різних племен. Водночас у місті відбувався ярмарок і різноманітні змагання. Наприкінці VI ст. арабське суспільство охопила криза. Кількість населення збільшувалася, а орної землі не вистачало. Торгівля занепадала через напади іранців, які прагнули, щоб торговельні шляхи проходили вздовж Перської затоки і збагачували їхню країну. Погіршення життя підштовхувало арабів до думки про об’єднання, щоб разом боротися за краще майбутнє. Проте головною перешкодою для цього були різні племінні вірування.

 2. Початок проповідницької діяльності Мухаммеда і виникнення ісламу. 

Цікавинка для допитливих Коли Мухаммед помер, мусульмани відмовилися у це повірити. Сам пророк за життя завжди підкреслював, що він лише смертна, хоча й обрана Богом людина. Мусульмани вважали, що після смерті пророк зі своїм конем знісся на небо. Могила Мухаммеда знаходиться у Медині; як і Кааба, вона є найбільшою святинею послідовників пророка. Сьогодні релігія мусульман — іслам, разом з буддизмом і християнством, належить до світових релігій. У світі налічується близько 1,2 млрд мусульман, майже у 50 державах світу більшість населення складають мусульмани, а понад 30 держав вважають іслам своєю офіційною ідеологією. Схема 2. Іслам та араби https://docs.google.com/file/d/0B1sD-fj0Vw7HRkNvR1dteEUtdEk/edit

Розповідь учителя. Віровчення, яке проповідував Мухаммед, відоме під назвою іслам, що в перекладі з арабської означає «покірність Богу». Проповіді Мухаммеда, що сам був неписьменним, його послідовники записували, а після його смерті зібрали в одну книгу — Коран (у перекладі з арабської — «читання»). Основною релігійною вимогою Мухаммеда до арабів була відмова від поклоніння різним племінним богам і визнання існування єдиного бога — Аллаха. Головна релігійна формула ісламу — «Немає бога, окрім Аллаха, і Мухаммед — пророк його». Вплив на іслам іудейської та християнської релігії виявлявся у визнанні Мойсея та Ісуса пророками і попередниками Мухаммеда. Священне місто іудеїв і християн Єрусалим також визнавалося мусульманами. Для того щоб бути мусульманином, необхідно було визнавати й виконувати п’ять головних обов’язків:

1.  віра в існування всемогутнього і єдиного Аллаха і в те, що Мухаммед є його пророком;

2.  виконання п’ять разів на добу обов’язкової молитви;

3.  раз на рік, упродовж місяця рамадану дотримуватися обов’язкового посту — не їсти і не пити від світанку до заходу сонця;

4.  кожен, у кого є можливість, повинен один раз за своє життя здійснити хадж (паломництво) до Мекки і Медіни;

5.  мусульманин, щоб звільнитися від гріхів, повинен віддавати п’яту частину своїх прибутків на милостиню.

Мухаммед виклав і «заповіт священної війни». Він вирізняв іудеїв та християн як людей, котрі володіють Писанням (Святим Письмом), із яким треба вести шляхетні суперечки, а от язичників закликав знищувати. На початку свого проповідництва Мухаммед засуджував багатіїв, але згодом відмовився від цього. У Корані зазначено, що нерівність серед людей встановив Бог і мусульманин не повинен заздрити тому, хто багатший. На підставі Корану і Сунни (книги доповнень до Корану) було розроблено правила поведінки мусульман — шаріат (тобто «правильний шлях»). На його основі в мусульман стало здійснюватися судочинство. Таким чином, іслам став не лише вірою, а й способом життя і системою цінностей мусульман. 

Цікавинка для допитливих У Корані є спеціальна глава «Здобич, котра стимулювала арабських воїнів до участі в походах». Відповідно до неї 1/5 військової здобичі надходила у власність пророка, його роду, удів і сестер, а 4/5 призначалися для розподілу між воїнами. Військова здобич складалася із золота, срібла, рабів, будь-якого рухомого майна і худоби.

4. Культурні досягнення країн мусульманського світу.

Схема 3. Особливості розвитку мусульманської культури https://docs.google.com/file/d/0B1sD-fj0Vw7HRkNvR1dteEUtdEk/edit 

Таблиця 1. Досягнення арабської науки IX—XIст.

 https://docs.google.com/file/d/0B1sD-fj0Vw7HTVg1OXZXWUdsX1k/edit 

Додаткова інформація. Доба Арабського халіфату збагатила світ своїми культурними досягненнями. Хоча ми і називаємо цю культуру арабською, це не зовсім правильно, бо вона увібрала культури народів, підкорених арабами. Але в її основі були іслам і арабська мова. На відміну від християнства, де ставлення до світського знання було дуже зверхнім, в ісламі пошук знань — обов’язок мусульманина. Кожен мусульманин повинен був уміти читати і писати (цього не було в жодній країні тогочасного світу). Арабська культура мала великий вплив на Західну Європу. Захоплена арабами Іспанія стала джерелом поширення наукових знань до європейських країн. Європейці-християни приїздили вчитися до мусульманської Кордови, яку вони називали «світлою красою світу, юним дивним містом, що сяє у лиску своїх багатств». Звідси вони везли до Європи перекладені арабською мовою праці античних учених. Цьому сприяло створення в IX ст. при дворі халіфів школи перекладачів, які зробили надбанням мусульманського світу праці Платона, Аристотеля, Гіппократа, Евкліда. У тогочасних європейських монастирях також існували центри перекладу з арабської мови на латину. Так, завдяки арабам, європейці засвоювали античну мудрість. У вищих школах, що існували в Багдаді, Кордові, Каїрі, поряд із Кораном вивчалися світські науки. Вважається, що ці вищі навчальні заклади були зразком для майбутніх західноєвропейських університетів. Значну роль у житті арабів відігравали книги. Відомий випадок з IX ст., коли араби як викуп за візантійського полоненого, серед іншого, вимагали книги. При дворах знатних правителів створювалися бібліотеки (Каїр, Кордова та ін.), де зберігалися сотні тисяч книжок. Зокрема, бібліотека кордовського халіфа в X ст. нараховувала понад 400 тисяч книжок (бібліотека в Сорбоні 1340 р. мала 1270 томів). Важливими складовими мусульманської цивілізації була культура побуту. Іслам вимагав від мусульманина митися п’ять разів на день перед кожною молитвою і змінювати брудний одяг. Мусульмани успадкували римську звичку митися в лазнях. У великих містах їх було декілька сотень. Звичку митися в лазнях західноєвропейці запозичили в арабів лише після доби Хрестових походів.

V. Підсумки уроку Завершуючи розгляд теми, учитель може запропонувати учням прослухати хасиди (висловлювання і настанови) пророка Мухаммеда і поміркувати над тим, які загальнолюдські ідеали вони містять.

1.  Той, кого молитва не стримує від поганих справ, далеко відійшов від Бога.

2.   Задоволення від невеликого — невичерпне багатство.

3.  Рай — під стопами матерів.

4.   Сором — од віри.

5.  Сухість очей — ознака жорстокого серця.

6.  Аби стати брехуном, достатньо повторювати все те, що почув.

7.  Аби стати невігласом, достатньо казати все, що знаєш.

8.  Добре спитати — половина знання.

9.  Шукай знання навіть у Корані, прагнення до знань — обов’язок кожного мусульманина і мусульманки.

10.                 Чорнильниця вченого дорожча Богу за кров воїна.

11.                 Роздуми однієї години кращі за 70 років молитви.

12.                 Учитель і учень — друзі в добрій справі.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Виписати природно-кліматичні умови Аравійського півострова, їх заняття. Хто такий Мухамед і що таке іслам? Скласти фото колаж «Культурні надбання ісламської цивілізації» 

1. Домусульманська Аравія. 

 На південному сході від володінь Східної Римської (Візантійської) імперії знаходиться Аравійський півострів. Раніше його заселяли мало відомі численні племена арабів. Природні умови півострова спричинили те, що більшість арабів були кочовиками-бедуїнами («мешканцями пустелі»), що розводили кіз, овець і верблюдів, пересуваючись у пошуках пасовищ зі своїми отарами. Життя бедуїна неможливо було уявити без верблюда — нерозлучного супутника і засобу існування кочових арабів.

Цікавинка для допитливих Більша частина Аравійського півострова була б узагалі недосяжною для людини без верблюда. Ця тварина ідеально пристосувалася до життя в пустелі; може декілька днів обходитися без води. Бедуїн харчується його молоком і м’ясом, носить одяг з верблюжої вовни, верхи на верблюді б’ється з ворогами. Верблюд — невибаглива в харчуванні тварина, вона єдина серед мешканців пустелі, хто живиться верблюжою колючкою. Кочовики жили в наметах із верблюжої повсті; збрую, сідла, взуття виготовляли зі шкіри верблюда. Під час мандрівок «кораблі пустелі», як називали верблюдів, перевозили вантажі купців чи сімейний скарб бедуїнів. Верблюдів використовували як одиницю розрахунку замість грошей. Араби знали, що якщо скінчилася вода або караван заблукав у пустелі — треба пустити вперед верблюда і він сам знайде воду і шлях. Бедуїни жили племенами, які поділялися на роди і сім’ї. Племінна знать — шейхи і саїди — мала великі отари, отримувала більшу частину здобичі під час війн. Усі члени одного племені вважали себе родичами. Єдиної релігії в арабів не існувало. Кожне плем’я вшановувало власних богів. З-поміж найшановніших були бог війни та родючості Астар, богиня місяця Сін, богиня-мати Лат. Уособленням своїх богів араби вважали рукотворних кам’яних ідолів і природні кам’яні стовпи. Траплялися також нечисленні прихильники іудаїзму та християнства. Через Хіджаз пролягав старовинний торговельний шлях із Середземномор’я до Африки та Індії. На ньому виникли великі торговельні, центри, що з часом перетворилися на міста,— Мекка, Ятриб та ін. Особливе значення мала Мекка, що була головною зупинкою караванів купців. Щороку в Аравії навесні на чотири місяці припинялися війни, розбійницькі напади і встановлювався загальний мир. У цей час араби відвідували Мекку, де знаходилося їхнє головне святилище Кааба (у перекладі з арабської «Куб»). В її стіну було вмуровано чорний метеорит, а навколо неї були встановлені ідоли богів різних племен. Водночас у місті відбувався ярмарок і різноманітні змагання. Наприкінці VI ст. арабське суспільство охопила криза. Кількість населення збільшувалася, а орної землі не вистачало. Торгівля занепадала через напади іранців, які прагнули, щоб торговельні шляхи проходили вздовж Перської затоки і збагачували їхню країну. Погіршення життя підштовхувало арабів до думки про об’єднання, щоб разом боротися за краще майбутнє. Проте головною перешкодою для цього були різні племінні вірування.

 2. Початок проповідницької діяльності Мухаммеда і виникнення ісламу. 

Цікавинка для допитливих Коли Мухаммед помер, мусульмани відмовилися у це повірити. Сам пророк за життя завжди підкреслював, що він лише смертна, хоча й обрана Богом людина. Мусульмани вважали, що після смерті пророк зі своїм конем знісся на небо. Могила Мухаммеда знаходиться у Медині; як і Кааба, вона є найбільшою святинею послідовників пророка. Сьогодні релігія мусульман — іслам, разом з буддизмом і християнством, належить до світових релігій. У світі налічується близько 1,2 млрд мусульман, майже у 50 державах світу більшість населення складають мусульмани, а понад 30 держав вважають іслам своєю офіційною ідеологією. Схема 2. Іслам та араби https://docs.google.com/file/d/0B1sD-fj0Vw7HRkNvR1dteEUtdEk/edit

Розповідь учителя. Віровчення, яке проповідував Мухаммед, відоме під назвою іслам, що в перекладі з арабської означає «покірність Богу». Проповіді Мухаммеда, що сам був неписьменним, його послідовники записували, а після його смерті зібрали в одну книгу — Коран (у перекладі з арабської — «читання»). Основною релігійною вимогою Мухаммеда до арабів була відмова від поклоніння різним племінним богам і визнання існування єдиного бога — Аллаха. Головна релігійна формула ісламу — «Немає бога, окрім Аллаха, і Мухаммед — пророк його». Вплив на іслам іудейської та християнської релігії виявлявся у визнанні Мойсея та Ісуса пророками і попередниками Мухаммеда. Священне місто іудеїв і християн Єрусалим також визнавалося мусульманами. Для того щоб бути мусульманином, необхідно було визнавати й виконувати п’ять головних обов’язків:

1.  віра в існування всемогутнього і єдиного Аллаха і в те, що Мухаммед є його пророком;

2.  виконання п’ять разів на добу обов’язкової молитви;

3.  раз на рік, упродовж місяця рамадану дотримуватися обов’язкового посту — не їсти і не пити від світанку до заходу сонця;

4.  кожен, у кого є можливість, повинен один раз за своє життя здійснити хадж (паломництво) до Мекки і Медіни;

5.  мусульманин, щоб звільнитися від гріхів, повинен віддавати п’яту частину своїх прибутків на милостиню.

Мухаммед виклав і «заповіт священної війни». Він вирізняв іудеїв та християн як людей, котрі володіють Писанням (Святим Письмом), із яким треба вести шляхетні суперечки, а от язичників закликав знищувати. На початку свого проповідництва Мухаммед засуджував багатіїв, але згодом відмовився від цього. У Корані зазначено, що нерівність серед людей встановив Бог і мусульманин не повинен заздрити тому, хто багатший. На підставі Корану і Сунни (книги доповнень до Корану) було розроблено правила поведінки мусульман — шаріат (тобто «правильний шлях»). На його основі в мусульман стало здійснюватися судочинство. Таким чином, іслам став не лише вірою, а й способом життя і системою цінностей мусульман. 

Цікавинка для допитливих У Корані є спеціальна глава «Здобич, котра стимулювала арабських воїнів до участі в походах». Відповідно до неї 1/5 військової здобичі надходила у власність пророка, його роду, удів і сестер, а 4/5 призначалися для розподілу між воїнами. Військова здобич складалася із золота, срібла, рабів, будь-якого рухомого майна і худоби.

4. Культурні досягнення країн мусульманського світу.

Схема 3. Особливості розвитку мусульманської культури https://docs.google.com/file/d/0B1sD-fj0Vw7HRkNvR1dteEUtdEk/edit 

Таблиця 1. Досягнення арабської науки IX—XIст.

 https://docs.google.com/file/d/0B1sD-fj0Vw7HTVg1OXZXWUdsX1k/edit 

Додаткова інформація. Доба Арабського халіфату збагатила світ своїми культурними досягненнями. Хоча ми і називаємо цю культуру арабською, це не зовсім правильно, бо вона увібрала культури народів, підкорених арабами. Але в її основі були іслам і арабська мова. На відміну від християнства, де ставлення до світського знання було дуже зверхнім, в ісламі пошук знань — обов’язок мусульманина. Кожен мусульманин повинен був уміти читати і писати (цього не було в жодній країні тогочасного світу). Арабська культура мала великий вплив на Західну Європу. Захоплена арабами Іспанія стала джерелом поширення наукових знань до європейських країн. Європейці-християни приїздили вчитися до мусульманської Кордови, яку вони називали «світлою красою світу, юним дивним містом, що сяє у лиску своїх багатств». Звідси вони везли до Європи перекладені арабською мовою праці античних учених. Цьому сприяло створення в IX ст. при дворі халіфів школи перекладачів, які зробили надбанням мусульманського світу праці Платона, Аристотеля, Гіппократа, Евкліда. У тогочасних європейських монастирях також існували центри перекладу з арабської мови на латину. Так, завдяки арабам, європейці засвоювали античну мудрість. У вищих школах, що існували в Багдаді, Кордові, Каїрі, поряд із Кораном вивчалися світські науки. Вважається, що ці вищі навчальні заклади були зразком для майбутніх західноєвропейських університетів. Значну роль у житті арабів відігравали книги. Відомий випадок з IX ст., коли араби як викуп за візантійського полоненого, серед іншого, вимагали книги. При дворах знатних правителів створювалися бібліотеки (Каїр, Кордова та ін.), де зберігалися сотні тисяч книжок. Зокрема, бібліотека кордовського халіфа в X ст. нараховувала понад 400 тисяч книжок (бібліотека в Сорбоні 1340 р. мала 1270 томів). Важливими складовими мусульманської цивілізації була культура побуту. Іслам вимагав від мусульманина митися п’ять разів на день перед кожною молитвою і змінювати брудний одяг. Мусульмани успадкували римську звичку митися в лазнях. У великих містах їх було декілька сотень. Звичку митися в лазнях західноєвропейці запозичили в арабів лише після доби Хрестових походів.

V. Підсумки уроку Завершуючи розгляд теми, учитель може запропонувати учням прослухати хасиди (висловлювання і настанови) пророка Мухаммеда і поміркувати над тим, які загальнолюдські ідеали вони містять.

1.  Той, кого молитва не стримує від поганих справ, далеко відійшов від Бога.

2.   Задоволення від невеликого — невичерпне багатство.

3.  Рай — під стопами матерів.

4.   Сором — од віри.

5.  Сухість очей — ознака жорстокого серця.

6.  Аби стати брехуном, достатньо повторювати все те, що почув.

7.  Аби стати невігласом, достатньо казати все, що знаєш.

8.  Добре спитати — половина знання.

9.  Шукай знання навіть у Корані, прагнення до знань — обов’язок кожного мусульманина і мусульманки.

10.                 Чорнильниця вченого дорожча Богу за кров воїна.

11.                 Роздуми однієї години кращі за 70 років молитви.

12.                 Учитель і учень — друзі в добрій справі.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Виписати природно-кліматичні умови Аравійського півострова, їх заняття. Хто такий Мухамед і що таке іслам? Скласти фото колаж «Культурні надбання ісламської цивілізації» 

Опрацювати параграф 39 (пункт 6), подивитися відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=-EHlgz-LHqE, скласти фото колаж «Культура в роки війни», створити презентацію «Війна в пам’ятниках рідного краю.»

 

Опрацювати параграфи 51-52 та правові джерела(відповісти на запитання до них). Ви – Генеральний Секретар НАТО. Сплануйте роботу Організації на майбутні 5 років. Обґрунтуйте свою думку.

 

 

Виконати контрольну роботу (завдання у групі класу)

 

Виконати контрольну і практичну роботу (завдання у групі класу)

 

 

Виконати контрольну і практичну роботу (завдання у групі класу)

 

 

 

Опрацювати параграф 26, подивитися відео за посиланням https://youtu.be/yQzYR-KnbGk. Виконати контрольну роботу (завдання у групі класу). Скласти історичний портрет Костянтина Острозького. Виписати культурні пам’яткиХІV – ХV ст.   

 

 

 

 

Виконати контрольну роботу (завдання у групі класу).

 

Опрацювати параграфи 41-42, подивитися відео за посиланням 

https://youtu.be/-Yst63BHwsE,  https://youtu.be/G_8i6MpGXlQ,

виконати завдання 1,2 на сторінці 233 та 4 на сторінці 238.

Опрацювати параграфи 29,30. Скласти розгорнутий план за матеріалами 29 параграфу.

 Виконати завдання 7 на сторінці 236.

 

Опрацювати параграфи 25. Виконати завдання 7,8 на сторінці 264.

Завдання: написати твір на тему « Зелений туризм»

 

 

 Опрацювати параграфи 26-28, подивитися відео за посиланням https://youtu.be/OrBZ8yMKGm0 . Виконати завдання 1 із блоку «Висловлюю думку» на сторінці 164, «Зв'язок із сьогоденням» на сторінці 168, завдання 2 із блоку «Вмію» на сторінці 172.

 Виконати тематичну контрольну роботу (завдання у групі класу) до 20.05.20р. 

Опрацювати запропонований матеріал та синхроністичну таблицю (наприкінці тексту). Виписати 5 відомих діячів української історії (16-18 століття), що на вашу думку є історичними постатями не лише України, а й Європи того часу. Свою думку обгрунтуйте письмово. Матеріали вислала на електронку.

 

22.05.20

Опрацювати запропонований матеріал та синхроністичну таблицю (наприкінці тексту). Виписати 5 відомих діячів української історії (16-18 століття), що на вашу думку є історичними постатями не лише України, а й Європи того часу. Свою думку обгрунтуйте письмово. Матеріали вислала на електронку.

 

Виконати практичну роботу і тематичне оцінювання (завдання у групі класу)

Опрацювати параграфи 29,30. Скласти розгорнутий план за матеріалами 29 параграфу.

 Виконати завдання 7 на сторінці 236.

Виконати контрольну роботу (завдання у групі класу).

 

 

Виконати практичну роботу (заповнити таблицю параграфа 22) та контрольну роботу (завдання у групі класу)

 

 

Виконати практичну роботу (заповнити таблицю параграфа 22) та контрольну роботу (завдання у групі класу)

 

0964883515

Опрацювати параграфи 24-25, подивитися відео за посиланням https://youtu.be/8kTG4b3Bhto, https://youtu.be/X9di3remnmM,

Виконати завдання 10,11 на сторінці 275 та 9,13 на сторінці 286, контрольну роботу (завдання у групі класу)

 

 

 

0964883515

Опрацювати параграфи 24-25, подивитися відео за посиланням https://youtu.be/8kTG4b3Bhto, https://youtu.be/X9di3remnmM,

Виконати завдання 10,11 на сторінці 275 та 9,13 на сторінці 286, контрольну роботу (завдання у групі класу)

 

 

 

Виконати практичну роботу за матеріалами підручника(сторінка 260-264) та контрольну роботу(завдання у групі класу).

 

 

Виконати контрольну роботу (завдання у групі класу).

 

Опрацювати параграф 29, виконати завдання 5,10,11 та 14 на сторінці 295. Виконати тестові завдання у підручнику на сторінці 296-297.

Опрацювати параграф 29, виконати завдання 5,10,11 та 14 на сторінці 295. Виконати тестові завдання у підручнику на сторінці 296-297.

Завдання: повторити види вогнищ.

 

Опрацювати параграф 58, виконати два практичні завдання (на вибір)

 

Опрацювати параграф 58, виконати два практичні завдання (на вибір)

 

Виконати завдання на сторінці 252 (3 на вибір)

 

Виконати завдання на сторінці 252 (3 на вибір)

 

1. Повторіть поняття: громадянин, соціалізація, субкультура, лобізм, стратифікація, толерантність, фейк, корупція, глобалізація.

2. Дайте відповідь на запитання: 

- чи можна вважати ЄС державою?

- чи може бути людина творцем власного життя?

3. Обери позицію. Англійський письменник О. Хакслі, зауважив: «Те, ким миє, залежить від трьох чинників: що ми успадкували від предків, що зробило оточення з нами і що ми зробили за своїм вільним вибором». Чи погоджуєтесь ви з цією думкою? Відповідь обгрунтуйте.

 

Опрацювати параграф 43-45, подивитися відео за посиланням   https://youtu.be/mGaSM9v-G0Q, виконати контрольну та самостійну роботи (завдання у групі класу).

Подивитися відео за посиланням https://youtu.be/zNFUqradyV4. Скласти синхроністичну таблицю «Події Другої світової війни у світі та на українських землях», написати список 10 історичних особистостей, які ,на вашу думку, є визначними у першій половині ХХ ст.

 

 

 

 Пройти онлайн- тести за посиланням http://pravo2.at.ua/tests/pravo/1-2-0

Опрацювати узагальнення до курсу на сторінці 269-270. 

Виконати практичне заняття «Масова культура і дозвілля» на сторінці 264-267.

 

 

 

Виконати завдання на сторінці 237.

Опрацювати параграф 35, подивитися відео за посиланням у підручнику. Виконати одне із практичних завдань.